高中师生书信沟通2

第一篇：高中师生书信沟通2

立志成才，争做命运的主人

——在17班班会上的讲话稿 杨德友

2009年5月21 同学们，在《山永远在》的文章中讲到：“一群人穿着鲜艳的登山服，在皑皑白雪的安第斯山间艰难的行进着。很少见到这样大规模的探险队伍，后来听说：知道是南美洲委内瑞拉的盲人们，希望实现登山的梦想，在崎岖不平的道路上攀登。那是一次悲壮之旅，走出每一步路，度过每一分钟，完全以生命为代价。任何人看到这个画面，都不由得肃然起敬。

因为他们活了一辈子，这座对他们来讲充满神圣意义的安第斯山，从来没有去接触，去实地感受过，不能不说是一种遗憾。于是，就有了这次行程。盲人们每三个人组成一组，一个仍残存些许视力的盲人走在前面，两个全盲的在后边，他们三个人通过手里握着的长木棒，连接成一个整体，通过脚和手，实实在在的感受这座山。《山永远在》（李国文高中语文二年级三册必读课本）”

同学们，当我说道这时，你们会问他们会成功登顶吗？但我觉得这并不重要，因为他们说了一句话：“山永远存在，我们还会来的。”是的,因为要登顶，他们当中的少数人把生命留在了安第斯山，但是，同学们，“山永远在！”多么重要的一句话，有这句话，意味着还有登攀，没有这句话，也就等于说放弃，终止，也就不会再有奋斗，争取了。

同学们，人，需要远大的目标，宏伟的理想来激励自己，但有大志向，立大雄心，如果不能伴之以脚踏实地的决心，小处做起的耐性，水滴石穿的韧劲，山，永远存在，那也恐怕永远是可望而不可即的目标罢了。

记得苏东坡先生说过：老是抱着一个宏伟的志愿，要到远处去钓一条大鱼而未必得，还不如把眼皮底下可以做的事，从计划落实到具体的行动上。千里之行，始于足下，欲成大事者，先从小事做起？这些古训不就说明这个道理吗？最后，即使只钓到一条小尾巴鱼，而不空钓，也比想抱一个金娃娃的奢望，最后竹篮打水一场空，要实效的多。我国社会主义事业的总设计师——邓小平同志说过：“少说空话，多干实事，扎扎实实，争取成绩。”就是要求我们，人有了志向，有了理想，还要有艰苦的努力，还要有正确的方法；只要有不服输的精神，胜利会属于我们的，试想：如果委内瑞拉的盲人们就抱着“山永远在”的期望，坐在那里干等，而不行动，我想，他们与安第斯山的距离只会越来越远。

同学们，回过头看看我们自己，是否也有过宏伟的理想，而不喜欢，不愿意去落实的例子呢？请看：从开学到现在，高一学生中，踏着朝露放声背诵的同学增多了；晚饭后在教室埋头苦学的身影增多了；课堂上争先恐后回答问题的的同学增多了！这些良好的现象告诉我们：同学们在向着心中的“那座山”进军，向着目标迈进。当然也有些现象令人担忧：少数同学，课前不预习，上课不专心，课后不练习，得过且过，抱着一个心态——高中三年混一张毕业证。更有个别同学在想，是我父母要求我读高中，而我不得不来读书，部分同学浪费了高一上学期的时间，现在还在想荒废下学期，个别同学借高中三年广交朋友，称兄道弟，讲哥们义气，整天想着如何玩好，如何做恶 第1页

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杨德友 作剧？个别同学自己不愿学习，还想打扰别人学习，凡此种种现象，如果让我们脸朝黄土背朝天，辛苦劳动的父母知道后是一种什么滋味呢？我想，他们会伤心的，会痛心的，会寒心的。因为，各位同学，每当开学之时，有的父母亲会为那几百块的书学费而奔波，同学们，是否想过：人生中有几个高中三年，高一的同学们，三年时间，弹指一挥，而到了高二年级，是最关键的一年，繁杂的会考科目，需要我们平心静气，稳稳当当的去落实，高一的一位新生说过：“高一打基础，高二抓落实，高三要冲刺，我不会让自己再后悔，因为中考时已留下遗憾，我不能再让高考有遗憾了”同学们，这就是当初的豪言壮志，希望能共勉，让我们全体师生共同努力，树立信心，扬起理想的风帆，去创造美丽的未来，争做自己命运的主人。

同学们，50多天的高一时间，我们一定要珍惜。最后，借用伟大的爱国诗人屈原的一句话，结束这次讲话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

努力就有希望 梦想创造可能

——致十七班同学信

亲爱的同学们：

大家好！学习辛苦了！

岁月如歌，光阴飞逝。回首三周时光，同学们表现很棒。因为每个同学在努力着，为创建先进班集体而拼搏着。回首我们欣喜，一周军训，初战告捷，我们欢呼：我们是好样的！良好开端，成功的一半，我们将永远为荣誉而战，这是十七班全体同学的告白书。回首，我们十七班一路走来，有笑有泪，有得有失；早晨的呐喊；早读书声朗朗；“教室——宣传——食党”三点一线的生活，枯燥中包含着快乐。回首，一切都有些不习惯，因为我们有些是背井离乡，首次住校，孤独是在所难免的，但是我偿不能自卑，不能自沉，因为“为了理想，大家五湖四海来相聚”，我们不能记忆：父母的叮咛，亲人的期盼，同学的鼓励，亲人的关爱。同学们，我们永远铭记：“努力就有希望，梦想创造可能；心动不如行动，主动可以赢得一切。”

同学们，时间是最公平的，也是最容易被人遗忘的。高中三年，第2页

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杨德友 漫长而短暂，而高一是基础的夯实期。可是，在我们班，有少数同学已经开始掉队：上课嗑睡，梦回西游；听课不专心，玩弄物品，干扰他人学习；私自走出校门，浪费大好光阴；个别同学出现了无视班集体荣誉的思想。所有这些，我们都要立即改正。同学们，我们要记住：人与人的差异在思想，而最终的差异是成功与失败。

