第一篇:关爱残疾人
关爱残疾人
小朋友,本周六,也就是12月3日,有个一年一度的活动,叫“世界残疾人日”,这是为了促进人们对残疾问题的理解,动员人们支持维护残疾人的尊严、权利和幸福而设立的。
在这个世界上,也许就在我们身边,有一些人可能永远都看不见花儿的笑容,永远都听不到鸟儿的歌声,甚至永远都没有“站起来”的权力,他们就是我们平时所说的残疾人。残疾人带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着,忍受着常人无法体会的痛苦,经历过无数的磨难,他们哪怕要取得一点点成绩,都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力,但他们没有向命运低头,用自己的意志创造出自己美丽的人生。
春节晚会上有一个非常动人的舞蹈叫做《千手观音》,不知你们有没有看过?这个精彩的节目是由聋哑女孩邰丽华领着20位聋哑演员表演的,要求演员们的动作整齐划一,21个人的手呈现出千手这种姿态时,每个人手的姿势必须统一,一在哪,二在哪,三在哪,都要准确到位,高一点低一点都不允许。可是,聋哑人又听不到音乐,怎么办呢?排练时,邰丽华等二十名聋哑演员每天都一起围着录音机,趴在地上,把耳朵贴在地板上,贴在音响上来感受音乐的节拍,并通过看手语老师分解音乐指挥,来练习身体的韵律、感受音乐的节拍。这个故事告诉我们,正常人能做的事情,残疾人通过自己的努力也能够做到,甚至做得比正常人更好。
小朋友,作为健康的人,我们是幸运的,所以我们要把这份幸运、幸福撒播给残疾朋友,关爱、帮助残疾人。我们该怎样帮助残疾人呢?
我们都是有爱心的孩子,爱护残疾人的专用设施,公共车上给他们让个座位,路上给残疾人一个搀扶,向他们投出一个信任的眼神,这些小小的举动都是关爱、尊重残疾人的表现。残疾人是我们的朋友,有了大家的关爱,他们的生活将会更加温暖!
第二篇:关爱残疾人
新村小学《关爱残疾人,爱心送出真善美》活动方案
一、活动目标:
1、通过体验残疾人的活动,使学生亲身感受到残疾人生活的不便与艰辛,从而唤起学生心灵深处的关爱之情。
2、在平时的生活中能做到不歧视身边的残疾人,为他们奉献一片爱心,多关心、帮助身边的残疾人。
3、学习残疾人不屈不挠、自强不息的精神品质,教育学生树立自信,热爱生活。
二、活动重点:
通过学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活,让学生获得亲身体验,从而同情、尊重、关爱残疾人。
三、活动难点:
感受残疾人在现实生活中的不便与困难,增强学生尊重、关爱残疾人的情感。
四、学生情况分析:
现在的孩子独生子女较多,在家里娇生惯养。自私、任性是当代家庭溺爱下孩子的一大特点。当看到身边的残疾人时,不是去帮助、关心他们,而是嘲笑、歧视残疾人。
五、活动主线:
本节课通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例,并让他们去亲身体验等活动方式,使孩子亲身体验残疾人的生活,感受残疾人生活的艰辛与不便,化语言为行动,去关爱身边的残疾人。通过残疾人的事迹,学习他们身上的身残志坚的品质和精神力量。本课主要由表及里、由浅入深地引导。全课以“体验——理解——帮助”残疾人为主线,以真生活才会有真教育为目的。
六、活动前准备:
1、玻璃球、毛巾、水彩笔。
2、布置学生观察了解生活中的残疾人,搜集优秀残疾人的事迹。
3、课件:录象、图片
七、活动方法:尝试体验,合作交流。
八、活动过程:
(一)、认识残疾人。
1、激发情感,导入新课
师:同学们,看到你们健全的四肢,明亮的双眼,我真的为你们高兴。但在同一片蓝天下还有这样的一个群体,在现实生活中有这样一些群体,有的人看不见绚丽多彩的世界;有的人听不见动听、悦耳的声音;有的人不能用言语表达自己的感情世界。说说他们都是一些什么人?
2、生活中你见过哪些残疾人?
3、课件画面:盲人柱着拐杖摸索着过马路;双腿瘫痪的人出行靠轮椅帮忙;聋哑人之间靠手语交流等。
4、说说他们怎样生活的?
