《郊外活动》教案

第一篇：《郊外活动》教案

教学目标：

1.能通过收集、汇总信息，解决生活问题。

2.会用两种形式的竖式计算连减。

3.养成规范、公正的书写习惯。

教学重点：

掌握用竖式计算连减的方法。

教学难点：

正确计算连减式题。

教学过程：

一、复习引入

1.小朋友，前几天我们学习了加减混合和连加，学会了用两种形式的竖式计算加减混合和连加。现在老师这里有几道这样的题，请你选择自己喜欢的方法列竖式计算。

34+28+1675-56+27

（独立完成，交流。）

2.在用竖式计算加减混合和连加时，我们可以列两个分开的，或者一个连在一起的竖 式进行两次计算。

3.用这两种方法列竖式计算的时候要注意些什么？

二、新授

1.小朋友，春天到了，小巧的班级准备出去春游了，她负责买面包，在买面包的过 程中她碰到了难题，我们一起来看看她碰到了什么难题。

（出示情景图）

2.谁能用简单的话说说她碰到了什么难题。

（小巧到商店买面包，她买了28个巧克力面包，19个草莓面包，总共86人，需要86个面包，还缺几个面包？）

3.要解决这个问题，你准备怎么列式计算？

（先独立思考，再小组交流怎样算方便、简单，记录在纸上。）

4.交流比较。

学生讲方法，师板书：

①86-28=58 58-19=39

②86-28-19=39

86-285858-193986-285858-1939

师：在做两位数的减法时我们要用竖式来帮忙。在计算时要注意个位不够减时要向十位 “退一作十”再减。

③86-28-19=39

86-2858-1939

④86-28-19=39

86-28-1939

师：小朋友算得都很好，有的小朋友是分两个算式进行2次计算，有的小朋友是列一个 连减算式用两个竖式计算，还有的也是列一个连减算式但只用一个竖式计算，这些方法 都行。

师：比较一下这两种算法（②、③），你喜欢哪种方法，为什么？

生：第三种比较简单，算式和竖式都只用一个，一样计算但方便快捷。

师：用这种方法列竖式的时候要注意些什么？

生：1.写竖式时数位要对齐，抄写要准确。

2.个位不够减时要向十位“退一作十”再减。

3.横式的结果不要遗漏。

师：用第二种方法列竖式计算的时候要注意些什么？

生：第一个竖式的答案抄到第二个竖式时要注意不要抄错。

小结：这两种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的、最方便的方法。

三、巩固练习

你们是怎么想到的？你们真聪明，把加减混合、连加的方法都用到了连减的题目上。我们一起来算一算，你们觉得这种方法好吗？为什么？ 连减和连加不同的是：不可以列三层楼的竖式的。（擦掉板书）

用你喜欢的方法笔算： 64-7-12= 87-39-28= 生独立完成，师反馈交流。

四、小结

今天你学会了什么？在笔算连减算式的时候，应注意什么？

第二篇：郊外去 音乐教案

第四课时《郊外去》欣赏课 教学目标

1．知道作曲家丁善德及作品背景。能够感知、理解音乐言语的特征。2．通过聆听乐曲主题旋律、猜曲名、画一画音乐的画面等活动，感知音乐作品中的音乐形象并区分出乐曲的各个乐段。

3．情感目标：听钢琴曲《郊外去》、《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想的色彩、拟人化的音形形象以及欢乐活泼的情绪。教学重点：

1．感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景。教学难点：

2．感知、理解音乐语言的特征，音乐作品中的音乐形象与现实生活中形象的联系。教学过程：

一、导学案，课前预习1．了解6/8拍的节奏特点。2．了解歌曲的写作背景。

二、听赏歌曲《捉迷藏》《郊外去》

1．导入：师：今天老师带来了两首好听的乐曲，请你猜一猜哪一首是《郊外去》？哪一首是《捉迷藏》？为什么？ 2．欣赏

生：第一首是《郊外去》，因为乐曲的旋律很流畅，听上去很快乐。生：后面一首是《捉迷藏》，因为乐曲听上去很令人紧张…

3．复听《捉迷藏》：师：我们先来听听乐曲《捉迷藏》可以分为几段？猜一猜他们是怎么玩捉迷藏的游戏？

生：分为三段。请学生根据音乐的变化，模拟捉迷藏的游戏

4．复听《郊外去》：师：我们再来听听乐曲《郊外去》可以分为几段？想象一下郊外的情景。

生：三段。＊学生画一画想象到的户外情景。教学过程说明（解析）采用多种形式表现乐曲，玩一玩真实的捉迷藏游戏，画一画脑海中想象的快乐画面，让孩子在体验中感知、理解音乐的形象。

5、认识钢琴：师：这两首曲子都是用什么乐器演奏的？ 生：钢琴师：谁能向大家介绍一下钢琴呢？

三、拓展

1、欣赏视频：钢琴独奏《儿童组曲》片段

2、复习歌曲《捉迷藏》我们不仅可以用乐器来表现欢乐的游戏，还可以用我们的歌声来表达。让我们一起唱一唱《捉迷藏》。

四、小结：师生回顾课上最喜欢的音乐内容

第三篇：《到郊外去》教案

《到郊外去》教案

教学内容：

1、欣赏管弦乐合奏《出发》。

2、小节、小节线、终止线的学习。

3、学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。

4、学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。

5、欣赏乐曲《火车咔咔咔》。教学目标：

1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《郊游》。

2、欣赏《出发》《火车咔咔咔》。

3、聆听音乐《出发》、随着歌曲《郊游》进行表演。

4、认识小节线和小节。教材分析：

1、《山谷回音真好听》歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。

2、《出发》1949年10月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》，这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得和狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。

教学重点：

1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《郊游》

2、随音乐《出发》或《郊游》进行表演。教学难点：

1、用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，指导学生不要过分夸张。

2、聆听音乐《出发》或随着歌曲《郊游》进行表演时，要做好组织工作。教学时间：三课时 第一课时

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教学内容：

1、欣赏管弦乐合奏《出发》。

2、学习小节线、小节。教学目标：

1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。教学过程：

一、导入课题

1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？

作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？

2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。

提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？

作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。

4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。

二、听乐曲《出发》，随音乐律动。

1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。

2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。

3、介绍作曲家和乐曲创作背景。

三、学习小节线、小节。

1、教师介绍什么是小节与小节线。

2、请学生说说《出发》有几个小节、几条小节线。

3、请学生数数学过的歌曲《山谷回音真好听》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。

四、结束本课。

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随笔：能感受歌曲情绪，了解歌曲的一般特点，能随音乐律动。认识小节、小节线。

第二课时 教学内容：

学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。教学目标：

1、学唱歌曲《郊游》。

2、随着音乐表演郊游情景。教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

二、学唱歌曲《郊游》。

1、听录音。

2、教师教唱，学生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、学唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、听音乐，创编郊游的动作。

春天里，可以坐火车出发、去踏青、放风筝、放牛，还可以开展许多有益的活动。

一组表演坐火车、一组表演放风筝的情形，其他组同学分别表演划船、穿山洞、过小桥，还请一组同学开动脑筋想想，我们郊游还开展了哪些活动？用动作表演出来。

四、边唱边表演郊游动作。在相同旋律部分做相同的动作。随笔：学会演唱本歌曲，能随音乐表演郊游情景。第三课时 教学内容：

学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。教学目标：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2、引导学生积极创编回音游戏。

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教学过程：

一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。

1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。

2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。

3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。

4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。例如：1=C 4/4 1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖ 师：呜 呜 轰隆 隆隆隆隆隆隆 隆。生：呜 呜 轰隆 隆隆隆隆隆隆 隆。

二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教师演唱歌曲中的第二句： 学生跟唱： 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —| 啊 啊

2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全体跟琴演唱歌曲。

4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。

三、引导学生做回音游戏。

将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。

1、呼唤。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。

2、节奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

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四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。随笔：学会演唱本歌曲，能按歌曲要求表现强弱。

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第四篇：小一年数下《郊外活动》优秀教案分享

教学目标：

1、会根据信息列出算式。理解与掌握用竖式进行连加运算。

2、会进行信息的收集与汇总。能运用交换、结合的思想对连加算式进行巧算

3、体验数学在生活中的运用，让学生喜欢学数学。

教学重难点：

1.信息的收集与汇总。

2.会根据信息列出算式，巧算。

教学过程：

一、引入

春天的景色很美丽，小亚他们去郊游了，你们说说去郊游要注意什么？准备些什么？（学生交流）请看，小亚他们要做什么准备？（出示电脑课件）同学们仔细看一看，从画面上你们知道了什么？同桌说说。

二、探究

1.交流搜集到的信息： 一年级1、2、3班一起坐车去郊游，出示以下信息： 1班29人；2班29人；3班28人（图片信息）“每人发一个面包，要多少个面包？”（文字信息）

2.根据信息解决问题：

（1）要解决这个问题你们有什么方法？ 学生回答后，师板书：29+29+28

（2）仔细看看，这个算式和以往的加法算式有什么不同？（学生回答后，师总结）像这样的算式是连加。计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略。请同学们试一试。