每个人都有一把成功的钥匙

——公开信之五篇

十七班全体同学：

大家好！七十多天的高中学习，你们辛苦了！

现在是午间13点，我在陋室里，伏案给同学们交流，希望你们用诚心来阅读，班主任的心声，你一定要听听。

美国心理学家做过这样的实验：教师在教室里给每个小孩子桌前放一块糖，并告诉他们，老师要出去一下，等回来后，如果发现谁的软糖没吃，则老师会再给他一块。老师回来后，发现有的孩子把糖吃了，有的没吃。17年后当原来的孩子长大成人，心理专家对那些人进行跟踪调查，结果发现，那些 没吃软糖的，即能够推迟享受的，都取得了很大的成就；那些马上吃软糖的，几乎没有取得多大成就！

同学们，这则事例给你什么思考呢？是的，态度重于事实，青年时代是感受吃苦、感悟勤奋、体会学习乐趣的大好时机；而不是享受生活、享受懒惰暂时带来的“快乐”，享受“瞌睡”带来的宁静与安祥，享受“闲话、闲事”带来的片刻欢乐，这类同学，最终会收藏儿失败与痛苦的果实。只有推迟享受的人，现在多一分努力，多一分付 第3页

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杨德友 出的人，才会品尝到成功的甘甜，才会有所成就。要借口就不要成功，不要等到后悔之后才会做，等待会放纵机会，不要怨天尤人，要从自己身上多找原因，分析失败的过程和原因，构思下步计划，并马上行动，要一而再、再而三地努力做到目标，充满勇气，振作精神，不向困难低头。

祝全体同学：身体健康，学业进步，期中考出好成绩！

班主任：杨德友 2009年10月27日书

团结产生力量 凝聚诞生希望

——由冬运会想到的

亲爱的同学们：

大家好！冬运会辛苦了！

首先，祝贺你们勇夺亚军。为班争光，为年级组添彩，成功的滋味很甜美，成功属于你们每一个人，成功属于敢于拼搏的每一位运动员，成功属于团结进取的17班。请记住：2006年12月14日，17班的班级发展史上又增添一道亮丽风景，师生同欢喜。同学们，请不要忘记，接力赛场上的争先恐后；请不要忘记赛场上的一声声呐喊；请不要忘记塑胶跑道上的挥汗如雨；请不要忘记默默写稿的热心人、辛勤劳动的保洁员。同学们，成绩来之不易，我们要珍惜，珍惜班级体荣誉，珍惜我们高一的缘份。我提议：学生要像爱护眼睛一样保护我们班级形象。12月，是17班丰收的季节，双喜临门，文明班级的荣 第4页

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杨德友 誉来之艰难，我相信，17班能捧起运动会的亚军，也能双手托起期末成绩的亚军；12月，马上就要走远，2007年即将不期而至。回首过去，我们豪情万丈，展望未来，我们信心满怀。12月底的月考，1月21日起的统考，我们51名同学准备好了吗？今天的17班取得了一些成绩，真是“甘苦寸心知”。仔细观察，有的同学开始退步：上课瞌睡，不认真值日；不佩戴标志，上自习迟到，抽烟，上网玩通霄，交损友，浪费大好青春，甚至顶撞教师，经常惹科任教师生气，破坏班级形象，希望修正自己。记住：青春好花不常开！

祝全体学生：健康！进步！

2006年12月15日

感动2006 展望2007 明天会更好

——2007年1月9日至17班同学

高一（17）班全体同学们：

大家好！学习辛苦了！首先祝贺你们，祝贺你们即将走完高一上学期。

当我们冒着严寒跑完了“环城跑”的所有路程，预示着07年的真正开始，我在心中暗暗许愿：07年我会更好！07的17班会更好！

同学们，好匀的思考（两个周），让我重新审视我们的班集体。回首2006年的半年时光，让我思绪万千，几多感动扑面而来。看，军训一周的良好开始，“阅兵”场上整齐的步伐，让我感动，谢谢每位同学的流汗流泪的训练；看，每次卫生大扫除，多数学生真情奉献，第5页

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杨德友 甚至牺牲了许多休息时间，顾不上吃饭，忘记了回家；运动会上，集体项目中的争先恐后，为了勇夺佳绩，运动员们奋不顾身！情满赛场！这一切的一切，让我收获了几多感动，我感谢所有的运动员，是你们在抒写着17班亮丽的风采，我们的努力没有白费！

同学们，本次4、5、6三天的月考，我们班的大多数都获得较大的发展，有些同学进步很大，无论有的同学的成绩不真实，但我相信：同学们进步是明显的，是令我欣慰的，年级综合成绩名列第五名。加油！全体同学，相信你们：通过十几天的真心复习，会有更好的进步！展望2007年，我们倍加珍惜。高一已经走了一半时光，但有些同学至今还没有养成良好的学习习惯，无法自制，无法养成良好卫生习惯，纪律观念淡薄。我们要如何发展，值得反思与行动。加油吧！盛年不再来，莫等闲，白了少年头，空悲切！

祝你们：期末考出好成绩！欢欢喜喜迎春节！

相信自己，我是最棒的

——致17班同学公开信

同学们：

大家好！期末复习辛苦了！我有千言万语，不知从何说起！今天是1月15日，离期末统考约有五天时光，我们51名同学做好心理准备没有呢？也许会有人很兴奋，因为毕竟要检验半年高一学习的能力大小；有人会很忧虑，担心考不好而让自己丧失学习信心，让父母和老师担心？也许有的同学更是紧张、着急？而且心烦意乱？不知从何处复习。所有这些现象，都是人的正常心理现象，就看我们 第6页

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杨德友 如何调控自己情绪，渡过关键的复习和考试时期。著名的励志大师卡耐基说过：忧虑最大的坏处就是摧毁我们集中精神的能力，一旦忧虑产生，我们的思想就会到处乱转，从而丧失成功的机会。怎么办呢？可以试着采取四个步骤：

1、清楚在纸上写下我担心什么？

2、写下我可以怎么办？

3、我决定怎么办？

4、马上就照决定去做？没有最晚的事，只有你不去行动的事。

同学们，因为缘，有了师生之情。因为师爱，所以每次都倾心交流，我就是要大声疾呼：相信自己是最棒的，振作精神，咬定青山不放松，鼓足勇气，抓好五天，从基础入手。不用后悔过去时光的虚度，因为今天一定要行动，一个单词、一组句型、一个数理化公式、一句古诗背诵，静下心来，落实知识点，抓要点复习，多写写，多练练，相信自己辛苦没有白费！好事须多磨！