师:我们可以想象,作为残疾人,面对自己的生理缺陷,他心情怎样?我们来听听他们的内心告白。
5.生听录音(残疾人的心里话)。师:他们如泣的倾诉中,你听到了什么?
6.师:是的,如果可以选择,没人愿意做残疾人。成了残疾人的那份自卑,那份伤痛,那份不便与困难,正常人是无法想象的,今天就让我们一起走近残疾人,更多的了解残疾人(板书:《关爱残疾人》。)
(二)、体验残疾人
师:正像同学们所说的,因为身体残疾,也许伸伸手,抬抬腿,说说话这些简单的事儿到他们哪儿也变得困难重重,而这,仅靠我们眼看耳听,感受不会太深。下面,就让我们来体验体验残疾人的生活,告诉其中的酸甜苦辣吧。
活动一:画鼻子。
1、教师出示两副没有鼻子的相同的小丑画像,引导学生观察小丑缺少什么?
2、分别请两位学生:一人扮演正常人为小丑画鼻子;一人扮演盲人为小丑画鼻子。
要求:(1)、请两位学生上台,左转三圈,右转三圈,蹲下,起立。(2)、其他学生细心观察这两位同学的表现,说一说他们行为有什么不同。
3、请第一位正常同学为小丑画鼻子,教师追问:请你指出小丑的眼睛、耳朵、头发。(自如、准确)
4、请第二位“盲人”同学为小丑画鼻子,教师追问:请你指出小丑的眼睛、耳朵、头发。(位置画错、指错,学生哄堂大笑。)
5、说一说他们行为有什么不同。
6、请两位扮演者分别谈谈自己的感受。
7、师小结:盲人虽然看不见,但他们有心灵,有自尊,我们能不能嘲笑他们、歧视他们呢?那我们应该怎样去做呢?
活动二:小组体验活动。
1、活动要求:
(1)单手穿衣:一只胳膊背在身后,单手将衣服脱掉,红领巾摘掉,再单手将衣服穿好,红领巾戴好。
(2)用嘴写字:不准用手帮忙,用嘴咬住水彩笔,在白纸上书写《静夜思》,完成后再用手写同样的字。
(3)我做你猜:不能出声,只能用肢体语言,用手势、表情来表示一句话、一件事或一个成语。(4)蒙眼夹球:蒙住眼睛,将盘中的玻璃球夹入自己的杯中,计算一分钟的佳球数量。然后不蒙眼睛,再夹一夹,比一比。
2、活动提示:
(1)、活动中注意安全,讲究卫生。(2)、记录活动中的有关数据。
(3)、组长邀请一位或几位老师参加本组的活动。(4)、和自己对比,谈谈你的体验和感受。
3、学生分组活动。
4、通过参加体验活动,分别体验了不同的残疾人,说说自己的体验感受。
(三)、走近残疾人自强不息的生活。
师:通过刚才的体验大家有了共同的感受,那就是做一个残疾人(太难了,真不方便)。同学们,我们刚才体验的只是残疾人在生活中要面对的很小的事情,而且仅只有几分钟呀。现实生活中的残疾人却要天天面对、月月面对、年年面对比这还多还难的事,他们容易吗?他们这样不幸,作为健全人,我们对他们表示同情。
在这么多的不便和困难中,不少残疾人跃过自卑,跃过伤痛,开始了新的生活。
1、师用课件展示自强不息的残疾人的事例。师:看看那幅画打动了你,它那儿打动了你?
2、生看残疾人的事迹。
师:用自己残疾的身体,演绎着不再残疾的人生,他们的故事感动着我们,感动着所有知道这些故事的人。生活中,像这样自立自强的残疾人还有许多许多,让我们把眼光投向2008年残疾人奥运会。为国争光的优秀残疾人事迹。
生:观看录像,汇报 师:中国运动健儿的顽强拼搏为我国赢得2008年残奥会的主办权,这是中国残疾人的骄傲,也是中国人民的骄傲.看到他们顽强拼搏为祖国争光,你想对他们说什么? 生汇报。
师:除了体育方面,你知道其它行业的优秀残疾人或他的故事吗? 生:贝多芬、爱迪生、张海迪等。
师:听了这一个个感人的故事,你想用哪些词表达你此时的心情(敬佩、激动、感动等)
(四)、关爱残疾人
1、帮助残疾人。
师:今天,我们走近了残疾人,体验中,切实感受了他们生活的不便与困难。面对生活的艰辛,不少残疾人身残志不残,顽强拼搏。(声音低沉)但他们毕竟是个弱势群体,作为健全人,当我们见到他们时,我们该怎么做?(帮助
板书)怎么帮他们呢?(课件出示几组画面:肢残人拉着货物艰难行进、盲人正在十字路口过马路、有人正在嘲笑残疾人、有人向弱智儿石子)
师:把你的做法和同桌交流,再说给大家听。生汇报做法。
师引导学生,我们不仅要帮助残疾人还应该尊重残疾人(板书
尊重)2关爱残疾。
(1)、你想为残疾人设计发明什么?
