海上气象员教学设计

第一篇：海上气象员教学设计

教学目标：

1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“衔、旋”的音节，注意“鸥“的笔顺，重点指导书写“喂、旋”。并能借助画面理解“波涛汹涌、天黑浪高”的意思。

2、能在阅读的过程中圈划出描写海鸥妈妈飞行和海鸥预报天气的有关句子，并重点指导朗读好这些句子。

3、能通过读一读，演一演的方式，理解海鸥三天不同的飞行方式，借助板书的提示，说清海鸥预报天气的方式。

4、通过教师的引读，使学生初步感受到事物之间是有联系的。

重点和难点：

能在阅读的过程中圈划出描写海鸥妈妈飞行和海鸥预报天气的有关句子，了解海鸥预报天气的具体方式。

教学过程：

一、开门见山 揭示课题

1、出示词语：气象员

谁能借助拼音，来读一读这个词语？

观测预报天气情况的人我们把他叫做??气象员。

板示：预报

2、出示课题：海上气象员

今天我们要学习的课文向我们介绍的是海上气象员

来，读一读课题??

28、海上气象员

补全课题：

28、海上气象员

二、初读课文 整体感知

1、检查预习情况

课前同学已经作了预习，谁是海上气象员呢？??海鸥

根据学生板示 海鸥

对，海鸥。（边板示，边指导“鸥”的左边的笔顺）

“鸥”是个生字左边是个“区”，他的笔顺特别容易错，跟着老师书空?? 右边是个鸟字旁。

2、初读课文 检查读文情况

课文中海鸥妈妈作为海上气象员，怎样预报天气的呢？先请小组按常规读读课文，检查预习情况。

3、检查生字的读音情况，重点指导“盘旋”“衔着”的读音

出示生字组成的词语

这些都是生字组成的词语，先来看看这两个词语“盘旋”“衔着”，“旋”和“衔”这两个字音读时特别要注意了，谁能带领大家拼拼音节，读一读词语？

开一排小火车，读字连词，读准字音

真不错！

现在老师把这些词语顺序打乱了，并且去掉了拼音，哪一组愿意试试？

4、出示媒体 了解“喂”的笔顺

再来看看“喂”是左右结构，左边是??口字旁，右上是??田字，下面的笔顺是??

三、再读课文 读懂内容 深入理解重点句

1、划出海鸥妈妈三天不同的飞行方式的句子，理解海鸥的不同飞行方式。

人会说话，用语言来预报天气，而海鸥不会说话，它是用什么预报天气呢？

海鸥飞行的动作。

对呀！课文中海鸥妈妈是怎么飞行的呢？请你仔细读读1-3节，先找到有关的句子，用直线划下来。在圈出描写海鸥妈妈在哪里怎么飞的词语。

1）出示句子 读通句子

这就是你们刚才划出描写海鸥妈妈三天里飞行的句子，请三个小朋友分别来读一读这三句话，谁愿意？

你们都把字音读准了。

2）圈出重点词语，理解海鸥三种不同飞行方式。

那么你们圈出的是哪些词语呢？

媒体出示词语变红：贴着海面 沿着海岸 在半空里盘旋

3）引读

小海鸥在洞口张望，她看见妈妈??

边引读板示：贴着海面

第二天，小海鸥看到妈妈??

边引读板示：沿着海岸

第三天，小海鸥看到妈妈没有??，也没有??

边引读板示：在半空中盘旋

学习“旋”字，“旋”是个生字，跟着老师一起笔画??

4）理解“贴着”“沿着”“盘旋”

你们找到了海鸥妈妈三天不同的飞行方式，有没有读懂这三句话呢？

来，把小手当作海鸥，课桌当作海面，谁愿意选择一句读一读，演一演，让大家清楚的知道海鸥在哪里怎么飞的。

l 贴着海面，也就是紧挨着海面飞，非常好。

l 对了，沿着海岸也就是沿着海边转了几圈。（大海是无边无际的，海鸥只可能沿着大海一边转几圈，谁愿意试试？）

l 在海面半空中不停地打转，不错。

你们都很清楚地告诉大家海鸥的飞行方式，现在大家一起来，读一读，演一演，小手准备，开始。

1、划出海鸥妈妈是怎样预报天气的句子，理解海鸥不同的飞行方式能预报不同的天气情况。

1）读通妈妈说的话

这些是海鸥不同的飞行方式预报是怎样天气呢？其实在海鸥妈妈说的话中就告诉我们了。请你静心地读读妈妈说的话，你从中知道了什么？

2）划出海鸥妈妈预报天气的句子。

知道了吗？请用曲线划出海鸥妈妈预报天气的句子。

3）反馈：谁愿意来说说？

4）引读：

原来海鸥妈妈是这样预报天气的只要你看到我??，那准是个??

