加强班主任队伍的管理和建设,全面提高教育教学质量-班主任经验交流

第一篇：加强班主任队伍的管理和建设,全面提高教育教学质量-班主任经验交流

“班主任是班集体的组织者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并肩负着协调本班各科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”通过近几年的实践，我们认识到：管理是教育质量的根本保证，要搞好教学，必须先抓好管理，尤其是班级管理。为此，学校特别重视班主任队伍的建设，并在班主任建设方面进行了大胆的探索，开创性的开展工作，积累了一定的经验。下面就我校在班主任建设、管理方面谈几点看法： 一．解放思想，提高认识，加强对班主任队伍的领导和管理。

班主任是教师队伍中的骨干，他们是班集体的组织者、管理者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，班主任在学生全面健康发展的过程中，起着别人不可代替的作用。尤其在大力实施素质教育的今天，班主任作为班级社会中的核心人物，理所当然的要对学生的全面发展尽更多的责任。为此，我们启动了“优秀班主任培养工程”，力争在近2年内把班主任水平提高上去。

1.采取个人申请和学生评议的办法，把好班主任任用关。

班主任对一个班内几十名学生的教育和影响是最直接、最深刻的，班主任的工作作风关系着班风的养成、学生行为习惯的培养。而班主任作为一个教学班的核心人物，对班级学生的影响力、对学生学习品质的培养以及对学生学习潜能开发的作用是不可低估的。近２年来，随着学校规模的不断扩大，班级不多增加，师资紧张、合格班主任更加紧缺的矛盾日益突出。在这种情况下，学校提出了“把好班主任任免关”。在每学年的学期末搞一次学生问卷，由学生评定哪一位学科教师能够胜任班主任工作，根据问卷情况结合教师个人口头或书面申请确定班主任人选。在班主任人选确定过程中我注重了以下四个方面：第一：要热爱党的教育事业，有献身教育事业的崇高理想；第二：要有良好的职业道德，能为人师表；第三：要有良好的业务能力，教学成绩一流；第四：要有良好的心理素质和健全的人格。通过这种途径选出的班主任政治思想过硬，责任心强，干劲大，热情高，善学习、有创新意识。这样有效的保证了班主任队伍质量的不断优化。

２．加强班主任职业道德建设，搞好班主任培训工作。

师德建设是学校工作中常抓不懈的重要环节，班主任队伍的师德建设，更是事关育人的大局，是学校工作的窗口。因此，加强班主任队伍的建设关键是搞好班主任的建设和培训工作。学校规定每学期安排一次班主 任师德建设研讨会、班主任工作经验交流会；定期到电教室观看全国优秀班主任工作录像；规定每班订阅《班主任》、《班主任之友》、《德育报》、《中国教育报》、《山东法制报》中的一份，每个年级中每个班订阅不同的刊物，以增大信息的来源，为班主任提供了必要的精神食粮。班主任手头有了资料，管理的方法也随之增多。例如我校田利和老师在处理学生早恋问题中，他打了一个比喻：“一个苹果很青的时候是什么味道？当他熟透了再去品尝又是什么味道？”，以此来教育学生；又如：我校刘虎老师在班内实行一日班长制、学生日常行为积分制等等；这些方法都是班主通过学习再加上自己的创新而获得的行之有效的方法。

３．培养“严、细、实、靠”的工作作风。

随着社会的进步与发展，学生管理也向纵深处发展，管理的范围涉及到学生的生活、学习中的每一个方面，如：吃、住、行、言、交际等等。为了转变班主任教育管理观念，使管理向“严、细、实、靠”的轨道上靠拢，我们先后到北宋三中、汀罗一中、陈庄一中考察学习——“借脑兴校”，逐步形成“严、细、实、靠”的工作作风。细，就是细致，要求班主任的管理要分条缕析，细致入微，教育管理要落实到每一天、每一个学生、每一个环节；严，就是严格，严师出高徒，从学习、生活到行为习惯都高标准、严要求，一丝不苟；实，就是求实，工作上实，不耍花架子，不虚浮，要出招实、办事实，扎扎实实的发现问题和解决问题；靠，即盯上、靠上，指班主任不能只动嘴说说，而要以身示范，与学生靠上学习、靠上劳动、靠上游戏。

新学年，我校提出了“课前抓秩序、课堂抓效率、课后抓减负”的教育教学管理模式。在新的管理模式下，我们把班主任从繁重的全员管理中解放出来，不再安排其他值班及学校管理任务，在级部主任的统一安排下，全身心投入到对班级的管理中去。

