朱自清《背影》课文赏析

第一篇：朱自清《背影》课文赏析

《背影》 朱自清

1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。已、了：包含着遗憾、思念之情。

最：突出我对背影的印象之深，引起下文对父亲背影的回忆。

2.第2、3自然段：交代这次父子离别时的家庭境况，为写背影渲染悲凉气氛。

3.父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

语言描写，父亲在家庭祸不单行的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲对儿子的体贴和爱。

1父亲决定亲自送我去浦口车站 ○2父亲和脚夫4.第4、5自然段描写的三件事：○3父亲为我拣定座位，铺好大衣，嘱托茶房照应我。讲价钱 ○

5.其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！

心理描写，从儿子的心理着笔，说明我当时对父亲的爱还不能理解，从侧面表现父亲的爱子之情。

6.我那时真是聪明过分总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

反语，对当时自己不懂事，不能理解父亲的爱的自责和自嘲。

7.他给我拣定了靠车门的一张椅子。

拣定：说明是经过多次比较后才定下的，可见父亲的细心、认真、爱儿子。

8.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

布：呼应前文的惨淡家境，在这种情况下还不忘为儿子买橘子，使人感动。蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难，平地走路尚且如此，过铁道、爬月台的艰难可想而知。

9.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

攀、缩、倾：三个动词细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现他的艰难，感人至深，更体现出父亲的爱子情深。攀：写手的动作，可见对于父亲来说，月台的高、陡。

缩：写脚的动作，表现父亲年老体衰，动作迟缓，不能像年轻人那样灵活，一撑即上。

1要把右脚跨上月台，需借助身子向左倾斜。○2因为倾：写身子的动作，原因：○右手支撑比较有力。

10.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。1故作轻松来安慰儿子。○2越是尽到做父亲的责任，心里越是心里很轻松似的：○感到踏实、满足。

11.这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。到这边时，我赶紧去搀他。

我动了感情，对父亲的怜惜之情油然而生。

12.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

再：传达出我一直目送父亲，对父亲眷恋不舍的感情。

13.他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

触目伤怀：触：接触，看到。怀：心里。情不能自已：已：本意停止，这里指控制。情郁于中：郁：聚集。触他之怒：触：引起。

14.他待我渐渐不同往日。

父亲性格变化的原因，并非是父爱的减退，而是表现生活对父亲的压力和磨难。

15.信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”

身体平安：怕儿子不放心，安慰儿子。

大去之期不远矣：是父亲老境颓唐的表现，是对生活绝望的反映，揭示了父亲更深沉的痛苦和无望，与开头“天无绝人之路”形成强烈对照。

16.流泪：

1看见满院狼藉的东西，○又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪：为家庭不幸而流泪，是悲哀的泪。

2这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了：为父亲的爱所感动，是感动的○泪。

3等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来○了：因父亲背影消失而流泪，是惜别留恋的泪。

4我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影：○为疼惜父亲而流泪，是伤心思念的泪。

第二篇：朱自清《背影》赏析

朱自清《背影》赏析

朱自清先生的散文是现代白话文的典范，少年时我曾为他的《春》《绿》《匆匆》《荷塘月色》等优美抒情散文而倾倒，多少有点冷落了《背影》，以少年人的浮浅浮躁，难以深刻领悟文章内蕴。如今步入中年，渐渐远离激情四溢的青春时光，感觉《背影》所展现的艺术魅力与情感魅力似乎又超过了那些抒情散文。可以说，无论是选材、立意、结构，还是语言，朱先生的《背影》都堪称现代散文的典范

先说选材。

首先做到了真实。所谓“真”，就是要求反映出生活真实，不能脱离粉饰现实；所谓“实”，就是要实在，要求有实际内容，不能大而化之泛泛空谈。

在《背影》中我们可以看到“真实”的父亲以及“真实”的我： “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”写作的动机是真实的；

“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。“”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。”家庭的惨状是真实的；

“其实那年我已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”对“我”的心理刻画是真实的；

“望父买橘”一段，对父亲颓唐的背影刻画是真实的。选材的另一要求是注意典型性。所谓典型性，就是做到选材要与众不同，要另辟蹊径。从选材的典型性来看，《背影》很好地体现了这一要求。一是在父爱与母爱的比较选择中，一般人选择的是母爱，作者则反其道而行之；二是在刻画人物外貌时，又有多少人想到要像作者一样去刻画背影呢？只有作者，恰恰捕捉到了生活中这一极感人瞬间，而且使这一瞬间定格为永恒。

