人教版一年级上册dtnl的认识教案

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第一篇:人教版一年级上册dtnl的认识教案

教材分析:

学习新的声母。

教学目标:

【知识与技能】

1、复习6个单韵母和四个声母bpmf。

2、学会dtnl四个声母,会读会写,读和写要求准确。

3、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带声调的拼读音节。

4、认识4个生字,米、马、兔、地。

【过程与方法】

通过课件、卡片,同时联系生活学习拼音,读词识字。

【情感态度与价值观】

培养学生学习拼音的兴趣,了解拼音在生活中的应用。

教学重点:

声母dtnl的发音及与韵母拼读。

教学难点:

1、声母dtnl的发音及与韵母拼读。

2、认识汉字。

教学准备:

课件准备、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

课时:3课时

教学过程:

一、导入新课:图片导入

二、学习声母d1、指导学生看第一幅图,你知道这是什么吗?

2、板书d,范读。指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床,突然放开,不吐气)

3、老师领读,指导发音,指名读。

4、提问:你用什么记住d。指导书写,两笔构成,注意占两格及占哪两格。

5、描红,临写,老师辅导,配合课堂作业进行。

三、同上方法教授tnl。

板书设计:

dtnl在四线格中的写法

课堂作业:

读一读,写一写dtnl。

课堂练习:

读一读,写一写dtnl。

作业布置:

配合练习册进行。

教学反思:

第二篇:一年级上册语文教案-《汉语拼音dtnl》第二课时 人教部编版

d t n l 教案设计

一、教学目标 1、1、会读、认清四个声母d t n l

2、会写d t n l,知道正确位置。

3、学会d t n l 与单韵母的拼读

二、教学重难点

1、n l的辨音

2、会说相关的词语

三、教学方法

多媒体教学、互动式教学

第二课时

一、游戏回顾

1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l,让学生给排排队。(生说出正确的顺序)2.齐读所有声母。

3.师出示左边:ba po mi fu, 右边:d t n l,学生观察,有什么不一样的地方。

师:哦,原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。所以,他们都不能去参加派对了呢。现在让我们来帮帮它们吧!

4.引入新课,这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活,学习拼读

1、学习d的拼读

(1)首先我们来帮d,看,它已经找到几个朋友了,我们要怎么称呼他们呢?谁来读一读?指名读音节。(2)师纠正生发音,再范读,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒)(4)生尝试说句子:窗外的雨滴在滴答滴答地响。

2、学习t的拼读

(1)快看,t也找到韵母朋友了呢,它们在像你们打招呼呢,你们也快来和他们打招呼吧。指名读。(2)师纠正生发音,再范读,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色)出示相应词语图片(4)生尝试说句子:我要给这幅图画涂上颜色。

3、学习n的拼读

(1)师:诶?你们看,n好厉害,他居然多找到了一个韵母朋友,是哪一个?——ü。这次,你认识他们吗?(2)生自由拼读,指名读。

(3)师着重强调nü的发音,练习四声。生跟读。

(4)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩)出示相应词语图片

(4)生尝试说句子:我们不是女孩,我们是男孩。

4、学习l的拼读

(1)师:原来,l也可以和ü做朋友呢,我们快来看看l的朋友们吧。开火车读音节,生纠正。(2)师再强调发音,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(拉链、拉拉队、可乐、快乐、米粒、站立、马路、路面、驴子)出示相应词语图片(4)生尝试说句子:马路上有一只驴子。

三、看图,学习词语

1、看图读音节词,说句子。

生读音节词语,观察图片,说句子。

—— 一条宽阔的马路伸向远方,马路两旁的泥土里长满了小草。

2、读儿歌,学习词语

(1)师读儿歌,生听一听哪些词语里有今天学过的声母。(2)生自由读儿歌,想象画面,体会欢乐。(3)学习三个生字“马 土 不”。

四、游戏巩固

1、生自己写几个音节,指名其他小朋友读。读对加分

2、生说词语,让其他小朋友说是哪个音节。

五、作业

1、书上音节抄写一遍,并发语音

2、选择三个自己喜欢的音节,说一说句子。

第三篇:dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)

dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)教学内容

苏教版国标本小学语文第 一 册:《d t n l 》

教学目标

1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。

2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习读带调音节和拼音词。

教学重点

1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。

2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节,练习直呼音节。

教学难点

1.掌握d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。

2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。

教学准备 课时安排 拼音卡片若干

3课时

生活中有哪些字是带这些声母的?你能用这几个声母拼出哪些音自主学习思考 节?

