认识时间公开课教学设计

第一篇：认识时间公开课教学设计

教学内容：二年级上册教科书第91、92页例

1、例2及相关内容。

教学目标：

使学生学会读、写几时几分。使学生知道中面上刻度的含义，通过直观操作和演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。

教学准备：多媒体课件、钟表模型或闹钟。

教学重点：

能准确数分（5分5分地数）。能认、读、写几时几分。

教学过程：

1、创设情境，导入新课

1、猜谜语

“我有一个好朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”

这是什么？钟表能告诉我们什么？你能读出钟面上的时间吗？

2、导入新课

出示例1的钟面，这个时间又该怎么读呢？学生尝试读。

怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题）

2、自主学习，探索新知

1、回顾钟面结构

钟面上都有些什么？

2、认识1分、几分

??（1）引导学生观察分针：分针走1小格的时间是1分。3小格、4小格呢？

分针从刻度12走到刻度1经过了几分？为什么？如果走到刻度2呢？（边提问边演示）

（2）同桌合作，探索新知

同桌数一数、算一算，分针在钟面上从刻度12走过每一个刻度数，各经过了几分钟？

同桌交流后汇报。

分针走一圈是多少分钟？

（3）活动：你拨我说

3、初步尝试读时间

时针指向刻度8表示什么？试读例1中的时间。

4、认识1时=60分

分针与时针到底有什么关系？教师拨动表针，让学生边说几分边仔细观察分针和时针的运动情况。（拨到刻度6时讲解30分也可以说成半小时。）

分针和时针分别走了多远？引导学生得出1时=60分。

5、自主学习例2.尝试读和写。针对性讲解几时零几分的写法。

3、巩固练习

1、做一做

完成后交流读法和写法。

2、练习二十三第1、2题。

四、回顾总结

1、今天你最高兴的是学到了什么？

2、现在是几时几分？回家后请把你上午和下午放学回到家的时间记下来好吗？

第二篇：认识时间(二上)公开课教学设计

认识时间

教学内容：

人教版小学数学二年级上册第90、91页例

1、例2。教学目标：

1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。

2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。教学重难点：

1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。教学准备：

1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个）教学过程： 【课前谈话】

师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。

师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道

时间的呢？ 抽2生说。

师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】

展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。

师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。

一、复习钟面，整时回顾

师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针 1 是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针）

师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】

出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时）

出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？

师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。【PPT：】

师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？ 课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。

课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题）

二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分

（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。

（2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？

师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。

（3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。（4）加强记忆：分针走一圈指向不同的数对应不同的时间，这么多的数赶紧想办法记一记，分针指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？（45分），指向11是（55分）

（5）【教师拨动钟面】：操作从12时拨到1时，到12时30分停下。30分也可以说成半时，所以12：30也可以写成12时半。（教师板书12：30 12时半）。拨到12时50分时，提问；现在时针在哪个位置？（12和1之间）已经超过了12。

（6）【PPT：】动态展示12时到1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60小格60分）时针怎样呢？（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。你知道1时和60分之间有什么关系呢？（板书：60分＝1时）一起来说一说。

（7）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。2．初探认时间的方法

（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？

教师拨动时针，展示3时，3时30分，3时50分。时针从指向3到超过3，但是不到4的位置。（2）尝试看几时几分

师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？（8时5分）你是怎么看出来的？

引导学生：时针经过8，分针从12走过5个小格，所以是8时零5分。师：注意如果分针数不到10，在分钟前面加0。如果分钟从12走过6个小格，那是（8时零6分）。

【PPT：】两个钟面，9时15分，8时半。分别请学生说一说时间及理由。（3）突破认“11时55分”的难点

师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。

抽学生来说一说。

预设：11时50分，12时50分，10时55分。

师：10时他为什么错呀？（时针和分针看错了），关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。教师拨动大钟面。

师：现在是50分，55分，现在是？（12时）现在才是12时，说明刚才12时还

不到，一定是11时50分了。想一想，如果是12时50分，时针会在什么位 置？继续看，在什么位置？（接近“1”）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（11时50分）3．小结看几时几分的方法

师：看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？ 先看时针再看分针。（板贴）时针过了几就是几时多，过了8是（8时多），过了9是（9时多）。（板贴）分针走了几小格是几分。走了（30小格）是（8时30分），（5小格）是（9时5分）。10分呢？（指着2）师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。

