变幻无穷的形象小学美术教案

第一篇：变幻无穷的形象小学美术教案

课题：变幻无穷的形象

课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1、通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。

2、将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。

3、根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。

教学重难点：了解掌握各种身边常见的物体，熟练的运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品。

教具学具：皱纸、彩纸的边角料、废料，剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、欣赏与分析

观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。

讨论：

（1）说说他们给你什么印象？

（2）你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？

2、观察与尝试

（1）观察：学生观察课本上范图，讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的（2）尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他简单的造型。

3、实践与操作

（1）通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？

（2）游戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。

三、学生作业，教师辅导

四、评价与反思

1、自己评，把你的作品介绍给大家

2、互相评，谁的作品最有趣。

3、你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。

五、延伸与拓展：

找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。

第二篇：三年级美术教案(变幻无穷的形象)教学设计

7、变幻无穷的形象

课时：1课时 课堂类型：设计 应用 教学目标：

1、将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。

2、根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。

3、通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。教学重点：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。

教学难点：作品是否新颖有独特性 课前准备：

1、学生与教师一起收集平时制作纸工、美化教室时剩余的皱纸、彩色手工纸的边角料、废料，准备剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。

2、课前教师收集一些根据不同物品变化出来的形象和作品。

3、教师和学生在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品。教学过程：

一、欣赏与分析

观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。讨论：

1、说说他们给你什么印象？

2、你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？

二、观察与尝试

1、观察：学生观察课本上范图，讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的。

2、尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他简单的造型。

三、实践与操作

1、通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？ 归纳提示：

2、游戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。

3、师巡回指导，及时表扬好的作品。

四、评价与反思

1、自己评，把你的作品介绍给大家

2、互相评，谁的作品最有趣。

3、你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。

五、延伸与拓展：

找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。

第三篇：《变幻无穷的形象》教学设计

《变幻无穷的形象》教学设计

【教学目标】

1.能辨识和描画出物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象。2.能将身边的物品进行想象、变化，并尝试制作不同的艺术作品。分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新形象的作品。

3.学生在发现美，表现美的过程中，提高欣赏美的能力。【教学重点】

用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。【教学难点】

想象添画，创造出丰富多彩的形象。【教学准备】

多媒体课件、范画、示范教具等；收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、图片、媒体资料、老师精心创意的范作等。【教学过程】

一、魔术导入，激发兴趣

师：最近呀，老师学了一个小魔术。今天准备给大家露一手，欢迎吗？ 师：这是——（做打球的姿势）生可能交流：乒乓球拍。

师：对，我能让它来个大变身，信不信？ 师：接下来，就是----见证奇迹的时刻，变—— 生可能交流：海绵宝宝。

师：看，眼睛像不像乒乓球？（老师把小男孩贴在黑板上。）生可能交流：像 师：想继续变吗？ 师：好，再变—— 生可能交流：苹果树。

师：又变出了一棵苹果树，贴在这边。师：还想变吗？

师：这样吧，老师请一个小助手协助我，谁愿意来？你手举的最高，你来！

你只需要把球拍放进宝盒里，变好后再拿出来，就行了。其余的同学和老师一起发出“变”的指令，好，开始，变，变，变——

生从盒子里拿出准备好的教具。

师：人多力量大，看，一下子变出了这么多，有什么呢？这是—— 生可能交流：扇子。（师做扇扇子的动作）师：贴在这里。（师贴）生可能交流：气球。（师贴）生：镜子。（师贴）生可能交流：花瓶。（师贴）师：什么呀？

生可能交流：琵琶。（师贴）

师将变出的气球、镜子、花瓶、琵琶贴在黑板上。师：谢谢你，请回！魔术好玩吗？想不想跟老师也学一手？

师：这节课，就让我们共同来学习变幻无穷的本领，创作“变幻无穷的形象”。（贴板书）

二、引导发现，探究变幻形象的方法 1．引导学生进行想象，打开学生思维的天窗

师：要学到变幻无穷的本领，必须具有——丰富的想象力。大家的想象力怎么样？这么自信，那老师得考考你们。这里有三种图形，分别是——圆形、长方形和正方形。看到它们，你能想到哪些物品呢，一分钟的思考时间，比比谁想的最多！

