语文百花园一教学设计

第一篇：语文百花园一教学设计

教学目标：

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

教学重点：

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学难点：

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

一、导入：录像短片《小明学语文》

导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？

二、出示词语

瞧看瞅扫视盯着

讲说商量告诉劝告

落落大方窃窃私语源源不断

1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。

（2）从词语的结构来分类记。

2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。

3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。

三、语文大观园

我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!

1、（出示）一扇门

谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。

3、妙语堂(练习句、段、篇)

介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！

你能说说你的寒假见闻吗？

练习说。

指名说。

四、小结

五、作业：把你们今天说的写在本上。

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第二篇：“语文百花园一”教学设计

“语文百花园一”教学设计

“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。

一、温故知新

“温故知新”栏目有五项内容：一项是“字义的理解”，编排的是有关一字多义的练习；一项是“认识破折号”，是让学生认识破折号比较常见的两种用法；一项是“拓展与交流”，是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法；一项是“阅读平台”编排了寓言诗两首：《金鱼和鲤鱼》《老鼠为狮子担心》，一项是“积少成多”。1.字义的理解

这项练习是要求根据具体的语言环境，从“望”字的多种释义中选择恰当的解释填在句子后面。

（1）“德高望重”的“望”：④名望，声誉；

（2）“喜出望外”的“望”：③希望，盼；

（3）“看望”的“望”：②拜访；

（4）望不见的“望”：①看，往远处看。

通过这种训练不仅使学生了解汉语语言文字的丰富，而且还能进一步提高学生准确理解和运用语言的能力。老师在今后的教学中可以举一反三，进行这方面的训练。

2.认识破折号

教材中有三个例句，第1、2两句破折号表示后面的话是解释说明前面的意思的；第3句破折号用在拟声词“喵”后面，表示声音的延长。破折号的其他两种用法（见《新华字典》）在学生读过的课文中不常出现，不必让学生掌握。“认识破折号”就是要求学生知道了解它的用法，从而理解句子的意思就可以了，不要求学生运用。3.拓展与交流

这项训练是以学生互动交流的形式展现。交流的内容主要是对本单元在阅读方面的收获，进行一下自我评价。在交流前，有一个简短的导语，提示了这次“拓展与交流”的话题。泡泡框中的内容以三个同学的发言做引子，目的是引导学生从学习方法上与大家交流。图的下面有一个小结，告诉学生，在阅读时，注意抓住重点语句、场面描写和重要情节进行思考，这是一种好的学习方法。图中学生的发言是学习评价的一部分要点，更希望他们的交流能起到抛砖引玉的作用，如果学生还有什么好的方法，要鼓励他们向大家介绍。学生在交流时，尽量围绕本次“拓展与交流”的主要话题谈自己的收获，当然，学生如果有其他方面的独到的见解，老师也应予以肯定，允许学生有自己个性化的学习。4.阅读平台

为配合本单元“童话寓言之旅”这个专题，这里安排了两首寓言诗《金鱼和鲤鱼》《老鼠为狮子担心》。寓言诗既具有寓言的特点：寓意于“言”，“言”此意彼，“言”小意大；主题带有讽刺性和劝喻性，发人思考。它又具有诗歌的特点：高度概括，想象丰富，语言精练。

《金鱼和鲤鱼》写的是生活在鱼缸里的金鱼，过着悠闲自在的生活，自以为比邻盆的将要成为盘中美味的鲤鱼要优越多了，并且嘲讽鲤鱼即将失去自由。而鲤鱼对金鱼的嘲讽不屑一顾，因为它跟金鱼对“自由”的看法不同。它认为金鱼 虽然每日生活悠闲，却永远被囚禁在小小的鱼缸里；而自己虽然不幸被捕捉，将要成为人们的美味佳肴，但到底是见过江河湖泊，见识到那里的广阔，享受过那里的自由。这样的经历，要比金鱼那鱼缸里的“自由”有价值多了。

《老鼠为狮子担心》写的是在老鼠看来世间最可怕的动物就是猫，猫的叫声都可以使它们因恐惧而顺从。面对这样凶狠可怕的猫，狮子竟敢和它打架，这岂不是去送死吗？老鼠实在是不能不对狮子说：你简直太自不量力了，怎么能打得过这么可怕的猫呢？真担心你已经丧命了！

这两则寓言诗告诉了我们同样的道理：不能只从自己的角度，只以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面貌，才能客观地、正确地认识它们。

优游：生活悠闲。

肴馔：宴席上的，或比较丰盛的菜和饭。肴，鱼、肉等荤菜；馔：饭食。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

