社交类app项目研究结题报告

第一篇：社交类app项目研究结题报告

第一章绪论 1.1项目研究背景

传统互联网向移动互联网的迁移和演变，智能手机时代的到来是本项目研究的主要背景。

传统互联网发展至今，理论研究和技术实践都日趋成熟，却开始无法满足人们希望在移动过程中快速便捷地获取互联网信息和服务的需求。宽带无线技术和移动终端技术的快速发展使得移动互联网应运而生。最初移动互联网是对传统互联网的简单复制、补充和延伸，发展至今已成为互联网未来的发展方向，渗透到社会生活的方面面，并带来了传播领域的变革。根据中国互联网网络信息中心（CNNIC）的统计数据显示，截止 2013 年 6 月，中国手机网民数已达 4.64 亿，占全部网民的比例超过 70%之多，且保持着稳定增长的趋势。未来十年被定义为移动互联网的十年。

伴随着移动互联网的强劲发展市场进入门槛的逐渐降低，智能手机也日益成为主流的手机类型。早在 2010 年上半年，智能手机凭借其强大的可扩展性和丰富的应用成为用户关注度最高的手机类型。智能手机的出现颠覆了传统手机作为单一使用工具的现象，既丰富了手机的沟通属性，集工作、娱乐、生活于一体，又带动了第三方应用程序即手机 APP 产业的兴起和繁荣。１.2研究的目的与意义

随着移动通信和互联网技术迅猛的发展与结合以及智能手机的普及，使移动App得到了广泛的关注。用户界面（User Interface，UI）是人与手机进行交流互动的载体和平台。智能手机APP的UI设计的目的是使人与手机之间信息交换方式更科学、更合理、更为人性化。同时，保证使得人与手机之间的信息传递更加便捷、准确可靠。

智能手机上的移动社交软件是典型的代表。UI设计要符合人机交互、操作逻辑、界面美观和人的使用习惯。手机 UI 设计是产品品质体现的重要因素，好的 UI 设计不仅在操作上应简洁易懂和舒适自由，也应充分体现软件的特点及定位。界面设计是融合了认知心理学、设计学、语言学等不同学科参与的系统工程。手机人机交互设计它的设计体验直接影响着用户的产品选择和消费观念，甚至影响手机文化。让我们深有体会的是，只有好的UI设计，才能更好的适应当今的手机技术、消费心理、用户体验需求。

本项目的研究将会从手机用户的操作习惯、审美特征、心理、视觉感受、功能期望、消费需求、情感体会、文化传播等方面入手，探究用户需求与体验是如何影响手机UI设计的，从而研究如何使用户在与手机的人机对话中创造最为和谐的关系，创造最大程度的人性化设计。进而探索更为完整的用户界面设计原则、发展趋势和方向，指导设计师们设计出更便捷、更舒适、更流畅、更美观的人机交互界面。对社交软件APP的UI设计提出相关见解，提供相应的参考设计意见。1.3研究方法

本项目研究的内容是针对当前的智能手机各种社交软件的App的用户界面进行调查研究，比较分析。站在界面设计者的角度，分析简单的心理学（如色彩），社会流行因素，不同人群的界面风格等。站在用户的角度，以对用户体验感受的调查研究，项目研究小组亲身体验等方式，来研究各种移动社交软件的UI设计的特点。

项目从以下几个方面去研究智能手机UI的主要问题： ① 影响用户对APP体验的因素

② 制约手机APP的界面设计的客观条件

③ 用户行为对APP界面的影响

从用户的行为习惯，例如左手习惯、右手习惯 ④ 手机本身条件对APP UI的影响 从手机的屏幕大小、颜色以及材料的质感去考虑智能手机UI的个性化设计因素。

用户使用同类软件或其他软件的熟悉程度。用户清楚易懂为目标。

第二章社交类ＡＰＰ发展现状及发展趋势 2.1国外社交类APP发展现状及趋势

2008 年苹果公司创建的第一个在线手机应用商店，手机APP的历史仅仅才七年之久，国内外关于其界面设计的研究内容还未完全熟。国外关于界面设计的理论研究主要集中在 web 端。软件界面设计的鼻祖 Alan Cooper 的著作《 About Face 3: The Essentials of Interaction Design》针对个人和商务软件、web 应用、手持设备等产品和系统的设计，全面系统地讲述了设计过程、原理和方法，成为业界规范；Jenifer Tidwell 《Designing Interfaces》给出了很多界面设计中常用的模式，每个模式都包含着切实可行的设建议，被称为现代视觉和交互设计的完整教程。除此之外，苹果的 i OS 系统和谷歌的 Android 系统作为目前全球两大主流的智能手机操作系统，分别提出了在各自操作系统中运行的手机 APP应遵守的设计规范《i OS Human InterfaceGuidelines》《Android Design》，对界面设计具有一定的指导作用。Josh Clark《Tapworthy: Designing Great i Phone Apps》以基于 i OS系统的i Pone 手机 APP 为核心，呈现了大量真实应用的设计和思考过程，包含丰富的i Phone 界面设计知识，具有参考价值。在国内，对手机应用界面设计研究具有指导意义的理论书籍还未出现。周陟的《UI 进化论——移动设备人机交互界面设计》探讨了交互设计和界面设计的基本概念、设计规范和工作流程，其中的 GUI 视觉设计部分结合优秀的设计案例给出了细致到位地实践指导。

２．2社交类ＡＰＰ分类及特点

2.2.1社交网络与社交媒体

先将社交类APP分为两类，社交网络与社交媒体，下面列出二者定义。社交网络即社交网络服务，源自英文SNS（Social Network Service）的翻译，中文直译为社会性网络服务或社会化网络服务，意译为社交网络服务。社交媒体（Social Media)指互联网上基于用户关系的内容生产与交换平台。社交媒体是人们彼此之间用来分

享意见、见解、经验和观点的工具和平台，现阶段主要包括社交网站、微博、微信、博客、论坛、播客等等。社交网络强调人与人之间的关系，是社交关系在虚拟的互联网上的体现，大部分即时通讯软件实现了社交网络的功能，即好友列表、对话与消息。通常来说，先有线下的社交关系，后有线上的好友关系。典型的APP有QQ，微信等。社交媒体强调内容发布，每一个个体都是内容的发

布者，通过内容关注从而建立人与人之间的关系。社交媒体中，社交关系的建立有两条路径，一条是现实好友间的互相关注，另一条是通过搜索或是随机关注。典型的应用有微博，豆瓣等。

层级比较从二者的定义与属性来看，社交网络的层级要高于社交媒体，因为社交网络属于强社交关系，可以向社交媒体迁移，只需基于好友关系建立内容发布平台，比如QQ的QQ空间，微信的朋友圈。由于人的社会属性，交流与社交的需求永远存在，应用内的发布平台一旦建立，用户自发就会在平台上发布状态，好友之间很自然的就会在平台上形成互动。而社交媒体想向社交网络方向发展，就会困难很多。社交媒体上的人际关系都是弱关系，人与人之间的

交流通过评论、私信进行，不易形成连续交流，软件的功能也不是为对话设计的，所以通过社交媒体，陌生人很难成为熟人。2.2.2衡量指标/分类标准/ 维度划分这里选取几个维度，作为对社交APP分析的维度。

1、实名与匿名

社交APP注册时，使用何种方式为自己命名，体现了APP设定的隐私保护策略、功能定位、社交关系强弱等因素。实名制：人人网，腾讯朋友。实名制的目的是让社交关系更加真实，可信。昵称/实名：微博，微信。大部分普通人倾向于昵称命名，一方面保护隐私，另一方面彰

显个性。在微博中，一些名人会采用实名认证，确保微博是本人，容易被搜索到，增加人气。昵称：陌陌，抱抱。以陌生人社交作定位的陌陌，一定以昵称取名。因为陌陌之前的名声，用户一定不想 被熟人发现。匿名：微密。一些APP提供了匿名消息发布和聊天功能，有时是熟人之间，有时是陌生人之间。用户直接以化名命名，或者直接没有名字。

2、开放与封闭 根据动态/发布内容的可见性进行

分类。高可见性（所有人可见）：微博，人人，陌

陌。弱社交关系的社交媒体，用户一般不会发布隐私消息，微博和人人提供热门推荐，陌陌基于地理位置查看，都是高可见性的体现。当然，产品也提供可见性选项，保护用户隐私，比如微博的可见性选项，提供好友圈/指定的人/自己可见等等。中可见性（访问可见/好友可见）：人人个人主页/QQ空间。这类产品提供不同的可见性选项，用户可以自己设置。低可见性（共同好友可见）：微信朋友圈。微信朋友圈比QQ空间更为封闭，在QQ空间中，所有人对自己好友的评论都可见，而在微信中，只有共同好友的评论才可见。

3、社交关系的建立方式

这里列出建立人与人之间联系的方式基于好友与共同好友，基于手机通讯录，基于地理位置，基于共同爱好，基于搜索

4、好友关系层次

陌生人-单项关注-互相关注，悄悄关注，好友陌生人-没有任何关系的两个人单项关注-一方关注另一方互相关注-双方互相关注悄悄注提供非公开关注功能好友-双方互为好友，任意一方解除好友关系。好友关系即结束。

２．３主流社交类ＡＰＰ产品对比 本项目研究的几款典型APP

1、微信。核心功能：通讯录，对话，群聊，朋友圈，公众号。其他功能：摇一摇，附近的人，漂流瓶微信以即时通信功能为核心，逐渐发展成为社交服务平台，朋友圈-社交媒体，公众号-阅读与服务，微信支付-移动支付结算，多种功能集合在一个产品中，紧紧围绕人与人进行。

2、微博。核心功能：发布消息，浏览消息，评论，私信。其他功能：热门微博，搜索新浪微博自2010年发布之后，迅速得到互联网关注，用户数量爆炸式增长。微博以传播信息快，范围广，即时性等特点，受到广泛关注。但是碎片化浏览不利于深度挖掘消息背后的内容，这也是微博的缺点。

3、陌陌。核心功能：结识附近的人，即时聊天，动态，联系人。其他功能：聊天室，游戏，同城服务，附近活动陌陌以陌生人交友为产品定位，产品上线之后因“约X”而成为热门产品，之后推出LBS服务，将服务、交友、社区加入产品，带来正向循环。

4、人人网。核心功能：校园交友，发布动态，浏览动态。其他功能：热门分享，大学社团人人网定位为校园社交产品，曾经一度风行，近几年因为一系列原因，逐渐没落。网上有很多分析，在此略过。

