《记金华的双龙洞》第2课时教学设计

第一篇：《记金华的双龙洞》第2课时教学设计

【教学要求】

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

【教学难点】

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

【教学要点】

导学4～8自然段。

【教学过程】

一、激趣导入

上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意?(愿意!)

二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容

读后回答：

作者游览双龙洞的顺序是怎样的?你是从哪些词看出来的?

(答后归纳板书：外洞──孔隙──内洞──出洞)

三、导学课文第4自然段

1、生大声朗读第4自然段，然后回答：

⑴ 你读懂了什么?

⑵ 你还有哪些不懂的地方?师梳理归类：

① 外洞有哪些特点?从哪些词句可以体会到?

② 作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的?

2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。

3、指名释疑，其他学生评议、补充。

(师归纳板书：高、宽、大)

4、指导朗读训练：

⑴ 指名读这段话，读后评议朗读效果。

⑵ 男、女生比赛读这段话。

5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。

四、自学第5自然段

过渡：

刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢?请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。

1、学生自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。

2、指名当“小导游”，结合多媒体课件(大屏幕显示由外洞进入内洞的情况)和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。

3、“小导游”讲完后，师引导全班学生评议补充。

4、同桌间互相给对方当“小导游”，介绍怎样由外洞进入内洞?

5、归纳小结：

指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点?从哪些词句可以看出?(师板书：小、窄、矮)。

6、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的?

五、导学6～8自然段

过渡：

通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢?请大家默读第6～8自然段。

1、学生默读第6～8自然段。

2、学生读后质疑问难，师梳理归类：

⑴ 内洞有哪些特点?从哪些地方可以看出?

⑵ 为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏?”

3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。

4、师归纳小结板书：

大、黑、奇

5、组织朗读训练：

⑴ 学生自读后，指名读，读后评议。

⑵ 师与生比赛读。

6、指名当“小导游”，向同学们介绍神奇的内洞。

六、课堂小结，渗透教育

听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情?你此时想说点什么吗?(学生自由发表赞叹)

七、布置作业

抄课后生字词。

【板书设计】

记金华的双龙洞

高 小 黑

途中见闻 外洞 宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞

大 矮 奇

第二篇：《记金华的双龙洞》第2课时教学设计

【教学目标】

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序。学习细致描写的方法。

3、学会本课的生字，理解词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

2、练习理清课文的条理。

【教学课时】

两课时。

第二课时

一、导入新课

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊!那么作者游览了哪些地方?这些地方又各有什么特点?这就是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，总体感知

1、初读课文，理清条理：

请大家打开课文，读读课文4～8自然段，看看作者游览了哪些地方?

2、再读课文，归纳特点：

同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象?

3、小结过渡，布置下一步学习任务：

你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个地方分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢?(学生根据自己的感受说出喜欢的地方)同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗?那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗?

同学们要注意你喜欢的这个地方有什么特点?你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后就按平时读书的方法做上记号。

三、精读课文，自读自悟

1、学生阅读，做批注：

⑴ 同学们已经想好了，那么我们就从外洞开始，说一说你是从哪些词句体会出特点让并且让你喜欢上的?

⑵ 刚才这几个同学的说的非常好，有谁被他们的叙述所打动也喜欢上外洞的同学请举手。那么就请你们这些喜欢上外洞的同学有感情地一起来把外洞读给大家的听。

⑶ 接下来作者写了从内洞到外洞的唯一通道孔隙，孔隙有什么特点?

(学生叙说时要让学生说出是根据什么哪句话理解到的)

结合学生的回答，让学生了解作者在描写孔隙的特点的同时，还写了如何通过孔隙进入内洞的乘坐工具，进入方式。

⑷ 作者在这里介绍了孔隙的特点还介绍了什么?

在讲解时，根据学生所说的进行引导，不要把答案直接灌输给学生。并且在叙说过程中要让学生知道哪些地方是作者对实际的描写，那些是作者自身的感受。

2、体会作者的心情：

⑴ 这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊!作者此时心里会怎么想呢?

⑵ 通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣?正因为作者抓住孔隙的特点结合自己的感受，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗?那么喜欢孔隙的同学就大声的把你的体会融入到朗读中，一起齐读本段。

3、作者由空隙来到了有趣、奇特的内洞，喜欢内洞的同学，你们有信心把同学们都吸引过来吗?那么谁先来说?

⑴ 那么内洞的特点我来做个简单的总结，黑，奇，大。在这些特点在中，最吸引你的地方是什么呢?