再说立意。

一篇优秀的文章能给人留下难以磨灭的印象，它一定具有很高的立意，即很好的主题。我们可以从两个角度来分析《背影》的立意。

第一，《背影》展现了中华民族的传统美德。

父亲“借钱办了丧事”“他再三嘱托茶房，甚是仔细”。“他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去”。“他给我拣定了靠车门的一张椅子

他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉”。“我走了，到那边来信！”

读完这些句子，我们仿佛觉得，文中的父亲不仅仅是朱自清的父亲，也是自己的父亲，更是每一位中国人的父亲！虽然在他们身上或许有很多缺点，但就是他门们，凝聚了中国式父亲母亲的共性——对子女无微不至的关心爱护。

更难能可贵的是，《背影》并不是单纯写父亲对我的关心，它还特意写了“我”对父亲逐渐理解的曲折过程：“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。“”等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”不难看出，“我”对父爱的理解过程，也是中国式的。这种中国式的父爱加上中国式的理解，既增加了行文的曲折性，也丰富了文章的内容，深化了文章的主题。

第二，《背影》抓住了当时社会的“热点”问题，故极大地增添了文章的感人力量。“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”。“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中的光景是一日不如一日。”“为膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”造成家庭惨境的原因是什么呢？我们不妨把家庭的不幸放到整个社会的大环境来观察：当时中国正处在北洋军阀政府的统治之下，派系林立，战争不断，广大人民处在水深火热之中，在这种背景下，作为一个没有地位的小资产阶级知识分子的家庭，发生这样的不幸就理所当然了，作者把家庭的不幸放在整个社会大背景下，使文章的主题得到了深化。

然后看它的结构。

“文似看山不喜平”，《背影》在行文的过程中，就富有曲折之美、跌宕之美。

这主要表现在三方面：

一是文章开头在点出“我最不能忘记的是他的背影”后，不直接去写“望父买橘”，而是宕开一笔，写了家庭的不幸以及父亲去浦口车站送我的情形。初看起来，这似乎与写父亲的“背影”无关，但却蕴藏着作者很深的玄机：写家庭的不幸，为写父亲的背影蒙上了深深的悲情色彩；写父亲坚持去浦口车站送我，为后文刻画父亲的背影做了巧妙铺垫。

二是文章末段看似闲笔，可细品这闲笔其实不闲。也有不少欣赏者认为文章末段有尾大不掉之嫌，但倘若我们设身处地地想一想，不难理解最后一段是非写不可的——它交代了作者作此文的原因，揭示了家庭不幸的社会背景。

三是在写“望父买橘”一段时，作者注意了材料的详略安排。因为作者要刻画的是“背影”，所以将去时写得比较详细，回头时就写得比较简略；去时又因为下去尚不大难，所以写得较为简略，而爬上那边月台就不容易了，所以写得比较详细。这样处理材料，既避免了行文的重复，使文章更为精练，又突出了“背影”的感人力量。《背影》之所以感人，除了选材立意之外，我们还可以从语言角度来欣赏品评。

一方面是文章语言朴素，但真挚感情却溢于言表。通篇写父亲对儿子的关心及儿子对父亲的思念，但文中像“关心”“感激”“思念”这样的词一个也没有，更没有什么华丽的辞藻，如文中写父亲的语言只有四处，都极其简洁，“进去吧，里边没人”这里面蕴涵着多少爱怜、体贴、依依不舍之情！“我走了，到那边来信”是临别之时的谆谆嘱托，惦念儿子旅途平安之心跃然纸上。

另一方面是作者对词语的精雕细刻。“他再三嘱托茶房，甚是仔细”。“再三嘱托”表明嘱托茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，惟恐茶房有半点疏漏；“等他的背影混入来来往往的人里