(2)、学生激情很高,为残疾人设计小发明。(师播放韦唯的歌曲《爱的奉献》)
(3)、交流设计的小发明,说说它们能为残疾人做些什么
3、了解社会对残疾人的关爱。师:你们在关心着残疾人,我们的整个社会也在关注着残疾人。同学们,你们知道吗?目前我国有6000多万残疾人,为了让他们生活的更好,国务院制定了残疾人保障法,还专门成立了残疾人联合会,并把每年5月的第三个星期日定为全国助残日,目的就是唤起全社会都来关注残疾人,关爱残疾人。看(社会关爱残疾人的资料:残疾人特殊学校、残疾人专座、助残日、残联和医院为残疾人送温暖、国家领导人看望残疾人等)
五、活动总结。
1、师寄语:希望大家好好学习,将来用科学的力量帮助残疾人。我们的社会多像一温暖的大家庭,当别人需要时,伸出你的手,伸出我的手,伸出我们大家的手,献上我们友爱的心。我们的社会将更加和谐,我们的生活将更加美好。
2、全场师生齐唱《爱的奉献》,在歌声中下课。
六、板书设计 关爱残疾人 有自尊
生活不便
尊重——帮助——学习残疾人精神 受到歧视
七、活动后的反思。
让世界充满爱,是我们每一个人共同的梦想,在我们的生活中,有不少残疾人,他们比我们普通人更需要爱和帮助。孩子们是我们的未来,我们希望孩子们从小养成助人为乐的好品质,让我们从点点滴滴的生活小事中引导孩子们去关注残疾人。小学生的年龄阶段,决定了他们“亲身体验才能深刻体会”的特点。当孩子们在活动中,体验到了“残疾人”生活的不便之处,让他们清楚了怎样的帮助,才是残疾人最需要的,对于今后在生活中真正帮助残疾人具有深远的意义。因此,在他们亲身体验之后发生的情感和关爱才会更加深刻。为了给学生创设一个健康积极的平台,我在进行活动设计时突出了以下三点:
1、强调联系生活实际,从真情体验中了解丰富多彩的生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活中存在的问题,帮助开展心灵的对话,体会残疾人的内心世界。
2、激发学生进行亲情体验和情感累积,在情境中自主学习
活动中通过讨论交流与角色体验等活动,在合作和分享中加深自己的经验和知识,从中感悟生活,感悟社会。
3、注重活动寓意,从情感体会中认知人与人之间的相互依存关系,从当今人类社会的普遍问题,引导学生关注社会,奉献爱心,升华主题。
这此活动还有不足,学习与学生生活联系得不够紧密。课前,老师应该让学生在家亲自实践当一天残疾人,并记录下当时的感受,再在课堂上汇报,增强学生的真实、长时间的感受。另外,还应该让学生谈谈自己曾经因受伤而临时致残的真实感受,有了亲身的经历,才算有了真正的残疾体验。
新村小学
2015年5月
关爱残疾人爱心送出
真善美活动方案
新
村
小
学
2015年5月
第三篇:关爱残疾人
关爱残疾人
从诞生的那一刻起,我们就开始了自己独特的人生历程,体验着生活的五彩斑斓。爱,就像一个跳动的音符,与我们一路同行。当我们享受着美好的生活时,你可知道,这个世界,还有许许多多的人享受不了生活的美好,大自然的热情。他们就是——残疾人。残疾人在人们的眼里是一些低贱的人。
人们见到残疾人,不但不帮助他们,反而对他们指指点点,拿他们取乐。你可知道你一些微不足道的动作,对他们的心灵上,尊严上有多大的伤害吗?残疾人也是人啊!要不是种种原因,他们现在能这样?海伦。凯勒说过:“世界上最美的事物,不一定能用眼睛看到或用手摸到,他们是必须用心灵去体会的。”的确是这样,残疾人虽然身体上出现了一点缺陷,但他们的生活也是丰富多彩的,他们的生活也有快乐。