祝全体同学：放松心情，抓紧复习，考试顺利，天天开心！

杨德友于寒舍 2007年1月15日

成功源于执著 放弃就等于失败

17班高一（下）学期的同学们：

你好！首先祝贺你，祝贺你顺利走完了高一上学期。

近几天，我的心情十分沉重，就犹如心底压了一块千斤之石，一方面是因为我们班的总体成绩不太好，另一方面，我在为自己感伤！我在千万遍的反思：作为17班的班主任，我该何去何从，是选择逃避，第7页

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杨德友 选择颓废，还是选择奋发向上，越挫越勇？我们每一位同学的理想何求？如何向家长交待？如何向自己交待？每个同学该吸取什么教训？

2005年春节晚会是成功的经典之作——舞蹈《千手观音》，领舞者邰丽华是中国唯一登上两大世界顶尖艺术殿堂的舞蹈演员。作为一名残疾人，其成功之路坎坷不平，令人钦佩。她两岁时，因发高烧失去听力，7岁进入聋哑学校学习，13岁时到武汉上中学，15岁时被中国残疾人艺术团选中。刚进艺术团是，她舞蹈基本功最差，压腿不到位，提腿不准确，手位不协调。但她没有放弃努力，一切困难都无法阻止她继续跳舞。汗流浃背不知苦；膝盖被磨得流血、红肿，她没有屈服。邰丽华深知，超人的成绩需要超人的毅力，正是凭着执著她获得了一个又一个舞蹈大奖。同学，你们能放弃努力吗?答案在自己的心中。是啊！如果因为一次期末考试的失利，大家就放弃努力，那么我们一生的追求、一生的探索不知要经历多少次的风吹 吹打呢？失败并不意味着服输，8个科目中，我们17班有5个科目还是处于中上水平，只是少数学生的太低成绩，导致整个班级的下滑。曾记得：多为成功找法，不为失败找理由。加油！17班！加油！同学们！今天失败不可怕，可怕的是今天放弃了努力和斗志！一定要争气！加油！

杨德友 2007年1月29日

17班的未来是什么

2月1日，天空飘起了片片雪花，多美啊！虽然今天没有课程，但我还是来学校看看学生学习情况。刚刚进到办公室，科任老师反映： 第8页

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杨德友 17班早上的课堂纪律不好，部分男生在课堂上讲话。班主任的心里在想：悲哀啊！还不知“反醒”。

美丽的心情就犹如飘洒的雪花，落地、融化、消亡„„ 反省2007年2月1日：早息3人（走读生）迟到，第一节5名后排男生讲话；第二节2名男生吃东西，1名女生看小说，化学课3名男生不做作业，晚自习时，十几名男女生讲话、走动，把教室当作菜市场„„凡此种种行为，17班的希望破灭了吗？少数人的行为影响到一个班的形象，这就是班主任的悲哀？曾几何时，我也想到放弃：因为班主任的烦、班主任的苦、班主任的难，我真的想放弃！但是，每当接到家长的电话之时，每当看到多数17班学生对知识、对理想追求的目光之时；每当想到17班的未来之时，我又一次振作疲惫的精神去勇敢面对一切。如果51人中，有5人放弃了自己的目标，自甘落后，但我能放弃46名学生吗？有10人不思进取，自甘退步，甘当17班的不和谐因素，好么我能放弃41人的希望吗？不能，因为少数人的不良行为而放弃一个班的努力，代价太高了！三年后，我不敢考虑！17班，路在何方？

行动„„„

班主任放弃努力是个人一年的失败，而自己放弃努力是一生的遗憾。

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写在期中考之前的话

——致学生信六

17班全体同学：

大家好！学习辛苦了！

每次与大家交流，总有万语千言从胸怀中涌出。但时间短暂且信纸不长，无法一次讲个够！讲个透！我有时无法言说？„„

近60天，从2月25～4月25日，17班的同学都有了很大进步，很多同学学会了自尊、自爱、自信与自强，在追求理想的道路上艰苦的努力着；有的同学更懂礼貌，更刻苦学习了，学会了守纪和守时，每天的学习生活安排得井然有序。品德进步了，思想进步了，变被动学习为主动学习；这些好现象，真正展现了一个高中生的良好风貌。但是，我们也要冷静分析，有少数学生在错误的行为中越陷越深。几个人依然迟到，依然在宿舍抽烟，在课堂上睡觉，无心学习，与老师顶撞夫妇不清真善美与假丑恶，交不正当朋友，纪律下滑，学习后退，少数人的不良行为，如果不及时整改，后果不堪设想。在高中的道路上，少数人还能走多远呢？我为他们担忧，自酿苦果自尝！

同学们，60天已经远走，期中考即将进行，这是对半个学期的一次大检阅。相信大家会认真准备，专心考试，希望在期中考中，每个人都有大的进步，我们将会用动物说明一切！

同学们，冬去春来，春天的脚步也走到了尽头，五月的旋律已经悄悄响起，高一时光，剩下的拼搏屈指可数！

我真心希望，全体班委成员，各负其责，认真履职；全体学生，齐心协力，把17班建设好！因为高一即将来临了！

最后，预祝大家在期中考试中：取得良好成绩，以满意的答卷向老师、向家长、向自己汇报！坚信：努力会有回报！

杨德友

2007年4月23日于楚雄东兴中学

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春 天 的 呼 唤

——2007年2月27日至17致17班公开信

（一）全体同学：

大家好！热烈欢迎大家按时返校！寒假愉快吗？

今天是开学第二天，每个人都有些难以适应。短暂的15天春节假给我们带来了一丝轻松和闲适，然后回到了紧张而忙碌的校园生活，去完成每天的教与学、思与行，劳累又开始了，这就是生活？

时光飞逝，回首半年的高一上学期，甘苦寸心知，曲折与坦途并存。展望未来，机遇和挑战同在；冬天一去不复返，而春天已经不期而至，看：足球场上那些从枯叶下面冒出的新绿！那是春天的信息，我们宝贵的高一阶段，仅仅剩下了3个多月了，我们的路怎样走？