二、加强班主任管理的指导，使其管理的科学、规范、细化

首先，坚持开好双周一次的班主任例会。班主任是学生直接的组织者，是班级的直接管理者。对班主任学校定期进行了培训和业务指导，加强班主任的经验交流，指导班主任的工作。通过班主任例会，我们充分发挥校本资源，从理论上、实践上共同探讨班主任工作的经验、方法与艺术，如果说一个好校长就是一所好学校，那么一个好的班主任，就意味着是一个好的班级。学生是班主任的影子，班主任的一言一行在潜 移默化地影响着他们。我们每双周日晚第三节召开班主任例会。在这里学校领导总结得失、布臵工作；在这里优秀班主任介绍管理经验、治班良方；在这里班主任们相互切磋、取长补短；这里更成为青年班主任学习、成长的摇篮，那一封封来自家长的感谢信就是最好的证明。其次、组织开好每周各班的主题班会。任何做法只有切合实际才会有生命力、才会有实效。针对一周来国家、社会、学校和学生中出现的新情况或即将出现的新问题，我们首先利用周一早晨的国旗下讲话，通过学生演讲，明确自己的感受和今后的打算，然后提出本周班会的主题。这样，师生们都可以有所了解，也有所准备。另外，我们规定主题班会可以随时随地地开，一周不止一次。

（一）结合社会实际。我们确定了“学校安全，关注你我他”的班会主题，号召同学们擦亮眼睛，清查身边的安全隐患，树立“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的意识，共同行动，创建平安校园。再如，未成年人上网一直是社会所关注的热点问题。对此，我们确定了“向网络说你好、向网吧说再见”的班会主题，引导学生形象地认识到：网络是把“双刃剑”，既可以成为强身健体的武器，也可以成为伤人害己的凶器。教育学生文明上网、远离网吧。我们还先后举办了“保护生命，平安出行”交通安全征文评选活动、“关爱生命、关注安全”演讲活动。

（二）结合学校实际。如针对我校首批高中课改实验班取得的骄人成绩，我们确定了“学会感恩”的班会主题，激发学生的学习干劲，珍惜家长和老师的付出，常怀一颗感恩之心。再如针对即将进行的期末测试，周一的班会主题就是“杜绝作弊，从你我开始”，让学生明确“诚信是走向成功的通行证”。

（三）结合班内实际。如某班近来连续发生丢失物品的现象，初步怀疑是班内某同学所为。为真正帮其悔过自新，该班召开了“失盗，让我心痛”的主题班会。同学们畅所欲言，历数对这种行为的痛恨和担心，分析失窃者的焦急心理，畅谈诚实的重要性，有效地避免了此类事情的再次发生。

第三、组织值周班级、内部管理学生检查员，落实好学生日常行为管理检查量化工作的改革与创新。一年来，我们对班级值日周制度进行了改革，实行“级部——班级——宿舍（或小组）——个人”一条龙管理，分工明确，责任到人，作到“我做事我负责”。从规范行为习惯做 起，培养良好道德品质和文明行为，进一步提高了学生的自理、自立和自律能力。

分级部实施内部管理，也就是学生的自主与自我管理。在保留以前值周班级和学生会的基础上，每班吸收更多的学生参与学校管理，并定期开好参与学校内部管理的学生检查员的培训指导会，从校园安全、学生午晚休秩序、公寓楼卫生、教室卫生、卫生区卫生、三餐秩序、两操纪律、自习课纪律、课间秩序、衣发式着到文明礼仪等100多个方面，实施学生在校的全过程监督、指导和量化，点点有人监督检查，想方设法减少管理盲区，真正实施细致而全面的学生自主与自我管理。这种学生自主与自我管理模式为更多优秀的学生提供了锻炼的机会，培养了他们的管理能力，也使各班级间的竞争更加公平、更加透明、更加激烈。每月末根据值日周班级、学生会、各级部内部管理的量化扣分记录，评选出18个“日常行为量化优胜班集体”，并颁发流动红旗，悬挂在获奖班级内。从而更大地激发了学生自我管理、养成良好习惯的热情；其次，各班级内部制订班级量化细则，对各个小组和个人实施量化积分制，并依次作为评优选先的重要依据；再次，各学生宿舍或小组内部也制定了“宿舍公约”，互相监督、互相帮助、同伴引领、共同提高。

无规矩不成方圆。这种管理模式看起来繁琐，甚至有人会感觉压抑个性，实际上却在帮助学生培养一种自我教育的能力，树立心中有集体、心中有他人的意识，养成良好的学习和生活习惯。好习惯收获好人生，德育的目的就是养成良好的习惯。就如同法律一样，制定的越具体细致，越有利于人们遵纪守法，社会就越会文明、和谐。难怪不少家长说：“孩子进了实验初中，懂事了，勤快了，干净了，也知道疼爱父母了。” 新学期开始，学校加大了学生自主管理的力度，初二级部率先改革，把学生宿舍周边的卫生区不具体安排到班级，而是开辟了实验区，由全楼学生负责，发现学生乱扔垃圾，先组织学生参观，捡拾，再组织学生进行讨论；经过几次的反复，学生乱扔的现象越来越少，现在，学生宿舍楼的卫生是全校卫生的楷模，而上学期学生宿舍楼的卫生是全校卫生最差的。下一步，学校将把这种成功的管理逐渐推广到其他方面，提高学校的管理水平。