贝多芬出生贫寒,从小随父亲学音乐,8岁开始演奏,50岁耳朵失聪了,可他有伟大的理想,克服种种困难。经过他的努力,他一生创作了许多优秀作品,深受世界各国人民的喜爱,他的成就对同时代及以后欧洲音乐艺术发展都有巨大的影响。
张海迪5岁就瘫痪了。可她并没有放弃过活着,她不断进取,学习了日语、德语、英语和世界语。她还尽力帮助周围的青年,鼓励他们热爱生活,珍惜青春,努力学习为人民服务,为祖国的兴旺发达献出自己的光和热。不少青年在她的鼓励下考取了大学。张海迪在轮椅上唱出了生命之歌:一个人的生命的价值在于为祖国的富强,为人民的幸福而勇敢开拓,无私奉献。这种种都说明残疾人并不比我们弱。只要有生命的存在,人生就有希望。让我们去体贴残疾人,关心残疾人,学习残疾人吧!
哲商现代实验小学六年级:柳洁
第四篇:关爱残疾人
关爱残疾人
我们每时每刻都在享受着大地带给我们的美好景象,可是,有些人不但享受不到这些景象,而且还要面对着人们的种种异样的眼光,他们就是——残疾人。
残疾人在我们眼里地位很低,他们不但得不到帮助,反而会被人遗弃嘲笑。其实,残疾人也是人,我们不应该去嘲笑那些残疾人。
海伦?凯勒出生于美国南部,十九个月大的时候,因病失去视力和听力,陷入盲聋哑的黑暗,她六岁开始学习说话和盲文书写,后以优异的成绩毕业于哈拂德克夫学院,成为一名学识渊博掌握英、法、德、拉丁
希腊五种文字的着名作家和教育家。她是世界上第一个完成大学教育的盲聋残疾人。从这里可以看出她非常的坚强,勇敢,敢于面对生活,值得我们去学习。
最令我敬佩的是爱迪生,他虽然耳聋,但他依然坚持,做了一千多项发明,其中,他发明的电灯,做了无数次实验,用了无数种材料,失败是成功之母,他经过无数次失败,终于取得成功,他那坚持不懈的精神,也值得我们学习。张海迪是残联第五届主席团主席,5岁因病而无法上学,便在家中自学完成中学课程,她还自学针炙医术,为乡亲们无偿治疗。后来张海迪还当过无线电修理工。她虽然没有走进校园,却发奋学习,她那种自学能力和坚强的意志力更值得我们去学习。
我们不应该去嘲笑残疾人,因为他们也是人,他们也有自己的尊严。因此,我们要帮助他们,保护他们,学习他们,体贴他们。
浙江永康前进学校三(1)班三年级:金浩
第五篇:关爱残疾人
《帮帮残疾人》
执教:和平小学彭亿平
教学目标:
知识技能:
明白什么是残疾人。
过程和方法:
活动中体验残疾人生活的不容易,感悟残疾人身残志坚的精神。
情感态度价值观:
激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情,学习残疾人自强不息,奋发向上的精神,树立理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。
教学重点、难点:
活动中体验残疾人生活的不容易
教学准备:
1、课件
2、爱心卡
3、课前,让学生收集残疾人身残志坚的故事,国家怎样关心残疾人的材料。教学过程:
一、设置情境,导入课堂
1、同学们,你们喜欢音乐吗?咱们来欣赏一段吧!(播放课件)怎么啦?你们想不想听到声音呢?没有声音心里怎么想呢?
2、同学们,刚才我们只是几十秒听不到声音,就感到痛苦、难受,可是就在这片蓝天下,有的人几十年、甚至一辈子听不到声音,他们是谁呢?(聋哑人)对,在我们长沙市就有数万聋哑人。
3、生活中,你还见到过哪些残疾人?见到他们时,你感觉怎样?