记得读过一则报道：2003年，大连人谢延红成功横渡英吉利海峡，成为历史上第一个横渡的残疾人。记者问他：“什么力量能够使你获得成功？”他说：“因为成功的定律是：当你认为自己已经竭尽全力时，你并没有真的耗尽，不轻易放弃，滚或泡都要到岸上去。”同学们，这就是一种拼搏的勇气和志气！只要每个人都扬起理想的风帆，去克服学习、生活上种种困难，我们一定会成功！12岁就患风湿病的女作家杏林子说过：小苦难造就小智慧，大苦难造就大智慧，她一生写下无数优美的小品，她说：幸福只是自己的，幸福是一种长期的修养，一种控制挫折的能力，一种把坏情绪控制到最低的能力。同学们，我们要培养这种能力，我们要一生幸福„„

同学们，这就是春的呼唤，来自我内心的祝福：一切都好！走好高一！

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杨德友

杨 德 友

2007年春季学期2月27日于东兴陋室

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第二篇：师生沟通论文

教师与学生沟通的艺术

良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。

英语“教学”是教师和学生的双边活动。整个教学过程是教师与学生的合作，是教法与学法的融合，是英语教师的心与学生的心情感交流，为达到既定的英语教学目标，取得最佳英语教学效果的巧妙统一。英语课堂教学，首先要探讨师生教学心理沟通的艺术，凡是教艺精良的英语教师，都是深谙此理的。

一、沟通要有明确的目标

学校教育就是要通过师生间的交流，帮助学生树立正确的世界观人生观，学会做人，学会做事，使情感、身心健康发展。平时的工作中，有些老师最容易犯的错误就是和学生泛泛交谈，没有明确的目标，以为这样可以拉近和学生的距离，增加自己的亲和力，其实，这样的谈话过眼云烟，不会产生多大的效果。多了，对师生双方来说，都是负累。所以和学生的每一次交流，都应该尽量确定出明确的主题或目标。

老师只有自己确定了明确的交流目标，才能掌握交流的主动权；也只有目标清楚了，才能针对沟通对象的需要、心理、个性等因素作好相关的信息准备；有了充分的准备，才能熟练运用适当的交流沟通方式，寻求到师生间的共识。从而达成预期的效果。

比如是为了拉近和学生之间的距离，加深对学生的全面了解，掌握学生的思想动态。可以在轻松的环境中，随意地和学生谈谈时尚流行，学生不是生活在真空之中的，他们耳闻目染的时尚信息铺天盖地，我们在和学生交流这些话题的时候，可以了解他们的思想，同时也可以渗透我们的健康价值观和美学观点。一定程度上达成某些共识，并不困难，一举多得，沟通当然有效。

二、沟通要讲究语言技巧

苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”学生由于家庭环境、文化素质、个人心理特征、性格不一样，常常会出现这样那样的错误。如果教师说话不注意，用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，会造成师生之间的隔阂，影响了教学效果，更严重的还会使学生郁郁寡欢，造成精神创伤。因此，教师的语言决不能是一种讽刺挖苦的语言，而应是一种如春风细雨的温暖语言。在生活中往往遇到这种情况：学生犯错误时，会以种种借口来掩饰或推卸责任。这时，做教师的便会大发雷霆：“你怎么这么多理由，明明做错事情还死不承认！” “我就知道你会找理由来推卸责任，这是你一贯的做法。” “我不相信你所说的，你骗过我好多次了。”这样，一开始把整个人“否定”了，还能进行沟通吗？教师越是训斥，学生越不服气。尤其是中专学生，自认是大人，有较强的自尊心，更需婉转地进行说服教育。如果这时教师说：“你做事情前能否考虑一下别人的感受呢？假如别人做的事情损坏了你的利益，你能若无其事吗？” 虽然我能理解你为什么这样做，但是我不赞同你的行为，因为这样对你的成长不利。” “你认为这样做值得吗？如果我是你的话，我就不会那样做了。”等等，既表达了自己的真实感受，又给学生留有余地，保住学生的自尊，学生会从中体会到老师的期望和爱护，也会领悟到自己的错误，岂不比骂他一百句的效果好多了吗？

要知道，当错误的事情已经发生时，教师发脾气、训斥人都已经没有用了。每位活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任，偶犯错误时，需要别人的原谅。教师肩负着国家的重任——教书育人，更应有宽阔的胸怀、力戒急躁，运用“自制——冷静——引导”的公式，心平气和地和学生面对面进行交流，使问题得到妥善的解决；教育学生吸取教训，以避免同样或类似的事情再度发生。

三、沟通要关心尊重对方

教师站在管理者和教育者的角度和学生谈心，很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立面。无形之间就筑起了一道沟通的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。

美国教育家保罗•道格拉斯曾说过：“当你与别人意见相左时，应以你的表情、耐心、所言所行向他证明你是真的关心他。”因此，在与学生进行交流的时候，我们必须有足够的耐心与坚韧，不能与学生“较劲”，把师生之间的交流教育变成私人之间的相互报复，我们要有冷静的心态，站在更高的高度审视教育的真谛。

四、沟通要方式多样

一个眼神、一个表情、一次谈话、一个便条、一个活动……都可以成为师生间沟通的方式。常言说“教无定法”。老师和学生的交流也是一样，学生个体的差异和变化，决定了教育学生的模式不可能千篇一律，师生沟通的方式必须根据环境、心理、事件等具体条件的变化而调整。

单纯的语言训导与交流，常会让师生觉得厌倦。改变一下方式，既可以调整情绪，有时也可以获得很多意外的收获。在“成长心连心”活动中那种体验式交流，让许多老师和学生是记忆犹新，其实，我们在平时的教育中，只要留心也可以有更多的发现。潦草的作业本上一句调侃的话语、对课堂上做小动作的学生一个严厉的暗示、周记本上的叮咛与安慰、学生情绪波动时我们对她肩头的一个轻拍、学生失意时我们一个鼓励的眼神……这些于无声处 传递出的信息，已经让学生心领神会了。

师生之间的沟通不是一门技术，而是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系，不是一件容易的事情。这就需要我们在平时的教育教学中仔细的学习和研究理论知识，并能结合具体的事例认真的分析、总结，做到学中做，做中学。相信，不久的将来，我们会很快地成为一名沟通行家！

第三篇：师生沟通策略

学校的中心工作是教育教学，而教育教学质量取决于教师的教和学生的学，而教师的教和学生的 学又是在师生之间的沟通中进行的。良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通,师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进 而“乐其道,学其道”，只有这样，教育教学质量才会自然而然的提高。作为任课教师，应该明确师生沟通的原则，了解师生沟通的途径，掌握一些沟通的技巧。