第四、坚持开好每周学生会干部及班长例会、每周卫生委员例会。学生会干部、班长与卫生委员生活在学生之间，是学生生活、学习与思 想的第一见证人，每周学生会干部及班长例会、每周卫生委员例会恰恰是学校领导、老师与学生沟通的绿色通道，我们正是通过这两个例会及时了解与掌握学生的实际情况，并及时的指导各班级的日常管理，有的放矢的管理学生。

我们还不时的鼓励班主任创造性的开展工作。班级管理是一种创造性的劳动，有规律可循，但又无固定模式可言。因此学校只是从宏观上对班主任管理工作提出一些原则性要求，至于具体的实施措施，则由班主任立足自身实际和班级情况具体而定。现有44个班主任，可以说各有其治班之道，各有其管理绝招。

三、强化管理，不断完善评价机制。

如何评价一位班主任老师工作的好坏，是关系到班主任队伍能否健康成长的关键，为此我校出台了《北岭中学班主任量化考评办法》。该办法具体操作如下：岗位职责占20％，全员管理占30%；本班学习成绩占40%，活动比赛占10%，到学年末根据平时的积分核算出班主任个人积分在全校的排名。规定前30%名次的班主任在晋级时加2分，前50%名次的班主任在晋级时加1.5分，后20%名次的班主任在晋级时加1分。全员管理扣分情况一天一公布，一月一汇总，实行班主任奖励机制，前30%名次的班主任每人40元，前50%名次的班主任30元，后20%名次的班主任20元。对于年终总评后三名的班主任考虑任免或更换。对于前30%名次的班主任定为校级优秀班主任，他们也就是县级优秀班主任的候选人。这种评价机制极大的调动了广大班主任工作的积极性，使我校班主任工作出现了竞争协作，争创一流的新局面，也促进了教学质量的进一步提高。

总之，建设一支优良素质的班主任队伍，是办好学校、促进教育教学质量提高的前提。我们北岭中心学校在班主任建设方面虽然取得了一定的成绩，但还存在着许多不足，尤其是面对新时期学生教育管理的复杂性和多元性，我们将不断探索和改进管理方法，努力提高班主任的理论水平和工作能力，以适应培养复合型、创新型人才的要求，为国家教育事业的发展和振兴做出新的贡献。

北岭中心学校 2006、12

加强班主任队伍管理和建设 全面提高教育教学质量

北岭中心学校 2006-12-17 6

第二篇：强化管理锻炼队伍全面提高教学质量

强化管理，锻炼队伍，全面提高教学质量

区中学坚持以强化管理，锻炼队伍，全面提高教学质量为中心，办人民满意学校为宗旨，力争2011年教学质量全市进十强，经过全体师生努力“拼搏、奋进”最终达到“超越”为目标，扎实工作，锐意进取，攻艰克难，在教学质量上取得了一定成绩。现将区中学教学情况汇报如下：不当之处，敬请指正。

一、加强管理，向管理要质量

“没有规矩，不成方圆”。区中学在管理上始终坚持以制度管理人、约束人。学校制定了有尺有度的量化管理，多干少说的表率管理，密切配合的分层管理措施，取得了明显的成效。

1、多干少说的表率管理。

榜样的力量是无穷的，它有巨大的驱动力。教育人的人得先受教育，要求别人做到的自己先做到，搞管理工作，必须赢得师生信赖，得到师生尊重，注重用现身说法。几年来，班子成员自觉给师生做表率。坚持校长、教务主任和政教主任、教师三级值班制度。教师给学生做表率。做到言必行、行必果，让师生在收获知识的同时，还让师生在理想情操上受到熏陶，使师生敬佩你才学的同时，更敬佩你的人品，这将直接影响师生的成长、成才，影响着师生和斗志，激励师生的工作和学习热情。

2、密切配合的分层管理。

中学本着不求让学生人人成功，只求个个成才的教育思想，从学生的基本属性出发，认真分析学生厌学原因，全面全体学生，寻找闪光点，确立起跑线。学校要求教师结合不同层面的学生，设计出符合实际切实可行的教学设计，让优生更优，中间生有所提高，学困生感到我能行。促使学生整体优化，整体进步。学校本着人人管事，人人干工作的原则，实行每位校长包一个学年，辅以

政、教主任各一人，一包三年。责任明确，工作到人，系统有序，形成了班子团结无内耗，三外配合不挑剔，各组协调无疏漏，师生团结更紧密，师生学习尽头高的工作格局。

3、有尺有度的量化管理。

中学自2010年始，实施了教师考核量化管理，在教师共同讨论基础上，学校制定了有尺有度的量化考核方案。对全体教师每一个学期的工作、学习、活动等情况进行跟踪考核，记入档案，并以此作为教师任用、晋级、评选先优模的重要参考依据。