师：时间到，哪个同学愿意先试试？手举这么高，你来！

生可能交流：看到圆形，我想到了玩的篮球、足球，还有过生日吃的蛋糕，我家的小闹钟也是圆的。

师：这么多，你真开了个好头，巧思星，奖给你；你们想要吗？那就赶紧说说你的想法——

生可能交流：看到圆形，我想到了天上的太阳、我家盛菜的盘子；衣服上的扣子，我喜欢吹的泡泡也是圆的。

师：很棒的想法吧！也奖你一颗；看到长方形，你会想到——

生可能交流：看到长方形，我想到了教室的黑板、窗户、门，还有美术课本，我戴的学生证等等。

师：这个同学最后说了等等，说明——看到长方形，还可以想到—— 生可能交流：很多物品。

师：巧思星，奖你。看到正方形想到什么，谁来？

生可能交流：我想到了有些电灯的开关是正方形的。我喜欢玩的魔方，也是正方形。

生可能交流：我家客厅的瓷砖也是正方形的。

师：同意吗？好，一人一颗！大家的想象力的确很丰富，真令老师刮目相看；想不想听听老师的想法？

师：（点击课件）看到圆形，老师想到了桔子，因为我喜欢吃水果；看到长方形呢，我想到了自己的手机，因为我是竖着观察长方形的；看到红色的正方形，我想到了——漂亮的手帕。

2．交流分析常见形象的特点，引出拟人法

师：老师和大家想的一样吗？是啊，每个人都有自己独特的想法。现在，老师想给它们再来一次大变身，会变成什么呢？请看——（课件出示）

生可能交流：桔子变得有表情了。

师：有了表情的桔子，变得跟人一样，能够表达自己的内心世界。别的物品加上表情后，会变成什么样呢，一起来看看吧！这是—— 杯子说——I am not a paper cup，我不是纸杯，因为——它有了表情，如果用这样的杯子喝水，你的心情会怎样？

生可能交流：——不错！师：继续看——

生可能交流：多来A梦蛋糕。

师：吃了以后，会不会也有多来A梦一样的超能力呢？想想都开心！师：这是—— 看着它们有什么感受？ 生可能交流：鸡蛋，表情——太丰富了！师：最后一张——

生可能交流：用洋葱做的，我觉得很像一家人，有爸爸、妈妈，还有——两个孩子。

师：大家认为呢？对，他们就是幸福的一家！看，普通的物品，加上了表情，就变成了有趣的新形象。这些作品用到了——拟人法。什么方法呀？（板书：拟人法）拟人法适用于任何物品，不用改变物品原有的样子，画上表情，加上动作，还可以穿上衣服等等，简单吧？

3．师生共同探讨用拟人法创作的过程

师：长方形的手机用拟人法可以变出什么有趣的新形象呢？我们一起来变一变：先要画出——对，手机的外形；接着，大胆想象，变成什么呢？想好了，就可以——画出轮廓；轮廓画好后，再干什么呀？对，涂上颜色。涂颜色时应该注意什么呢？