一、师生有效沟通的原则

1、理解是沟通的前提。在与学生沟通的过程中，教师尝试站在学生的立场上了解学生，与学生产生相似的感受或体验，同时

协助学生进行自我表达、自我 探索和自我了解，当教师的回应是具有同感的时候，学生回感到我们很明白他，从而有一种舒畅感和满足感，而这种感受可以诱发出师生彼此充满体谅和关心爱护的 沟通氛围。反之，如果教师不能从学生的角度去理解学生，也就不能正确地对学生做出积极的回应，不能真正地接纳学生，就很容易提出无益的指责和批评。如果学 生觉得教师不理解自己时，就会觉得教师并不关心自己，随之会感到很失望、很沮丧，对教师的信任度会降低，向教师敞开心胸的欲望会很快消失和终止。

2、教师对学生要真诚

教师对学生的真诚是其本身工作的职业道德，是其教育工作成功的一个重要条件，同时也是教师本身需要不断成长的生命品质。老师对学生的期望都是出自良好 愿望的，但事实并不是每个老师对学生的良好的愿望都能被接受，甚至被抵触。我想其中一个主要的原因是在沟通时，学生对老师的真诚的高低感受不同，教育的效 果也就截然不同了，因此，在教学中老师对学生必须要信任，这样教育才能产生更好的效果。如果作为教师们真地做到了理解学生，那么信任也就不那么困难了。

老师信任学生的一个重要的表现就是结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自己的聪明才智。进而让他们亲身感受到教师的体贴与关怀，体验 到自身的价值，每个学生都有巨大的潜能，只要发现每个孩子身上的潜能，鼓励他们去不断的主动探索，这样就可以使他们得以充分发展。夸奖和鼓励是一剂良药，可以帮助孩子确立信心，取得更大的进步。

3、尊重学生是教师对学生爱的表现，也是教师爱的能力的体现。尊重就是要让学生感觉到：即使我有缺点，淡水老师仍然喜欢我。当然，对学生尊重并不等于赞同学生的不良行为，更不等于教师不能拥有自己的价值观。

我们老师常常教育学生要尊重他人，学生懂得尊重他人，也懂得尊重老师。那么老师同时也要学会尊重学生：例如，上课铃响后学生起立叫一声：“老师好！” 下课后的一声：“老师您辛苦了！”那么老师也应该回应学生一声或是鞠躬示意这是举手之劳，尊重学生应从课堂开始。如果能鞠躬示意，学生必将对老师产生敬佩 之情，觉得老师不会摆架子，更敢于跟老师交流沟通。

在校园里学生见到老师都会问候一声：老师好！老师如果只瞥一眼甚至连看都不看一眼学生，这样会很伤害学生对你的尊敬之心，老师如果回一两句话问候，学生会很高兴。

学生来办公室向老师请教问题，顺手拉把椅子让学生做下，共同探讨问题，把学生当朋友，不但会拉近了师生之间的距离，还会让学生喜欢上你，喜欢上你所教的科。

二、师生沟通的途径

1、通过课堂教学与学生沟通

课堂教学本身是一个师生互动的过程，是师生沟通的最直接的途径。课堂上的沟通无处不在，比如，当教师走进课堂，沟通就开始了：从学生书桌上的摆放物 品，教师可以看出学生课前准备是否充分，而师生双方也可以从对方的面部表情读出对方的精神状态；课堂上师生的问答是沟通；教师从学生焦虑的表情上读出了学 生对知识点的疑问也是沟通；教师对学生的思路投以肯定的微笑也是沟通„„

2、通过作业评语与学生沟通

教师批改学生的作业，如果能主动写一些评语，或鼓励，或建议，或善意的批评，并及时把作业发给学生，让学生感到来自教师的关怀，则又架起了一座师生沟通的桥梁。

３、通过课余交流与学生沟通

课余交流受时间和空间的制约相对要小得多，沟通的话题可以更广泛一些。不光是学习上的，还可以涉及社会、家庭、生活的方方面面，让学生感到老师的关 心、爱护，自然而然，学生也就不会辜负老师的期望。校园里、操场上、食堂里、宿舍中都可成为师生进行沟通的地方，只有在这些时候，教师才能及时发现学生身 上不易觉察的闪光点，学生也可以理解到老师除了上课以外的另一面，这样的沟通更自然也更亲切，容易拉近师生之间的距离。

4、书信交流沟通。

书信交流进行沟通虽然是较为传统的一种师生沟通策略。但在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通不失为一 种较好的方法。其实班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种，家长则可以通过回执来反馈学生在家里的表现等等。这种书面交往手段具有特殊功能，有 助于教师和学生的情感保持私下亲切交流，有利于拉近师生的心理距离。

5、通过电话、短信或网络进行沟通

随着信息产业的不断发达，电话已经普及，因此通过电话进行沟通已经是很容易做到并且是很正常的了。一个电话，一声问候，拉进了彼此之间的距离，也更容易赢得学生的尊重，学生也更愿意把自己的心里话向老师倾诉，师生沟通将会起到良好的效果。

6、通过家访或与家长联系达成与学生的沟通

虽然现在传统意义上的家访被采用得越来越少，但是它仍然有其他方式不可代替的优势：一是在探讨和处理一些难点问题、深层次的问题上，往往需要较长时间 甚至是多次面谈，家访可现显示出教师对处理问题的诚意，避免总把家长叫到学校而在家长心中产生的抵触情绪。二是家访有利于全面了解学生的成长环境，包括基 本的居住环境、往返家校的情况以及家长的情况，亲朋好友的情况等，这些都是影响孩子们健康成长的重要因素。另外，家访有利于家长与教师之间的平等对话。

7、通过共同参与活动促进沟通

师生共同参与一些教学之外的活动，如文体娱乐活动、社会实践活动等，可以相互理解教学常态之外的对方，从而使相互了解更加真实、更加丰满。事实上，师 生之间的一些隔阂，往往是在教学活动中产生的，在师生共同参与的课外活动中，师生双方都暂时离开了产生隔阂的环境，一起投身到活动中，欢乐、挫折、成功一 起分享，彼此敞开心灵的门窗，会使沟通变得容易。