二、锻炼教师队伍

一个学校教学质量的高低，关键在教师。自2010年以来，中学为教师的成长搭建了良好的评台。组织学校物理、化学、语文、数学、英语、政治等学科教师去哈市、伊春学习，学习他们先进的教学方法，上好“汇报课”。组织骨干教师上好“示范课”。组织全体教师开展教研，上好“研究课”。组织开展了青年教师课堂教学设计大赛。同时采取新老教师结对子的方式，以老带新，很好解决了学校教师老龄化，新教师教学经验不足的难题，教师整体水平大大提高。

三、大力倡导赏识性教学

我们认为赏识就是欣赏、尊重、表扬、提醒。每一名学生各有特色、个性。我们倡导教师在教学中应该学会欣赏你的每一位学生，让每位学生都感觉到你是他的知己，你的每一节课都为他而来，为他而讲，这样才能更好激发起学生学习兴趣，增强其自信与自强。每一名学生都有自尊、在教学中我们倡导教师要充分尊重学生，平等对待学生，让学生在宽松、舒展的状态下接受教育，获得知识。学困生也有其“闪光点”，我们倡导在教学中教师要关注这部分学生要表扬他，及时肯定他身上的优点，反复赞扬，经常提问，促使他形成一种向上 的动力，久而久之，学困生也能变成好生。中学生思维简单，易犯错误，严重时会影响学生成绩，我们倡导在教学中，教师要多关怀，应以朋友式的提醒，点出问题实质，使学生乐于接受，缺点也易改掉，更达到了批评的目的。

辛勤的耕耘终于有了收获。2011年中学省、市重点高中公费进线人数总计121人（毕业生总数167人）总进线率为72.5%，其中省重点公费人数52人，进线率31.1%，市重点公费人数69人，进线率41.3%，其中张烁同学以700.2分的成绩实现了中考成绩700分以上零的突破，680分以上9人，而历年这个线上只有1—2人，600分上达到49人，占总数的29.3%，市一中公费录取33人，再创历史新高。

以往工作中取得了点滴的成绩，但与兄弟学校相比还存在较大的差距，但我们深信，有市教育局、区委区政府的正确领导，有全校师生的共同努力，有父老乡亲的大力支持，区中学教学质量一定会有更大提高，明天会越来越好。

第三篇：强化学校管理 全面提高教育教学质量

强化学校管理 全面提高教育教学质量

——赵河一中教育质量深化年经验交流材料

近年来，赵河一中在教体局、中心校和各级领导部门的指导关怀下，踏着质量建设的节拍，和着质量推进的旋律，唱着质量深化的的主题曲，一路豪歌走来。迎着教育改革的东风，赵河一中又送走了一个酷热的盛夏，迎来了硕果飘香的金秋。回顾质量深化年走过的道路，我校教师精诚团结、求真务实，在平稳中求进，在探索中发展，强化学校管理，促使教育教学质量逐年提高。现将一年来我校在工作实践中的点滴经验向各位作以简要汇报：

一、以人为本，建立科学、合理的管理制度

尊重和欣赏每一位教师是实施人性化管理的前提条件。首先，确立教师在学校的主人翁地位，真诚坦率地对待教师，尊重教师。学校充分调动广大教职工的智慧和热情，积极开展了“我为兴校建一言”活动。要求教师无计名给学校提意见，把意见写在纸上，上交学校，要求意见必须是中肯的，指出的弊端必须是工作中出现的、具体的，方法思路必须是有用的。”学校还在全体教职工广泛参与和集思广益的基础上，制定了《赵河一中教学常规管理办法》、《领导班子考评制度》、《教师请假制度》、《例会制度》、《评优评先方案》、《优秀班主任评选方案》、《绩效工资分配方案》等管理制度，并汇编成册；将学生测评成绩、学生流失率、学生表彰率与教师的考核与岗位责任挂钩，使教师都来关注教育教学质量；其次，主动关心教职工，不断改善教职工生活和工作条件。学校领导坚持做到“四必访”——婚丧嫁娶必访，生活困难必访，生病住院必访，家庭出现重大问题必访。正是由于学校对教职工的人文关怀，使全体教职工都能安心勤勉地工作，对教育教学充满了激情和信心。