生可能交流：注意色彩的搭配。（集体回答）

师：对，要注意色彩的搭配，背景呢，可以用不同的色块来表现，这样更能突出人物形象。看，手机就变成了——一个戴蝴蝶结的小女孩，可爱吧，外壳设计成这样的手机你会买吗？

生可能交流：会

师：刚才，我们一起运用——拟人法（指板书）让手机变幻了新形象。大家想不想也试试？

师：你今天准备了什么物品，想把它变成什么，怎么变呢？思考一下，谁想好了？（老师示意学生做举手姿势）

生可能交流：我准备了一个碗，想把它变成一个金元宝，画出开心的表情。师：构思巧妙吗？

师：奖你一颗智慧星！碗这么放，（把碗倒着放）像什么呢？ 生可能交流：我觉得像帽子。

师：像吗？（放在头的一侧）也奖你一颗智慧星。同样的物品，因为观察的角度不同，可以变出不同的形象，这叫一物多变。

师：老师看到你准备了雨伞，说说你的想法？

生可能交流：我想把雨伞变成受到大风的惊吓正东摇西晃的降落伞。师：嗯，打开的雨伞确实很像降落伞，（打开雨伞）加上受惊吓的表情，想法独特吗？也送你一颗智慧星！

师：看来，大家对于怎样运用拟人法变幻形象有了深刻的理解。那正方形的手帕会不会也有了表情呢？（课件出示）

师：哦，手帕变成了——蝴蝶结，有什么用途呢？

生可能交流：可以做女生的头饰，胸花，也可以做男生的领结。师：没想到手帕这么实用！

4．欣赏活动小组的精美作品，拓展思路 师（拿出一把舞扇）：再看，这是——

师：对，一把舞扇，会变成什么呢？（师贴上孔雀的身体）师：摆在家里做装饰，漂亮吧？

师：其实，生活中还有很多物品可以发挥更大的用途，一起看看我校“小巧手”活动组同学的作品吧！（课件出示）

师：欣赏了这些作品，想说点什么？

生1：平时，一次性纸杯用完就丢掉了；现在，它变成了一个可爱的小女孩，美观，又环保。

师：以后还会丢掉纸杯吗？谁还有不同的想法？

生2：我觉得吸管自行车这个构思非常巧妙，我怎么没想到呢？ 师：是不是很受启发呢？谁再来说说？

生3：我觉得易拉罐做的蝴蝶很有立体感，就像要飞起来！

师：会飞吗？这些作品，运用的都是——变化法。（板书）变化法可以随意改变物品原有的样子，只要你的想象力够丰富，一定可以创作出优秀的作品。

5．欣赏大师作品、京剧国粹、教师范作，寻找创作灵感（夸张变形法）师：以上，我们学习了两种变幻形象的方法：一是——，二是——，下面我们来欣赏几位大师的作品，看看能不能得到更多的启发——（播放课件）

师：这一幅是被称为“艺术魔术师”的西班牙画家毕加索的作品——《画家和模特儿》，在人物形象上，他充分运用了夸张变形的手法，色彩丰富多彩。

师：这一幅是荷兰画家梵高的作品——《星空》，在他的笔下星星变得——对，很大，闪耀着太阳一样的光芒，云彩像——漩涡一样，同样使用了夸张变形的手法，画面色彩艳丽多变。

师：这是——对，我们的国粹京剧当中的脸谱造型，色彩鲜艳明亮，仔细观察他们的眼睛、鼻子、嘴巴，运用了什么方法来表现？

生可能交流：夸张变形。

师：对，通过夸张变形，人物性格变得更加鲜明。

师：从这些作品中，老师学到了一种方法——夸张变形法，（板书：夸张变

形法）。

老师用这种方法创作了的一幅作品----《神奇的女孩》，画面中用了哪些物品来表现女孩？同桌讨论一下。

师：大家讨论的非常热烈，谁来评价一下老师的作品——

生可能交流：我发现画面中用面包和火腿表现头发，眉毛是用云彩画的，用向日葵画眼睛，耳朵是用梳子来表现的，用酒瓶画鼻子，用香蕉画嘴巴等等；师：你的观察力很强，谁还有补充？

生可能交流：背景用渐变的蓝色来表现，画面色彩明亮艳丽，特别棒！师：谢谢你的夸奖。大家也可以尝试着像老师这样把夸张变形法用到改变人物形象当中，相信会有不小的惊喜！

三、变身大赛，人人参与

师：今天，我们学习了几种变幻形象的方法？（看板书梳理）1-----，2-----，3-----，想不想，亲自动手试一试？好，我们就以小组为单位，来个“友谊变身赛”，怎么样？为了让大家表现得更出色，请看温馨提示（课件出示）——

师：哪组变出的形象既新奇又独特，就是今天的优胜组，马上开始吧！小组同学开始创作。（课件出示-----背景音乐）

师：拿剪刀的同学，要注意安全，不要伤到自己，更不要伤到别人！师：有的小组合作时讲究方法，作品基本完成了；动动脑筋想一想，给它起个好听的名字吧！

师：完成的绘画作品贴到左边的绘画板上，手工作品呢，放到讲桌上。生贴、放作品。

四、作业展评，交流分享

师：咱班的同学真是心灵手巧，很快就完成了变幻无穷的形象。

师：作品摆放好了，请每组选一名同学做代表，把手中的优胜星贴到你最喜欢的作品上！

生贴优胜星。

师：这么多作品获得了优胜星，了不起，掌声送给他们！师：这是哪组的作品？介绍一下你们的作品！

生1可能交流：我们模仿老师的作品，用夸张变形法，画了《非凡男孩》，画面中用生活中的物品来表现人物形象，用色大胆艳丽。

师：他们不仅构思巧妙，介绍得也很清楚，请坐，这是哪组的作品？ 生2可能交流：我们用拟人法，把打开的雨伞设计成受到惊吓的降落伞。师：不错的想法！

师：看看这个螳螂——优胜星是谁贴上的？为什么喜欢它？

生可能交流：这个螳螂是用丝带绑在旧牙刷上做成的，废物利用，美观又环保。师：（面向创作者代表）他说的对不对？

师：这件作品虽然没有优胜星，我觉得也不错，谁想评价一下？

生可能交流：这是用一次性纸杯做的灯笼，小巧、精致；如果涂上颜色，我想会更漂亮！

师：这是哪组的作品？这位同学表扬你们，高兴吗？提的建议接受吗？要改进呀！请坐。

师：这么短的时间，变幻出这么多好作品，每个人都出力了，大家都是“小小魔术师”。

五、欣赏提高，课外拓展

师：其实，生活中的物品，除了可以变幻出不同的新形象，还可以通过组合排列，创作出大型的艺术作品，想不想再学一招? 师：《艺术创想》中的尼尔叔叔是如何用身边的物品进行创作的？请大家边看边想！（播放课件——视频）