第一课时

教学目标

1.学会d t 两个声母,能够读准音,认清形,正确书写。

2.能正确认读d t 与单韵母组成的音节。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1.卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)3.复习带调音节

二、揭示新课内容

1.引导看情景图。

(1)出示幻灯片。

(2)讨论

①图上画了什么地方?

②图上有谁和谁?

③他们正在干什么?

④孙悟空的表情怎么样?

⑤哪吒心里会想些什么?

(3)小结图意。

哪吒和孙悟空战了几个回合后,哪吒敌不过孙悟空,败下阵来。哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。

2.引导语境歌。

(1)悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

(2)边学语境歌,边出示拼音卡片:d t n l

(3)告诉学生:我们今天要学习的就是这4个声母。

三、教学声母d和t(1)教学d的读音。

①出示座钟笔筒。

讨论:图上有什么和什么?

②告诉学生:我们今天要学习的一个字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。

③教师范读三遍。

④领读,齐读,指名读。

(2)教学d的书写。

①d和我们学过的哪个字母有点像?

与b区别。指名说说不同的地方。

(b半圆在右下,d半圆在左下)

②谁能想个顺口溜记住d?(座钟笔筒d d d 或反写6字d d d 或b字反写d d d)

③请小朋友看看书上d的写法。

谁来说说d有几笔,先写什么,后写什么?

指导笔画。

④d在四线格中的位置?

(可以帮助学生复习“有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐”的顺口溜)

⑤学生在书上描红。

2.教学声母t。

(1)教学t的读音。

①出示模特图,指名说说图上画的是什么?

②出示声母t。告诉学生:它和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读t。

④指名说说读t时要注意什么?

⑤齐读,“开火车”读,指名读。

(2)教学t的字形和写法。

①指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。

(t的竖像模特的身子,弯部像模特拖在地上的裙子,一横就像摸特的首饰)

②t和f比较。

③启发学生自编顺口溜。

④自学t的写法。

⑤检查自学情况:t有几笔?先写什么?后写什么?

(t有两笔,先写竖右弯,再写短横)

⑥我们在四线格中怎样写t?

⑦学生在书上描红。

四、教学 d t与a o e i u 相拼的音节

1.出示:da de di du

ta te ti tu

指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。

2.学生自由试读,标出有困难的音节。

按顺序读,指名读。

五、课堂巩固

1.幻灯出示:

d—a→

t—a→

d—e→

t—e→

d—i→

t—i→

d—u→

t—u→

同桌之间互相拼读

2.<习字册>练写d t,老师再次提示正确的书写笔顺

六、板书设计

d

t

da de di du

ta te ti tu

第二课时

教学目标 1.学会2个声母n l,能够读准音,认清形,正确书写。

2.能正确认读 n l与单韵母组成的音节。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1.抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。

2.接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d d d 时装模特t t t „„

二、教学声母n 和 l 1.教学声母n。

(1)教学声母n的读音。①出示哪吒出关图。

图上画的是谁?在干什么?

②出示“n”。告诉学生:这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

③教师范读。(师边走边读,以便让所有学生都有个初步印象。)

④教师再次范读,学生体会。

⑤领读,齐读,指名读。

(2)教学n的字形及书写。

①谁来说说,你用什么办法记住n?

②自学书写方法。

③指名到黑板前写n,师生共同评议。

④学生在书上描红。

2.教学声母l。

(1)教学l的读音。

①出示小丑表演图。

图上画了什么?这位演员表演时的心情怎样?你从哪儿看出来的?

②出示声母l,告诉学生这个字母的读音和快乐的乐有点像。

③教师范读l。

④范读,领读,“开火车”读。

⑤比较n和l的发音方法。

(2)教学l的字形和写法。

①启发学生说说l的记忆方法。

②要求学生自编顺口溜:一根小棒l l l;心情快乐l l l。

③讨论:在四线格中,l应该写在什么位置?

④学生在书上描红。

三、教学n l与单韵母a e i相拼的音

1.出示:na ne ni

la le li

2.学生自由拼读。指名逐个拼读。

3.要求学生用支架法练习拼读。

4.自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

四、课堂巩固

1.学习n l与单韵母的拼音

出示:

n—a→

l—a→

n—e→

l—e→

n—i→

l—i→

(1)自由练习,同桌互查。

(2)指名拼读,评出拼读大王。

(3)练写n l

五、板书设计

n

l

na ne ni

la le li

第三课时

教学目标 1.巩固4个声母d、t、n、l,能够读准音,认清形。

2.学习拼读声母d、t、n、l与单韵母的带调音节和拼音词。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1.默写:

d t n l i a o u e

2.抽读d、t、n、l与单韵母组成的音节,看谁读得又快又准。

二、授新课

1.看图读带调音节。

(1)出示吹笛子图。

①图上画了谁?在干什么?