二、树立服务意识，构建同心圆管理体系

我们认为整个学校服务构架不是一座金字塔，而是同心圆，学生是圆心，外圆是教师，再外圆是后勤和学校领导。一切都要围着学生转。为了让学生课余有体育锻炼的场地，我校又多方筹措资金2０余万元，扩建了操场，硬化了篮球场地，铺设了柏油跑道，增添了设施，为学生上课和锻炼提供了优美的场地。同时开放了存书10万余册的图书阅览室，允许各班学生在课余时间借书阅读。这一举措，激发了广大学生读书的兴趣，勾起了学生求知的欲望，在学校掀起了读书热潮。2009年以前，由于历史的遗留，我校大伙一直是被承包经营，学生和家长对饭菜的质量和价格很不满意，多次向学校反映，由于承包合同没有到期，学校收回大伙经营权有很大的阻力，但看到学生们纷至沓来的意见书，经领导班子研究决定排除一切困难，要把大伙收回学校经营。经过与承包方几轮的磋商，终于达成共识，但需要巨额的改制资金和补偿金，当时已是年终岁毕，学校账上没有一分钱，这可咋办？清楚的记得，就在年三十上午，我召开了2009年最后一道班子成员会，下达了一个死任务，中层领导每人筹资1万元，副校长每人筹一万五千元，校长筹2万元，鞭炮声声中，别人家喷香的饺子已经端上餐桌，家家户户都已沉浸在过春节的欢乐中的时候，我们的班子成员还在为筹钱东奔西走。功夫不负有心人，终于在2010年春节后开学，学校大伙顺利回归，现在看到一个个学生排着整齐的队伍有序就餐，吃着可口的饭菜，脸上露出满意的笑容，我们也感到很欣慰。是啊！学校只有提供优质服务给学生和家长，才能提高学校的社会声誉和形象，才能谋求学校可持续发展。我们要求学校全体教职工转变工作观念，提高服务意识，学生觉得学校环境愉悦，想上学、愿意上学、上好学。增强校长为中层服务、中层为教师服务、教师为学生服务、一切工作为学校发展服务的主动服务意识，从而构建了一个积极向上、和谐奋进的集体，为学校的发展提供了有力保证。

三、建设校园文化，提高管理层次，走可持续发展之路 我们知道一所学校如果形成了良好的校园文化，学校管理就上了一个新层次。因为良好的校园文化不仅可以促进教学科研及管理活动，使校园生活得到丰富和师生的精神得以振奋和升华，具有强大的凝聚力和吸引力，能调节师生的思想行为，促进师生的自我约束、自我管理和自我完善，较好地保持学校的长期稳定，并且还能通过学校毕业生将良好的校园文化渗透到社会各阶层，对社会文化发挥重大的影响。

我们积极努力地建设有自己特色的赵河一中校园文化，务实，创新，形成特色。丰富广大师生课余生活。为活跃学生生活和展示校园文化，我们举行了拔河比赛，排球比赛，创建了校园广播站。特别是广播站，从单一的文章赏读改编为“校园新闻”、“心灵感悟”、“学海拾贝”、“美文欣赏”四个小栏目，每天由两位播音员播音，使同学们在课余饭后既放松了思维，又受到了美的熏陶，一举两得。现在晚饭后的校园内，一边是播音员优美的播音，一边是莘莘学子驻足倾听、欣赏、品味。我们通过校训、班训、文明单位的创建、各种荣誉称号的争创、演讲比赛、书法比赛、新生入学教育、国旗下讲话、升旗仪式、广播站、各种主题班会教育等活动的开展，对学生进行了良好的情感和思维方式的培养。我们有意识、人为地去构建、设置对学生具有教育意义的“景点”或内容，见缝插针，不放过任何一个能影响、教育学生的机会，我们对教室、寝室、餐厅、操场、厕所等地方，结合实际写上醒目的提示或激励性标语，力争使每一面墙壁会说话、每一处景物能传情。通过干净整洁的校容校貌、布局规范的建筑绿化、墙面上的宣传橱窗、名人名言、师生作品等，引导学生良好行为习惯的养成，促进学校校风、教风、学风的转变。

四、加强对教学过程的全程监控，避免管理盲区

教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高，教学质量要提高，必须把教学过程的管理落在实处。工作中我们把《赵河一中教学常规管理办法》作为学校教学工作的指南。

1、校领导坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。听课中我们要求全面听和重点听相结合；听新调入教师、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合；专题听课和随机听课相结合；集中听和分散听相结合。听课后要及时和老师交换意见,对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。

2、将教学检查制度化并落到实处。坚持教研组长每周检查教案、校领导每月检查教案及作业批改情况的制度。对检查情况进行登记，并写出意见和建议，发现问题及时与教师面对面交谈，督导教师不断改进教学方法。每学期期末还要进行常规教学全面检查，评出优秀备课组和优秀批改教师。

3、在教学质量的管理上，一是坚持过程和结果并重的原则，注重课堂监控、月考、期中考试、期末考试等方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。第二，学校还狠抓期中考试的分析。每次期中考试后，我们明确“站在数据上分析，跳出数据外反思”的观点，要求做到“四个聚焦”——聚焦有问题的班科，聚焦有特色的班科，聚焦新教师和聚焦有反映的教师，分析出问题，分析出目标，分析出措施，分析出效益。要求每一位教师特别是被聚焦的教师，客观对待数据及反映，主观反思自己的不足，扬长避短。