总结:是的,盲人、聋哑人、肢体残疾的、智力有缺陷的,都是残疾人。我国就有6000多万残疾人。残疾人真的不容易,是生活的不幸者这节课,我们就用真诚的心走进他们,好吗?
二、活动中体验残疾人生活的不容易。
活动一:猜猜手势语的意思
1、老师这儿有一张卡片,我想请一名同学用手势告诉大家。谁愿意?(生上台,了解卡片内容)请你们仔细看,她想向我们表达什么呢?
问台下同学:你认为她想向我们表达什么?
问台上同学:猜不出,你的心情怎样?
过渡:残疾人在生活中还会遇到哪些困难呢?我想请同学们来分组体验。
2、分组体验:
(1)齐读实验要求,(2)每一小组请一名同学扮演残疾人,当残疾人演员,选好的同学请站到各组的前面来,(3)来随意选一个场景,给本组同学看一看。
(4)准备好了吗?同学们,我们要体验的是残疾人的生活,他们的耳朵听不见,嘴巴说不出,眼睛看不见,肢体不方便,我们体验的时候一定要静心体验,要真诚!
(5)开始吧!
(6)老师指导或协助学生体验活动,(教师注意观察,抓住典型)。
3、说出你的感受
请同学们回到自己的座位,同学们,刚才我们模拟的是残疾人的生活,老师发现这一组模拟的特别认真,你们模拟的是什么场景?残疾人演员有什么感受?你扮演的是什么角色?在活动中,你有什么想法?你的心情怎样?还有谁也来说说?
三、观看千手观音,学会关爱残疾人
1、刚才我们体验了残疾人在生活中乘车难、购物难、看病难,那他们要获得成功有多难呢?来,我们一起欣赏一个引起轰动的聋哑人节目(播放《千手观音》)
2、同学们,这舞蹈美吗?你知道这么美的舞蹈是怎样练成的吗?
21位聋哑人,跳出震撼全世界的《千手观音》,很多同学都不是第一次观看《千手观音》了,那今天我们体验后再次看千手观音,你想说些什么呢?
3、是呀,他们成功了,创造了这份美,老师也和你们一样,每看一次,心里就感动一些,佩服一些。但是要付出多少泪水、汗水呀!在我们的身边,还有很多英雄呀,他们勇敢,坚强,做出了健康人也难以做到的事。(播放课件)失去双手的成洁,照样读书,写字,上大学。与轮椅为伴的杜剑平叔叔,居然成了世界冠军。
4、在这成功的背后,又有多少人在关爱他们呀?我们边看边想。(播放课件)谁在关爱他们?(父母的疼爱、老师耐心教导、社会各方面、医生想尽各种办法……)
5、现在,我们全社会都已经行动起来,通过各种途径关心帮助残疾人。小朋友们,你们准备好了吗?(准备好了!)
(评:充分利用课程资源,让一个个鲜活、真实、富有时代感的典型故事走进课堂,不仅丰富了教学内容,更为孩子树立了榜样。师生的情感在这里产生了共鸣,达到了高潮。)
6、从今天起,我们又要多关心一个节日了:全国助残日。全国助残日是每年5月份的第3个星期日,这是国家政府特地为残疾人设立的节日,这个节日很快就要到来了,让我们一起记住它吧!(学生齐读)
昨天,我布置大家收集了助残知识。我们来进行一次爱心助残知识竞赛吧!
1、马路边有盲道吗?
2、残疾人可以上学吗?
3、车站售票处有残疾人优先窗口吗?
4、人民币上有盲点吗?
5、公共汽车上有专门为残疾人设计的座位吗?
6、全国助残日是每年5月份的第几个星期日?
(随机展示图片)
(评:“知识竞赛”是孩子们最感兴趣的活动,孩子们参与热情高,气氛活跃,在激烈的比赛中知道了国家社会正通过各种途径关心着残疾人。这一环节是对教材的拓展和延伸。)
6、爱心无止境,助残无限期。生活中,你打算为残疾朋友献出自己力所能及的爱吗?
(1)我们还可以为他们做点什么呢?四人小组讨论:
生:推车,生:领路,生:捐钱
生:让座
生:发明一种神奇的药,让残疾人吃了恢复健康
生:送上一杯茶(让学生板书到黑板上)
谢谢你们。:你们真是一群有爱心的孩子,说得这么好,相信你们一定会做的更好!很多时候,帮助残疾人最好的方法就是把它们当作自己的朋友。全社会都来关心残疾人,正是这些爱,让残疾人一步一步走着,不幸的人又是幸运的,因为爱是我们共同的语言,(用手语)我们一起做一次!