三、巩固练习，内化知识要点

1、专项练习内化“时针”难点

师：刚才我们掌握了看时间的方法，现在只有时针，你能看时针很快地说出是几

时多吗？

【PPT：7时多，3时多，12时多，8时多】

师：8时多，多多少呢？这里有三个时刻，根据时针的位置，你会选哪一个？ 【PPT：8∶10

8∶35

8∶50】 生：8时50分。

师：如果是8时10分，时针会在什么位置？8时35分呢？是呀，时针和分针都

是在不停地转动的。2.看几时几分 课本做一做第一题 3.操作练习巩固时间认知

师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。【PPT：10∶25 1∶55】 师：“1∶55”时针在什么位置？分针呢？

四、课堂总结

师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1时＝60分），还知道了看时

间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小 格就是几分）教学反思：本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的，为了唤醒学生已有的知识基础，我特地课开始进行了整时的复习。相对于看整时，掌握几时几分是有难度的。为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走过1小格就是1分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。30分钟以后的数，像50分，55分是比较困难的。对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。

在教学实施过程中，我发现学生受平时生活口语影响，总是把几时说成几点。还有个别小朋友基础不扎实，容易把时针和分针搞混淆，说明部分学生的基础不够扎实。而我在上课中，在引导看时针时，提问不够明确，有点牵着学生，怕学生答不上来，最好是让学生多说一说，辨析一下看时针。还有一个注意点，有学生学习了看分针后，出现了8：60的现象，反而不会看整时了。这也是值得思考的地方。至于练习环节，也可安排动手操作，根据已知时间来拨一拨，加强认知。

第三篇：认识时间教学设计

课前互动，小朋友，昨天我们已经见过面了，我是胡老师，在上课前我们一起来玩游戏好吗？用身体来表示时间，同学们听清楚老师的时间，再做动作，二年级上册《认识时间》教学设计

教学内容：二年级上册教科书p90例1、91例2及做一做、练习二十三1、2 教学目标

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、情境图的时间。教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）；

2、能认、读、写几时几分。教学难点：

1、概括认识时间的方法；

2、正确认识几时几分。

一、创设情境 引出课题

师：孩子们，小马车跑得快不快，它快得尽敢跟时间赛跑哦，想不想认识一下这辆小马车呢？我们就跟着音乐一起来认识这辆小马车吧（放音乐）我们一起跟着唱吧！师：其实时间就像小马车一样不停地奔跑，如果不注意，时间就会从我们身边悄悄地溜走，如何抓住时间呢？那要先会认识时间！这节课我们就一起来认识时间（板书，认识时间）

二、活动探究，自主提升

1、认识钟面

请同学们仔细观察钟面，钟面上有些什么？12个大格，每个大格里还有小格，请你们观察一下，每个大格里有几个小格（5个），昨们来数一数。我们发现每个大格里都有5个小格，我们在一年级的时侯认识过整时，还认识这钟面上的时间吗？（3时）

2、认识1分、几分

师：那么分针走一小格是多长时间呢？我们请分针走走看。（教师拨学具钟，学生看分针的同时教师要提醒学生看时针有什么变化。学生并读出时间）2小格呢？3小格、4小格呢？走到刻度1呢？

以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？看哪个小组算得又快又对！学生小组交流后，汇报。

我们看到分针从12又走回到了12，走了整整一圈，说明分针走一圈是多少分钟？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？

（学生尝试用不同的方法记住）可以5个5个地数。

师：通过学习，我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请大家来看，时针对准刻度1，表示几时？分针指向刻度1，表示几分？

师：对，时针短，分针长，它们都指着1，但是表示的意思不一样，时针指着1的时侯，它表示1时，分针指着１的时侯，它表示５分。

3、认识1时=60分 拨一拨。

师：同学们，那时针和分针在钟面上不停地奔跑，它们是怎样走的呢？我们一起动手拨一拨，明确分工。请小组长拿出钟表组织组员一起拨一拨，请听要求，同小组长分工好，一名同学看时针，另外两名同学读出钟面上的时间，由小组长拨钟，先把时针和分针都拨到12，一名观察一下，时针和分针分别在什么位置，然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读，12点1分，12时2分，）再加速拨到数字6（边拨边数）学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间，最后让学生加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