4、量化考核，激励先进。认真落实《赵河一中教师教育教学工作量化评价方案》。根据管理人员平时工作检查的记录，期末从师德师风、教研教改、教学成绩，出勤考核、校园安全等多个方面对教师的工作进行综合量化，并将考核结果与奖惩挂钩，与评先评优和晋级挂钩。这样做使老师们感觉到了压力，有了压力就会有动力，全体老师你追我赶，一心扑在教学工作上，形成了积极向上、团结和谐的工作局面。

五、以教研促管理，建设敬业、精业的教师队伍 师资力量强，教学质量高是我校的办学优势。通过深入而持久的教学研究活动来促进学校管理，进而打造专业化教师队伍，最终推动教学质量的提高是一条行之有效的办法。

第一、鼓励教师积极参加培训，优化教师队伍素质。

教育教学的实施者是教师，因此，优秀的教师队伍才是优异教育质量的保障。为了促进教师专业化发展，学校把教师培训列入议事日程，制订了《教师培训计划》，组织开展“师徒结对”、“传帮带”、“年级教学研讨”、“青年教师协作组”等活动，学校还通过搭建平台，扩大交流，拓展教师成长的空间。2009年秋期，我校新分来5位特岗教师，她们都是初登讲台，并且所教学科与所学专业不相匹配，为了让她们尽快入路，学校选了五位老教师与她们师徒结对，进行指导，她们经过听课学习，被听指导几个反复后，课堂教学水平有了很大的提高，后来中心校领导去听五位特岗教师的课时，一致受到了好评。另外，我校每年挤出一部分资金，有计划地选派骨干教师到外地先进学校参加培训学习。外出学习归来后，除了要向大家汇报学习收获、感悟等，还要上一节汇报课，把自己学来的新教法、新理念通过课堂展示出来，使所有的教师都能取长补短，有所收获。吕德宇老师在今年春期参加中招备考研讨会后，在组内上了一节学习展示汇报课，其他教师听后受益匪浅，为九年级语文复习提供了依据。

第二、加强校本教研和校本培训。其具体做法有：（1）学校把每周四的下午确定为教研活动时间，除同科目教师在一起研究教材教法之外，还组织教师学习报刊杂志登载的教学理论文章、观看名师的教学光碟，开展优质课赛教、听课、评课活动，学习身边先进的经验。（2）各教研组分别确定教研专题，平常围绕教研专题开展教学研究，每学期末围绕专题撰写教学经验论文，并进行论文交流和优秀论文评选活动；（3）坚持开展说课、听课、评课活动，大家互相学习，取长补短（4）每次考试结束后，都要认真地进行质量分析。首先由个人对自己班的卷面进行分析，并写出书面的分析报告，再由教研组召集同课头教师共同分析，总结得失；（5）规范集体备课。做到组织到位、主备人准备到位、分析研究到位、全体组员参与到位、学校领导深入到位的“五到位”。在此基础上，教师根据自己的教学特点和班级实情进行创造性的“二次备课”，使个人备课与集体备课相得益彰。（6）推行公开教学。中青年教师每人每学期上一节实验课或公开课，通过听课、评课、写教学反思，重点探究新课程理念下的教学新理念、新教法在课堂中的体现；

三是专题研究。重点研究新课程背景下教师教学方式的转变和学生学习方式的改变，并积极申报县市级课题，进行课题研究。

四是落实校本教研“五个有”。即有计划，有专题，有研讨课，有反思，学期末有总结。

五是进行教学评比活动。每学期定期开展一次优质课评比，以及课改案例，优秀教学设计，优秀课件，优秀论文，优秀作业批改的评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。

六、率先垂范，严格落实

本学年中，首先，我校领导实行包班制，每两个领导分包一个班级，负责督促、监管所包班师生。不仅为班主任做“智囊”，也在学生中搞民意调查，协调师生关系。平时包班领导深入一线，摸清底细，协助班主任做好管理、招生、考试等工作。必要时采集民意，上报学校，制定策略。这样做协助班主任加强了班级管理工作。

其次，制定工作简报，落实各项管理。平时的工作，分板块布置，一月一总结，由政教处，教导处，后勤处及考勤组分别写出本月工作小结，落实各种量化，然后汇总到校长办，由专人负责分条分块地编写工作简报（即本月工作总结），然后打印成册，分发到各处室，通报全体教师。小到班级流动红旗获得的次数，大到本月工作的整体思路，有条不紊，条分缕析，粗中有细。

回顾一年走过的路程，我们风雨兼程，激情满怀；展望未来，我们踌躇满志，信心百倍。在2010年县教育工作会议胜利召开之后，科研兴教的号角已吹响，质量创新的主题已经明确，我们又站在新的起跑线上，我相信凭着一中人的智慧和勤奋，赵河一中的明天一定会更加美好，更加灿烂！