三、师生沟通的技巧

1、讲究与学生沟通的语言艺术

为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视语言的表达技巧。人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话 语；委婉的话语会使学生感到你尊重他，他就会从理智、情感上接受你的意见。教师善用含蓄的语言，可以起到曲表观点、巧避锋芒、暗示批评、美化语言的作用。下面例子中教师都很好地运用了一定的语言艺术而使得沟通比较顺畅，并有效地解决了问题。老师看见一个男生在吸烟追问原因，一男生说学习太紧张，抽烟可以解 乏。老师说：“对！抽烟的好处还不止这些呢。抽烟可使人永远不老--不老而死；可以防盗--半夜咳嗽不止，小偷不敢来；可省布料--骨瘦如柴，小老头一 个；不怕恶狗伤人--腰弓背驼，恶狗以为你拾砖砸它呢！不是有人说，男人不抽烟，白来世上走，女人会抽烟，潇洒又风流吗？来，把烟拿出来，让咱们一起潇洒 潇洒。“几个男生惭愧地低下头，说：”老师，我们以后再也不抽烟了。"随即把藏在口袋里的香烟全部掏出毁掉。

2、积极聆听是一种十分有效的沟通技巧，教育过程是教育者和受教育者相互；聆听和应答的过程。教师对学生的积极聆听的态度，不仅可以帮助我们更准确地了解学生的真实状态，还可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，从而带来好的沟通效果。常见的聆听技巧有专注行为、简述语意、善于提问、积极回应等。

4、讲究批评与表扬的技巧

批评是教师教育学生的一种常用手段，要使批评达到预期的教育效果，使学生心悦诚服地接受，教师应该讲究批评的艺术。要尊重人格，不要指责屈辱；要理智 冷静，不要“电闪雷鸣”；要进退有度，不要千篇一律。例如，当教师看到教室里一片凌乱，他可以说：“我看到的是一片混乱的教室，我很不高兴，也有点生气。教室是学习的地方，应该保持整洁”。但决不能说：“你们这群懒惰胚！看看你们把教室搞得象猪圈一样，你们怎么这么不负责任”，这种话只会让学生觉得教师很 凶、很野蛮，而起不到任何教育作用。

表扬学生不能随意而为，要抓住时机、准确到位、入情入理、因人而异，以充分发挥表扬的鼓励和促进作用。

总之，沟通是双向的，若只是教师单方面的努力而学生不配合，则沟通也不可能有效，所以，作为教师，应该明确师生沟通的原则，了解师生沟通的途径，掌握一些沟通的技巧。让我们做学生的良师益友，让自己的人生价值在为光荣的教育事业的奉献中得以更大限度的实现。

第四篇：浅谈师生沟通

浅谈师生沟通

摘要： 人与人之间的交往离不开沟通，教师作为学生成长的“重要的引路人”，教师的作用显得尤为重要。如何提高沟通的效果，是大家关注的问题。总之，做到较好的与学生进行沟通，将直接影响到老师的教学与班级经营。所以我们要做到科学合理地运用沟通的艺术，真正做到从学生的角度出发，爱我所爱的,放弃不该拥有的。

关键字：师生、沟通、要求、同心理、关爱、问题、方法

教学是一门科学，也是一门艺术。教学过程中，教师通过诱导和启发充分调动学生的主动性、积极性和创造性，直接决定着学习效率和教学质量，这里的关键是师生情感的互动。我们老师在教学中应创建民主、和谐、愉快的课堂心理气氛。教学过程中，教师的教和学生的学不能靠强制命令来进行，而必须以情感为基础，使人与人之间心理相容，排除交流的障碍，在彼此信任的交流中产生肯定反应，形成相互吸引的心理凝聚力，充满欢快活泼，和谐民主的气氛。只有这样，学生的积极性才能得到最充分的发挥，思维活动才能处于积极状态，进而促进创造性思维的发展，个性的全部心理特征就可积极表现,发展成熟。

一、建立良好的师生关系基本要求是：

1、同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。

在人际关系中，如果沟通双方能够从同理心的角度，去感受对方的感受、新念和态度，并有效地将这些感受传递给对方，对方会感到理解和尊重，从而产生温暖感和舒适的满足感。这种感受可以诱发出彼此充满体谅和关心爱护的沟通氛围。教师要关心学生，首先需要了解学生。要了解学生，首先需要先进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想推理来思想他的一切。

2、用真诚的心关爱每一个学生

我们要研究学生的心理，一些学习有困难的学生、淘气的学生，他们也经常自责，他们的内心常常是焦虑的，甚至有的孩子内心是孤独的。有的学生在家长的鼓励下认真地写了一次作业，或者严格地要求了自己几天，以此期待着老师的关注与肯定。但老师的一句不恰当的批评常常打击了学生的上进心，而每一个人都渴望得到别人对自己赏识。其乐融融的课堂气氛，生动活泼的教学设计是以一个和谐融洽的师生关系为基础的。不能单纯以课堂纪律规范学生听课，如果课上学生不能很投入地学习，他们的思维就不能活跃起来。教师不仅要挖掘教学内容本身对学生的吸引力，还应发自内心地关心和爱护每一个学生，让学生都感受到教师对自己的关注，自然地拉近与学生的距离。只有这样，教师才能很好地驾御课堂。

二、师生关系中常见的沟通错误和障碍

当学生有问题时，多数教师都能够感觉出来。但对教师而言，仅仅“看出”问题是不够的，而是要有效解决问题。教师在解决问题时的失败，往往是因为他们不知道如何做出“有效反应”。教师之所以做出对学生“无效的反应”，是因为使用不恰当的语言和不正确的沟通方式所造成的。由于这些不恰当的语言和错误的方式，导致冲突和误会。

大多数时候，教师对学生出现的问题和解决问题的本意是好的，但如果因方法不当，或角度有问题，往往效果很差。而方法和角度的选择往往是通过教师的语言表现出来的。那么，不当的语言就属于“不接受语言”。在当今时代，作为一个教师，掌握专业咨询员的常有的谈话技巧已经不是一件难事，而且也很有必要学习其中实用、细腻的沟通规则。为了做到这一点，我们教师有必要首先了解师生关系中常见的沟通障碍。