(评:教师注重品德课的实效性.学生在合作交流中明白:我们在生活中能为残疾人做许多力所能及的事,我们的举手之劳能带给残疾人方便和快乐。相信孩子们能付诸于行动.)
四、写上爱心卡,总结本课
(播放课件)师有感情配音:他们用不完美的身躯塑造了完美的艺术,给千千万万的人带来了美的享受,同时,他们也受到了千万人的关爱,这就是千手观音,这就是生活的强者,是祖国的骄傲!感动你我,感动大家感动中国,感动世界!让我们用最热烈的掌声感谢他们!
同学们,他们听不见你们热烈的掌声,也听不见获得大奖的消息,他们一辈子听不见妈妈温柔的话语,他们甚至听不见将来自己的孩子叫一声爸爸、妈妈,那你们有什么话想送给他们吗?有没有?那写上你的爱心卡!
1、学生写爱心卡,老师将把部分心语摆成心状。
2、老师结束语:
同学们,这节课,我觉得你们真棒,我相信有了大家真诚的关爱,国家社会的尽力帮助,残疾朋友们一定能像我们一样幸福快乐的学习工作!
(评:再次感受《千手观音》的画面,把学生的情感推向了高潮。这段舞蹈贯穿整堂课,学生的情感随着逐渐升华,真正达到了教育无痕,润物无声的境界。)
教学反思:
《帮帮残疾人》是科教版《品德与生活》第四册第二单元“献出我们的爱”的主题之一。教师从儿童实际出发,对教材进行合理整合,构建了一个生活化,活动化的课堂。
纵观整个教学流程,本人觉得以下几个方面是值得肯定的:
一、整体构思自然巧妙
本堂课的设计采用板块活动设计,分“什么是残疾人”、“残疾人生活的不容易”、“怎样帮助残疾人”三大板块。一方面,各板块相对独立,另一方面,《千手观音》一线穿珠,使二、三大板块联系一体。尤其是第三板块的设计很有层次感:(1)一步步展开,一层层递进。
二、活动贯穿全过程
活动化是品德与生活课的最大特点,也是课堂的活力之源。本堂课的设计实现
了从“说理”到“实践”的转变,活动贯穿了整个教学过程。如:“听音乐”——“猜手语意思”——分组体验“盲人拿粉笔”和“单手穿衣”,“聋哑人看病”等情节,让学生真切地体会到残疾人生活的不容易;“交流故事”活动中,学生被残疾人身残志坚的精神感动得流泪;“爱心知识竞赛”活动中,学生明白了全社会都在关心着残疾人……回顾整个教学过程,每个活动目标都非常明确,老师尽力设置情境让每一个学生全身心投入,在活动中感悟,活动中体验,活动中发展。
三、凭借教材,整合教学内容
新课程提倡“用教材教”,而不是“教教材”。本节课教材中只安排了“他们不容易”和“我能为你做什么”两部分内容,教师在钻研教材的基础上,结合学生实际,对教材进行了合理整合,充分挖掘儿童生活中的教学资源。如:课前,让学生收集残疾人身残志坚的故事,国家怎样关心残疾人的材料,课中进行交流、竞赛,利用多媒体展示《篮球女孩》、《千手观音》等典型、富有时代感的材料……这些鲜活的教学资源,不仅丰富了教学内容,而且为学生认知和情感目标的达成奠定了坚实的基础。
四、构建了生活化的课堂
“生活即教育,生活即课堂”。教学中教师能从儿童的生活出发,选择生活中的例子,设计生活化的活动。(1)以生活为起点。如:在导入一环节让学生亲身体验生活,从已有的经验中明白什么是残疾人,学生感到亲切自然。(2)活动设计从儿童生活出发。“盲人拿粉笔”和“单手穿衣”两个活动是最基本的生活自理,学生每天都要做,因而体会更深刻、更真实。(3)事例的选择贴近儿童生活。如:篮球女孩是他们的同龄人,易产生情感共鸣;《千手观音》是家喻户晓的残疾人身残志坚的典型。这些都使课堂充满了亲和力,形成一种润物无声的教育效果。
五、须待改善之处: