幼儿教育指导与总结

第一篇：幼儿教育指导与总结

幼儿教育指导与总结

幼儿教育最好的素材存在于自然界和现实生活；随机教育便是最好的教育，无需进行规划和预设；抓住敏感期实施早期教育，效果自然显现。这是我为人母的深刻体会。

一、自然和生活是最好的教育素材

现实生活、自然界才是最生动、最丰富、形象的早期教育素材，是我们可以随时借助的教育资源。比如教育孩子“什么叫文明？”，其实不用太多地解释其含义，用身边的事物就能轻松教育。11月底安安在儿科医院治疗，有一天我们在广场上晒太阳，安安用手指着地上的一滩水问“妈妈，这是什么？”，我告诉他“可能是小朋友尿急，撒在地上了”，然后再补充一句“但是，随便撒尿是不文明的”。接下来几天，安安不断提起“文明”两个字，如说“妈妈，推小朋友是不文明的……踢人也是不文明的……抢玩具也是不文明的……乱扔垃圾也是不文明的……在幼儿园洗手排队才是文明的”，这些话表明了安安对“文明”的实例诠释和深入理解，不教却达到了教育的效果，真是出乎意料。

二、随机是最好的早期教育形式

早期教育的成功往往是随机的结果，很多名人在回忆自己成功起点时，所提到的往往是母亲不经意的一句话或者父亲一个不起眼的生活习惯。我们可以从中得到启发：在亲子互动中生成和延伸，只要孩子有接受的欲望，时时处处都可以进行。

对安安的随机早期教育，无处不在，无时不有。深秋时分，树叶飘落，让安安追逐着风中飘零的树叶，教他唱“Leaves，Leaves are falling down”，是再也生动不过的教学场景；走路在路上时，路边停靠的车子，念着上面的车牌，是数字和字母最鲜活的展现；每天上下电梯好几次，每次从1数到26，又从26数到1，小家伙最近倒数的时候还问“为什么电梯没有到0呀？”，不学也会了；生活是多姿多彩的，色彩无处不在，比如为了让安安能在快乐中学会颜色歌，我把四种颜色的地垫拼起来，唱到哪种颜色就站到相应地垫上，“Colors，Colors，Colors”则是绕着所有颜色走一圈。

三、敏感期施教是效果最好的教育

所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。父母要善于观察、时刻关注孩子的需求和兴趣，捕捉孩子的敏感期，适时施教，从而达到事半功倍的效果。

不同的敏感期，最直观的表现就是孩子对某些食物特别兴趣，比如空间敏感期，孩子可能会比较喜欢攀爬高处；语言敏感期，孩子可能会不断重复某一句话并不停的追问；数学符号敏感期可能会对数字、形状、αβγδΩ等特别感兴趣等等。在捕捉安安敏感期的过程中，我觉得最明显的是数字敏感期和字母敏感期，其中字母敏感期持续时间长达一个半月之久，在这期间我们给他看了多种版本的Flash字母儿歌，安安挑了自己最喜欢的一个版本，每天必听，抓住他这个敏感期，我们买来了字母钓鱼板、字母串珠、磁性字母贴板、字母饼干等等。在这期间，安安随兴学习，我们给予必要的辅助，就这样轻轻松松、快快乐乐的学会了大小写字母、字母儿歌，并由此对英语产生了极大的兴趣。

从辩证的角度来说，不难看出，早期教育素材、教育时机和有效教育之间是相辅相成、相互依赖、相互促进的。掌握了最好的教育素材，随机施教，并抓住敏感期有效施教，孩子会在快乐成长中收获许多知识。

因为自然舒适所以我健康成长

供稿：蔡懿、顾朝霞 撰稿：陈彦君妈妈

自从我有了YOYO之后，去商店的儿童柜台翻翻看看成了我的又一嗜好，可爱的童装、漂亮的饰品，越看越可爱。越看越喜欢。但等到孩子穿起来之后，却发现有诸多问题存在：臀围太小；裤子没盖住肚脐；鞋头太尖不合脚；怕珠珠片片放到孩子嘴里……原来孩子的穿着也是家长的一门功课呀。

尤其小朋友上了幼儿园，开始了集体生活，服饰的安全与实用就更重要了。所以现在，我为YOYO添置服饰时很注意，不光看漂亮，更多的是注重实用与舒适。

1、式样简单，便于自己穿脱

服饰要便于孩子自己穿脱，让孩子从小学会自理生活。所以在选择时会考虑到：

（1）钮扣、拉链尽可能在孩子能看到和摸到的地方，纽扣造型简洁、扣眼不要太紧。记得YOYO有一件奶奶织的毛背心，用了小姑娘头像造型的纽扣，着实让孩子烦躁了一番；如果穿套衫则宽松点，便于穿脱。

（2）无论上装还是裤子，最好有口袋和装饰图案，可以帮助孩子辨认前后。

（3）小班孩子手的肌肉发育较差，不能完成系鞋带这样困难的动作，若鞋带松开没被老师及时发现，就容易摔倒，造成不必要的伤害，所以最好穿搭扣鞋；市面上有些高帮的运动鞋和登山鞋很好看、很酷，考虑再三还是放弃了，因为穿起来麻烦，会引起孩子烦躁。孩子在幼儿园的鞋子还是要轻便、舒适、透气，鞋帮柔软，鞋底要有弹性和防滑性。

2、自然舒适，便于自如活动

幼儿服饰可以宽松些，便于孩子活动玩耍。裤子、衣服不要选束腹束胸的，尽量不给孩子穿喇叭和紧身直筒裤，以免紧裹臀部影响孩子血液循环和生长发育，影响孩子生活。臀部宽大、裤脚稍小的式样，能让孩子活动自如，而且无不适感。YOYO爸爸总是唠叨：每个小姑娘都要有一条公主裙。但是我却不太主张女孩子在幼儿园穿裙子，虽然好看，但很容易缠裹并绊倒孩子，YOYO只有在家和外出做客的时候才过公主瘾。

第二篇：幼儿教育总结

学学期

论 文

： 议

健

康

教

育

班级：小小班教师：张丽娟

为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是对幼儿进行保护身体和促进心理健康的教育。一直以来,“健康第一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活,生活离不开健康教育,幼儿的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不能专心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间。现如今社会竞争日益激烈，面对错综复杂的社会环境，对于新一代的接班人，不仅要有健全的体魄，更重要的是要有良好的心理素质和社会适应能力。本学期我们在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标,我们在学期初就商讨制定了周详的计划，旨在通过幼儿健康教育帮助幼儿提高对健康的认识水平，改善幼儿对个人卫生和公共卫生的态度，使幼儿形成自己也有责任保持健康的初步意识，养成良好的生活习惯，同时根据幼儿的生长发育和体育活动的规律，以身体联系为手段，充分利用空气、阳光、水等自然因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿体质，促进其身心全面和谐的发展。

一、丰富幼儿的健康知识

在幼儿健康教育的过程中，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，改善幼儿对增进健康的态度，教给幼儿促进健康的方法，训练幼儿保持健康的行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯，用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。二、设计多样化的健康教育形式与途径

在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我们制作了大量的幼儿可选择的小型体育活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。三、实施适宜的教育方法

在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。教师在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。如对某个常常尿湿裤子的孩子多加关心和爱护，多提醒他及时入厕：对喜欢用衣袖擦鼻涕的或者强调要用手帕，针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导等等。在幼儿健康教育中勤抓勤管，持之以恒。使整体幼儿获得较全面的健康教育。在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。

四、家园共育

幼儿健康教育的内容与家庭教育的内容密切相关，幼儿园中有个人与公共卫生问题、饮食问题、安全问题，这些问题在家庭中同样存在。因此，我班积极通过健康宝宝乐园定期地向家长宣讲健康常识，并通过老师与家长的口头与书面交流、亲子导航等多种形式与家长取得一致。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

第三篇：读《幼儿教育指导纲要》有感

读《幼儿教育指导纲要》有感

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠定阶段。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

一、健康

健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。一般我们看来，健康就是不生病，无病痛。但是现在出现了很多亚健康。亚健康是一种临界状态，处于亚健康状态的人，虽然没有明确的疾病，但却出现精神活力、适应能力和反应能力的下降，如果这种状态不能得到及时的纠正，非常容易引起心身疾病。现在的大多数独生幼儿性格孤僻、自闭，不能很好地融入集体生活。而且娇生惯养，自理能力差。平时总是窝在电视机前或ipad前，缺少该有的锻炼，身体素质差，动不动就感冒生病。健康领域的四条目标分别对这些方面提出了要求。要求幼儿除了身体健康，还要能够融入集体，有自理能力，有自我保护常识，爱体育活动。但是身体健康仍是第一位的，身体健康是一切的基础。