三、师生有效沟通的方法

1、理解学生、尊重学生,让教育充满爱

爱是教育力量的源泉和动力,也是教育的归宿。作为一名教师,只有爱自己的事业和学生,平等地对待学生,理解和倾听学生的心声,细心体味学生的喜怒哀乐,这样才会拥有一颗宽容心,才更能深入到学生的内心中去。化解他们内心的无奈和痛苦,从而赢得学生的尊重和信赖。

2、放下架子,适当地敞开自我,用自己的诚心与学生进行沟通和交流

教师不仅要放下架子,走到学生中去,成为他们中的一员,更要能够从学生中走出来,成为指点他们的师长。在适当的时机和场合,可以有选择地公开一点自己的“秘密”,“披露”一点学生感兴趣的“我”,给学生增加一点“透明度”,让学生看到一个更贴切更亲切的“我”。这样,既可以满足学生对教师的好奇心,拉近师生之间的距离,增加学生对老师的信任和尊重,而且还可以让学生感到老师更实在更有人情味,从而增进师生情感。教师也可以通过网络的方式和学生沟通。

3、细心观察,体察学生的情绪并及时沟通

每个人的情绪总是通过种种外表行为表现出来,尤其是青少年更容易将喜怒哀乐挂在脸上。这时,教师就要不失时机地进行直接沟通,针对其一些错误观点和看法,要严肃地予以指正,让他认识到这种观念或看法的实质及其危害。

4、选择辩论会、专题会等学生喜欢的方式与学生进行沟通

在教育教学过程中,学生往往喜欢一些能充分展现自己个性的活动,比如辩论会、研讨会、演讲等,老师一定要充分认识到这一点,选择合适的时机给学生以展现自我的平台,比如,上课前几分钟的演讲,往往在一开始上课就营造—种师生沟通交流的氛围,达到沟通情感交流思想的目的。在这种过程中,老师可以驾驭场面,把讨论的主体内容向纵深处推进。

5、不要错过任何一次可以沟通的机会

师生沟通的途径很多,方法各异。关键是教师不要错过任何一切可以沟通的机会。沟通无处不在,无时不有。一场推心置腹的谈话,一个鼓励的眼神都可以达到沟通交流的目的。在平时的教育教学中,教师要善于利用多种渠道和不同类型的学生进行不同的沟通,如跟内向型学生可以选择书信、周记、作文等,文字的交流也许可以让他们觉得更安全、更随心所欲、更能畅所欲言。对于外向型学生则交流的方式可以更广，如跟他们一起玩耍，一起打球，一起玩ＱＱ游戏等。其实,作为一名教师,只要有和学生进行沟通的强烈欲望,并选择恰当的方式方法,师生之间沟通就不会成为问题。教师的工作就是与学生沟通的过程,教学的每一个环节,教育的任何一个细节,无不隐含着沟通。只有读懂学生,教育教学的各个环节才能做到有条不紊,有的放矢,它的功效才可能最大化地实现。

四、案例

小学五年级的班主任，班级情况较好，学生虽有调皮者，但几乎不犯大事且能有效管制，但有一例除外。那是班上一个男同学，因年龄较大（14岁左右），常常喜欢表现得与众不同，故意与老师作对，随意与女同学课上喧哗等，事后又矢口否认，这常常会影响老师上课的心情。

本期也快结束了，今天大扫除时发现班务栏被划烂，我问了两个同学，他们都很自然地说出是他干的，但叫来询问他却依旧一口咬定没有划，死不承认，并一再狡辩、抵赖。面对这样的学生我真是一筹莫展，只能提高声音，希望气势上压倒对方——但是似乎毫无用处。我不想让他认错，这样的学生即使认错也不会心服口服。于是我让他站在办公室10分钟左右，好好想想今后的学习方向，是否愿意因一直与老师作对而荒废学业呢，或是自我检讨力争改正。

正好放学了，因为这个学生的事，我也没有正常的排队放学。这个学生的问题还没弄清楚，还得担心学生路上的安全。工作受到影响后我就觉得自己处理事情很失败，也许我的做法有点武断，学生的对错到底该怎样来判断和引导？

五、分析

其实这位老师是很清醒的，对待学生就是不能一刀切，其他学生喜欢学习，容易管理，并不能代表别的学生就可以不能有自己的个性，一个班级中，各种学生都有才是正常的，否则就是选过的，不具备代表性。

请仔细想一想，应试教育体制下，把学生都培养成所谓的听话的乖孩子，做题的机器差不多。对吗？

对这种学生，你必须要付出比其他学生更多的精力、情感、宽容，才会有效果，否则，如她现在的方式，对立是必然的。而且对着孩子也不公平，造成他这种性格，我们人人都有责任。

用感情去感化他，慢慢引导他，当然不是将就他。

六、总结与评价

班主任工作是一项极其复杂和艰辛的工作，但不论怎样成功的教育总离不开真情的付出。老师对学生的爱对学生真切的关怀就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望享受到的。当学生从点点滴滴的小事中感受到老师博大的胸怀、宽容的心、真心奉献的精神和对他们的满腔挚爱之情时，老师方能在他们的情感世界中拥有一席之地。这也为学生接受正确的教育和引导作了一个良好的铺垫，正如俗话所说的“始乎情，方能入乎理”。情感沟通了，学生才愿意主动接受老师的引导和教育。尤其后进生，更需要老师用真情去启迪，用挚爱去感化。

参考书《师生沟通的艺术》、论文《论师生有效沟通的方法》

第五篇：师生沟通典型案例

师生沟通的典型案例

小王曾是我校出了名的“特殊人物”。逃课、打人、顶撞老师样样在行，任凭老师吹胡子瞪眼他也不会有丝毫收敛。老师们一提起他个个摇头，“当了这种学生的班主任，真是倒了八辈子霉。”“我宁愿教十个成绩差一点的学生，也不愿教他这样的一个”„„同事们都有这样的想法。可是，这样的学生总得有人教呀，我还是接纳了他。

果然，开学的第一天，他就给我来了个下马威，竟然跳到了学校的围墙上，校长、老师、同学谁请他下来，他都置之不理。等我爬上去，他就跳下逃走了，等我下来了他又爬上去了，就像在捉迷藏似的。好不容易把他请进了办公室，他却使出了一副死猪不怕开水烫的架势，任凭怎么问，他就是一句也不开口。