（学生尝试，教师巡视）

（3）用实物投影展示学生的练习情况，并让学生说说如何计算。

（4）电脑课件演示几种不同的连加的计算过程，并比较几种方法的异同。

（5）完整解题：小亚他们一共需要86个面包。

（6）你还有什么好的计算方法？（小组讨论）（可以把29+29+28看作30+30+30-4计算）

三、应用练习

1.我们也去春游，一年级1班有26人，一年级2班有25人，一年级3班有34人，共有多少人去春游？试着帮忙算一算。学生独立练习再交流。如果租45个座的旅游车，需要租几辆？

2.小朋友真聪明，小胖带来了几道题要考考我们，你们有信心吗？ 笔算课本第2题。说说通过练习你有什么收获，你想提醒小朋友什么？ 3.课本第3题，也是有关连加的计算，你能根据算式编有关的情景吗？

（选一题同桌交流，再全班交流。）用自己最喜欢的方法在本子上笔算，看谁算得又对又快。

四、总结 今天我们学习了在计算连加时的几种竖式的计算方法，你有什么收获？

第五篇：《莫斯科郊外的晚上》教案

《莫斯科郊外的晚上》教案

教学目标：

1、通过形象、直观的教学手段，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》。

2、通过欣赏这首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。了解歌曲的风格和创作背景，从而激发学生的对音乐的情怀。教学重点：

了解音乐的要素有哪些。教学难点：

了解歌曲调式的音乐风格和创作背景。教学方法：

教学手段：多媒体辅助教学。教学过程：

一、导入新课

（通过聆听手风琴《山楂树》独特的音色，感受俄罗斯音乐的风格和魅力。）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然的美妙音乐。刚才，我们聆听了一段美妙的手风琴感受到山楂树的旋律，请大家说一下自己的内心感受。

二、重点突破：

1、音乐的基本要素。

音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等。构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。

三、难点突破：

1、莫斯科郊外的晚上，又称莫斯科之夜。歌曲原唱者弗拉基米尔·特罗申，作曲为瓦西里·索洛维约夫·谢多伊，作词者为米哈伊尔·马都索夫斯基。原是为1956年莫斯科电影制片厂拍摄的纪录片《在运动大会的日子里》而作。1957年在第6届世界青年联欢节上夺得了金奖，成为苏联经典歌曲。这首歌于1957年9月年经歌曲译配家薛范中文译配后介绍到中国，为中国大众知晓。《莫斯科郊外的晚上》歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。而索洛维约夫·谢多伊他那富有魅力的、水晶般剔透的旋律又支持和发展了诗歌形象，仿佛就是从俄罗斯大自然本身诞生出来的。用作曲家本人的话来说，歌曲是“顺着字母从笔尖底下流出的。

歌曲结合了俄罗斯民歌和俄罗斯城市浪漫曲的某些特点，但富有变化。虽然是短短的一首小歌，却处处显示出这位大师的匠心来：他灵活地运用了调式的变化——第一乐句是自然小调式，第二乐句是自然大调式，第三乐句旋律小调式的影子一闪，第四乐句又回到了自然小调式。作曲家还突破了乐句的方整性——第一乐句是四个小节，第二乐句比第一乐句少一个小节，第三乐句割成了两个分句，一处使用了切分音，对意义上的重音的强调恰到好处，第四乐句的节奏与第一、二乐句相近，但不从强拍起，而变为从弱拍起。四个乐句在章法上竟没有一处是和另一处完全相同的，歌曲旋律的转折令人意想不到却又自然得体，气息宽广，结构精巧，于素雅中显露出生动的意趣，真是令人惊叹不已。难怪苏联音乐界盛赞索洛维约夫一谢多伊的歌曲作品“体裁灵活新颖，手法别致，风格多样化，很少有雷同的感觉。” 越有内涵，越有深度的作品，它的艺术魅力往往不是一下子被认识的。据马都索夫斯基回忆说：当初这首歌拿去录音时，电影厂的音乐部负责人审听之后并不满意，毫不客气地对索洛维约夫·谢多伊说：“您的这首新作平庸得很。真没想到您这样一位著名作曲家会写出这种东西来。”一盆冷水浇得作曲家垂头丧气。不过影片上映后，歌曲还是受到年轻人的欢迎。第二年，在莫斯科举行第六届世界青年联欢节，直到开幕前的两个月，联欢节筹委会才决定选送这首并非为联欢节而作的、当时在苏联却已脍炙人口的抒情歌曲去参加联欢节歌曲大赛，果然，它一举夺得了金奖。来自世界各地的青年是唱着“但愿从今后，你我永不忘莫斯科郊外的晚上”登上列车，告别莫斯科的。自此，这首令人心醉的歌曲飞出了苏联国界，开始它的全球旅行。

结束语：美好的时光总是那么短暂。这节课我们感受的俄罗斯异国风情，音乐多么美好。我们一起环游世界！

学号：***09 姓名：郭金武 班级：13音表1班