5、百度贴吧。核心功能聚集大批同好网友，展示自我风采，结交知音，搭建别具特色的“兴趣主题“互动平台。其他功能：明星贴吧，直播及视频直播，实现多吧交叉实时互动等等。贴吧的使命是让志同道合的人相聚。贴吧的组建依靠搜索引擎关键词，不论是大众话题还是小众话题，都能精准地聚集大批同好网友，定位较为广泛。6.QQ。核心功能：好友列表，聊天，群聊，QQ空间，QQ公众号。其他功能：QQ邮箱，附近的人等等，QQ是中国时间最长的社交类软件，APP是由传统互联网迁移过来的，而且QQ是中国用户量最大的社交类APP面向对象广泛

7.领英。核心功能：向全球职场人士提供沟通平台，并协助他们事半功倍，发挥所长，是全球最大的职业社交网站。

8.易信。核心功能：易信是由网易和中国电信联合开发的，一款能够真正免费聊天的即时通讯软件，独特的免费电话。

9.钉钉。核心功能：企业沟通功能，视频电话会议，高清稳定的画面，随时随地高效沟通，支持3到5人同时加入。

第三章 ＡＰＰ界面设计与用户体验设计的理论概述 ３.１ＡＰＰ界面设计的基本概述 3.1.1ＡＰＰ的出现及分类

在这个充满各方企业和APP团队开发者的移动互联网时代里，各类APP占据了各大应用市场，要想赢得用户的下载和APP软件在用户移动客户端的粘度还需要企业和APP开发者更加努力，开发出体验更佳，更符合用户需求的APP产品，成都APP开发在整个APP开发行业里仍处于领先水平。成都APP开发平台已经帮助多家企业定制自己的APP应用平台。

社交类APP

目前社交类APP应用也成为各个公司极度看重的移动互联网平台，从米聊到微信，陌陌，到后来的电信联合网易开发的易信，各大巨头纷纷推出各自的移动社交平台，社交类APP应用可谓强敌不断，小马哥推出的微信，目前占据行业领先地位，其他社交类APP中抢占行业领先地位还需要后续更多投入和观察，关于这几个社交APP应用，小编之前已写有文章专门分析。在这里就不多说社交类APP了。

地图导航类APP

地图导航类APP也是近两个月以来我们看重的焦点，最早从高德地图和百度导航推出免费产品争夺行业入口资源，而现在谷歌地图，SOSO全景地图，搜狗地图也纷纷推出移动互联网客户端APP产品，最近SOSO地图在余姚抗灾中首次利用移动地图参与救灾而获得了外界更多的关注，而高德再次推出人工导航免费也吸引了不少的用户。

生活类APP

生活类APP软件去哪儿旅行，百度旅游，大众点评等，满足用户吃喝玩乐不同方面的需求，而百姓网，赶集网、58同城各类分类应用也在移动互联网发力，纷纷抢占用户资源，生活类APP要想脱颖而出必须符合用户的需求，推出软件独有的创意才能更好的留住用户，获得长远的利益。

通讯类APP

通讯类APP，手机QQ，飞信，QQ通讯录，YY语音等想必大家已经非常了解了，这里就做对比分析了。

影音类APP 影音类APP，作为搜索类霸主的百度旗下百度影音上线时间不到半年便获得了千万的下载量，其他APP与其争夺影音类APP王者地位也待市场考验。

图书类APP

图书类APP，既腾讯推出QQ阅读，各大出版社也争相推出属于自己的出版社APP，而对于一贯处于传统图书行业，移动应用App平台势将给企业带来更大的冲击，当当网，亚马逊等传统图书商也定制了图书类APP应用，而懒人听书，91熊猫看书等APP深得用户的喜爱。

3.1.2界面及界面设计

界面是人与物体互动的媒介，换句话说，界面就是设计师赋予物体的新面孔。

界面设计是人与机器之间传递和交换信息的媒介，FaceUI称包括硬件界面和软件界面，是计算机科学与心理学、设计艺术学、认知科学和人机工程学的交叉研究领域。近年来，随着信息技术与计算机技术的迅速发展，网络技术的突飞猛进，人机界面设计和开发已成为国际计算机界和设计界最为活跃的研究方向。

1.以功能实现为基础的界面设计。交互设计界面最基本的性能是具有功能性与使用性，通过界面设计，让用户明白功能操作，并将作品本身的信息更加顺畅的传递给用者，即用户，是功能界面存在的基础与价值，但由于用户的知识水平和文化背景具有差异性，因此界面应以更国际化，客观化的体现作品本身的信息。2.以情感表达为重点的界面设计。通过界面给用户一种情感传递，是设计的真正艺术魅力所在。用户在接触作品时的感受，使人产生感情共鸣，利用情感表达，切实的反应出作品与用户之间的情感关系。当然，情感的信息传递存在着确定性与不确定性的统一。因此，我们更加强调的是用户在接触作品时的情感体验。3.以环境因素为前提的界面设计。任何一部互动设计作品都无法脱离环境而存在，周边环境对设计作品的信息传递有着特殊的影响。包括作品自身的历史、文化、科技等诸多方面的特点，因此营造界面的环境氛围是不可忽视的一项设计工作，这和我们看电影时需要关灯是一个道理。

３.２ＡＰＰ界面的构成规范及设计原则 3.2.1iOS篇

界面尺寸

设备

iPhone6 plus iPhone6 iPhone5/5s/5c iPhone4/4s iPad1/2 iPad mini

分辨率 750×1334 px 640×1136 px 640×960 px 1024×768 px 1024×768 px

状态栏高度 导航栏高度 标签栏高度

60px 40px 40px 40px 40px 20px 20px

132px 88px 88px 88px 88px 44px 44px

147px 98px 98px 98px 98px 49px 49px

1242×2208 px

iPad3/4/Air/Air2/mini2 2048×1536 px 图标尺寸

程序应

App Store

用

工具栏

spotlig

主屏幕 标签栏 和导航

ht搜索

栏 设备

iPhone6 plus iPhone6 iPhone5/5s/5c iPhone4/4s

1024*1024180*180144×14487×87 75*75p66*66p

px px px px x x 1024*1024120*120144×14475*75p44*44p

58*58px

px px px x x 1024*1024120*120144×14475*75p44*44p

58*58px

px px px x x 1024*1024120*120144×14475*75p44*44p

58*58px

px px px x x iPad3/4/Air/Air2/mi1024*1024180*180144×144100*100p50*50p44*44pni2 px px px x x x iPad1/2 iPad mini

1024*102425*25p22*22p

90*90px 72*72px 50*50px

px x x 1024*102425*25p22*22p

90*90px 72*72px 50*50px

px x x 字体

iPhone 上的字体英文为： HelveticaNeue 至于中文，Mac下用的是黑体-简，Win下则为华文黑体，所有字体要用双数字号。百度用户体验部做过一个小调查，对于app字体大小的调查结论如下：

颜色值

IOS颜色值取 RGB各颜色的值比如某个色值，给予IOS开发的色值为 R:12 G:34 B:56 给出的值就是 12,34,56(有时也要根据开发的习惯，有时也用十六进制)内部设计

1、所有能点击的图片不得小于44px（Retina需要88px）

2、单独存在的部件必须是双数尺寸

3、两倍图以@2x作为命名后缀

4、充分考虑每个控制按钮在4中状态下的样式，如图

3.2.2Android篇

界面尺寸

android的尺寸众多，建议使用分辨率为720x1280 的尺寸设计。这个尺寸 720x1280中显示完美，在 1080x1920 中看起来也比较清晰；切图后的图片文件大小也适中，应用的内存消耗也不会过高。状态栏高度：50 px 导航栏高度：96 px 标签栏高度：96 px Android最近出的手机都几乎去掉了实体键，把功能键移到了屏幕中，当然高度也是和标签栏一样的：96 px 内容区域高度为：1038 px（1280-50-96-96=1038）图表尺寸 屏幕大小

320×480 px

启动图标

操作栏图上下文图系统通知图标最细笔

标 标(白色)画 32×32 16×16

24×24 px

px px

不小于px 不小于3 px 不小于2 dp 不小于6 px

48×48 px

480×800px /480×854px 48×48 24×24

72×72 px 36×36 px

/540×960px px px 720×1280 px 1080×1920 px

48×48 dp

32×32 16×16

24×24 dp

dp dp

144×144 96×96 48×48

72×72 px

px px px ps: Android设计规范中，使用的单位是dp，dp在安卓机上不同的密度转换后的px 是不一样的

字体

Android 上的字体为： Droid sans fallback，是谷歌自己的字体，与微软雅黑很像。

颜色值

Android颜色值取值为十六进制的值 比如一绿色的值，给开发的值为 #5bc43e 3.2.3手机APPUI界面设计三大准则：

（1）不乱用颜色。一个页面内不要超过3种颜色

（2）不乱用大图片当背景。你是想让用户看你的背景图片呢，还是看你的内容？

（3）不乱填充内容。页面元素如果太满，给读者压抑感，无所适从。３.３ＡＰＰ界面设计中的用户体验 3.3.1用户体验的概念

用户体验（User Experience，简称UE/UX）是一种纯主观在用户使用产品过程中建立起来的感受。但是对于一个界定明确的用户群体来讲，其用户体验的共性是能够经由良好设计实验来认识到。新竞争力在网络营销基础与实践中曾提到计算机技术和互联网的发展，使技术创新形态正在发生转变，以用户为中心、以人为本越来越得到重视，用户体验也因此被称做创新2.0模式的精髓。在中国面向知识社会的创新2.0——应用创新园区模式探索中，更将用户体验作为“三验”创新机制之首[1]。

ISO 9241-210标准将用户体验定义为 “人们对于针对使用或期望使用的产品、系统或者服务的认知印象和回应”。通俗来讲就是“这个东西好不好用，用起来方不方便”。因此，用户体验[2] 是主观的，且其注重实际应用时的产生的效果。

ISO定义的补充说明有着如下解释：用户体验，即用户在使用一个产品或系统之前、使用期间和使用之后的全部感受，包括情感、信仰、喜好、认知印象、生理和心理反应、行为和成就等各个方面。该说明还列出三个影响用户体验的因素：系统，用户和使用环境。

ISO标准的第3条说明暗示了可用性也可以作为用户体验的一个方面。如，“可用性标准可以用来评估用户体验一些方面”。不过，该ISO标准并没有进一步阐述用户体验和系统可用性之间的具体关系。显然，这两者是相互重叠的概念。3.3.2用户体验的目标和要素 用户体验的目标