”“混”即写出了车站人多，又暗示了平凡的父亲生活的艰辛。作者在精雕细琢中比较、选择词语，但一切又是那么地自然朴素，不露痕迹。

读朱先生的《春》《绿》等作品有点像欣赏彩画，激情闪动；而品味他的《背影》则更像在饮茶，那浓浓的情是要慢慢浸泡、沉淀，一小口一小口啜饮，才会在缕缕茶香中氤氲出丝丝真情的。

第三篇：朱自清《背影》赏析设计

朱自清《背影》赏析设计

正安县流渡中学 严庄坤

教学目标：

1、学习用批注式阅读读法，尝试初步赏析亲情经典中语言的、选材的和谋篇的魅力；

2、以朗读为重点；以小组学习模式，采用自主、合作、探究的方式；学会整体感知、重点研读、合作探究，争取最大程度的领悟文章内涵。

3、体味文中沉郁顿挫的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深沉的父爱，陶冶爱我亲人、爱我生活的丰富情感。

教学重点：体会朴实、深情的语言和采用细节描写塑造经典形象，以小见大的写法。

教学难点：探究背景，挖掘“背影”背后余音袅袅、情思绵绵的时代意蕴。教学准备：教师制作ppt课件，超链接朗诵视屏和重庆电视台“品读经典·品读背影”节目。教学过程：

一、导入：

1、课前相关经典积累——清代宋凌云《忆父》，“吴树燕云断尺书，迢迢两地恨何如？梦魂不惮长安远，几度乘风问起居。”展示幻灯片1。

2、创设情境，导入新课——朱自清《背影》。展示幻灯片2——课题。

二、检查预习情况

1、知人论文——请学生介绍朱自清，其他同学可补充。明确：展示幻灯片3。

2、扫清阅读障碍——抽学生读生字，考查重点字词的书写。展示幻灯片4。

三、听读课文，整体感知。

1、学生听读《背影》，展示幻灯片5，打开超链接——《背影》朗诵视频。

2、学生品味文章情味。

明确：朴实之中见真情，平淡之中显神奇。

3、师问生答，整体把握文章内容，明晰叙事散文构成要件。展示幻灯片6。

四、咬文嚼字，探究文本：

1、学生分组自读，重点地方，存疑地方做批注。（教师巡查）

2、教师引导，学生探究：展示幻灯片7。

①我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记（难忘？）的是他的背影。②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力（费力？）的样子。

③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。④学生分组列举其他可探究之处。

3、文本质疑：展示幻灯片8。

①那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子——探究背景交代的作用。

又：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍——探究衣服颜色的含蕴。

4、自我发现：展示幻灯片9。

透过父亲的背影，我们到底能看到作者怀着哪些复杂的情绪，试一试自己去发现好吗？

①我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可……唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

②他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

五、挖掘背景，探究主题：

1、探究朱自清名字的含义：幻灯片10。

①腹有诗书气自华——苏轼《和董传留别》（原名）

②朱自清因自感性情迟缓，乃取《韩非子》中“董安于之性缓，故佩弦以自急”之语，起“佩弦”为字以自警。

③“自清”两字出自《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎？”意思是廉洁正直使自己保持清白。

2、结合文尾，明确文中作者的复杂情感：幻灯片11。

自学成长成，即值新旧文化交替，国家破败，民族危亡，忠孝难得两全。为追求理想东奔西走，百折不回。违背古训，天涯漂泊，无以承欢膝下，无以回报父恩。父亲“大去之期不远”，心中宁无愧乎，宁无悔乎，宁无伤乎！

超链接重庆电视台“品读经典·品读背影”栏目，带学生一起赏析《背影》。

六、拓展训练，学以致用： 布置作业：展示幻灯片12。

1、请同学们回去勾出背影的四次出现、父亲说的五句话和我的四次流泪，深度探究《背影》朴实高妙写法。

2、或许，你也在爸爸妈妈或其他亲人的爱海之中泛舟，尽管与朱自清先生的经历不尽相同，然而爱却是千古想通的，请你也抓住他（她）最能触动你的一个特点，叙写一个首先感动你自己的故事吧！