板示：好天气

只要你看到我??，那是??

板示：天气开始变坏

只要你看到我??，那是??

板示：暴风雨就要来了

5）完成填空

出示填空：只要看到______，人们就知道______。

现在，你们能不能借助板示用这样的句式来说说海鸥怎样预报天气的。

同桌互相交流一下。

小结：原来海鸥不是主动的预报天气，但是人们可以根据海鸥的不同的飞行方式来判断天气情况。

引读板示??

难怪人们称海鸥为海上气象员呢！

2、通过引读知道海鸥的不同飞行方式与它的生活习性有关。

其实海鸥不同的飞行方式与它的生活习性有关，它为了??能够捕捉到鱼虾。

引读：第一天，海鸥妈妈贴着海面飞，那准是个??，这时，鱼呀，虾呀，??所以，海鸥妈妈一张嘴??。难怪她能（衔来许多活蹦乱跳的鱼虾）。

第二天，海鸥妈妈沿着海面飞，那是因为??，海面上??，这时海面上的浪头可大了，读好“波涛汹涌”，还面上??，吓得??，海鸥妈妈只好??。所以她（只衔回一点儿小海贝）。

第三天，海鸥妈妈从向半空飞，那是因为??，你看，天多黑，浪多高。（媒体）所以鱼虾??，海鸥妈妈只好??！

3、分角色朗读课文。

四、拓展练习

自然界有许多动物也是气象预报员，有的在陆地，有的在水里，人们可以根据动物活动情况了解气象信息。

你们知道还有哪些动物能够预报天气呢？它们是怎样预报天气？

能不能用一句话说说？（可提供几种不同的句式。）

五、总结

希望小朋友在生活中能够多观察，多总结，就会发现事物之间往往是有联系的。

附板书

28海上气象员

预报

贴着海面 好天气

海鸥 沿着海面 天气开始变坏

在半空中盘旋 暴风雨就要来了

第二篇：25、海上气象员

25、海上气象员

[教学要求]

认知目标：

1、学会本课：员 贴 翔喂耍涛汹涌8个生字，积累词语。

2、认识部首：羊字旁。

能力目标：

1、重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。

2、正确书写6个汉字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。

情感目标：

通过教学，让学生初步知道有哪些动物会“预报”天气，激发学生的求知欲望。

[教学支点]

德育点：学习过程中抓住海鸥妈妈如何预报天气，让学生初步知道有哪些动物会预报天气，激发学生的求知欲望。

渗透德育点的操作步骤：

1、自读1-4小节，划出写海鸥妈妈怎么飞的句子，通过读一读，说一说，学一学，练一练，知道海鸥妈妈怎么飞。

2、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。通过一读，二读，三读，让学生理解海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。

3、说话练习：海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。

4、分角色表演朗读课文，再一次感受海鸥妈妈怎样预报天气。

[教学过程]

一、导入学习，揭示课题。

1.观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。

2.板书课题：海上气象员

二、初读课文，了解大意。

1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行 1

情况？

2、板书：海鸥。教学生字“员”。

3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。

三、研读课文，学习词句。

（一）了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。

1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。

2、媒体出示句子：

她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。

小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。

小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。

（1）读一读句子：了解句子内容。

（2）说一说内容：妈妈是怎么飞的？

（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）学习生字：贴、翔

（3）学一学字词：用双手作海鸥演一演飞的样子，理解词义。

（4）练一练朗读：注意情景变了，语气也应该不一样。

3、小结：海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。

（二）继续学习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的原因。

过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的原因。

1、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。

2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话：

妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”

妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”

妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！”