1、有用（这个有用是指用户的需求）

2、易用（不容易使用的产品，也是没用的）

3、友好（祝贺你成为XX的会员和批准你加入XXX，你感觉那个更友好？）

4、视觉设计（让产品产生一种吸引力）.用户体验的五个要素: 表现层

在表现层（surface），你看到的是一系列的网页，有图片和文字组成。一些图片是可以点击的，从而执行某种功能，例如把你带到购物车里去。一些图片就只是图片，比如一本书的封面或网站自己的标志。

框架层

在表现层之下是网站的框架层（skeleton）：按钮、表格、照片和文本区域的位置。框架层用于优化设计布局，以达到这些元素的最大效果和效率——使你在需要的时候，能记得标识并找到购物车的按钮。

结构层

与框架层相比更抽象的是结构层（structure），框架则是结构的具体表达方式。框架层确定了我们的结账页面上交互元素的位置；而结构层则用来设计用户如何到达某个页面，并且在他们做完事情之后能去什么地方。框架层定义了导航条上各项的排列方式，允许用户可以浏览书籍的不同类别；结构层则确定哪些类别应该出现在那里。

范围层

结构层确定网站各种特性和功能的最合适的组合方式，而这些特性和功能就构成了网站的范围层（scope）。有些卖书的网站提供了一个功能，使用户可以保存之前的邮寄地址，这样他们可以再次使用它。这个功能——或任何一个功能——是否应该成为网站的功能之一，就属于范围层要解决的问题。

战略层

网站的范围基本上是由网站的战略层（strategy）所决定的。这些战略不仅仅包括了经营者想从网站得到什么，还包括了用户想从网站得到什么。就我们的网上书店的例子而言，一些战略目标是显而易见的：用户想要买书，我们想要卖出它们。另一些目标可能并不是那么容易说清楚的。

第四章 设计调查分析与定位

４.１社交类ＡＰＰ使用情况调查及结果分析

在众多类型的手机APP中，社交APP成为大学生们使用频率最高的应用类型。据调查发现，54%的大学生在入学前就通过辅导员、校园论坛等渠道和新同学在手机社交APP中建立了联系。

那么，大学生对手机社交的依赖度到底有多高呢？调查发现，在手机社交的使用频率上，57%的大学生每天使用时间超过5小时，日常生活基本“机不离手”。每天使用时间在3-5小时的占28%，而每天使用不足一小时的仅占5%。据调查，在目前手机社交APP对大学生有很高的渗透率，具体使用时长很难明确界定，大多数人在没有社交信息的时候，软件在后台仍然是开启状态，一旦有信息提示，学生们会马上回复。学生们表示，手机社交的使用习惯也引发了WiFi热，出门没WiFi比没带钱更可怕。

通过调查发现，新老大学生在购置开学用品上的花费差异较大，其中66%的大学新生开学季花费在1500-3000元之间，花销在3000元以上的占19%。这中间除生活必需品外还有数码产品的费用。而高年级的学生对开学花销则显得较为冷静，统计显示，54%的高年级学生开学花销在1000元以内，超过3000元的仅占6%。

４.２人群定位

不同的社交类APP的人群定位一般不同：

微信的用户人群比较广泛，精英白领或者打工族，或者学生，甚至是老人，拥有智能机的用户，80%都会使用微信。

钉钉的定位非常明确，是专门用于工作的，所以用户人群都是公司职员。

人人网本身是校内网，其主要用户的大学生。

陌陌是用于陌生人交友的软件，主要用户的年龄是青年人。贴吧是比较年轻的一代人喜欢上的网络交流的工具，更是偏向于娱乐性。所以说，玩贴吧的人90后尤其居多，其次是80后和00后，再老一辈的人几乎没有什么人玩百度贴吧。

玩易信的人基本上不是为了娱乐而去的。易信本身以节省话费闻名全国，所以用易信的人各个年龄层次应该都有，主要是以8090后为主。再老一辈的用户也不多，但是整体上应该比百度贴吧用户年龄层次分布更加均匀一些。

领英，待毕业的大学生，失业人员，正在工作的职业人。新浪微博范围比较广，从小学生到老人都有分布。４．3功能定位

主要功能为方便人与人之间的沟通交流。

百度贴吧：致力于娱乐，个人兴趣，网友间交流，核心是各种兴趣贴吧，能将臭味相投的人聚集在一起，一起讨论自己感兴趣的东西。

易信：以其强大的通讯管理功能及省话费功能风靡全国，通吃男女老少，只要会用智能手机，对它一般就不存在抗拒心理。

领英：查找公司，查找职位，结交朋友。致力于给职业人带来方便，让失业人员找工作更方便。

新浪微博：发布微博，转发微博，关注，搜索，评论，私信，赞微博，@我的微等等；可以和朋友聊天，可以了解社会动态，知晓最新消息，集娱乐，聊天，看新闻于一体的综合类软件。

微信：主要功能是社交，其他还有钱包，购物，游戏，订阅等。钉钉：主要功能用于工作交流，且其针对工作的特色功能很多，如签到、审批、工作日志等等。功能定位相当明确。

人人网：主要功能是社交，其他还有游戏等。

陌陌：主要功能用于交友交流，且其针对定位的特色功能很多，如摇一摇、个人、星级等等。

第五章社交类 APP 界面设计的视觉元素解构

手机 APP 的界面设计虽然与传统媒介在设计手法上有所不同，但所借助的视觉元素基本一致，包括了色彩、文本、图形等。从APP 基于功能的界面构成来看，在多种视觉元素组合运用的基础上，出现了很多新型的设计元素，包括图标、导航等。因此，从这两个方面对 社交类 APP 界面的视觉元素进行解构，分析其在 APP 中的表现、作用与特点。

5.1 基于视觉的造型要素 5.1.1色彩元素

色彩是人们感知事物的重要手段。他作为有效的传播工具，具有强烈的视觉刺激已经成为最重要的视觉元素。色彩的色相、纯度和明度被定义为色彩的三要素。在这三个基本要素中，人们对色相的感知是最直接和绝对的，它反映了颜色的本体特征。例如人们可以直接通过肉眼观察判断出物体是绿色还是红色。色相有原色、间色、复色之分，其中红黄蓝三色由于不能通过其他颜色的调配而成被称为“三原色”，而间色和复色是在原色基础上按任意比例混合后得到的颜色，调和比例的不同可以得到丰富多彩的颜色。纯度和明度分别描述了色彩的饱和、纯净度和明与暗的程度。而色温及色彩带给人的冷暖感受也是其重要元素之一，它反映了色彩带给人的主观体验。此外色彩与人类心理特征的关联性也得到了广泛关注和利用。

计算机技术的出现后，色彩被赋予了新的呈现方式。手机屏幕上看到的色彩是一种新的数字色彩——RGB 色彩模式。“RGB色彩模式是由红(R)、绿(G)、蓝(B)三种光相叠加而产生其他颜色，因此该模式也叫加色模式。”通过基色光叠加比例的不同，可以得到丰富的色光混合效果。肉眼能够辨别的色彩，都能通过RGB色彩模式来表现。所以进行手机APP 的界面设计时可运用的色彩丰富多样，这不仅为设计师提供了广泛选择，也是对设计师如何运用好这么多色彩的挑战。

手机app的界面是直接面向人的，不同色彩的呈现对人有不同的影响，简单的归纳为两个方面：视觉感知和心理感知，人的眼睛能直接观测到色彩的变化，是色彩给人带来的直接视觉影像。抬头看天是蓝色的、低头看草是绿色的等等。这种感知与人所在的生活环境中接触的色彩直接相关。社交类手机app界面设计中色彩运用于人的这种视觉感知有共同性，利用人的情感转移效应能清晰传达色彩所有赋予的含义。色彩的心理感知则是色彩对人产生的情感效应，是人们在生产和社会实践中形成的不同色彩理解和感情共鸣所带来的不同的心理感受，且因人而异。在进行社交类APP 的色彩运用前要注重色彩这两方面的影响，充分利用用户的视觉感知和心理感知，完成色彩的信息传达。5.1.2文本元素

文字是作为信息传播的基础符号，在人类历史上扮演了重要角色，历经漫长的发展至今，已经成为信息传播中最重要的一种传播方式，是人类联系和交流的纽带。在具体的运用过程中，设计师通过字体基本属性变化和编排设计使文本信息视觉化。随着传播环境的不断发展，现今的信息传播载体已由平面媒体向网络媒体转变。新兴的手机媒体的出现，为文本元素的设计和利用提供了新的环境。

一般的手机都会提供多种默认的字体供用户进行选择，依据社交类app的文本元素的运用特点，可以从三方面来探讨界面设计中的文本元素。首先是文本即字体的基本属性，包括字号、颜色、粗细、行间距，字符数、段落宽度等，这些属性变化会直接影响文字在手机屏幕上的可辨识性。同时文字的编排设计也要考虑手机不同型号的屏幕大小和分辨率。然后是自己在社交类app界面中运用的场景不同表现手法不同。例如欢迎界面中的字体运用做为图片格式中的一部分，不受系统字体的约束，表现手段多样，主要根据引导界面的主题特点变化。而主界面中的导航、按钮中的字体和信息文本中的字体设计也有所差异。再次是手机的移动化特点使得app界面所面对外界环境的多样性，强光、黑暗、颠簸都对文字的显示效果提出了要求，所以设计则在设计的时候就要结合产品功能充分考虑来保证信息呈现出来时能给用户更好的体验。

5.1.3图形元素

这是一种有异于上面两种符号的一种特殊的信息符号，他能以形象帮组人们进行记忆、识别和传播。图形出现与流行打破了人们传统的文字交流方式。它拥有其他传播所不能及的可视化，能在设计中扮演不同的功能角色，单色、彩色，为文本信息提供着视觉对比，吸引用户的眼球，借助创造性的处理方式和点线面的艺术化表现，可以使图形产生多变的视觉效果，准确直观地向受众传递信息，实现情感交流。

随着Mobile phone流行，图形的表现呈现多元化。它在社交类app界面的设计中，根据所发挥的效果不同，将其分为两种：app的logo和功能性图标。这种显示于手机屏幕的图形与传统的图形设计有所区别。所以社交类app界面设计者在设计图形时必须综合考虑手机的物理硬件和系统软件的特性除此之外，由于APP 的信息加载需要在联网状态下进行，耗费用户流量，图形元素相对于其他元素占比很高，且过多过大的图片会降低界面加载速度，直接影响用户体验，需要设计师格外留意。版式与布局