第四篇：深入研究,强化管理,全面提高教育教学质量

深入研究，强化管理，全面提高教育教学质量

——韩桥中学在全区教育教学质量交流会上的材料

一、学校情况：

韩桥中学是一所地处偏僻，消息闭塞，教学软硬件都非常落后的学校，周边环境极差，有三家游戏厅和网吧，三家台球室，给学校教学带来很大影响，学校师资缺乏且不配套，近几年新分配的新教师占70%，针对这种情况，要想提高教育教学质量，必须狠抓内部管理，强化课堂改革，方可提高我校教育教学质量，现把我校近期工作及设想向大家汇报一下：

二、加强教育管理，充分调动师生的积极性

开学初，学校针对学生特点，初一到初三据上学期期末考试成绩平行分班（初一编班考试成绩）并对班主任实行目标管理与考核，并结合“双进”工作要求班主任在一个月内对急需家访的学生进行不少于全班三分之一的走访，从而为以后更好的开展班级工作做准备，同时更好地开展三结合教育，及时地对学困生进行心理疏导，激发其兴趣，德育处出台 班主任及学生管理细则，并对学生进行德育考评，要求学生摆正人与才的关系，从而达到很好的效果。

三、强化教学管理，全面提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，学校的一切活动必须围绕该工作开展，我校具体工作如下：

（一）、领导带头狠抓落实，健全教育教学管理网络：

1、严格教学流程，严把备课，上课、批改、辅导、补差、考核关，实行周周查，月月清。

2、学校成立由校长室——教务处——教研组（年级组）——备课组的教研网络，向课改要质量；

3、强化毕业班管理，成立毕业班领导小组，赵培建校长亲任组长，分管教学的副校长任副组长，挑选有经验，工作能力强的教师任班主任，准备利用绩效工资来强化激励机制，充分调动教师的积极性；

4、分层次做好学生的思想工作

为了更好地全面提高教学质量，保优拔尖的同时注重学困生的发展，我校从不放松差生的管理，给予他们关爱，每位任课老师承包优生一名，准优生一名，学困生一名，定期找他们谈心，及时指出他们学习、生活上及其他方面不足，帮助他们克服困难，上届中考，我校的优秀率高而低分率很低，流生少，实践证明，这一做法是具有成效的。

（二）强化课改，切实实施教学新理念

本学期继续开展，实施新课改，新理念课堂达标活动，重视教师教学理念和方法引领，加强教学研究，向45分钟要质量，要让教师明确在规范办学的今天，必须提高课堂的效率，提高课堂效率，练习设计和讲解都要在“精”上下功夫，从而让学生轻松达到事半功倍的效果。

（三）坚持内引外延，争创一流成绩

根据我校地处偏僻，消息闭塞，接受新思想新理念少且慢的特点，校长从不放过让教师参加培训学习的机会，购买大量教科研书籍让教师学习，组织教师到县城重点学校听课，同时打算到溧阳后六中学学习，吸取营养，从而更好地提高我校教育教学质量，（四）强化目标管理引进竞争机制

没有竞争就没有动力，没有竞争就没有活力，没有目标就没有努力的方向，在班级管理中，引进竞争机制，强化目标管理是我校取得成功的经验，每一学期开学我们对初一到初三进行平行分班，针对班级的情况对均分，优生率，合格率，低分率，对班主任，教师都有明确的指标，并且每一次考试后进行分析总结。

1、年级考试中总均分倒数第一班级，班长表态发言，班主任表态发言，并且激发学生的斗志，让他们为班级争光，并且各班级确立下一次努力目标，下挑战书，应战书。

2、班主任对班级学生每一次考试都有目标并张贴上墙，并让学生学有方向，赶有目标，从而充分调动广大学生的积极性。

（五）引入激励机制，为孩子搭建成功的阶梯

进步是每一个学生的心理要求，也是他们应该具有的人生态度，一个人只有体验到进步的快乐，才能有不断前进的情感动力，如果学生心灵中熄灭进步的火花，那么随之而来的是压抑和自卑，从而自暴自弃。我们在对优生发喜报的同时，并未忽略学困生，对学习进步生、劳动积极生、乐于助人、文明礼貌、达标的学生，有一技之长的音体美学生同样发喜报，树立他们的信心，为他们搭建向上的阶梯，让他们学有方向，赶有目标，让他们不断进步。我们实施目标管理，就是让全体学生在自我期待中生活学习，不断攀登新的目标！

（六）加强阳光运动，让他们有强健的体魄去面对未来的生活 我们在狠抓教学质量同时，没有忽略学生体艺的发展，学校开学近两月开展了书画比赛，廉政故事演讲比赛，歌咏比赛，同时开展丰富多彩的体育活动，规定所有学生早晨，课外活动集体跑步不少于1500米，从而锻炼了体魄，活泼其身心，从而更好地学习和生活。

