一年级下册语文园地七教学设计

第一篇：一年级下册语文园地七教学设计

一年级下册语文园地七教学设计

教学目标：

1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教具准备：

1．字词卡片。

2．多媒体课件。

教学课时：３课时

第一课时

教学目标：

１．认识生字，引导学生发现识字规律。

２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

教具准备：

识字卡片。

教学过程：

我的发现：

一、说一说：让学生通过观察了解汉字和偏旁之间存在的普遍规律，便于记忆生字。（1）肚、腰、腿—月

和

有关（2）眼、睛、瞄—目

和

有关（3）拉、推、摸—扌

和

有关（4）蜂、蝴、蝶—虫

和

有关（5）跳、跑、蹦—足

和

有关（6）

和

有关

二、认一认。

１、给学生时间认读生字，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

２、发现规律，揭示规律

“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。３、认读偏旁，识记生字。三．我会填。

１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

２．揭示应该填“心”字

３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

４．扩展练习：

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

四、写一写。

１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

２．想想这些词的反义词是什么？

冷——热

长——短

老——少

前——后

开——关

慢——快

３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

第二篇：一年级语文下册《语文园地七》教学设计

一年级语文下册《语文园地七》教学设计

授课教师：莫春华计划授课时间：2013年5月27日

课时：3课时

页码：第130页—133页

教学目标：

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教学重点难点：

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

同学们，今天老师要带大家到【出示：语文园地七】去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？积累些什么？比一比，谁发现的多，谁积累的多？

二、我的发现：

首先，我们先开展第一项有趣的【出示：“寻找秘密”】活动。

（一）我会认。

1、（出示：生字）学生大声朗读。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。

【出示：剪字宝宝】

说说你发现这些汉字有什么秘密？【出示：课件】

同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了【出示：按部首归类的识字方法】，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。

2、（出示：五个带拼音的生字）谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？你能用你喜欢的方法，记住这些生字吗？ 谁来向大家传授你的秘诀？

去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。能用这些字组词吗？

（二）我会填，培养良好的交际习惯。

现在，还有一项更有趣的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中的秘密。

【课件出示“今”】先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢？

【课件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？ „„

请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字？全班互相交流：说说你又发现了什么秘密？

同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’„„”

小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现？与大家分享分享。【出示：预设课件】

三、日积月累

1、“读读记记”。

看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密，老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试，你们愿意吗？

【出示：两个句子】多种形式读，再说说这两句话的意思。

教师领背：师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。

请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。

2、“我会写”。

还有个任务【出示：“我会写”】，请同学们动脑动手学一学。【出示：“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。谁来说说“冷”和“热”是什么关系？ 这些词的反义词是什么？【课件出示】

现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。反义词挺有趣的，我们再来练练，好吗？【出示：反义词练习】

四、总结：同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢？

第二课时

一、我会读。

1、【出示：我会读】自由认读，注意读准字音。

2、边读边想：【出示：短文主要讲了什么？】找出出自己喜爱的句子，待会儿与大家分享分享。【课件出示】

3、分角色有感情地朗读短文。

二、展示台。

1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个【出示：识字擂台】比比谁认识的多？愿意将自己认识的字与大家分享吗？谁先来？

你们认识的字可真多啊！老师为你们骄傲。

2、玩字词游戏。

通过刚才的擂台竞技，大家一定很累了，下面我们来轻松轻松：【出示：字词游戏】①【出示：独体字】自己读读，齐读。

②请同学们仔细观察：看看哪两个字可以组成一个新字？ ③学生汇报：【出示】 ④请同学们在书上连一连。

⑤【出示：大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗？自己试试。交流组词情况：【课件出示】

三、总结。

第三课时

口语交际：该怎么做

一、制造悬念，引入新课

今天我来上课之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？【课件出示：小松的图片】

小朋友注意听!你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

二、学习交流

1、看图了解故事。（训练点：转述、听）

①（课件展示：书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求：女同学边看图边默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

②请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。③请几位男同学把听到的事情讲给大家听。④（出示：插图）评一评：谁讲得最清楚？

⑤小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（出示：说清楚 听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）

①请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）②全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）

③教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）④四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）

咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度，创设情境。①引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？

如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔听仔细。（出示：说清楚 听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，（播放：破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）

①请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）②全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）

③教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）④四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）

咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度，创设情境。①引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？

如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后

你该对别人说什么？

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（出示：有礼貌）

②示范交流：

哪位同学愿意来采访老师？ ③品德导向：

课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（课件出示：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点）

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（出示：诚实）

5、发现矛盾，吐露心声：现在我们把这个结果告诉小松：【出示：小松，你好！大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。】（课件出示：小松说：“谢谢大家，我会告诉爸爸，做个诚实的孩子。”）

①小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

②小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。【课件出示：小松诚实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿】③展开讨论。

（1）请你和同桌的小伙伴讨论讨论【出示：爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？】（2）反馈：谁来说一说？