二、语言

语言概括下来分为说和看两方面。一是要敢说，能说，会说，喜欢说。二是要会看，喜欢看。家长和教师的反应非常重要，如果幼儿说了却得不到回应，几次下来，积极性受挫，以后就不会说了。同时，家里和幼儿园可以为幼儿提供丰富的读物、绘本等，引导幼儿阅读，使之学会阅读。语言环境也很重要，如果幼儿身处的环境经常说普通话或某种语言，幼儿就会容易学会这种语言。

三、社会

社会领域主要从与人交往方面和情感方面剖析，要求幼儿有自信心，同情心，愿意与人交往，能够与人和睦相处。同时对社会有一定的责任心，对集体、国家有爱的心理。这一领域的培养具有潜移默化地特点，是渗透在多个环节中的。

四、科学

科学领域的学习包含了科学事物的探索和数学学习。科学方面要求幼儿有好奇心和求知欲，乐意探究，学会观察和总结。数学方面要求幼儿能感受数量关系，体验数学的重要性。

五、艺术

艺术领域的学习既要求幼儿能感受艺术美，并要求幼儿能进行艺术表现。艺术是实施美育的主要途径，家长和教师更应注重的是活动过程中的情感体验和态度倾向，而不是最后的结果。现在的一些家长更关注的是自己孩子是否得奖，而不是过程中幼儿获得的美的情感体验。

《幼儿教育指导纲要》给家长和教师指明了五个领域发展的方向，使幼儿能更好地发展。

第四篇：幼儿教育与发展

关于幼儿教育的暑期实践报告

(外国语学院英语10级3班xxx)

摘要

时间过得可真快，不经意间，我们结束了两年的大学学习生活。回想刚进校时的我们，什么都不懂，既充满了对大学生活的向往，又充满了对未知困难的恐惧。而现在，两年的时间以使我们很好地融入到了大学这个“小社会”里。然而，作为一名大学生，我们最终是要走出校园，进入社会的。因此，我们不能将自己的目光仅仅局限在我们所处的这个校园生活圈中，相反，我们更应该适时适度地着眼于我们即将步入的那个竞争激烈的“大社会”。为了锻炼自己的社会适应能力，积累了一定的社会生存经验，我积极地参加了这次暑期社会实践。为了了解我国现在的幼儿教育情况，我在一家幼儿园里进行了我的暑期实践。在实践的过程中，我学会了如何与别人沟通，如何与别人交流，如何与别人合作，而且还进一步了解到自身的种种不足。在实践之前，本以为幼儿教育是一件容易的事，可当自己身处其中时才知其艰辛。当然，也让我对教师这个职业有了更进一步的认识，为日后我从事教育工作奠定了一定的基础。总之，这次实践让我收获了许多课本上所没有的知识，也让我积累了不好的实际经验。

关键词

教育幼儿幼师经验

正文

现将这次暑期社会实践的具体情况报告如：

随着我国经济与科技的快速发展，文化教育逐渐成为社会所关注的焦点。人们在激烈地讨论着我国教育发展的同时，却往往将幼儿教育这一块给忽略掉。熟话说，幼儿是祖国未来的花朵，是祖国未来的希望，我希望社会能够投入更多的目光和精力到幼儿教育上面。

对于这次我选在幼儿园进行我的暑期社会实践，主要有三个原因。第一，幼儿教育作为文化教育的板块，它自身具有极其重要的地位和作用，因而能够进一步锻炼我们的各方面能力。第二，我现在所学的专业是英语，以后可能会选择与教育相关的工作。在幼儿园实践，能够使我对教育事业有更直观、更准确的认识，从而，为日后我真正步入社会奠定一定的基础。第三，我自己很喜欢小朋友，觉得和小孩子在一起很闲适，可以和他们一起笑，一起闹。这次暑期实践，我是和一个朋友一起进行的。因为我们暑期都不回家，于是我们决定就在攀枝花附近进行我们的实践课题。在经过几天的考察和探访之后，我们最终决定在攀枝花西区格里坪新星幼儿园进行暑期实践。