（七）精心营造两个团队，让学校处处显示出较强的执行力

1、精心打造的中层干部为主力的干部执行团队

学校中层以上干部是学校政策的具体落实者，是学校管理思想的最好体现者。学校要求中层干部不仅时间上要有保证，更要智慧的投入。

每个行政人员要克服职业倦怠，保持旺盛的工作热情，增强主动思考自觉谋划，敢于承担责任的意识，要具备干则必成的勇气。每个行政会成员都要教好一门课，处于年级中游以上；带好一个教研组，保持良好的运行状态；带好一个班，做好一个年级的样板班级；树好一面旗帜，赢得好的口碑。

中层干部在工作方面，还力求做到：考虑问题要周密，工作检查要到位，和教师沟通要及时，树立“凡事都要做第一，做最好”的思想。

2、精心打造班主任为核心的班级工作团队。班主任是学校管理的中坚力量，学校要求班主任提升班级管理品位，管理的意识要强，要主动研究而不是被动应付，不能仅仅满足于管住了学生，而要走进每一个学生，帮助他们树立信心，养成良好的学习习惯。要注意培养学生干部，构建良好的班级秩序。要将自己从事务中解放出来，加强学习，多沟通，多交流，多动脑筋，多实践。

四、几点困惑：

1、现有教材的难度，容量（忽略了农村学生的学习现状）；

2、硬件投入不足，城乡差距进一步加大；

3、绩效工资似乎并没有激发教师的积极性；

4、区教研室统测，不公布成绩，如何评价教师教学成绩。

第五篇：小学班主任教育经验交流

小学班主任教育经验交流

三年级是一个起步阶段，这段时间孩子良好习惯的养成是非常关键和重要的。我从行为和学习方面进行培养。方法是鼓励和评比，充分调动他们做好孩子的心理。

关于良好行为习惯的养成教育

现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及低年级孩子的年龄、心理特点，我在本学期就开展了“人人争先进”的红花评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”花就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。其中“文明”“守纪”花评定的时间是每天临放学15分钟，而“好学”花是每周五统计。每个孩子都有自己的“红花本”，全班同学的红花情况，就记录在班级的“红花榜”上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争。另外，为了使这个活动得到老师们的支持，我们班班委给每一位任课老师一封公开信，让任课老师了解此项活动，特别是“守纪”内容、要求，请老师们以鼓励为原则，督促孩子们上课守纪律、认真听讲。对那些调皮、好动的孩子多提醒、鼓励。这样每节课后，表现特别好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特别捣蛋的孩子也可以在“班级日记”上记录。这个活动取得了较好的成效。

关于学习习惯的培养

（1）关于作业习惯的培养：我是这样做的。学生准备1个记录当天作业的本子。学生回家做作业，家长可根据孩子的记录检查作业，如果家长认为自己孩子写得合格，家长就签字：如果不好，可以拒绝签字。这个方法实施了一个月，最后以失败告终。因为本班学生家长有一些不那么关心孩子的作业，再加上天天检查，天天签字，给他们增添了麻烦，所以，不管写得怎么样，有的就应付签一下，或者干脆不签，不写作业的学生几乎天天都有，找家长谈过，家长都说自己如何如何的忙。通过这件事，我知道我应该多找家长谈心，唤醒他们重视教育、重视孩子学习的心理，打消他们孩子的学习只靠老师的思想。在家长会上我总是本着把“大拇指”送给他们孩子的原则，夸奖他的孩子如何优秀，来调动家长的积极心态，告诉他们一家一个孩子输不起的道理。从那以后晚上作业我就不再操心了。

（2）关于学习认真性的培养：我主要通过开展多种活动进行，如“比一比，谁的一百分多”“作业展览会”等。课堂上的每次小测验我都会严格要求书写整齐做题全对的同学奖励小红花积够十个的换一个智慧星对于后进生我降低要求只要5个就可以换有颗智慧星这样一来同学们就主动养成了认真检查的好习惯。

我觉得，一个班关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。

1、“偏爱”后进生，在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级的一些活动。

2、及时处理偶发事件。学生不可能百分百去遵守学校纪律，或我们班主任交待的问题，一旦学生违反了纪律我都会及时处理，在进行教育时，尽量动之以情，晓之以理，让违反了纪律的学生首先认识到自己的错误，然后改正自已的错误。我经常对他们讲的一句话就是：“我允许你犯错误，但不允许你重犯错误”。

所以一个学期下来我们班的学风从学期初的散漫中逐渐转好了。

总之，班主任工作是一项复杂而繁琐的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样我们就成功了一半，我想在以后的班主任工作交流中我还会更加虚心学习，总结经验。