版式和布局的功能相当于一个公司的总体框架，所以它异常的重要，各种视觉元素的综合使用，需要一个整体和谐的版式来组织布局。版式设计就是将页面中的多种视觉元素进行有机地组合与排列，呈现视觉逻辑，建构页面秩序，实现页面元素的协调统一。在传达美感的同时有意识地引导用户视线，阅读并理解信息，高效、人性化的完成信息传递。这要求设计师全局性地考虑设计方案，确保各元素之间的相互联系和相互支持。而且页面的版式布局与受众的注意力密切相关，包括注意的范围和视觉中心的关系，注意的转移和视觉流程的关系，注意的稳定性和版面分割的关系等值得关注。

作为社交类app界面造型元素的重要组成部分，在利用普适性的视觉流程规律的同时，还需要留意用户在与手机的交互过程中视觉 流程的特殊性变化。一是感知对象的多元化。除了传统的图文要素的组合外，APP 的界面中还融合了声音、视频等元素。二是浏览方式的非线性。APP 功能的多样性和界面的交互性为用户的浏览路径创造了多种可能，用户可以根据自己的喜好选择浏览路径。此外，用户既扮演着信息被动接受者的角色，又主动参与到了信息的加工处理和发布之中。这些特性都对APP 界面的版式布局提出了更高的要求，无论用户如何主观地在各个版面中穿梭，都要保证版面布局的合理与愉悦 性，实现用户预期。

5.2 基于功能的内容要素 5.2.1引导界面

引导界面，不言而喻，指的是用户在首次安装并进入app后，所看到指引熟悉产品功能及基本操作的界面，是将产品功能和行为视觉化的表现在首次安装及引导完成后，引导界面便不再出现，直到APP 版本更新，引导界面会再次出现，指引用户熟悉新版本的功能特性，类似于一个简洁的、创意化的APP 说明书。引导界面一般为全屏静态图，用户可以左右滑动进行界面切换查看内容。

引导界面是基于用户需求和产品目标两个元素：一方面是帮助新手用户快速愉悦地学习如何使用产品，另一方面是尽快地将新手用户转化为活跃度高、黏度高的忠实用户。因此，引导界面的设计要注重二者目标的平衡。5.2.2主界面

主界面是指承载APP核心功能的界面，一般指用户首次进入APP的界面。由于社交类APP的内容主体主要包括用户群体以及用户产生的内容，所以主界面一般用来展示用户与用户之间互动的最新内容，以便吸引用户持续使用APP。其设计主体包括标题栏、内容区、导航栏三个部分。5.2.3分界面

分界面是指除主界面以外的其他界面。社交类APP的分界面设计元素与主界面设计具有延续性和继承性。例如标题栏、导航栏的主体设计几乎一致。而内容区则根据显示内容的不同有所不同。依据内容的主次性排序，主要的分界面内容包括内容列表页面和内容展示页面。因其向用户传递信息的目标不同，设计手法也有所不同。针对社交类APP 的社交属性，分界面中需要着重关注用户个人主页界面的设计。这是用户个人信息展示的窗口，也是用户与用户之间相互了解沟通有无的桥梁。因此，个人主页的视觉效果呈现会直接影响APP社交氛围的营造与关系链的建立，间接影响APP 对用户的吸引力和黏性。

5.2.4其他细部元素——输入框

在社交类APP 的界面中，除了上文中提到的引导界面以及主界面和分界面的设计，还有其他共有性细部元素设计，作为用户输入信息入口的输入框便是其中之一，也是最重要的一个。根据输入信息类型的不同，输入框呈现不同的设计样式。虽然这些内容元素不在APP的界面中占有主导地位，但是也处于用户与APP交互的核心环节。优秀的视觉与交互设计的结合，可以带给用户顺畅的体验。

5.3各要素基于情感化三个设计水平的归类

上文对社交类APP界面视觉元素的解构，将界面中包含的视觉元 素分为了以下几类：色彩元素、文本元素、图形元素、版式和布局、引导界面、主界面、分界面、搜索框与输入框。根据第三章情感化设计的内容分析以及三个层次水平的设计对应的社交类APP的产品特点，将这些视觉元素进行如下分类。

本能水平的设计关注产品的外观设计，直接对应APP界面中的视觉造型元素：包括色彩元素、文本元素、图形元素。行为水平的设计关注产品的操作行为设计，直接对应APP界面中的内容元素：包括引导界面、主界面、分界面、输入框。反思水平的设计则与产品概念直接相关，体现在APP 的功能、交互、视觉的整体设计给用户带来的意识情感和认知的变化。三者是递进发展的过程，本能水平的设计元素主要关注用户的视觉体验，行为水平的设计元素在关注视觉体验的 同时，进一步关注交互体验。反思水平的设计则在视觉与交互体验的基础上上升到关注用户的情感意识、对品牌的感知以及对自我价值的认知，是情感化设计的最高境界。

第六章 社交类 APP 界面的情感化设方法探究 6.1手机软硬件特性分析

手机硬件：在物理层面对手机运作提供支持，通常大众所关心的硬件有屏幕，处理器，内存和相机等等。

屏幕：现在市场主流是大屏手机（5.2寸及以上），用起来舒服，不费眼，无论是玩游戏还是看视频都优于小屏手机。但是大屏手机有个致命缺点，便携性差和不易单手操作。

处理器：尽管大多数手机使用者对手机处理器并不太关系，而只是关系手机整体用起来流畅与否，但也存在一些手机发烧友就会比较关心智能手机的处理器到底怎样，性能强不强，并要求在能够提供给手机流畅运行的基础上，有优秀的跑分以及处理计算性能。

内存：如今市场，智能手机基本都实现了大内存，一般也能同时流畅运行好几个App应用程序。内存越大，手机价格越高。

相机：相机则是很多顾客买手机的一个重要的衡量指标，在如今手机渐渐替代了日常生活中相机作用的时代，顾客开始把对相机的一些要求附加于手机之上。总的来说，良好的硬件能够整部手机的性能带来更多提升空间和可能性。手机软件：基于手机硬件提供的物理层面而提供给用户使用的一组组逻辑层面的功能，从而形成了一个个的软件。手机性能不仅仅取决于硬件的好坏，也取决于运行在手机硬件之上的软件的优化程度。如果一款软件在性能优化上和功能服务上做到了优秀的水平，那这款软件必定也会受到市场的认可和用户的支持。6.2社交类 APP 用户使用情境分析

社交类APP的使用情境几乎充满了我们整个生活情境。不过最常见的使用情境如下：

需要联系时：几乎我们每个拥有智能手机的用户都会经常用手机进行通讯和联系，对一部分用户来说，这种通讯和联系的频率十分之高，甚至占据了生活中的很大一部分时间。在这种情况下，社交类APP用心把APP做得更好（无论是对界面的优化，还是对操作的便捷化，或是对软件的性能优化）都充满了价值和意义。

闲暇时：大多数智能手机用户，都会趁着自己休息或者空闲的时间进行信息交流。通常就会用到社交类的APP，如果社交类的APP能在核心通讯功能的基础上，还提供一些额外的能和通讯相结合的娱乐性功能，比如QQ最新出来的“厘米秀”就更好了，因为这样不仅能达到用户通讯的目的，而且在通讯的过程中使用这样一些娱乐放松性质的功能舒适了心情，甚至能拉近与通讯方的距离，简直就是一举两得之举。

6.3社交类 APP 界面本能水平的设计方法

6.3.1色彩元素的运用 一款APP无论是图标的色彩设计，抑或是内部界面的色彩选择，在如今都显得十分的重要。心理学就也这样一个分支叫：色彩心理学。由此不难看出来，颜色是直观且直接能影响到用户心情的重要元素，舒适优秀的色彩搭配往往能给用户一个美好的第一感觉，与之相反，一个拥有较差的色彩搭配的app便常为人诟病而后远离。

色彩能影响一个人的心情，适当的界面采用适当的色彩，有助于提升用户在使用APP时的心理舒适感。(具体色彩待调查和研究分析)6.3.2文本元素的运用

符号是人机交互的第一媒介。用户使用社交类APP进行通讯时，发布信息和接受信息，包括后期的理解信息都是通过符号来进行解释的。所以通讯符号无时无刻不影响着用户的使用感受。

设计出（或使用）一款好的字体，不仅能让界面整体看上去更友好，更舒适，提高用户的满意度，也能更好的结合界面元素的设计，起到锦上添花的效果。

此外，文本元素的紧密程度，布局设计等，也是一项十分考究的工程。如何使得在有效的空间内表单出足够的信息，却又不使得界面看上去字太多而显得繁杂拥挤。6.3.3图形元素的运用

图形往往比文字更多简要而形象的表示出信息，并且优秀形象的图形往往也比文字更讨用户的欢心。据科学调查表明，图形比文字符号更能表现信息，也更能让用户理解信息。给界面在合适的地方加上恰当的图形标识（即图示），更有利于提高用户在使用APP时的便捷和方便，提高用户使用的满意度。6.3.4版式与布局设计

APP版式与布局的设计直接影响到用户操作的便捷度，尤其是在大屏手机慢慢普及成为潮流的今天，一款优秀的APP必须有优秀的版式与布局设计，只有如此，用户才能在大屏手机上实现相对便捷的操作。当下比较常见（比较受欢迎）的布局设计：

竖排列表式布局、横排方块式布局、九宫格式布局、TAB式布局、多面板式布局、手风琴式布局、抽屉(侧边栏)式布局、标签式布局等等。6.4社交类 APP 界面行为水平的设计方法 6.4.1引导界面的设计

引导界面一般是有较强目的性质的。例如：功能介绍、使用说明、推广、问题解决等。

一般的表现形式可分为：文字与界面结合、文字与插图组合、动态效果和音乐、视频展示等。

一般来说，一个优质的引导界面一般具有以下的几个特征：

1、引导界面设计色彩要舒适、充满活力，做到视觉聚焦。

2、文案言简意赅、突出核心要点。富有情感化。

3、引导界面要以图形为主，文字符号为辅。

4、内容要和产品、公司的基调相一致。

5、引导界面的页数不宜过多抑或过长。6.4.2主界面的设计 对每一个社交类APP来说，主界面都是所有用户界面的核心。换而言之，用户和主界面打交道的时间是最多的，通常其他界面也是要通过主界面进行唤醒和切换而来。（当然现在很多APP都支持DIY设计主界面的风格，也会提供很多预先搭配好了的主题）6.4.3分界面的设计