我和朋友是7月23日来到新星幼儿园的。在这之前，我们会和幼儿园的相关负责人电话联系过，因此，对于幼儿园的情况我们也不是很清楚。一进幼儿园，看到眼前一群群活泼可爱的孩子们，心里的紧张和恐惧顿时全都消失不见。相反，看到孩子们稚嫩的脸，我的心变得很淡然。或许，这就是小孩子身上所特有的魔力吧。我们的到来，让这些孩子们安静了不少，一双双眼睛死死地盯着我们，充满着好奇，非常的可爱。幼儿园的老师们热情地接待了我们，园长马利老师还带

领我们参观了整所幼儿园熟悉环境，还一一给我们讲解幼儿园的具体情况。

这家幼儿园整体规模不大，教学设施也没有大城市的好，但教学环境也还不错。条件虽差了些，但老师们都很尽心尽责，孩子们也是快乐的。因为到了暑假，一些孩子已经被接回了家，只有少数一些家长很忙没有时间照顾的小朋友还在幼儿园。在熟悉和了解完幼儿园的情况后，已经到了幼儿园小朋友们午餐的时间了。在老师们的盛情邀请下，我们决定留下来和小朋友们一起吃午餐。小朋友们在老师的带领下，一个个洗完手就整整齐齐地坐在餐桌旁开始吃起来。看着眼前孩子们一张张天真的笑脸，我的心被触动了，这也更加肯定了我想在幼儿园实习的决定了。

回到学校后，我的心既紧张又兴奋。紧张是害怕自己没有任何经验不能胜任这份工作，兴奋是自己从没有接触幼师工作，很想借这次机会好好的体验一下。在实习的前一天，我上网收集了许多有关幼儿教育方面的资料，还从图书馆借了一些相关的书籍，目的就是给自己充充电，以便顺利地完成这次暑期社会实践。因为学校所在地离幼儿园很远，在和幼儿园园长商量之后，我们决定在这两周实践期间都住在幼儿园里。第二天一大早，我和朋友就来幼儿园报到。由于我们还缺乏一定的幼儿经验，园长决定让我们先以听课的形式向其他老师学习，积累经验，同时协助保育员们做好后勤工作。整理好我们带来的行李过后，我们就各自去教室听老师们上课了。听完舒老师的两节课过后，我才发现给小朋友们上课真的很不容易。

经过观察，我发现，幼儿园小朋友们的年龄大多在3至五岁，他们上课很难集中精力。其次，虽然每个班小孩的年龄差不多，但每个孩子的情况和能力都不一样。再加上，现在的小孩大多都是独生子女，从小娇生惯养，对于幼儿园这种集体生活他们有着各种的不适应。两节课下来，这些问题在课堂上全都显现出来。上课期间，小朋友们的状态忽左忽右，对于毫无经验的我来说，很难掌控住。再者，有的小朋友一节课里自身心理起伏大，情绪极其不稳定。例如，有的小朋友前面还在认真听课、做游戏，过了几分钟，就大哭说要回家、找妈妈等等。这对于刚接触这项工作的我无非又是一个难题。短短几个小时的见习，就让原本信心满满的我变得没有了底气。这也让我明白了一个道理，不是所有的事情都如想象中那么简单，任何一件事情只有自己亲身去经历，去实践，才会明白其过程的艰辛。

课后，我和朋友主动和幼儿园的老师们交流起来。在交流的过程中，我们才得知，幼儿园重点在于培养学生的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各个领域相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能的发展。在接下来的实习过程中，我也将听课重点放在了这五个教学领域，并主动向每位老师请教，学习和借鉴一些优秀的教学方法及教学经验。几天听课下来，我初步了解到幼师的教学方法，以及掌握了一些像幼儿园小朋友们这个年龄阶段的授课特点。

在见习期间，我们在听课学习的空余，还会主动帮保育员们做好后勤工作，和幼儿园的老师们、保育员们一起照顾这些小朋友的生活起居。记得刚刚实习的那几天，看到小朋友们椅子放得不整齐，我就会帮他们放好；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都认为应该先让他们去上厕所；他们不会自己换衣服、穿鞋的时候，我都会主动帮他们。我认为这样做会受到小朋友们的喜爱，得到他们的认可。当有一天，幼儿园大班有一位小朋友，在午休的时候，他偏偏要睡在地板上，而不睡在床上。于是，我就走过去哄他，可是无论我怎么做，他都不起