七、总结全文：千古悲情说《背影》。展示幻灯片13。朴实的语言毫不装腔作势； 细致的刻画浸透万种情思。晶莹的泪光流露儿女痴情； 朦胧的背影闪烁伦理之光。

第四篇：朱自清背影

朱自清背影

《背影》是朱自清的散文代表作，描写对父亲的回忆，写出了自己的真情实感，感动了很多人。下面是整理的背影读后感范文，分享给大家!背影读后感《背影》表现了人间的至情;;真挚的父子之情，描写细腻、真实、深刻。作者二十岁的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。父亲办完丧事，父子同道南京，父亲送作者上火车北去，在那特定的场合下。作为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且十年之后，想起来，那背影就出现在晶莹的泪光中，使人不能忘怀。文章中父亲从不放心茶房而要自己去送;从寻找座位、反复叮嘱;到亲自去买橘子时一连串的艰难的动作中，都体现了父亲对儿子的爱。各种事情，都是极其平常的，及其琐细的，但从中表现出的感情，却是极其珍贵的，在我每一次的读课文中都深深为之感动。

父爱是伟大的、无私的、深沉的，细细读来，不仅使人想到了自己，想到了自己的父亲，那种愧疚的心情由然而生。我不禁回忆自己每次看见父亲出远门离开自己时，自己的父亲的背影，那种曾经面临分离的无奈和无可奈何的表情，那种永远难以名状的矛盾心情。一个父亲的爱，就是这样，只是默默付出，不需要回报，甚至不一定需要懂得。我永远记得小时候父亲牵着我的手，那时父亲是多么高大。就在那一天，我突然发现不知什么时候父亲的背比以前弯了许多，脸上不知什么时候长了许多皱纹，那乌黑的头发也不如以前那么黑。身体也一天一天不如以前那么强壮，那么结实了。

我们都是求学路上的孩子，是父亲用他那无私的爱与坚实的肩膀托起了我们，使我们的旅途不再那么辛苦，那么艰难，那么孤独。

读朱自清《背影》有感《背影》主要讲了朱自清从北京回到徐州参加完祖母的丧事后，要回北京了。他的父亲不放心二十岁的朱自清独自一人回北京，但还是将朱自清送上火车，拖着肥胖的身子，又为朱自清买了橘子的故事。

当我读到父亲千叮咛万嘱咐茶房一定要照顾好朱自清时，那急切的话语，紧张的动作，无疑不让人产生并感受到一股浓浓的爱，一股，清浙而又暖和的爱，此时，朱自清已有二十岁了，来往北京也已有两三回了，可父亲却还是要这儿子送行，这是因为在父亲眼中，儿子再怎么大，始终都是个小孩子啊!橘子，可以用酸甜可口来形容。而在本文中，橘子不仅好吃，还是爱的代表。所谓“背影”，是父亲那肥胖的身体，抱着橘子用尽全身力气翻过月台，穿过街道，将橘子小心翼翼地放入儿子大衣中，气喘吁吁却扑扑衣服上的灰尘装作轻松的样子。这小小的橘子感动了让原来很烦他父亲的朱自清流下了眼泪。我也不知不觉地“生”出泪花。

我合上书，心里感慨万分，世上怎会有如此感人的事?我感动极了，泪水滴了下来。我顿时懂了，这就是力量心灵之力量，爱之力量。天下父母，没有一个不爱自己的孩子，他们所给予孩子的爱，无限之大，无限之广，这所有的爱是不能与任何东西画上等号的。

朱自清《背影》读后感朱自清《背影》全文只有一千五百字，却感人至深，脍炙人口。

《背影》表现了人间的至情;;真挚的父子之情，描写细腻、真实、深刻。作者二十岁的冬天的一天，祖母去世后，父亲办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去。在那特定的场合下，作为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且十年之后，想起来，那背影就出现在晶莹的泪光中，使人不能忘怀。文章中父亲从不放心茶房而要自己去送;从寻找座位、反复叮嘱;到亲自去买橘子，都体现了父亲的爱。各种事情，都是极其平常的，极其琐细的，但从中表现出的感情，却是极其珍贵的，我拜读后，也是深深为之感动。

父子之爱是伟大的、无私的、深沉的，细细读来，不仅使人想到了自己，想到了自己的父亲，那种愧疚的心情油然而生。我不禁回忆自己每次离开家和父亲从我这里离开的时候，自己的父亲的背影，那种曾经面临分离的无奈和无可奈何的表情，那种永远难以名状的矛盾心情。一个父亲的爱，就是这样，只是默默付出，不需要回报，甚至不一定需要懂得。

读这篇散文，使我明白了一个道理，我们一辈子不就是一直在探求做人的真谛吗?父母关心子女、子女关心父母，我们关心别人，别 人关心我们，我们所要建立的社会不就是人人为我、我为人人的社会吗?