除了主界面，分界面无疑也是APP界面UI设计中十分重要的一环，因为主界面只有一个，而分界面通常有不止一个。分界面要与主界面有交接，风格要保持基本一致。分界面上的具体功能要设计得当（当然是按照用户对该功能的使用频率进行排序）相对而言不太常用的功能通常放置于分界面（分菜单）上。6.4.4输入框的设计

社交类APP最常用的组件之一就是输入框了。用户就是通过输入框输入信息与其他人进行信息交互。无论是输入文字、表情、语言还是图片等等，都需要通过输入框。看上去小小的输入框没有什么很多设计要素在里面，其实设计好一个输入框也是大有学问的。输入框大小，色彩风格，附带的功能按钮（主显示，次显示）6.5社交类 APP 界面反思水平的设计方法

一款优秀的APP不是设计得来的，而往往是通过进化而来的。社交类APP也是如此，只有不断通过市场满意度调查和借鉴用户的反馈信息及建议，从这些信息中不断去其糟粕，取其精华，得出改进方案，一款APP才能往用户真正满意的方向去进步。经过很多次市场反馈升级，一款社交类APP才能变得优秀，才能时至今天屹立不倒。

第二篇：项目结题报告

大连理工大学大学生创新创业训练计划

项目结题报告

项 目 编 号：

201310141599 项 目 名 称： 空气质量和微量污染物的健康效应研究 项 目 级 别： 项目负责人： 项目类型： 指 导 教 师： 所在学部学院：

校级 王雪雪 创新训练 柳丽芬 化工与环境生命学部

教务处制

大连理工大学大学生创新创业训练计划

项目原创性声明

本人郑重声明：所呈交的项目结题报告以及所完成的作品实物等相关成果，是本人和项目组其他成员独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果，不侵犯任何第三方的知识产权或其他权利。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

项目负责人签名：

****年**月**日

项目指导教师审核签名：

****年**月**日

空气质量及微量污染物的健康效应研究

摘要：通过对校园各处进行PM2.5的测量，分析其影响因素及健康效应；对空气中的粉尘进行采样，然后对采得的样品进行萃取、浓缩、净化分析，研究粉尘上的多环芳烃、多溴联苯醚等有机物的浓度和分布；最后研究不同滤膜对空气中PM2.5的净化效率，在滤膜上加以不同大小的电压，结果表明有纺布滤膜净化效率高，且在1.0V和2.5V电压下净化效率更高。

关键词：PM2.5、空气净化、健康效应

Research on the health effects of air quality and trace pollutants Abstract:By around campus PM2.5 measurements, analyze their impact factors and health effects;dust in the air is sampled, and then the samples were mined extraction, concentration and purification analysis, research on polycyclic aromatic hydrocarbons in dust, polybrominated diphenyl ethers and other organic matter concentration and distribution;last of different filters in the air purification efficiency of PM2.5 to the voltage on the filter of different sizes, the results show that there is a high woven fabric membrane purification efficiency, and at 1.0V and higher removal efficiency under 2.5V voltage.Key words：

一、项目概述

1、项目成员

赵春婷 化工与环境生命学部环境学院 环境科学1101班

王雪雪 化工与环境生命学部环境学院 环境科学1101班 指导老师

柳丽芬 化工与环境生命学部环境学院 职称：教授

研究领域(研究课题)

1、校园周边和室内空气PM2.5甲醛TVOCPBDEPAH污染物水平

2、微量污染物种类和浓度测定方法

3、污染物的净化方法研究

4、微量污染物的健康效应

2.项目的选题背景、目的与意义

选题背景：

空气是指包围在地球周围的气体，它维护着人类及生物的生存。对人类及生物生存起重要作用的是距地面12公里以内的空气层，也就是对流层。清洁的空气是由氮78.06%、氧20.95%、二氧化碳0.03%等气体组成的，这三种气体约占空气总量99.04%，其它气体总和不到千分之一。洁净大气是人类赖于生存的必要条件之一，一个人在五个星期内不吃饭或5天内不喝水，尚能维持生命，但超过5分钟不呼吸空气，便会死亡，人体每天需要吸入10─12立方米的空气。大气有一定的自我净化能力，因自然过程等进入大气的污染物，由大气自我净化过程从大气移除，从而维持洁净大气。

但是近年来随着工业及交通运输业的不断发展，大量的有害物质被排放到空气中，改变了空气的正常组成，使空气质量受到前产生了严重的危害。而空气中的微量污染物在一定范围内不断积累，影响着我们的健康所未有的冲击，因此，研究空气质量和微量污染物的种类、浓度及其净化方法是一种改进空气质量的有效途径。

研究目的：

在当前研究的基础上，测定新型(PM2.5)净化材料去除途径与效率。

研究意义：

通过研究微量空气污染物的种类、浓度及其净化方法，净化效果对人体健康的益处，为提高空气质量，保护我们的健康，提供科学依据及技术方法。

3.项目实施过程的人员工作分配和完成情况

项目实施过程中，小组二个人分工如下：王雪雪负责项目进度安排、和指导老师进行定期交流。全员全程参与到项目实施当中去。整体完成状况良好。

4.项目实施过程收获和体会

为期一年的创新实验到现在已经结束了，它带给我们的收获是在平时的教学实验中得不到的。没有完善、成熟的实验方法，我们边做边思考着、改进着，一次次的收集、萃取、净化、提纯，甚至在开始时我们还不会用那些仪器。在这过程中我们成功过也失败过，成功让我们无比喜悦，因为这是我们自己动手动脑得到的成果；失败则让我们更加谨慎的思考我们错在哪里并且操作时更加小心规范。不管项目取得结果如何，有了这些，这一年的付出就是值得的。

七、项目总结

PM2.5浓度随地点变化的测量结果表明室外浓度高于室内浓度，人多时高于人少时。

实验采用有纺布滤膜和无纺布滤膜加以不同的电压，在不同空气流量下观察其对PM2.5的净化效果。不同电压对PM2.5净化效果影响：在相对低电压下滤膜对PM2.5的净化效果好，去除率高，如2.5V；滤膜的种类对PM2.5净化效果影响：有纺布滤膜对PM2.5的净化效果好，去除率高；气体流量对PM2.5净化效果影响：在测试条件下，流量为8L/h时的净化效率最好。

八、附录（含图纸、软件、资料或参考文献目录等）

结题报告参照提纲及要求

一、原创性声明

二、中英文对照题目

三、中英文对照摘要（中文摘要限200字）和关键字

四、项目概述

1.项目成员基本情况（人数、学部学院、专业、年级）、指导教师基本情况（职称、专业领域）

2.项目的选题背景、目的与意义

3.项目实施过程的人员工作分配和完成情况 4.项目实施过程收获和体会

五、项目预期成果完成情况和创新点

六、项目说明（创新训练项目：实验方法设计及方案、实施过程、数据分析处理、原因分析说明、解决办法、最终实现功能、特色等；创业训练项目：主要业务或产品生产方法及技术、经营模式及运作情况等）

七、项目总结

八、附录（含图纸、软件、资料或参考文献目录等）

九、附件（包括大学生创新性实验计划项目过程记录册、项目发表论文、专利等成果支撑材料、相关照片说明资料等）

注：

1.项目结题报告用A4纸打印，一式一份，同时提交电子版材料。

2.结题报告相关章节、图表等内容格式要求请参考本科生毕业设计（论文）规范化要求。

第三篇：教研教改项目研究结题报告 (7000字)

教研教改项目研究结题报告

—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践

本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于2003年9月由攀枝花学院批准并列入工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：

一、课题研究的背景、内容和基本原则

（一）课题研究的背景

法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自2001年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。

（二）课题研究的内容

这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面：

1、教学内容的改革：

2、教学形式的改革；

3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革

在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点：

一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化； 二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。

（三）课题研究的基本原则

为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则：

1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。

2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。

3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。

二、项目研究情况

（一）研究计划和项目分工

整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：2003年9月——2004年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划；

第二阶段：2004年4月——2005年3月实施计划，包括大量阅读理论专著，开展调研，搜集材料，撰写论文等；第三阶段：2005年4月——2005年9月加工整理材料，撰写论文、结题报告、成果应用。为保证上述计划的顺利完成，提高项目组成成员的工作效率，在课题组内部进行了项目分工。其中，付晓梅同志为项目总负责人，负责项目的组织、协调及对外联系、撰写结题报告等工作；寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革研究；刘德玉同志承担教学内容部分的改革研究工作；罗辉国同志承担教学形式部分的改革研究工作。

（二）项目研究过程回顾

2003年5月，当时的法学教研室主任付晓梅同志在一次教研会上提出，法学专业学生仅有理论水平是不够的，随着社会对本科生的要求日益提高，在教学中加强对学生实践能力的培养是一项势在必行的工作。经过这次教研会，达成了“法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践”课题立项的一致决定。鉴于当时法学教研室师资力量有限，而申报课题对研究者又有职称上的要求，故决定由有教学经验较为丰富且均具有讲师以上职称的付晓梅、寇桂君、刘德玉、罗辉国四位同志担任该课题的具体研究工作。

2003年9月，该课题获得学院批准并列入该工作计划。为此，课题组成员紧接着召开会议讨论、确定关于课题研究的各项具体事宜。这次会议商定了该课题研究中各位研究者的具体任务分工，课题的项目进度即进展计划及目标。2004年4月，课题组成员开始着手实施计划，搜集材料。鉴于研究者研究经验不够丰富，职称不高，课题组成员在着手实施计划的具体工作中，特别作了两项准备工作：一是用教改经费的四分之一购买了一些理论书籍，认真阅读，以提高理论水平、加强理论修养为课题的研究服务；二是课题组成员进行了一系列调研，参考、学习他人在该课题领域内的成功经验，同时加强了对外联系，为实践性改革的具体实施作准备。

2004年4月——2005年3月，课题组成员积极的展开了研究工作。寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革研究具体适用于教学计划的修订，其中，2004级和2005级的教学计划中，增强了教学实践环节在整个教学计划中的比重，实践性教学环节532学时（21学分，其中军训2学分，专业实践5学分，毕业实践8学分，“两课”社会实践2学分，毕业论文4学分），占总学时的19﹪。刘德玉同志承担教学内容部分的改革研究工作，在教学计划中，实践教学环节的内容更为丰富，时间的配置也更为合理。具体内容包括第一学期为期2周的军训，第一或二学年暑期为期3周的“两课”社会实践（调查），第四或五学期为期3周的模拟法庭，第三、五学期为期2周的法律咨询实习，第七学期为期1周的法学专题辩论，第八学期为期12周的毕业实习和毕业论文写作。罗辉国同志承担教学形式部分的改革研究工作，除了继续坚持运用带领学生去法院听庭审、课堂讨论之外，还增加了运用课件进行多媒体教学的方式，同时多次要求学院建设一个规范的模拟法庭，方便实践教训环节的实施。