②指名拼读:dí

③拼读后练习直呼。

④出示: dī dí dǐ dì

⑤学生轻声自由练读,指名读。

⑥引导用di的四声组词。(2)依次出示其他图,教法同前。

2.将图和带调音节对应起来。

(1)提问:

①闹钟走动时,会发出什么样的声音?

②小朋友在赶猪时,口里发出什么声音?

③小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

④拖拉机行进时,会发出什么声音?

(2)引导连线。

三、课堂巩固

1.做游戏“看谁接得又快又准”:

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

2.做游戏“看谁找得准,找得快”:

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

作业设计 板书设计 完成《补充习题》

d t n l

dī dí dǐ dì

资料提供者:王青云

第四篇:一年级拼音dtnl教案

一年级拼音dtnl教案

编写者

第 教时 教 学内 容 《d t n l》 设 计 理 念

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。

课 时 教 学 目 标

1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点

n l的发音及n l与韵母的拼读。教学资源

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 修改意见 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时

(一)复习检查。

1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

(二)导入新课。

这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

(三)教学声母d。

1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

2、教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。(3)读:领读,齐读,正音。

(4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3、教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。(2)书空:作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

(2)开火车读di的四声,组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

2、教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读:b---p---d f---t(念顺口溜,做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。第二课时

(一)复习检查。

1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba

(二)导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

(三)教学声母n。

1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

(四)做课中操。

(五)教学声母l。

1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

2、读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

(六)复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生:我来找个好朋友。(边说边上台)教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。第三课时

(一)复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

(二)巩固d t n l的字形。

1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

2、做找朋友的游戏。

(三)拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

(四)看图拼音节,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

(六)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(七)总结课文。

这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

板书设计 课后记录

第五篇:一年级上册语文教案-ang-eng-ing-ong-人教

anɡ enɡ inɡ onɡ教案设计

(第一课时)

教学目标:

学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying,读准音,认清形,并能正确书写。能正确拼读声母与后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。教学重难点:

重点:后鼻韵母的发音,声母与后鼻韵母组成的音节的拼读。难点:掌握eng、ing的发音。课前准备

1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)教学过程

一、复习导入

1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。(卡片)

3.师:在汉语拼音里,韵母一共有24个,其中单韵母6个、复韵母9个,还有9个鼻韵母,这节课,我们要学习4个后鼻韵母---ang、eng、ing、ong。(课件1.将24个韵母归类)师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。(课件2.出示新学的后鼻韵母)

二、学习新课

教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物,进行说话练习。(课件3出示课本49页的图片)

(1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)课件出示图片上附带的相应的音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。(课件4)

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。(课件5)

(4)指导学生学习nɡ的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。(课件6)

(5)教师范读,学生练读,同桌互读。2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发nɡ。(课件6.ang的发音视频)(1)教师范读,学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,学生自由练读,随机抽读。(课件7.出示ang的四声调)

拼读含有anɡ的音节:bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。(课件8.ang的音节词)3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视,相机指导。(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。(课件9.出示台灯的图片及音节)②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?(课件10.读一个拼音就亮一盏灯)(课件11)出示:ēnɡ ãnɡ ěnɡ ânɡ

(3)出示含有enɡ的音节:rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(课件12.出示带eng)

(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:(课件13.出示谜语及谜底)家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底:鹰)。(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问:鹰(yīnɡ)的韵母是谁?(课件14.老鹰钟表图)

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。⑤小组赛读inɡ的四声(课件15.ing的四声)。

⑥出示含有inɡ的音节:jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōnɡ)(课件16.钟的动画图)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节:zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读,同桌互相读,跟读。(课件17zhong的四声)

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读: 课件出示(课件18.下列句子)nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 闹 钟 叮 咚 响,qǐ chuánɡ qù shànɡ xuã 起 床 去 上 学,jiàn le tónɡ xuã wân shēnɡ hǎo 见 了 同 学 问 声 好,jiàn le lǎo shī jū ɡâ ɡōnɡ 见 了 老 师 鞠 个 躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?(6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)(师准备后鼻韵母卡片分发给四个学生)

(2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节yinɡ。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。(课件19.出示ying的读音)(2)学习yinɡ的四声。

(课件20.出示ying 的四声调)

三、指导书写

引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡ liànɡ)(课件21)

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。(课件出示拼音书写软件模板)

3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)4.在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

四、布置作业

1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

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