来。然后，我就想拿吃的讨好的。这时，舒老师走了过来，很严厉地批评了这个小男生。没一会，小朋友就乖乖起来上床睡觉了。我当时还很纳闷，可是当我们在与保育员们交流孩子的生活情况时，我才认识到我这种行为的后果就是他们永远都学不会自己的事情要自己做，也永远不可能养成独立自主的好习惯。因此，在接下来的日子里，只要是小朋友们能够自己独立做的事，我都会鼓励他们自己做。

一周实习下来，随着和幼儿园老师们的不断交流，我也幼儿一些经验，慢慢地也进步了不少，并初步掌握了有事教学的模式和方法。经过这一段时间的相处，我还知道了如何和孩子们交流，懂得了怎样照顾孩子们的生活起居。于是，在幼儿园老师们的鼓励下，我决定在剩下的一周里，给孩子们上课。

第一天给孩子们上课是我见习以来最难忘的一天，上课前，我不断地回想着间隙时老师们上课的情境：老师们那始终带着微笑的脸和丰富的肢体语言。开始上课了，我怀着万分激动的心情上了讲台。虽说这不是第一次站上讲台讲课，但却是自己最正式的一次，心里还是很慌。虽然很紧张，但是我不断地提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离。那一节课，我感觉上得好漫长。不过，幸好有老师们的帮助，不然我肯定没有办法顺利完成这一次课。当我听到下课铃声的那一瞬间，我才松了一口气，悬着的心也才掉下来。虽说是顺利完成了第一次讲课，但是我知道并不成功。下来过后，结合老师们的建议和自己的反思，总结了一下一些不足：第一，我的语言不够生动优美，不够吸引小朋友，表情动作不丰富，不够感染小朋友；第二，没有照顾到每个孩子，由于不了解班上每个孩子的具体情况，因而没有很好地做到因材施教；第三，对于孩子的突发性为，不能及时灵活地作出应答和处理。当然，在交流的过程中，老师也指出了我值得表扬的方面：对于教学活动的认真态度；虚心向其他老师请教；乐意听取别人的意见；课堂上语言清楚，语速适度。

在经历第一次讲课后，我更清楚的认识到了幼儿教育的复杂性。但是，我没有放弃，而是通过自己的努力，不断的摸索前进。一次次的实践下来，我积累了更多的幼儿教育经验，也进步了不少。老师也表扬我做的越来越好，我和孩子们相处的也很不错。在给孩子们上课期间，还有一些家长来幼儿园询问孩子们的情况，舒老师都是直接让我们和家长进行交流。每当听到家长说孩子在家里取得进步时，我的心里甚是高兴。但是，也知道了当家长们的不易。

不知不觉，两周的实习工作就这样结束了。在这次实践当中，我对幼师的工作也有所体会。第一，从事教学工作需要专研的精神：为了这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备，虽说对于幼儿园的知识没什么大问题，但我还是找来教材积极专心备课;此外，我还翻阅了《教育心理学》、《幼儿教育手册》等专业书籍，上网查询了有关幼儿园教学方面的资料。同时还要在教学的过程中学会摸索前进，找出更适合孩子的教学方法。第二，从事教学活动需要有耐心，面对不同的孩子，他们对知识接受和记忆的方式、能力都有着各自不同的特点。在教学中，我们不能从自身主观出发，对他们所提出的问题要耐心的一一讲解。一遍不行就两遍，两遍不行就三遍。第三，从事教学工作需要交流：在教学过程中不能“闭门造车”，要多于外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。作为一名老师，要经常与学生交流，了解学生情况；与其他老师分享教学经验与心得；与家长要及时沟通，反映学生情况。只有作出全面的准备，才能更好地完成教学任务与目标。

总结

这次实践还给我带来其他一些意想不到的收获。首先，他丰富了我的人生经历，使我的大学生活变得多姿多彩。其次，在色会实践过程中开拓了视野，增长了才干。对于当代大学生来说，我们更多的时间在忙于书本上理论知识的学习，很少有机会像这样把自己所学的知识运用到实际生活当中去。通过这次实践，我了解到了幼儿教学的不易，还初步掌握了幼儿教育的模式和方法。然而，这些东西都是我们在课堂上学不到的。再者，这次暑期实践还锻炼了我各种社交能力。例如与他人沟通的能力。我们都知道，要想了解一个事物，了解一个人，都需要深入的交流。交流能力的提高，让我结交了更多的朋友。其次，我还学会了团队合作。每个人，都不是一个单独的个体，都生活在一个大集体中。学会与别人合作，对我们日后步入社会有着很大的作用。还有就是我的动手能力也有了一定的进步，有句话说的好，“没有实践就没有发言权”。因此，我们要积极参加每一次的社会实践活动。我也知道，现实生活中，大学生们的就业形势十分严峻，就业压力就更不用说了。我们只有时刻跟上我国发展的步伐努力提升自己的综合素质，才不会被社会所淘汰。在未来的两年大学生活里，我也会更加努力，做一名为社会所需要的人。