三、课题研究的主要理论观点

根据课题研究方案的任务和要求，课题组成员积极、认真地开展研究工作。他们在较广泛、充分调查研究的基础上，进行教学改革实践，取得了较丰富的阶段性成果。

（一）应用型人才培养体系模式、途径、方法的研究

基于对时代背景的分析，课题组认为提高法学专业学生的实践水平是顺应时代需要，培养富于创新精神、全面发展的世界公民的必然要求。经过多次讨论，我们认为应用型人才培养模式基本上可从四个层面加以考虑：一是对应用型人才培养教育理念的转变；二是对应用型人才培养目标的定位；三是对符合其目标的实现途径的探讨；四是对影响其途径实现的若干因素的分析。

课题组对我校与其他高等院校在应用型人才培养的诸方面如课程体系、教育目的、教育模式、教学内容等进行了比较研究。其他高等院校在应用型人才培养上均十分重视，教学内容丰富，教学方式多样，经费投入充足，形成了较为完善的应用型人才培养体系。而我校的研究处于起步和探索阶段，在教学内容改革、课程体系设计的科学化和教学方式多样化等方面存在着差距。

课题组通过本校与其他高等院校在应用型人才培养方面的比较，论证了当前加强法学专业学生应用型人才培养的重要性和紧迫性，认为加强应用型人才的培养是时代的呼唤，并提出了加强应用型人才培养的教育新模式。

课题组研究指出，建立科学规范的运作机制，是高校进行应用型人才培养的根本保证。完善的应用型人才培养的运作机制至少包括办学思想的导向机制、目标引导机制、教师培训和各种保障机制以及监督、反馈、评价、激励和社会参与机制等。

课题组提出法学专业学生应用型人才培养是一个系统工程，其中涉及到课程设置、教务管理、学生思想政治教育与管理、教学环境的优化、教学经费的投入，教学方法和手段的改革等多个方面的内容，这些任务是任何一个部门都无法完成的，必须在学校党委的统一领导下，充分调动个职能部门的积极性，统筹规划，周密部署。各司其责，形成合力。课题组提出了现代化教学手段在应用型人才培养方面的特殊作用。知识经济时代，信息方面的知识和能力已构成应用型人才培养的重要内容。要使应用型人才的培养取得更好的效果，必须采用现代教育技术和先进的教学手段，以计算机多媒体技术为核心的现代教学媒体的应用为应用型人才培养的未来性提供了支持，为应用型人才培养的全体性开拓了道路，为应用型人才培养的全面性拓宽了境界。

（二）应用型人才培养重点课程内容体系研究

该部分的研究可分为两部分：一是对课程的课堂教学和实践环节的教学内容，教学方法的研究，这一部分还可由各专业教师针对具体课程继续展开研究，二是教师在教学实践环节中如有更为系统的体会与认识，可着手教材的编写工作。

（三）应用型人才培养测评体系研究

课题组认为，应用型人才培养应有客观、科学和完善的测评体系，这样才能以评促改，使应用型人才的培养收到更为良好的效果。如建立测评逻辑思维能力、形象思维能力和创造思维能力的若干测评指标，建立创新能力的综合素质测评方法、创意方案设计测评方法和教学反馈测评方法等。

（四）应用型人才培养与专业教学的关系

在应用型人才培养与专业教学的关系中，课题组认为应用型人才培养在专业课教学中占据基础地位，这是由应用型人才培养的功能所决定的，应用型人才培养为专业教学提供良好的能力基础，为专业教学注人情感激励，为专业教学提供了行之有效的教学方法。所以，在专业教学中加强应用型人才培养成分的途径有二：一是加强对专业课本身的研究，找准切入点充分挖掘专业教学与应用型人才培养紧密联系；二是寓“道”于“业”，强化应用型人才培养在专业教学中的重要功能。

四、项目研究的几点结论

1、提高对法学专业学生开展应用型人才培养的认识是应用型人才培养的关键。

应用型人才培养的提出和实施具有深刻的社会背景和历史必然性。这是因为，以经济全球化和一体化为特征的现代社会对高等教育提出了新的要求，尤其是我国加入wto以后，我国的高等教育必须面向世界培养人才。而恰恰相反，由于我们过去的教育体制存在一些主观和客观原因，使得现在的大学教育中对应用型人才培养还有一些亟待解决的问题。例如相当一部分法学专业学生对知识的掌握仅限于理论和法条的死记硬背，口头、书面表达能力较差，分析及解决问题能力较差，思维方式单一，知识面狭窄等等。这种教育培养出来的人，只是“片面人”，而不是知识、能力、素质综合发展的“全面人”。这是不能适应在新的历史条件下市场经济对当代大学生的要求的。因而在高等教育的教学改革中，整合学科教育与应用型人才培养，调整并完善学生知识结构，特别是把应用型人才培养作为法学专业高等教育改革的重要方面，已成为我国高等教育发展的趋势。还应该看到，我国高等教育中尤其是文科教学中存在的重知识的传授而忽视能力培养的现状，导致大学生综合素质较低。因此，培养具有较强的社会适应能力的综合型、创新型人才，已成为我国高等教育法学专业的当务之急。面对21世纪高素质人才需求的挑战，我们必须加大力度，尽快改变法学专业大学生在能力培养上的诸多问题。面对新的形势，法学专业大学生不仅要学习专业知识，而且要有更强的社会适应能力，要有更高的综合素质，这也是对我们的高校法学教育所提出的直接要求。加强对应用型人才的培养，提高人的素质，就是我国当前进行教育改革的关键。同时，加强对应用型人才的培养是大学生全面发展的需要。加强对应用型人才的培养，有利于使大学生通过文化知识的学习、社会实践的锻炼，升华人格，提高境界，振奋精神，成为“四有”人才；加强对应用型人才的培养有利于大学生开矿视野、活跃思维，激发创新灵感，为专业课的学习和今后的发展奠定坚实的基础；加强对应用型人才的培养有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。因此，加强对应用型人才的培养，从更深的层面和更综合的角度体现德、智、体全面发展的要求，是新形势下全面贯彻党的教育方针的重要举措。

2、构建科学合理的应用型人才的培养课程体系是应用型人才的培养的基础。

应用型人才的培养不是学科教育，而是综合教育，全面发展的教育，是以提高人才素质作为主要内容和目的的教育。应用型人才的培养通过对学生进行军训、“两课”社会实践（调查）、模拟法庭、法律咨询实习、法学专题辩论、毕业实习和毕业论文写作等方式的锻炼，以达到提高社会适应能力的目的。因此，构建科学合理的应用型人才的培养课程体系必须以专业课的课程内容为依托，使专业教育与应用型人才培养能有机整合。如模拟法庭的运用要于《刑法学》、《民法学》、《诉讼法学》等课程的开设有机结合；毕业实习和毕业论文写作尽可能覆盖法学主干专业课。另外，从长远考虑，可专门编写这方面的教材，为应用型人才的培养提供更好的理论依据。

3、不断改革教学方法，采取多途径、多形式开展应用型人才的培养是实现教学目的的切实保证。

应用型人才的培养，是一种新的教育思想和教育观念的体现，要确立知识能力素质协调发展、共同提高的人才观，明确加强应用型人才的培养是高质量人才培养的重要组成部分。，必须将应用型人才的培养贯穿于法学专业大学教育的全过程，实现教育的整体优化，最终达到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人的目的。课题组努力采取灵活机动的教学方式，多渠道、多形式开展应用型人才的培养，主要采取的方式有第一课堂和第二课堂相结合，实践教学环节和专业教育相结合，开展丰富多彩的社会实践活动等。

该课题自立项研究启动以来，课题参与者按照工作计划积极参与研究，课题进展顺利，项目研究已经形成研究成果，发表了论文两篇（分别发表于《攀枝花学院学报》2004年第5期和2005年第4期），基本完成了阶段任务，形成阶段性成果。但由于本课题所涉及的内容较广泛，涉及法学教育的各个方面，难度大，学校投入的经费支持力度不够，模拟法庭至今尚未建设起来，加上课题研究人员本身的能力和水平有限，课题研究尚待深入。该课题结题后，我们将加强实践，充实成果内容，提升成果水平，为全面提高法学专业教学质量而努力。

人文社科学院 付晓梅 二00五年九月二十二日

第四篇：课题研究结题报告

小课题结题报告

---提高学生诗词鉴赏水平的策略

青河县中学语文组荆丽娟孙团结

一、课题研究的背景。

我国是诗歌的王国，在浩瀚的文学海洋中，诗词以其深厚的文化背景、意味悠远的艺术境界成为我国古代文化艺术殿堂的瑰宝。凝练的语言形式，委婉含蓄的表情达意值得我们回味品评。伟大的诗人光照千古，他们所创作出的美诗佳词就像夜空中璀璨的星星，光彩夺目。那千古名句突破了时空的界限在诗人与我们之间产生共鸣。我们的祖先十分看重诗歌对人的教育作用，两千年前，圣哲孔子用自己的践行传播“诗教”。今天，我们同样要重视古诗词教学。因为它是素质教育的一个重要组成部分，对推动中学语文德育目标、美育目标、智育目标的实现有着深远的意义。特别是行入高中新课程改革，使用了普通高中课程标准实验教科书以来，新版高中语文必修和选修课本中都收录了大量优秀的古典诗词，从最早的诗歌总集《诗经》到唐诗宋词，无不反映出现代教育对高中生文学作品赏析能力培养的重视。

二、课题研究目标。

让学生在接触、了解、诵读、鉴赏经典诗文的同时，初步感受中华民族的优秀传统文化，激发其热爱祖国的情感。汲取诗歌中深厚的文化精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；提升学生的学养，陶冶情操。

三、课题研究方法。

采用古诗词现状调查、古诗词教学改革、古诗词诵读比赛，古诗词方法指导、测试等方法，结合学生实际，激发学生学习兴趣，调动其积极性，提审其审美鉴赏能力，从而提高学生的得分率。