6、结合生活，创设情境。

①同学们，【出示课件：平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西（不小心弄坏别人的新文具„„）你该怎么做呢？】

②【出示：如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？】（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

三、课后总结：

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅明白了：【出示：做事情要小心；做错事要诚实；对别人要宽容。】还知道了和别人交谈时【出示：说话要──说清楚听话要──听仔细还要做到──有礼貌】。

第三篇：一年级下册语文园地七教学设计

教学目标

1.通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字，提高学生学习汉字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

3.通过想象练习用词语说话，提高学生的想象能力和语言表达能力。

教学重点：识字加油站，字词句运用。

教学难点：展开想象练习用词语说话。

教学过程

一、复习旧知，激趣导入

1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。

师小结：看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。

2.师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！

二、学习“识字加油站”

1.学习“加法”识字：

（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流。

师适当板书：姓、李、晴、因、梦

2.学习“减法”识字：

（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。

（2）出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。

（3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

（4）师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

3、巩固识字：出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。

（1）小游戏：通过摘苹果游戏让学生巩固生字，激发学习兴趣。

4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。

三、学习“字词句运用”

1、学习第一部分：

（1）师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做“形近字”。

（2）出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。

（3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微 差别。

（4）进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当 进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）

（5）生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。

（6）指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。

（7）鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为 —办；乐—东等）

（8）师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从 字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。

2、学习第二部分：

（1）出示六个词语，指名学生认读。

（2）鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。

（3）指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。

（4）生自主练习说话，并用上所给的词语。

（5）指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整 清楚，句子与句子之间要有一定的联系。

（6）再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！

第四篇：2017新人教版一年级语文下册 《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计

教学目标：

1．认识“吵、胖”等8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法。

2．学习通过比一比、填一填的方法分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。

3．学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。

4．朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。

5．尝试多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。

教学重点：

1．认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。

教学难点：

2．培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

教学准备：

1．多媒体课件。(教师)

2．字卡。（学生）

教学过程：

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。

2．指生汇报认读生字。

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

(2)用生字组词或者说一句话。

3．齐读这八个生字，开火车读。

4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

二、比较想象，学会运用

1．比一比，填一填：

导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！

出示汉字：午—牛 已—己 刀—力 人—入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。

2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：

指生读书中呈现的六个词语：花朵、笑声、阳光、告诉、歌唱、检查。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。

三、书写提示，指导规则

1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？

3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

第二课时

一、日积月累

1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。

2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

课件出示“日积月累”中的名言。

(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

(3)三比：指名领读。

(4)交流对句子的理解。

(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

(6)尝试背诵。

3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

二、和大人一起读

1．引出主题，激起兴趣。

教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？

(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。

3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。

4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。

(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

三、课后延伸，亲子读诗

把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

第五篇：最新人教版一年级语文下册《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计

教学目标

1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生学习汉字的能力。

2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。

4、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。

5、正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。

6、正确、流利有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》，初步了解《西游记》中唐僧四人西天取经的故事。教学重点：“识字加油站”、“字词句运用”

教学难点：展开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。课时安排：3课时

第一课时

课时目标

1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生的识字能力。

2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。教学过程

一、勾联旧知，激趣导入

1、学生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法，师小结：看电视认识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看食品包装袋认识字。

2、师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！

二、学习“识字加油站”

1、学习“加法”识字：

（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流，师适当板书：姓、李、晴、因、梦„„

2、学习“减法”识字：

（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。（2）出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。

（3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。（4）指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

（5）师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

3、巩固识字：师随机出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。

4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。

三、学习“字词句运用”

1、学习第一部分：

（1）师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做“形近字”。

（2）出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。

（3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别。

（4）进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）

（5）生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。（6）指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。

（7）鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为—办；乐—东等）

（8）师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。

2、学习第二部分：

（1）出示六个词语，指名学生认读。

（2）鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。

（3）指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。（4）生自主练习说话，并用上所给的词语。

（5）指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整清楚，句子与句子之间要有一定的联系。

（6）再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！

第二课时

课时目标

1、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。

2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵四句名句。

3、大致了解名句的意思。教学过程

一、交流方法，谈话导入

1、师谈话：汉字在书写的时候讲究笔顺规则，同学们经过将近一年的学习，都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗？

2、生交流，师适当小结：从上到下，从左到右、先外后内再封口、先中间后两边等。

3、师过渡：在书写时遵循一定的笔顺规则，可以让汉字书写变得更加美观。这节课，我们再来了解一种书写的笔顺规则。

二、学习“书写提示”

1、师出示“床、左、居、包”四个汉字，指名学生认读。

2、生自主观察这四个汉字的结构，指名学生交流，师小结：像“床、左、居”这样的汉字是半包围结构，又因为所包围的位置是在左上角，所以叫做“左上包围结构”；像“包”这样的汉字，右上部分被包围住，所以就叫做“右上包围结构”。