（1）一读海鸥妈妈说的话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完成练习：

海鸥妈妈_____________，天气______________。

（逐次板书：好；变坏，海浪滚滚；暴风雨就要来了）

（2）二读海鸥妈妈说的话，说说为什么天气变化了，海鸥妈妈飞行的情况也会变化。完成练习：

因为天气___________，_____________，所以海鸥妈妈___________。

（3）三读海鸥妈妈说的话，注意情景和说话人语气的变化。

3、小结：海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。

四、总结全文，巩固练习。

1、朗读课文，完成练习：

海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。

2、分角色表演朗读课文，注意不同角色有不同的性格，不同的情节又有不同的说话语气。

五、作业。

1、常规作业：

（1）抄写生字新词。

（2）有感情地朗读课文。

2、拓展作业：

选做题：

（1）与小朋友合作，表演课文《海上气象员》。

（2）收集资料：你还知道哪些大自然中的“气象员”？

板书设计：

25、海上气象员

海鸥妈妈贴着海面飞：天气好。

海鸥妈妈沿着海岸飞：天气变坏，海浪滚滚。

海鸥妈妈半空中盘旋：暴风雨就要来了。

第三篇：二年级上册《海上气象员》优秀教学设计

教学目标：

1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，识记“翔”的字形，认识新部首“羊字旁”，理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。

2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作；重点指导朗读描写海鸥妈妈语言的句子；了解天气的变化与海鸥觅食情况的关系。