第五篇：背影 朱自清

背影 朱自清

教学目标

1、知识与能力：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而

提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

2、过程与方法：在阅读方法上，以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学

生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

3、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，陶冶学生爱我亲人、爱我生

活的高尚情感。

教学重点

1、四次背影、四次流泪的描写作用。

2、感受深切的父爱,体会作者的思想感情。教学难点

文中父爱的体会及主旨的体现 课前准备

1、预习;

2、小黑板、朗读录音、录音机。教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、导入。

1、师述：同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一首歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗？父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》

2、走近作者。

朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”

3、明确学习目标。（小黑板出示）

学习目标：

（1）有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。

（2）理清文章结构层次,理解背影的线索作用。

（3）学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。

二、检查预习。

1、指导学生读准字音:(见黑板)

2、指导学生理解词语: 根据词义写出词语

(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)(2)纷纷落下的样子。(簌簌)(3)乱七八糟的样子。(狼籍)(4)细小而繁多(的事)。(琐屑)(5)衰颓败落。(颓唐)

三、整体感知课文

(一)朗读课文:——播放朗读(二)思考问题讨论问题:

1、本文写的主要事件是什么?(父子浦口送别)

2、全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的? 以“背影”为线索组织材料, 第一次(在第1段):怀念父亲 惦记背影

第二次(在第6段):望父买橘 刻画背影

第三次(在第6段):父子分手 惜别背影

第四次(在第7段):别后思念 再现背影

全文脉络清晰,结构严谨。

3、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)让学生齐读课文第六段

4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?

四、小结: 在你的生命过程中,父母的关爱一直陪伴在身旁,请你随时留意,一定会有令你印象最深刻的一个片段。

五、作业。

1、完成课后习题“一 1”

2、熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。

第2课时

一、导入。

上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再继续来学习。

二、旧课复习。

请根据课文填空:(投影9)我看见他（）着黑布小帽,（）着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地（）到铁道边,慢慢（）身下去,尚不大难。可是（）过铁道,要（）上那边月台,就不容易了。他用两手（）着上面,两脚再向上（）;他肥胖的身子向左微（）,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地（）下来了。

归纳段意:买桔子送别

三、问题探讨。(小黑板)

1、朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用? 明确:(1)外貌: ○1父亲的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情忧伤

○2父亲的体态:肥胖。作用:表明行动不便,艰难。(2)动作: ○1走路的姿势:蹒跚 作用:年纪较大、腿脚不便

○2爬月台时的动作:攀、缩、倾 作用:行动不便、步履艰难

老师点评:这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

儿子上车前：

“不要紧,他们去不好。” 父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

“我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。” 父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

儿子上车后：

“我走了,到那边来信!” 惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。

“进去吧,里边没人。” 走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

小结:同学们写作时,要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

过渡语: 有人说过:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。

2、质疑:(小黑板)(1)父亲在怎样的情况下送我上车的?(2)如何理解文中两次“聪明”?(3)父亲穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?从这穿的衣服说明了什么?(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫)

3、阅读最后一段后,探讨:(小黑板)(1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。

(2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!”

课文最后又写到父亲的背影,有什么作用? ■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念, ■ 写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。

4、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?(四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪)

四、小结: 从这一文我们可以感受到: 世间的爱千万种, 惟有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切, 但带不走父母的爱。

它已深入我们的骨髓, 溶入我们的血液。

这爱留在我们的心中, 时刻温暖我们的生命历程。

朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新,难怪朱自清父亲读《背影》有言:1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。

请同学们课后,再去认认真真地反复阅读,体会文中流露出的情感。

五、作业。

1、完成课后习题

2、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。

3、课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记.六、板书设计

1、背影

开头设疑————————点出背影 第一次流泪：悲伤

望父买橘————————刻画背影 第二次流泪：感动

父子分手————————惜别背影 第三次流泪：惜别

结尾思念————————再现背影 第四次流泪：思念