师：分针走一圈的时侯是多少分？（板书）时针走一大格是几时？（板书）

分针走一圈，时针走了一个大格。所以我们就说1时=60分板书1时=60分学生读

4、体验一分钟

师：那1分钟到底有多长？现在老师请同学们闭着眼睛听听1分钟的音乐放松一下。（放小苹果歌曲）

师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了，你觉得1分钟的时间怎么样？

师：很快，是的，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费它，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？ 师：刚才这首歌好听吗？老师把今天学习的内容改编成了歌曲，我们一起来听一听。（放一遍改编歌曲）你们会唱吗？

5、几时几分的读写（例2教学）

时针和分针是共同合作起来表示时间的，像我们的左手和右手，出示钟面4时，看，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？①（4时5分）我们来看看，时针走过了几呢？（4）分针走过了几个小格？（5个）时针刚走过4，分针从12走过了5个小格，那钟面上的时间我们就读作4时5分，电子表上的时刻是这样来表示的（4：05）4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分不满10的话，在几分的前面补上一个0 ②4：30 可说成4时半

③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？

没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才5时，也就是4时45分。

总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。再看。。来说一说。小结：读时间时，我们应先看时针，时针走过了数字几就是几时多，多多少分呢？再看分针，分针从12起走过了几小格就是几分。

老师再用钟面演示（重点看时针在两个数之间的演示）6读例1的时间。师：有个小朋友叫小丽，这是她在上课的时间，请帮她看看钟面上的上课时间是几时几分？

师： 说说你是怎么看出是8时5分的？

生：（时针走过数字8，分针指着1是5分）

师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

三、巩固应用 内化提高

1．师：小朋友们，你们认识时间了吗？昨们来比赛，看谁认得又快又准，请打开书本91页，做一做，这里有8个钟面，请把剩下的7个钟面的时间用电子表示方法写出来。先出两个学生的书放在投影处展示。2．练习二十三第1题

师：看来大家学得不错，小丽学会认识时间以后，给自己安排了作息时间，你能说出她什么时候在干什么吗？（课件出示四幅图，学生回答她的作息时间）请看到书本练习二十三第1题

第一幅谁来说？

生：7时5分，小丽在刷牙······

3．喜羊羊听说大家今天认识了时间，也想来考考大家。大家敢接受挑战吗?这么自信。第一关，连一连（练习二十三第2题），第二关，判断对错。第三关，时针指在6和7之间，分针指着5，这是（）时（）分。

4、生活中的数学

师：其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？ 生：天安门广场。

师：北京天安门前，这是2011年11月18日北京天安门前升旗和降旗的时间。你们能读出来吗？生：

师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开的吗？生：

四、自我总结，深化认识。师：时间滴答滴答过得真快，40分钟很快就要过去了，在这40分钟里，你都学会了什么？ 师：短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学习的结果！相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小主人！最后老师有一句话想送给你们。时间是一个魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。

第四篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

教学目标：

1、使学生能够正确读、写钟面时间，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学内容：

教材81、83页。教具、学具准备：

多媒体课件、实物钟表。教学过程：

一、导入。

1、复习引入。

师：老师这里有一个挂钟，你们看，这个钟面上的时间是几时？（8：00）我们每天都是8时开始上第一节课的。现在是几时？(9:30)整时和半时我们上学期就认识了，但生活中的时间可没这么简单，钟表上除了整时和半时，还有更多其他的时间，我们今天就继续来认识时间。揭示课题（认识时间）。

2、口述学习目标。

二、新授。

1、认识钟面。

师：钟面上有什么？（12个数、时针、分针、格子）

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一个大格里有5小格）师：从12到1里有5个小格，从12到2呢？你是怎么想的？（5个5个地数）从12到3呢？

师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌讨论。打开课本81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案（你知道钟面上一共有多少个小格吗？）60个。

2、认识时。

时针从数字12走到数1，时针走一大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说，时针 从几走到几也是1小时？

小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间就是1时。

3、认识分。

分针从12起走动1小格，分针走一小格经过的时间是1分。

多媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分钟？你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分钟，走5小格的时间是5分钟）