3、生自主书写，感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺。

4、指名学生进行交流，在生交流的基础上师总结：左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内。

5、师范写讲解：像这种结构的汉字，左上包围和右上包围的部分不宜写得太大，下部分的汉字在书写时适当注意半藏半露。生观察书空。

6、生再次练习书写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

7、鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字，师适当板书：右、友、麻、扁、可、句、司等。

三、学习“日积月累”

1、师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。

2、师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说是非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！

3、师范读四句古文，生认真倾听。

4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。

6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。

7、指名生交流，师适当讲解：

（1）第一句的意思是：天神聪明而又爱好学习，向不如自己的认请教。

（2）第二句的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

（4）第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。

8、鼓励生在师讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。

9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。

10、指名生分句背诵，全班齐背。

四、课堂小结

小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习，会学习的孩子。

第三课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》。

2、大致了解童谣的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。

3、激发学生对阅读《西游记》的兴趣。教学过程

一、播放视频，激发兴趣

1、师播放电视剧《西游记》的片头视频，生认真观看，交流对《西游记》的了解。

2、师在生交流的基础上出示四位主要人物的图片：唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒。引导生观看，并出示词语卡片，指名学生认读，注意读准字音。

3、师过渡：《西游记》的故事不仅拍成了电视剧，还被一位老伯伯编成了好听又有趣的儿歌，这节课老师就和小朋友们一起来读一读。师板书课题，指名学生朗读。

二、初读童谣，读准读顺读出节奏

1、师播放童谣朗读的视频动画，生认真欣赏。

2、生自主阅读，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查生的自读情况（明确本首童谣共有九句话，巩固学生对句子的理解）：根据学生的朗读情况师适当正音，并进行范读指导。

4、生再次自由练习朗读，将童谣读正确读流畅，同位相互检查。

5、通过学生指名读、男女生对读、开火车读、齐读等多种方式，使学生将童谣读正确，读流利。

6、指导学生在朗读时注意节奏，师进行范读指导：

唐僧/骑马/咚那个咚，后面/跟着个/孙悟空。孙悟空，跑/得快，后面/跟这个/猪八戒。

7、生再次练习有节奏地朗读童谣，借助拍掌伴读的方式练习读准节奏。

8、指名生有节奏地朗读，师生共同评议，全班有节奏地齐读童谣。

三、再读童谣，理解意思，理解故事

1、了解故事人物。

（1）生再读童谣，画出童谣里所出现的人物，并与同位轻声交流。

（2）指名学生交流，根据学生的交流师小结：一共出现了五个人物，分别：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，还有老妖婆。

2、了解故事情节。

（1）生再读童谣，说说这五个人的位置是怎样的，分别在做什么事。

（2）指名学生交流，在学生交流的基础上师小结，并相机指导学生朗读相关的句子。（这五个人的位置是：唐僧—孙悟空—猪八戒—沙和尚—老妖婆。唐僧骑马，孙悟空和猪八戒跟在唐僧的后面，沙和尚挑箩，老妖婆想吃唐僧。）

（3）师进一步引导：面对老妖婆，唐僧师徒四人有什么不同的反应呢？

（4）生交流童谣中的相关句子，师小结：唐僧和猪八戒人妖不分，上了当，多亏孙悟空火眼金睛，认出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。

（5）生齐读第五至九句话。

3、师播放《西游记》中“三打白骨精”的视频片段，生认真观看，进一步了解童谣内容。

4、生交流观看后的感受，说说对唐僧师徒有什么样的印象。（在此过程中，师不予以明确的评价，鼓励学生进一步阅读《西游记》青少年版，观看《西游记》这部电视剧，从而更加全面地了解故事情节，感受人物形象。）

5、鼓励学生说说自己还知道《西游记》中哪些故事。

6、全班再次有节奏地齐读童谣。四、三读童谣，读出趣味

1、师过渡：这首童谣不仅故事有趣，而且读起来也是朗朗上口，节奏欢快。接下来，我们就一起来变着花样读吧！

2、鼓点伴奏朗读。

（1）师出示小鼓，边敲击鼓点边朗读课文，生跟着节奏轻声朗读。（2）指名学生跟着教师的鼓点声分别分句尝试朗读，在朗读过程中师适当进行指导。（3）全班同学在老师的鼓点声伴奏下有节奏地朗读童谣。

3、同位对拍朗读。

（1）师请一生上台，师生共同用“你拍一，我拍一，一个小孩驾飞机”的对拍方式来朗读童谣，为全班学生做示范。

（2）同位之间相互练习，师巡视了解并进行适当的指导。（3）全班同时进行，同位对拍朗读，师进行鼓点伴奏。

4、师再次播放童谣朗读的视频动画，师生共同跟着视频动画一起欢快地读起来。

五、课堂小结

（师播放《西游记》电视剧片尾曲）《西游记》是一部经典的名著，一代又一代的小朋友们都是看着《西游记》的故事长大，这里面究竟藏着什么好玩的故事，故事中的唐僧师徒四人又经历了什么？这些还要请同学们自己去探索和发现！