虽然这次社会实践只有短短的两周，但是却给我的人生添上了最精彩的一笔。在此，我非常感谢幼儿园的老师们给我这次机会，也感谢幼儿园的小朋友们给我留下的欢乐时光，谢谢我的朋友们的支持。总之，这次实践经历，是我人生中最珍贵的财富。

参考文献

1.丁祖荫主编.幼儿心理学.北京：人民教育出版社，1986

2.赖灿成主编.幼儿园教师手册.北京：中国劳动出版社，1989

3.李燕贻主编.幼儿教育手册.北京档案出版社，1988

第五篇：幼儿教育与公共政策

幼儿教育与公共政策

近年来，随着适龄入园儿童数量的迅速上升和人民群众对优质学前教育的迫切需求，家长从学前教育开始就追求“不让自己的孩子输在起跑线上”，学前教育也像“小升初”一般出现了择校现象，学前教育资源不足的矛盾更加突出，出现了入托难的现象。社会对“入托难”反映强烈。说到底，入园难，反映的就是供需关系。公立幼儿园质量高，在百姓中的需求量大，但数量相对少，民办幼儿园按市场运作，可是又太贵，在普通百姓中需求少。上海市教委一位负责人认为，上海幼儿园资源最稀缺的是两类：一类是以公办的市级示范性幼儿园和民办高端幼儿园为代表的优质幼儿园，另一类是由于外来人口和新建小区急速增加，在浦东新区、闵行区、松江区等人口导入区域出现的配套幼儿园。2007年，上海市教委宣布，上海正进入人口生育高峰期，在园人数比2001年多出8万多名。高峰年份，上海大约有50万名适龄幼儿需要入园。而由于不少招生不足、办得较差的幼儿园都在生育低谷期被淘汰关闭，上海当时有幼儿园约1000所左右，缺口达500所。

在市场经济的今天，幼儿教育的托儿、教育和升学渠道的三重功能是不可替代的：首先是当今核心家庭和双职家庭的家庭结构，使得年轻一代没有时间照顾和教育孩子；其次是承受激烈竞争压力的父母实现压力代际转移，对自己的下一代提出了更高的期望，觉得要更好地培养孩子；再次是一些地区存在“没入幼儿园难入小学” 的潜规则，幼儿教育成为升小学的入场券。幼儿教育间接承载了家庭、教育等各种功能，也越来越成为家长们不得不接受的选择。社会职能和政府责任定位不清，幼儿教育事业发展缺乏制度基础；幼儿教育经费匮乏，投入体制不顺，严重制约幼儿教育事业发展：小区配套幼儿园的建设问题还未得到应有的重视：农村地区幼儿教育举步维艰；民办幼儿园发展迅速，但缺乏有效管理；办园体制、教育体制的调整带来幼儿教师队伍不稳定，部分低素质人员进入幼儿教师队伍。

深层次问题主要根源在：城乡公共服务供给的失衡，使农民，尤其是农村贫困群体难以获得基本的公共服务，并由此导致一部分困难群众生存权和发展权很难得到保障。其实，在城市也是这样，随着失业、待业人群的扩大，身处社会底层的市民其生存权和发展权亦难得到切实保障。贫富差距、城乡差距、区域差距日渐拉大。近据有关国际机构评估，衡量贫富悬殊的基尼系数，中国已是0.47，居亚洲的第二位(首位为尼泊尔)，也大大超过了美国以及印度的系数。

城乡差距更是如此。2004年，我国名义城乡收入差距为3.2:1，若把义务教育、基本医疗等社会保障因素考虑在内，实际收入差距已达5～6倍。有学者估计，在导致收入分配差距的各种因素中，教育因素约为20％。因此，未来几年要以提供有效的公共服务为重点解决再分配问题，以进一步缓解贫富、城乡和区域间日益突出的社会矛盾。“重视学前教育”是党的十七大报告从“优先发展教育、建设人力资源强国”战略目标的高度提出的新要求和新任务，是建国以来党和政府重要政治报告中首次提及的教育新命题。