师：短短几分钟，尼尔叔叔就完成了逼真的魔法师的形象，他是怎么做的？ 生：尼尔叔叔事先准备了扑克、绳子、星星、大块的布料等等，接着进行巧妙地构思，然后通过组合排列，就创作出大型的艺术作品。

师：他说的好不好？美源于生活，用于生活。课后，大家能用今天学到的知识和小伙伴，或者爸爸、妈妈一起，创作一个大型的作品吗？如果完成了作品，就拍些照片，和大家一起分享你们的大作，好吗？

师：这节课就到这里，下课！

第四篇：变幻无穷的形象教学设计

教学目标

⒈情意领域：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。

⒉认知领域：将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。

⒊操作领域：根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。

教学重点：将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品

教学难点：根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。

课前准备： 皱纸、彩色手工纸的边角料、废料，准备剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。

教学过程：

一、欣赏与分析

观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。

讨论：⒈说说他们给你什么印象？

⒉你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？

二、观察与尝试

⒈观察：学生观察课本上范图，讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的⒉尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他简单的造型。

三、实践与操作

⒈通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？

归纳提示：

⒉游戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。

⒊师巡回指导，及时表扬好的作品。

四、评价与反思

⒈自己评，把你的作品介绍给大家

⒉互相评，谁的作品最有趣。

⒊你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。

五、延伸与拓展：

找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。

第五篇：《变幻无穷的形象》教学设计上交版

《变幻无穷的形象》教学设计

年级：三年级

课时：第十四课 一课时 课型：造型·表现 教学目标：

知识目标——根据生活中的物品，通过想象和添加，设计出富有创意的艺术作品。技能目标——培养学生的创新意识、激发想象力，提高动手操作能力。情感态度价值观——通过本课的学习感受生活中的美，体验美术与生活的联系。

教学重难点：

启发学生通过想象和添加，把生活中常见的物品变成一个新形象，创作出富有创意的艺术作品。

教学准备：

教具：教学课件、手工作品范作、教师范画、彩笔等 学具：彩笔、剪刀、双面胶、彩纸等

教 学 过 程

一、课前交流

组织教学、师生交流

二、教学导入

1、讲故事《潇洒哥变形记》激发学习兴趣。（边讲故事边填画）

2、出示课题《变幻无穷的形象》（贴课题）

三、学习新知

1、碗的变形（出示一只碗）（1）引导学生想象碗可以变成什么？培养学生想象力。（2）引导学生描述如何添加使他更形象，培养创新精神。（3）欣赏教师范作，小结制作方法。

小结：通过想象（板书），用剪贴的方法。一只普通的碗就变成了一件艺术品。

2、琵琶的变形

（1）出示琵琶图片，引导学生讨论：

（幻灯片出示问题）

①它的外形像什么？如果把它换个角度看，它又让你联想到什么？ ②你想怎样添加？把它变成一个新形象。（2）学生讨论，师生交流。

引导学生汇报讨论的结果。激发学生想象，培养创新精神。（3）教师范画

先勾画出外形。

然后，根据外形进行想象和添加。再涂上漂亮的颜色，加上合适的背景。

四、欣赏学生作品

（幻灯片自动播放，配乐赏析作品。）

1、《吹笛子的小孩》

2、《帆船》

3、《楼房》

4、《快乐的雨伞小人》

5、《月亮小妹》

5、《矿泉水女孩》

6、《可爱小老虎》

五、学生创作

①作业要求：根据身边的物品，进行想象、添加，用绘画或者粘贴的方法创作出新颖、生动艺术作品。

②温馨提示：小组自由组合、分工合作。在使用工具时要注意安全、保持教室的整洁。孩子们，抓紧时间开始吧！学生创作、教师指导

六、作业展示

1、展示绘画作品

（1）引导学生介绍自己的作品。（2）学生评价作品。（3）教师点评作品。

2、展示手工作品

七、课后拓展

“美，源于生活，用于生活”

那就用咱们今天学到的知识装扮一下你心爱的东西，让它变得更漂亮！这节课就上到这儿，下课„„（请同学们收拾一下桌面）