慑服：因恐惧而服从。

自不量力：不能正确地估计自己的力量，做力不能及的事。

呜呼：哀叹，本文指死亡。5.积少成多

本次“积少成多”编排的成语都出自我国古代寓言故事。其中有的成语故事在课本中出现过，没有出现过的可以让学生查找资料，把这些故事找来读读，以便理解。下面提供的这些资料供参考。

刻舟求剑：《吕氏春秋·察今》上说，楚国有一个人在过江的时候，剑掉在水里，他就在船帮上刻上记号，标志出剑落的地方。等船停下来，再按船上的记号下水去找，结果自然找不到。比喻方法不对头，死心眼，不知情况已经发生变化。

坐井观天：唐朝韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小也，非天小也。”意思是坐在井底看天，说天很小，其实天并不小。后用“坐井观天”比喻目光狭小，所见有限。

滥竽充数：竽：一种乐器；充数：凑数。《韩非子·内储说上》记载，齐宣王爱听吹竽，一定要搞个三百人的乐队一齐吹奏。南郭先生混在里面凑数，照样得到赏赐。后宣王死，湣王立，要每个人单独吹给他听，南郭就逃跑了。比喻没有本领的人充作有本领，次的充作好的。有时也用来表示自谦。

亡羊补牢：亡：失去；牢：牲口圈。《战国策·楚四》：“亡羊而补牢，未为迟也。”意思是说：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后，想办法补救，可以防止再受损失。

守株待兔：株：树桩子。《韩非子·五蠹》上说，有一个人看见一只兔子撞在树桩上死了，他便每天守在树旁等待，希望再得到同样撞死的兔子。原来比喻不经过努力而希望得到成功的侥幸心理。现在也比喻死守狭隘经验，不知变通。

掩耳盗铃：《吕氏春秋·自知》里说，有人得到一口钟，想背走，但钟大，背不了。他便用锤子来敲碎它，钟便发出响声。他怕别人听见钟声来抢他的钟，便慌慌张张地赶紧用手捂住自己的耳朵，以为自己听不见了，别人也不会听见。后用“掩耳盗铃”比喻自己欺骗自己。（编者：此种解释出自文言文《掩耳盗铃》。《掩耳盗铃》还有另一版本，即“有个人想偷人家大门上挂的铃铛„„”）

邯郸学步：《庄子·秋水》上说，战国时代，燕国有一个人到赵国的首都邯郸去，看到赵国的人走路的姿势很美，就跟着学起来，结果不但没学好，连自己原来的走法也忘掉了，只好爬着回去。比喻没有学到别人的本领，反而把自己原 来会的东西也忘掉了。

叶公好龙：汉朝刘向《新序·杂事》记载，古时候有个叶公，特别爱好龙，用的东西上画着龙，房屋上也刻着龙。真龙知道了，来到叶公家里，从窗外把头探进来。叶公一见，吓得失魂落魄逃走了。比喻口头上说爱好某事物，但实际上并不爱好。

对牛弹琴：南朝梁代僧祐所编《弘明集》里说，我国古代音乐家公明仪善弹琴，一次他看见一头牛在那里低头吃草，便为牛弹了一曲，但牛仍然照旧低头吃草。后用“对牛弹琴”比喻对愚蠢的人讲深刻的道理。现在也用来讥笑说话的人不看对象。

囫囵吞枣：囫囵：整个。把整个枣吞下去，不加咀嚼，不辨滋味儿。比喻不加分析，不加辨别，笼统、含糊地接受。此成语多用在学习上。

二、口语交际

这次口语交际的话题是，“大家谈：童话和寓言”。要求是开一个讨论会，说说自己喜爱的童话故事和寓言故事。要说明一点，讲的故事可以是课外读到的，也可以是课本中学过的，这样可以使那些课外阅读条件较差，或能力较弱的学生也有可讲的内容。

活动建议

第一条中“并说一说喜爱的理由”，这一点建议明确了这次讨论的目的不仅仅是单纯地讲故事，而且还要说说喜爱的理由，这“理由”中就包含了对故事的理解、感悟、评价。

第二条，是讲述时的要求，也是评价时的依据。

第三条，是要求讲的人与听的人都应该对故事有深一步的理解。

第四条，是要求学生如何听。

活动评价

教材中提了两条评价要点，在开展讨论前就要让学生了解这两个要点，然后在“讲”和“听讲”时，都按照这两条去做、去衡量、评判，以便对每个人在口语交际时的表现作出恰当的评价。

三、习作

经历了本单元的“童话与寓言”之旅，一定会激活学生丰富的想象。这次的习作就是写想象作文，题目是“假如我有一只尼尔斯的鹅”。要求是想象一下，“假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情？”然后把想到的写下来。

教师要提醒学生注意的是：可以想象会发生很多事情，但是要从这些事情中选择一件来写。否则罗列出好几件事，件件都写不具体，就失去训练的目的了。

教师要根据“习作讨论平台”中的三项内容引导学生进行认真的思考和讨论。

1.首先要想好故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。这就是告诉学生写故事基本要求，同时让学生想好了主要情节，也就有了写作的框架。2.接着再想，通过这个故事你要告诉别人什么？就是要求确定写作目的。本单元训练专题是“在学习课文时，要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。”教师要使学生懂得，写故事时，也应该把自己的情感和要说明的道理表达出来。这项要求是比较难的，但对六年级学生来说也是应该具备的能力，要加强训练。

3.想好了以上问题，可以要求学生列一个简单的写作提纲。

4.按照提纲动笔习作，写完后先要自己认真读一读，修改修改，然后和同学 交流。

第三篇：语文百花园一教学设计

语文百花园一

教学目标

1、知识与技能

（1）语海畅游——认识形近字，认识、学习比喻、拟人的修辞手法。（2）积少成多——读读背背含“春”的成语和一些名句。（3）阅读平台——假如风有颜色。（4）能说会道——花的世界。

2、过程与方法

（1）通过形近字、成语、名句的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底藴。

（2）通过感受修辞手法在语句中的作用，体会情感，并学习写比喻句和拟人句。

（3）通过本次的课外阅读，让学生感受作者神奇、大胆的想象，培养学生的想象能力。

（4）通过“花的世界”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。

3、情感态度与价值观

通过本次语文百花园的各种训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力。教学重点：修辞手法的认识与掌握 教学难点：口语训练与写话练习

教学手段： 小黑板出示练习题 实物（花）

教学时数：5课时

第一课时

教学目标：

1、语海畅游——认识形近字，认识、学习比喻、拟人的修辞手法。

2、积少成多——读读背背含“春”的成语和一些名句。教学重点：修辞手法的认识与掌握。教学难点：修辞手法的认识与运用。教学步骤：

一、学习“语海畅游”

1、出示生字课件：策、枣、棘、剌、速、赖、懒

2、认读以上生字，你发现了什？

3、小组讨论，交流，3、反馈：出示泡泡框里的话，全班齐读。

你能举出一些这样的例子吗？

学生找例子，教师巡视。

4、给这些生字组词。

5、出示课件：

（1）眼、睛、瞅、瞪、清、澄、澈、浪

（2）认读以上生字，给这些生字组词。（3）说说你发现了什么规律？

第一行中的字与眼睛有关，所以是“目”字旁，第二行中的字与水有关，所以是“水”字旁。

二、认识修辞手法。

1、出示句子，分组分句子朗读。

2、你发现这两个句子有什么不同？

（第一组句子：第二句写出了声音具体怎么好听，好听到什么程度，而第一个句子只有写好听，可没有写出为什么好听）

（第二组句子：第一句只写出了瀑布在飞舞，没有写出像什么，而第二个句子写出了瀑布像烟、雾、尘在飞舞，更加形象、生动）

3、你们知道这种写法叫做什么吗？

4、板书： 比喻 拟人

5、口头造句，必须用上比喻或拟人的修辞手法。

6、从本单元中找出运用这两种修辞手法的句子来，师生共欣赏，体会它们的好处。

三、读读背背。

1、出示文中带“春”的成语。

2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。

3、出示“我的采集本”中的四句名言。

4、全班齐读、齐背诵。

展示个人“采集本”中自己积累的好词好句。教师适当进行评价，以激发学生学生积累语言文字的热情。

四、作业布置。

1、学写两句的比喻句和拟人句。

2、听写带“春”字的成语和名句。

第二课时

教学目标：阅读平台——假如风有颜色。

教学重点：通过阅读短文，知道作者大胆想象风的颜色，是因为他热爱世界、热爱人们。

教学难点：锻炼学生的语言组织能力和表达能力，学习作者大胆想象的习惯。教学步骤：

一、复习，引入新课。

1、指明口头造句，并要求用上比喻和拟人的修辞手法。

2、听写带“春”的成语。

二、阅读平台——假如风有颜色

1、指名分段朗读短文《假如风有颜色》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么？（学生只要围绕“风”或风有颜色进行讲解都可以）