⑵ 那么谁能描述一下，在内洞中都有什么样的钟乳石?

生根据书中的描述，进行口头叙述，可以加进自己的想法。

⑶ 老师在网上也找了一些有关内洞钟乳石的照片，大家想不想看看。

看完后让学生说说看到的钟乳石都象什么，这里发挥学生的想象力，不做过多的限制

⑷ 指导朗读

五、总结

同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。

第三篇：记金华双龙洞第二课时教学设计

3.记金华的双龙洞

施辉煌

一、教学目标

1、会读“浙、桐、簇”等13个生字，正确书写“浙、臀、稍”等生字。要正确区分簇与族

字的发音以及“蜒”与“蜓”、“擦”与“登”的书写。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的内容（3、5自然段）。

3、了解作者的游览顺序，学会给文章编提纲，掌握移步换景的写作方法。

4、通过朗读课文与查阅工具书，理解“新绿、明艳、时而、蜿蜒”等重点词语。

5、在朗读中感受金华双龙洞的特点，体会作者游览时的心情。

6、激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点

了解作者的游览顺序，学会给文章编提纲，掌握移步换景的写作方法。

三、教学难点

在朗读中感受金华双龙洞的特点，体会作者游览时的心情。

四、课时安排：3课时

(第二课时)课时目标：

1、了解双龙洞外洞的特点以及由外洞进入内洞的方式。

2、了解作者路上所见所感，体会山间美景以及作者游兴之浓。

2、通过朗读，感受体会双龙洞外洞的奇特、险峻。

3、有感情地朗读第五段，并背诵。

4、学习给文章编写提纲。教学过程

（一）回顾导入。

1、师生用对话的方式回顾作者游览双龙洞的路线。

2、师板书

（二）品读山色之美。

抓住关键词语粉红色、新鲜、明艳、精神、或浓或淡，在朗读中体会山间纯色之美。师板书

（三）感受溪流的变化。

抓住”时而„„时而„„时而„„”,感受溪流的变化，体会作者愉悦的心情 师板书

（五）体会外洞的险峻。

抓住由外洞进入内洞的方式与作者“坐”船时感受体会孔隙之小。师板书

为乘客编写一份坐船时的注意事项。板书设计：

3.记金华的双龙洞

第四篇：记金华双龙洞教学设计

记金华双龙洞教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写13个生字。正确读写“浙江”等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教材分析：

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文结构严谨，内容安排井然有序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。两条线索有机交融、贯穿始终。同时，作者观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明，不失为一篇写景佳作。教学重难点：

１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。教具准备：录像带、投影片 教学课时：两课时 导学案

一、我来了解一下作者 叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏关县人。他从“五四”时期开始创作，作品很多，著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。1957年，他60多岁时，游览了金华的双龙洞和冰壶洞，写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记中节选的，节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。

二、我能将本课的词语自己写会。

浙江 簇拥 呈现 色彩明艳

溪流 山势 仿佛

孔隙

臀部 稍微

额头

擦破 石钟乳

价值 源头

三、我要认真地读课文，试着完成下面的练习。

1、《记金华的双龙洞》这篇课文的作者是（）。课文按照（）的顺序依次写了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情况。

2、金华的双龙洞的路上景色特点是明艳，外洞的特点是（），内洞的特点是（），连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是（）。

一、复习旧课，导入新课。

１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。

２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？ ４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”）

二、教学第四段。

１、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。２、读后问： ①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）

②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书: 矮）

③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解）４、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）

５、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。

６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。

三、教学第五、六段。

１、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？ ２、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？ ３、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？

６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。

四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

五、小结：

同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。

六、板书设计：

3、记金华的双龙洞

景象奇异

沿途风光→洞口→外洞→孔隙→内洞

宽

高大 窄小 黑大

第五篇：《记金华的双龙洞》第一课时教学设计

【教学要求】

1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。

3、学会本课生字词语。

4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

【教学过程】

一、揭题、释题，读第一段

1、揭题：

今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。

2、释题：

记是什么意思?

3、读第一段。

二、初读课文

1、激趣：

听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗?要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

三、理清顺序

1、看，这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当?想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。

四、学习第二段

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看，老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2～3段。

2、学生自由朗读2～3段。

3、讨论：

⑴ 你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

⑵ 还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

⑶ 猜一猜，油桐开的花是什么颜色的?出示图。

⑷ 出示实物，新绿。

4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。(出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象，看完后讨论。指导朗读。

5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词──明艳，你用什么词?

6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。

六、课堂总结，作业

这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗?今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。