四、课题研究内容。

（1）更新古诗词教学理念，改变传统教学方法，确立学生的主体地位。

（2）激发学生品读诗歌的兴趣。

（3）引导学生反复诵读诗歌，增强语感，提升鉴赏能力。

（4）注重诗歌鉴赏、答题方法的传授。

五、课题研究过程。

(1)、开展了古诗词现状调查活动。我们从鉴赏兴趣、鉴赏原因、鉴赏方式、鉴赏能力这四个方面开展调查。结果显示，大部分学生对古诗词不感兴趣，绝大多数学生不会去主动鉴赏诗歌。部分学生存在着不会鉴赏古诗词的现象。经调查，我们认为，学生鉴赏古诗词的现状堪忧，我们需要从调动学生鉴赏兴趣、提高学生鉴赏能力等方面开展研究，这为我们有的放矢地开展此项研究奠定了基础。

(2)、向全体学生传授古诗词鉴赏方法，并打印相关资料分发给学生。我们从怎样鉴赏古诗词，怎样规范答题，不同题材的古诗词分别表达怎样的主题等方面进行方法传授。通过讲授，同学们初步掌握了鉴赏古诗词方法。

（3）、利用早读课时间，诵读、鉴赏古诗词，激发学生的鉴赏兴趣。

（4）、教师树立“以学生为主体”的课堂观。通过课堂教学，提高学生鉴赏诗歌的能力。具体做法为：

1、重视学生的阅读体验，2、放手让学生自己鉴赏，教师及时点拨。

3、注重方法传授

4、创设良好氛围，调动学生学诗词的兴趣。

（5）、开展古诗词专练，提高学生鉴赏能力。本学期我们开展了四次古诗词专练，每次练习各有侧重，分别为：鉴赏形象、鉴赏诗歌语言、鉴赏诗歌技巧、鉴赏诗歌的情感。通过不同角度的练习，希望能全面提高学生的鉴赏能力。

（6）、抓住边角时间，以每日一首诗形式，带领学生鉴赏诗歌。

（7）、开展古诗词鉴赏比赛，调动学生鉴赏积极性，提高他们的鉴赏能力。

（8）、开展鉴赏文写作，通过写作，激发学生鉴赏积极性，提升鉴赏水平。

（8）、以月考为契机，及时分析学生鉴赏诗歌的能力。对能力提升较慢的学生要及时分析他们进步较慢的原因。

六、课题研究成果。

1、进行了课堂改革，提升了学生的鉴赏能力。

教学中，进一步确立了学生的主体地位，教师带领学生一起鉴赏诗歌，注重调动学生的积极性，发挥其主动性。珍视学生个性解读，鼓励学生以自己的方式解读诗歌。从而通过自学、自悟达到真正解读、鉴赏

诗歌的目的。经努力，收效很好。既提升了学生的鉴赏能力，也提升了教师的教学效果。荆丽娟老师在与黑龙江教师同课异构活动中，诗词教学受到了黑龙江专家的好评。孙团结老师在组内同课异构中，成绩突出。所写诗词教学的教案和反思刊登在青河县中学教研杂志上。

2、学生积累了一定数量的诗词，为提高其鉴赏能力奠定基础。在课堂研究期间，我们利用早读课等时间，督促学生认真记诵诗歌，并及时督促检查，经过努力，学生积累了大量的诗歌，培养了良好的语感，这为他们进一步提升鉴赏能力奠定了基础。

3、经过反复诵读、鉴赏，初步调动了学生鉴赏诗歌的积极性。我们抓住一切教育契机，培养学生鉴赏诗歌的兴趣。通过诵读、鉴赏比赛，每日鉴赏诗歌，写鉴赏文等方式，带领学生走近诗歌、爱上诗歌，经过努力，一部分学生能真切体会到诗歌中的情感，激发情感上的共鸣，心中泛起或悲或喜的涟漪。

4、提升了学生鉴赏诗歌的能力。

通过方法点拨、课堂赏析、专题训练、鉴赏文写作等内容的尝试，学生鉴赏诗歌能力有了一定的提高。一部分学生能达到情感上的共鸣，一部分学生拿到诗歌至少知道这首诗中蕴含的情感。

5、陶冶学生的情操，提升其审美情趣。

诗中的情感是丰盈的，哲理是深厚的。经常带领学生置身于诗歌的国度中，学生在潜移默化中感受到了诗歌的魅力，不自觉地学习到诗歌的道理，发自内心的享受诗歌的美丽，在这过程中，自热而然陶冶了学生的情操，提升了他们的审美情趣。

七、研究感想。

课题研究虽然结题了，但学生鉴赏诗歌还要长期坚持，才能进一步提升他们的能力。这是一条只有开始没有终点的研究之路，在这条长满荆棘也盛开鲜花的道路上，我们会立足现在，放眼未来，把传统文化的火炬高高举起，照亮学生的精神家园。虽然研究过程中还有不少需要改善的研究方法，但这次的课题研究为教师和学生提供了自我进步的舞台，也促进了我们师生的共同成长。

第五篇：课题研究结题报告

课题研究结题报告

“立足生本教研

促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”

课题负责人：罗辉龙

课题组成员：罗辉龙、何汉威、傅伟邦、陈文轲、黄海英、何海威 执 笔：罗辉龙

一、课题研究的背景及意义。

1、课题研究的背景

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课程标准的出台，为进一步探索语文教学指明了方向。

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱国文的思想感情，指导学生正确地理解和运用国语，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力及综合运用能力。

2、课题研究的意义

新课标的提出，给比较枯燥的语文教学注入了新的生机与活力，语文课堂出现了一些新的变化：学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合学习能力都比过去提高了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，等等。老

师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养，重视了对学生创新潜能的开掘。但也出现了一些应该引起重视的问题：语文课堂虽是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体；课堂上“语文”少了，“关于语文”的东西多了。问题集中表现在：大量声音图像信息的多媒体课件充斥课堂，扎扎实实的语言文字训练太少；脱离文本的议论纷纷太多，自由诵读的琅琅书声太少；课堂上吹拉弹唱尽显其能，学生思考、质疑的时间被大量挤占。针对当前语文教学的这些弊端，针对目前小学语文教学的现状，我们提出“立足生本教研，促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”旨在探求语文教学的真谛，着眼于学生终身发展的需要，全面提高学生的语文素养和综合能力，让学生在有限的时空中，愉快地学习，高效率地学习，从小打好学习语文的基础。

二、课题研究的目标和内容。

1、研究目标

本课题研究的目标是：阐明在小学高年级语文教学中促进学生语文素养的发展的重要意义，探索语文教学的方法和对策，以及从现代语文教育教学理论中寻求“促进高年级学生语文素养发展”的理论依据。

2、研究内容

在理论上，研究的内容有：⑴研究有效的生本学法：可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛

围，使学生完全参与到课堂活动中来, 充分培养他们的创新精神、实践能力，构建新型的生本课堂。⑵不断地更新教学理念，改进和优化课堂教学方法，创设有效的课堂教学情境，解决学生认识过程中的形象与抽象、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾, 达到熟练掌握知识、技能的目的。⑶创设有效的教学情境，使之既为学生的学习提供认知停靠点，又激发学生的学习心向, 适应语文新课程目标的要求。

三、课题研究的界定。

1、何谓“生本教研”、“语文素养”。

生本教育是以“学生为本”的教育体系，它关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值，教育过程中应尊重、信任和关爱学生。它是提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为主旨的教育。

结合语文课标来看，“语文素养”是一个开放性的结构，主要包括：识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、综合性学习五个方面。这五个方面与传统的“听、说、读、写”相比，合并了“听说”，加进了“综合性学习”，表明语文素养是一种综合性形态要求。因此，我们就可以把“语文素养”理解为：在语文课程学习过程中，学生通过识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、综合性学习，内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己

身上实现一种新的价值或达到新的水平。

2、促进小学高年级学生语文素养发展的途径

在语文教学中围绕“学生的言语运用，学生的知识需求，学生的心灵丰富，学生的精神成长”这个根基和原点，通过思考如何唤醒、诱导、激发学生的言语潜能、个性、情感和心灵；思考如何让学生感到读写的快乐,感受到言语带来的愉悦和骄傲；思考如何让学生表现出对言语的敏感等方式，力求解决后进生学习困难、学生倾听习惯不好、阅读及写作能力偏低、写字水平低下等问题。在研究的过程中，力求寻找适合我校教师和学生实际操作的有效途径，以期达到提升小学生语文素养的最终目的。

四、课题研究的对象。

兴宁市永和中心小学五年级4班的学生

五、课题研究的方法。

1、用文献法进行理论基础的搜集和学习研究；

2、用调查研究法对有关问题的数据资料进行收集；

3、用行动研究法对理论与方案进行探索、实践；

4、用经验总结法对研究的认识、体会及外地、外校的有关经验及时进行总结。

六、课题研究的步骤。

（一）加强学习培训，提高理论认识。

从课题申报立项开始，我们就组织教师认真学习开题报告，查阅相关资料。通过不断地学习培训，使实验教师的课题研究方面的理论知识逐渐丰富，科研水平逐步提高。在课题研究过程中，我们经常组织教师进行一些科研知识学习，以便让教师不断注入活水源头。

（二）重视课题管理，规范课题行为。

根据上级对课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。在流程上按照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在研究过程中，我们做了如下要求：

1．课题组例会制度。

课题组每星期定期召开课题会议，传达课题组研究计划，指导实验教师制订一周的课题研究内容、目标，使课题研究与实际的教学工作融合，整体推进教学工作。

2．坚持定期汇报制度。

在每个学月的下旬，课题组都要组织课题汇报交流，带领实验教师反思研究过程中的得与失并及时调整与完善，为课题的深入研究创设了良好的氛围。

3．及时总结提炼。

根据学校教务处的要求，课题组要求每一位实验教师加强反思与提炼，反思研究中的得失，提炼研究成果，便于教师之间相互取长补短，有效提高教师的整体科研能力。

七、课题研究的主要过程。

（一）课题论证、设计、启动阶段（2012年12月--2013年2月）

学校领导、教导处、课研组反复进行课题论证，选定课题，形成研究方案。召开课题开题会，正式启动课题研究。这个阶段主要的工作有：1．成立机构，健全组织。2．申报课题，由市教研室审批立项。3．学习有关理论，学习国内外有关“生本教育”及“全面提升小学生语文素养”的资料和成功经验。4．制定课题研究方案。5．实验教师学理论，学方案。6．召开课题研究开题会。

（二）课题深入实施研究阶段（2013年3月--2013年6月）。按照课题研究计划，从四个方面开展实践研究。

1.开展良好的学习习惯的养成实践研究（实践研究之一）。探索在新课程实施中培养学生良好的学习习惯的具体做法，如：抓好早读课，以养成高声朗诵的习惯；安排好课外必背文段，以养成背诵的习惯；指导好阅读课，以养成圈点勾画、写读书笔记的习惯；做好作文规范化训练，以养成规范作文的习惯。通过这些做法，指导学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。