师：分针从12走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

小结：分针走一小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4、感受1分钟。

1分钟到底有多长呢？我们亲身来感受一下吧。

电脑记时（播放音乐，出示时间条，慢慢填满）学生分组活动（读课文、口算、写字、数数）一分钟结束，每组推荐2人汇报。

5、读写钟面时刻（81页例1）

媒体出示钟面：有时时针不是正好指着几时，比如现在时针不是正好指着9时，而是过了一些，所表示的时间就是9时多，那么，到底多多少呢？这就要看分针了，现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

因此现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法：是几时几分就写成几时几分。第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几，再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占2个位置，不满10分的要用0占位，比如9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，这两种写法都读作9时5分。

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？（6时25分）你是怎样想出来的？4人一组讨论。汇报

小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6、时分关系。（实物钟演示）

出示12时，时针指向几？分针指向几？是几时？

操作一：仔细观察，分针和时针是怎样走动的？时针从12转到了12和1的正中间，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

钟面上表示的时间是几时？（12:30,12时半）

操作二：分针和时针又怎样走动了？（时针走到1，分针走到了数字12，时针走了一大格，分针刚好走一圈，）这说明了什么？

1时=60分

7、总结：刚才我们认识了时和分，也感受了1分钟，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时分关系，1时=60分。

三、巩固练习。

1、练习十五的第一题。

你会用今天学的方法看钟吗？这是小芳一天的作息时间，我们一起来看看。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请大家把小芳一天的作息时间在书中83页用2种方法写下来。

反馈：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的，希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2、给小动物找家。（83页2题）有4只小狗找不到家了，你能帮帮它们吗？

3、夺宝奇兵。

小狗们非常的开心，为了感谢大家，它们为大家准备了一些宝物，只有读出钟面上的时间，才能得到它，注意，数量有限，要看得既准又快。

四、欣赏、总结。

接下来，我们放松一下，欣赏一些一分钟的价值图片。

（一分钟脉搏跳动82下，20道口算，摩托车1分钟跑5000米，计算机1分钟计算几百万次）

看了这些图片，你有什么想说的？

你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大啊，时间是我们最宝贵的财富，我们要珍惜每一分钟。

第五篇：认识时间教学设计

《认识识时间》教学设计

教学目的：1.使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分的读法。

2、培养学生珍惜时间的意识和良好习惯。

教学重点：

1、能准确认读45分的时间 2.知道1时=60分 教具、学具： 钟，教学用钟面模型，课件，教学过程

一、谜语导入：

同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来了一个谜语，请同学们仔细听谜面。出示ppt2;钟表能告诉我们什么呢？今天，我们一起来学习认识时间。（板书齐读）一年级我们学习了认读整点的时间，这节课我们来进一步学习认识时间。

二、复习

1.你能读出钟面上的时间吗？出示ppt3/4/5,学生认读并说出认读的方法 2.认识钟面结构

出示ppt6，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）出示PPt7

三、探究新知 1．认识分。

（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）出示ppt8边演示边提问：

（1）分针走1小格经过的时间是1分钟，谁能像老师这样说说？指名说，齐说；那么一分有多长呢？播放一分钟音乐，学生拿出体验材料。出示Ppt9;同学们真了不错，一分钟的时间做了这么多事情，在信息现代化的今天，一分钟还能干更多的事情.....（2）如果分针走2小格是几分呢？3小格呢？分针走4小格是多少分呢？分针从12走到1是几分呢？为什么呢？（一个大格有5小格，所以是5分。）（3）指名依次说出钟面上每个数字经过的分钟数。（4）学生写出课本P90分针经过的时间，一人上台板演。（5）集体订正，再次巩固钟面每个数字分针经过的时间，小组交流 1．认识时。

实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3、认识时分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。出示实物钟观察变化 1时=60分，齐读

2、认读时间

（1）出示ppt10/ppt11/ppt12学生读取时间，你是怎么 想的？ 师：时针走过几是几时多，分针走过几是几分。重点讲45分的钟面时间

（3）问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。）学生分组讨论认识时间的方法和技巧后，反馈交流结果

4、动手操作，巩固新知

（1）师生互动，师说时间，学生拿闹钟拨时间。（2)小组合作，一人拨，一人说出时间（3）指名上台拨钟面时间

五、全课总结 ppt13 今天你有什么收获？指名说说。老师也有一件特别的礼物要送给大家。

珍希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。惜每一分钟，让生命更有价值。ppt14