3、作者希望一年四季的风都是什么颜色的？他为身为什么会有这样的想法？

（春天——绿色的，因为绿色的风吹在盛开的花而上，就像给各种各样的花儿配上绿叶，美丽极了。夏天——浅蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽，就像在游泳池里。

秋天——金色的，因为秋天是丰收的季节，金色给人有丰收的感觉。

冬天——鹅黄色的，因为黄色的风给人一种暖和的感觉。）那么，假如风有颜色，你希望他会是什么颜色呢？ 学生自由发言，要求说出理由。

三、能说会道——花的世界

1、教师读题目的要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢？

3、展示学生收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4、各小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了、是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

5、组织筹划一次对外的“花的世界”展览会。

四、布置作业

1、写一写：假如风有颜色，你会想风是什么颜色？

2、筹备“花的世界”展示会。

第三课时 教学目标：

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。加大对花的了解

教学重点：通过观赏花、搜集资料加大对花的了解，加大对花的了解。教学难点：围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。教学步骤：

一、教师谈话：

春天，无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天已经来到了我们的身边。

二、齐读预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。作业设计：

围绕“花”说一段话。

第四课时

教学目标：围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。

教学重点：围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。教学难点：培养学生运用资料的能力。教学步骤：

一、出示图片，指导写文

1、出示图片：

月季

樱花

桃花

玉兰花

迎春花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）

（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

二、提供资料

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段 例段一

春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。例段二

我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。作业设计：

围绕“花”写一段话，修改后抄写在本上。

第四篇：四年级下册《语文百花园一》教学设计

四年级下册《语文百花园一》教学设计

【教学目标】

1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语 的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用

词语的兴趣。

2.通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意

思的能力。

3.通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。

4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

5.通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。

6.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

【重点难点】

掌握转述的方式，说话、写话训练。

【教具准备】

多媒体。

第一课时

内容：语海畅游、积少成多。

一、谈话导入

同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真

地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。

二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）

1.（出示词语。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。

2.讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

3.小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

4.造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

出示：给下面的句子，填上合适的词语。

投影：

我（）她一眼，觉得很可笑。

我聚精会神得（）树上的小鸟。

他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。

北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。

三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）

1.（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。

2.交流特点：AABc形的叠词。

3.举一反三：说几个这样的词语。

如：闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍

心心相印 炯炯有神 彬彬有礼

四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

1.自由读，读准句子。

1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）

2、补充练习。去湖

滨

公

园的路

很

近，_____________________________

风

真

厉

害，_______________________________________

阳

光

很

温

暖，_____________________________________

2.同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

3.加强练习：用不同的说法表达。

（1）街道上的人真多，街道上的人真多，街道上的人真多，（2）这儿真静，这儿真静，这儿真静，五、学习“读读背背”

.自由读古诗。

师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。

3.讨论交流古诗的意思，教师点拨。

4.同桌互背，分组背，指名背。

六、布置作业

1.背诵默写《四时田园杂兴》。

2.预习之后的内容。

第二课时

教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

一、复习引入

检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

二、学习“阅读平台”

1.自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

2.同桌互读，纠正错音。

3.默读，出示学习提纲。

（1）共几个小节？

分别写了什么内容？

（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

4.小组自主交流学习后，推选代表汇报。

5.感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊

重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。]

三、学习“指南针”

1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：

第三课时

一、导言

在日常生活和学习中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？

（1）什么是转述？

（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？

2.讨论交流，教师适时点拨。

二、学习“能说会道”

1.导语引入，激发学生的说话欲望。

丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们

最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。

2.个人准备。

回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。

3.小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]

要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）

听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。

4.全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言

中最精彩的内容。

5.评一评“转述之星”。

注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组

同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

寒假中的一件事

教学目标:、让学生掌握事情的六要素；

2、引导学生将事情的经过写具体。

教学过程：

一、导入

同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生：高兴、愉快，无聊、没趣„„

小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐„„相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

二、板书课题：记寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。

可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

其它：

三、写作指导

（一）、确定中心

什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的„„

（二）具体，突出重点、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

2、注意人物语言，神态，动作，心理

3、写出感受。

课后反思：

第五篇：四年级下册《语文百花园一》教学设计

教学目标

寒假中的一件事

教学目标:

1、让学生掌握事情的六要素；

2、引导学生将事情的经过写具体。

教学过程：

一、导入

同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生：高兴、愉快，无聊、没趣

小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

二、板书课题：记寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。

可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

其它：

三、写作指导

（一）、确定中心

什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的（二）具体，突出重点

1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

2、注意人物语言，神态，动作，心理

3、写出感受。

课后反思：