我翻阅了大量文章，其中的“皮革马里翁效应”提到，教师如果能够真正地爱护学生，关心学生，那么学生就会如老师希望的那样进步。我深受启发，我决定以一颗真诚的心，去点燃他冷漠的心灵。可是，小王拒绝与我面对面的谈话，那能不能通过书信的方式来沟通，从而将我爱的信息传播给他呢？

于是，我第一次认真地给小王写了一封信：“也许，你不愿和老师说话，但是，我很想和你成为好朋友，老师多么希望看到你变了，变成一个爱学习、懂道理的孩子„„”我把信偷偷夹在他的语文书里。第二天我在校门口值班，他出乎意料的叫了我一声：“王老师！”尽管声音很轻，但是我还是向他竖起了大拇指，微笑着回答了他。第三天一早，我发现办公桌上放着他的一封回信，信中有这样一句：“王老师，从来没有老师喜欢过我，从来没有老师表扬过我，你是第一个„„”我欣喜之极，这简单言语在我看来，字字闪着金光，那光，是爱的折射。我忙不迭的拿起笔来„„

之后，我们就以写信这样一种特殊的方式进行交流，有时两天一封，有时一周一封，在信中，我倾听他的心声，解答他的疑虑，教育他做人的道理。慢慢的，我发现他开始进步了，和同学打架争吵少了，为班级做事多了；和老师顶撞少了，课堂积极举手多了；作业不做的时候少了，字写得好多了„„那次家长接待日，孩子的妈妈握着成绩单激动地告诉我：“这孩子，收到你的信后，高兴地睡不着觉，他把你信藏在枕头底下„„”而今，小王已经毕业，每次与他相遇，他总是不忘叫一声——“王老师”这亲切的招呼声时常会激起我心中的阵阵涟漪。

感受：

师生沟通要求教师平等对待学生、尊重学生的价值和尊严，并且这种平等和尊重不是教师好心恩赐给学生的，也不是教师被迫给予学生的，而是教师相信、看到并珍视每一个学生的价值、潜能，相信每一个学生都有改变和成长的动力与能力，而不是他的成绩好坏、品行优劣、出身贵贱、相貌美丑。只有这样，教师才可能真正视学生为平等的伙伴，是与自己一样值得尊重、应该被尊重的一个人。一次成功的家校沟通案例 [荐]

发表：何湘

日期： 2014-12-05 浏览：1次

现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。家校合作的基础是教师，特别是班主任。

在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不可避免。成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信，增强信任感，从而促进家校之间的理解与合作。担任班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思考，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。

学校刚成立了社团，班里一名女生Z参加了其中的轮滑社。周四课外活动时，她不小心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。同学已经陪她去医务室看过，简单做了处理，医生建议去医院看看。

晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。考虑到已经比较晚，与学生Z商量之后决定暂时不惊动家长。

周五早上我电话通知了Z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。

结果周五下午，我刚到家，就接到了Z的妈妈打来的电话。电话中家长语气比较激烈，对我也有所怨言。虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去专门的医院看看，听听医生怎么说。然后我们周日晚上在学校见面详细谈，因为电话里头三言两语也说不清楚。你看这样行不行？”同时我也提醒她，要去正规医院看，并且保留好医院里的所有发票等，可能在医药费报销的时候要用到。家长采纳了我的建议，先带孩子去了医院。

周日的晚上我们在办公室见了面。他们一进办公室，我就赶紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。原本有点气鼓鼓的母亲看起来神色缓和很多。

反思1：平静沟通，环境需选择。

俗话说，说话要看场合。情感专家在分析夫妻吵架时也建议不要有外人参与，因为自尊心，大家都拉不下脸来，也因为旁人的“越帮越忙”，反而起到“煽风点火”的反作用，致使矛盾激化。

通电话的时候，这位妈妈正在气头上，假如我也据理力争，一场唇枪舌战即将发生。或许我的义正辞严会让她讨个没趣，但表面的胜利背后换来的却是家校双方之间心灵距离的疏远。

因此，我首先要做的就是让她先说出心里想说的话，然后给彼此创设一个平等温馨的沟通环境。走进办公室、倒上一杯茶的过程，既让她稍稍平息刚才的怒火，也显示出我对她的尊重，不管她的态度如何，来访者都是客。

“你说一个女孩子，门牙掉了半截，简直就是毁容了。这可怎么办？……”很明显，孩子的母亲很着急，也仍然有点激动。我暂时不发表意见，只是耐心地倾听这位母亲的抱怨。我一边听，一边整理头绪。然后我发现母亲对于我的怨言，主要就是因为出差在外地的父亲没有跟她沟通好，没有把我告诉他的消息完整、清晰地转告母亲。所以母亲误会了我，以为老师想大事化小或者不想多费心思所以轻描淡写地解决了这件事。

应该培养乐观态度。孩子胆小怕事的心理根源之一是易悲观。乐观的人视困难为常情，觉得困难是你强它弱，你弱它强，充满克服困难的信心、决心和恒心；悲观的人则人为地夸大困难，未战先降。所以，要经常鼓励孩子，让他多从有利方面去看待问题，多取得进步，看到自己的成绩，从而对自己有信心，养成乐观态度。

从小事做起。没有毅力是孩子胆小怕事的另一个心理根源。毅力不强的人，当他觉得困难难以克服时就会有退缩心理。但积累克服小困难的胜利就能逐步培养起人的克服大困难的毅力。所以，应要求孩子从小事情做起，特别是那些他最忽略也最容易暴露意志弱点的小事做起，培养毅力。比如每天按时起床、写日记、晨炼等，任何情况下都不马虎，坚持不懈，不能找借口，久之，就能逐步培养起顽强的毅力。

鼓励与人交往。胆小怕事的孩子往往也是性格内向、孤僻的，作为家长要多创造机会鼓励孩子主动与人交往，取得同伴情感上的支持。比如让孩子主动与人打招呼，邀请同伴上门来玩，把孩子介绍给客人并一起玩等，培养孩子大胆行事。

切忌批评讽剌。胆小怕事的孩子自尊心较强，家长千万不能因其缺点而批评讽剌，横加指责，这样反而加深了孩子不良情绪的影响，家长应多给予孩子鼓励、赞赏的语言、目光等，增强孩子自信心，减少心理压力。