保障幼儿公平的受教育权。为达成这一目标和保证公平的导向，我国也出台了系列措施。如加强幼儿教育的宏观领导和管理，各级政府要将幼儿教育纳入当地的社会发展规划，定期检查督导；深化幼儿园办园体制改革，城市幼儿园逐步走向社会，利用市场机制调节幼儿教育，增强办园活力，扶持和规范民办幼儿教育；深化幼儿教育教学改革，全面提高保教质量；加强幼儿教育队伍的建设，建立职前职后幼儿教师教育体系；拓宽幼儿教育经费渠道，鼓励民间投资幼教，政府加大投入的力度等。这是个顺应时势的发展幼儿教育的国策，是一种美好的构想。然而，不少人以为，幼儿教育社会化就是将幼儿教育市场化。把幼儿园办成企业，让幼儿园像企业一样运作，以办园者经济上的收益说明幼儿园的成功，而不管幼儿教育的社会效益和对幼儿个人发展的意义。认为幼儿园以社会为依托，就再也不要政府的投资和扶持了；以市场为导向，就再也不需要政府的管理和引导了。有的地方政府正是以此为理由，推脱和转嫁自身应负的责任。自1997年提出“幼儿教育社会化”的口号之后，我国各级政府竟都有撤资和减少投资的现象，许多地方变卖政府办的幼儿园生财减负成风。有的地方甚至卖得一所都不剩。因此，目前有必要澄清“幼儿教育社会化”这一概念，充实和完善这一概念的内涵；指明幼儿教育社会化的正确道路，并提出有针对性的防范政策。

政府在理念认识上要升华提高，行动政策上必须得到应有的体现与安排。幼儿教育事业快速健康可持续发展，关键和根本就在于突破两大“瓶颈”：一是经费、二是师资，而师资的问题本质上也是经费的问题。政府的主要职责就在于“以均等化为导向向公民提供公共产品，矫正市场失灵，调节由于市场竞争带来的收入分配差距。实现社会资源在不同群体和不同区域之间的公平分配”。目前，我国政府公共服务体系整体呈现出“总体水平偏低、发展不平衡、效率低水平趋同”等基本特征。必须进一步强化政府的公共服务职能，认真落实科学发展观，大力推进体制创新、机制创新和制度创新，实现人人享有公共服务的目标，加快建设人民满意的服务型政府。

为此，在我国现阶段按照逐步形成惠及全民的基本公共服务体系的这一目标要求，必须既不断增加公共服务的总量，向社会提供更多更好的公共服务，又着力优化公共服务的结构和布局。基本公共服务是覆盖全体公民、满足公民对公共资源最低需求的公共服务，其属性在于它的公共性、普惠性和社会公平性。公共物品和公共服务基本均等化是指政府要为社会公众提供基本的、在不同阶段具有不同标准的、最终大致均等的公共物品和公共服务。

在这样的制度框架下，当前我国幼儿教育事业的改革发展，最为重要最为紧迫的工作是：理顺幼教管理体制，强化政府统筹力度；大幅度增加经费投入，全力支持幼教事业发展；明确幼儿教师编制标准，实施教师资格制度；加强民办幼儿园规范管理，提高办园准入门槛；建立长效机制，切实保障在园幼儿的生命安全和在岗幼儿教师的合法权益。

近年来，上海的学前教育公共服务资源正随着新一轮的人口出生高峰到来趋于紧张，大量非沪籍人口涌入更增加了幼儿进入优质幼儿园的难度和压力。2009年，上海有35万名在园幼儿，其中非户籍幼儿已占28%，约为9万余人。未来几年，入园幼儿人数还将持续增加。高峰年份，上海将有50万名适龄幼儿需要接受学前教育。按照规划，上海的公办、民办幼儿园届时可望吸收45万人入园。为缓解幼儿持续增加的压力，上海已决定在郊区、大型居住区等教育资源不足地区，新建400所幼儿园。除了提供更多一级、二级幼儿园外，对外来务工人员子女，考虑通过在郊区兴办三级幼儿园和幼儿看护点等方式解决。上海市政府对幼儿教育出台的一些列举措，正是一种积极务实的公共政策，是在社会新形势下，针对实际问题做出的切实服务老百姓的政策。充分体现了政府公共政策服务社会服务人民的理念