2.开展语文积累与应用能力的养成实践研究（实践研究之二）。

探索语文积累与应用能力养成的方法和途径，如：通过字词句常规作业，加强语言材料的积累；通过阅读好书活动，加强语言运用规律的积累；通过教材文本的学习、记诵古今中外优秀作品等，加强规范语言的积累；通过周记、应用文等写作教学活动，增强书面应用的能力；通过读报评报、课堂演讲、辩论等活动，增强口头应用的能力。通过这些途径，使学生掌握语言交际的基本能力，并养成学生认真负责、实事求是的科学态度。

3.开展阅读鉴赏与审美能力的养成实践研究（实践研究之三）。

在语文“阅读鉴赏”模块和其他模块的教学中提高学生的审美能力的途径是多种多样的，我们所探索的阅读鉴赏与审美能力养成的教学策略由三个阶段组成：第一步，通过诵读或创设阅读情境，带领学生充分感受审美对象；第二步，调动学生的生活经历、审美经验，引导学生将先前感受到的内容整合为审美形象；第三步，引导学生展开联想，深入领会，达到认识与情感相统一，实践审美体验。通过这三个阶段的教学，让学生受到美的熏陶，从而培养学生的审美感知和审美创造能力。

4.开展综合实践活动与探究创新能力的养成实践研究（实践研究之四）。

结合我班的特点，我开展的综合实践活动以学生自编自演的活动为主，如：“读报有感”，在课堂上随机读报上的一段新闻，再分别谈谈个人的感想；以“爱”为主题的演讲活动，要求讲出亲身体验；以“诚信”为主题的辩论活动，要求为给出的案例作出自己的见解等。通过这些活动，培养学生的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康积极的个性品质。

这个阶段所做的工作是：1．制定计划；

2、围绕课题开展各类研究活动；

3、组织研讨活动，研究案例，并提出修正意见；

4、定期召开研讨会，总结交流经验；

5、阶段性实验经验交流会。

（三）课题研究成果展示阶段（2013年7月——2013年8月）

这是课题研究的总结阶段。概括研究结果，形成研究结论。这个阶段要做的工作主要有：1．整理和分析研究结果，撰写研究报告。2．论文交流。召开课题组会议，交流第二阶段撰写的论文。3．召开结题鉴定会，对课题研究进行评审验收。

八、课题研究成果。

在学校领导的大力支持和广大教师的共同努力下，我校的科研工作开展得很顺利，实验教师进行课题研究的积极性很高，如今已基本上达到了课题研究的预定目标，取得了较好的研究成果。

1．探索到了识字写字教学的策略

（1）培养学生良好写字习惯的四大途径：①充分发挥教师范写的作用；②给学生充分的时间去练习，在练习中培养；③从写字姿势入手，确保学生有正确的写字姿势；④运用鼓励性评价，在作业中实践良好的书写习惯。

（2）扩大学生识字量的五大策略：①激发学生的识字兴趣，为识字提供源动力；②让学生在阅读中识字，拓展识字空间；③通过汉字教学帮助记忆使学生触类旁通，如理解记忆、形象记忆、比较记忆、想象记忆等；④充分利用字典这一工具书培养自主识字能力；⑤在搜集资料的过程中识字。

此外，我们在研究的过程中还发现，目前就识字而言存在以下问题需要进一步研究解决：学生缺乏识字的耐心，学生认字不规范，教师对认字作业的指导过于简单化。针对以上问题，教师将继续探讨解决策略。

2．发现口语交际教学须联系生活

我们从三个大的层面探索提高学生口语交际能力的有效方法：

（1）挖掘教材的训练因素。其中包括：借助课文内容复述、借助课文内容演说、借助课文内容续编。

（2）巧用多媒体激活学生的语言情趣。如创设情境，激发兴趣，使学生想说；注意直观，发挥想象，使学生能说。

（3）指导学生观察生活，开掘口语交际的源泉。比如今天是圣诞节，你想对同学说什么？在学小彩金活动中，你是怎样做的？周末你和父母去神光山玩，那里有什么变化?向大家介绍介绍等等。

3．加强听记训练，有利于积累语文资本

镜头一：读报评报时，读报人还未读完，很多同学已各自叽叽喳喳地说着自己的想法，至于报纸上后面的内容是什么、结果怎么样却根本不当一回事。

镜头二：辩论会上，一位学生在发表着自己的见解，另一位学生觉得与自己的意见不合，就马上打断别人的发言，发表自己的见解，甚至还有的学生开着小差，根本就没在听其他同学的发

言。怎么办？

研究者给我们提供了这样的经验：先给同学们讲解听记的重要性，打通思想关，再合理安排听记的内容，讲解听记的方法，形成听记训练常规，引导孩子们不管在课堂上还是平时生活中都要有意识地听记，养成良好的听记习惯。

4．通过实践活动，综合运用语文资源

语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。我们力求通过加强培养学生的实践活动，拓宽语文学习渠道。通过研究实践得出如下经验：

（1）课堂中创造实践机会。使每个学生树立“光想不说不行，光做不听更不行”的意识，放低要求，教给方法，配合活动让学生在课堂上勇于发表自己的见解，进行综合性的实践运用。

（2）由课本走向读本，引导学生自主阅读。①课本为发端，有计划地拓展学生的阅读视野，拓展学生的知识面。②在课堂学习的基础上，再看看原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。③根据学生的知识水平和阅读能力，精心挑选学生喜闻乐见的贴近儿童生活、生动有趣的读物。

（3）由课内走向生活，激励参与实践。充分发掘现实生活中的语文课程资源，让学生把语文学习的触角由课内伸向课外，由校园延于社会。如让学生收集网络、书刊上查阅到的资料信息，并注意积累；记录生活中听到的市井俚语；采集身边的“焦点新

闻”等，而后利用演讲时间，开展“信息交流会”，为了最大限度地让学生在共同的活动中互相启发，互相吸取，共同完善。

（4）开展活动，提高能力。如让学生办手抄报提高阅读量和版面设计能力；采访家人朋友，把语文课堂搬进社会；开展智力竞赛等语文游戏，激发学习语文的兴趣；组织社会考察，了解人类和自然，提升综合能力等。

5．加强阅读训练，抓住语文之本

很多一线教师认为，当前的学生阅读方面存在如下问题：①缺乏阅读兴趣，阅读量少。阅读兴趣的缺乏是学生阅读的最大敌人。②盲目择书，阅读内容单一。③不重视积累，良好的阅读习惯仍没养成。很多学生阅读纯粹是“读”文句，“一读了之”，没有记忆、积累的自觉性，因而阅读效果不佳，仍然存在语感不强，语言不丰富，作文根基浅等问题。

通过研究得出如下策略：①坚持进行课前预习，先行阅读思考。②提高课堂教学的有效性，紧紧抓住课堂教学这一主阵地，提高学生阅读能力。③读后留疑带动课外阅读。④开展小组一体共读书。一个小组几个学生共读一本课外书。读完后，每个学生出一张读书手抄报，各写一份读后感，在此基础上，我们再开展读书交流会，一起感受阅读的魅力。⑤开展丰富多彩的语文活动，如文段诵读、自编演说、创办手抄报等。

6．探索习作之法，提升综合运用语文的能力

作文教学是语文学习的重要环节，面对这个难于达标的模

块，实验的一线教师毅然知难而进，探索出作文教学的新路子。

（1）加强原始资源的积累，增加写作素材。①积累好词佳句，储备词语资源。②鼓励读范文，并增强交流，丰富学生的写作积累。③加强对修辞技巧的理解与运用，提升审美情趣。

（2）巧用储备的素材，激发写作欲望。①在阅读中适时激发学生的情感体验。②及时捕捉生活情景，创写心里的感受。

（3）及时引趣，设计习作任务。①课堂是对学生进行语文能力训练和提高学生语文素养的主要渠道，语言文字训练扎扎实实地落实在每一堂课上，如对课文续写、改写都是良好的载体。②课外训练让学生学到课本上学不到的知识。《习作同步练》、《少先队员》、《红树林》、《文峰塔》都是作文训练成效显著的读本。③让反思成为学生的一种生活习惯，通过反思梳理思想、提升表达能力。

7．合理评价，师生共促提升

正如我们在课堂教学过程中十分重视评价环节一样，恰当的评价十分利于我们的教学和研究，恰到好处的评价能促进学生语文素养的提升。我们利用意见评价箱进行评价，通过大家在意见评价箱上互相评价，让每一位学生都增强的严格要求自我的意识，每一个字、每一笔划、每一个词语、每一个句子都要细细斟酌，学生的语言素养在字斟句酌中得到提升。

经过实验研究，学生的语文素养得到了全面的提升，学生习作水平、综合运用能力也比以前提高了不少。实验教师的语文素

养和科研能力得到明显提升，涌现出一批学习型、研究型教师。课题研究报告有一定的创新性、学术性，为促进小学高年级学生的语文素养的全面提升摸索出较为科学的规律，为小学语文教育研究作出一定的贡献。

九、存在问题及设想。

1、由于过去课题组老师较少进行真正意义上的课题研究、实验研究（我们是第一次负责这样的课题研究），所以许多方面都是边探索边研究。再者，由于受各方面因素的制约，我们的实验严格说来，只能算是探索性实验，即属于在现成的教学班级内进行，没有随机分派被试，缺乏控制无关因素的措施，不能完全控制误差来源的实验。

2、因为课题组老师本职工作都很忙，课题研究工作主要是利用工作之余及业余时间进行。光是进行课题理论研究及了解课题研究的方法就花费了大量的时间。所以感觉时间比较仓促，真正意义上说，我们的课题还没有结束，在今后的教学工作中，我们还要继续进行这一方面的研究，希望能够取得更大的成效。

3、通过实验，学生的语文素养有了明显的提升，但是实验的过程及理论还不够完善，为使此课题实验更加趋于成熟，成果更加显著，我们课题组成员将继续对本课题实施延伸性研究，以推动学校的教研工作向纵深发展。

附主要参考文献及著作目录

1、中华人民共和国教育部，《义务教育语文课程标准》，人民教育出版社，2011；

2、《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社；

3、钱理群，《当老师真难真好》，2012年广州大学图书馆世界读书日活动（网上报告厅）；

4、姚竹青，《大语文教学法》，北京教育出版社，1992。

2014年9月撰稿