3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和觅食之间的关系。

教学过程：

一、逐步揭示课题，理解题意。

1、板书：气象。

气象就是指天气变化的现象

2、板书： yuan 员

气象员就是专门从事观测或预报天气变化的人。

3、板书：海上（补全课题）

师：今天我们来了解一位特殊的气象员，它生活在海上。（齐读课题。）

4、反馈预习，借助视频，初步认识海上气象员。

师：昨天，我们已经预习过课文了。这位特殊的海上气象员就是??海鸥（板书）

师：这是一种最常见的海鸟，身体大多为灰色或白色。我们常能看见它们在海面上飞翔，捕食鱼虾、贝类。

二、初读课文，整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容，引导质疑。

1、自读课文，了解这三天海鸥妈妈在干什么，用一句话来说一说。

2、交流反馈。

3、质疑：看看板书，想一想你有什么要问一问的地方吗？（课题是海上气象员，那为什么要写妈妈在捕食，不写它预报天气呢？）

三、细读课文1?3节，划出描写海鸥妈妈行动的句子。

1、仔细读读1-3节，想一想，这三天中，小海鸥分别看见妈妈在哪里怎么飞的，又看到妈妈带回了什么？找到有关的句子，划下来。（先读再划）

2、交流找到的句子。

3、再读句子，随机学习生字，巩固复习拼音ie ei。

4、三读句子，体会小海鸥当时的心情变化，并指导朗读。

5、圈出写海鸥妈妈在哪里，怎么飞的词语

学生独立圈划短语。

学生交流，随机板书。

贴着 海面

板书：沿着 海岸

盘旋 半空

6、读读演演，了解海鸥三种不同飞行情况，理解“贴、沿、盘旋”的意思。

7、借助板书和媒体，练习完整地说清楚三天里小海鸥分别看见妈妈在干什么。

师：在板书和媒体的帮助下，连起来说清楚三天里小海鸥分别看见妈妈在干什么？

（自由练习。）

8、引导学生质疑，训练运用疑问句把自己的疑问讲清楚。

师：小海鸥们，你们看见妈妈三天来飞行方式各不相同，每天带回家的东西也不一样，你心里一定会想??？

（为什么这三天带回家的东西不一样？）

四、指导读懂读海鸥妈妈的话，了解其中的道理，1、学生自由读海鸥妈妈说的话。

2、创设情境，师生合作交流读文。

3、组织交流，了解海鸥妈妈三天收获不同的原因。

① 指名交流。

师：为什么第一天妈妈贴着海面飞，就能衔来活蹦乱跳的鱼虾呢？

l 因为第一天是个好天气，鱼虾都游上来，所以海鸥妈妈只要贴着海面飞，就能衔来活蹦乱跳的鱼虾。

（板书：好天气 游上来）

② 学生练说，同桌互说。

③ 集体交流。

交流中板书：不敢上来 变坏

躲 暴风雨要来

4、总结：

五、说话练习：扮演小海鸥，借助板书，夸夸自己的本领。

1、借助板书，自由练说。

师：现在你就是小海鸥，能不能借助板书，连贯、自豪地介绍一下自己的本领呢？你可以用“我们海鸥是海上气象员呢！”开头来试着说一说。

2、总结

师：刚才的问题，你们都能解答了吗？原来海鸥飞行的方式和觅食的情况都和天气变化密切相关，所以有经验的人能通过观察海鸥不同的飞行方式来判断天气情况。

3、小结并布置作业。

板书：

28、海上气象员

（海鸥）

（捕食 鱼虾）？（后擦掉）

第一天 贴着 海面 游上来 好天气

第二天 沿着 海岸 不敢上来 变坏

第三天 盘旋 半空 躲 暴风雨要来

第四篇：反思25海上气象员[定稿]

《25海上气象员》反思

隋岩锋

在期中考试后，我们和曹老师商量修改小老师教生字环节，由两个组教8个生字，其余两个组教本科“反义词、近义词、积累词语”等内容。这样的目的是拓展积累词语，避免都是“八步识字”太单调。但由于是新增内容，我有些担心学生能教得出来吗？

在学生备展阶段，我发现做积累词语的小老师写“活蹦乱跳”，我问他“这个词中的蹦、跳有什么相似之处？”“你能不能再写出几个类似的词语？向小朋友推荐呢？想一想该怎么讲。”然后，我就把主动权给了这个小老师。

展示时，她还写出了“东张西望、千家万户、左挑右选“等，讲解时她这样说：活蹦乱跳中的蹦、跳是近义词，都表示跳的意思；我还积累了有近义词的四字词，请小朋友和我一起读两遍，记住它们；最后她又互动，“谁还能想起这种类型的词语呢？”同学们的思维被启迪，又说出了几个类似的词语。至此，积累了很多词语，实效性高。

由此可见，新增的内容有了恰当的指导，学生能行！我还意识到学生的展示一定是建立在充分的预习、自研之后的。只有在学到了知识之后，有了充分准备，才能去展示，不然学生什么都不知道，或者自己对要展的内容糊里糊涂，展示的效果可想而知。没有充分的学习过程，学生的展示是不会有很好的效果的。

因此，今后的教学要充分相信学生，给予他们充足的自学、对学、组学的时间，让他们有学习的过程，才能真正提高学习能力。

第五篇：动物气象员教学设计

《动物气象员》教学设计

教学目标：

1、了解雨前气象特征和小动物的特殊表现，丰富气象知识。

2、训练学生收集信息处理信息的能力。

3、通过猜一猜、写一写、演一演等活动发展学生的语言表达能力。教学重难点：

了解雨前气象特征和小动物的特殊表现，丰富气象知识。教学过程：

一、直接导入，明确任务

1、今天我们学习《动物气象员》，齐读课题。

2、这是一篇-----，所以没有识字和写字的要求，也没有课后训练，那我们学什么呢？

教师幻灯片出示学习任务。读一读，问一问、答一答，猜一猜，写一写，演一演。

二、任务一：读一读

1、出示小组合作要求：组长带领组员至少读完课文三遍，保证每一个组员能够读正确、读熟练。

2、为了读课文读得好，先啃硬骨头：招聘气象预报员 蜣螂

3、学生小组合作，教师随机关注学生学习情况。

4、教师订正相关句子：预设：蜣螂(俗称屎壳郎)说，这里怎么处理括号里面的部分

5、齐读汇报交流，教师评价订正。预设：我一叫，天气就暖和了。暖和

三、任务二：问一问，答一答

1、大象站长，贴招聘广告了，到底是因为什么事情，招聘什么人呢？

指名读 夏天到了，森林里多雨，为了动

物们生活的方便，招聘气象预报员。欢 迎报名。

大象站长

2、对此你能提出什么问题？指名回答，教师板书。

3、教师出示自己的问题。

4、同桌交流

5、汇报展示

问题一：都有谁报名参加了？

小蜜蜂 乌龟 蜣螂 喜鹊 青蛙 杜鹃 乌鸦 小狗 小猫

问题二：大象站长都收下他们了吗？都收下了。

问题三：为什么都收下了？因为他们都有预报天气的本领。

6、那他们有什么本领呢？我们一起来说一说。根据幻灯片填空 四：任务三：猜一猜

（过度）收下小蜜蜂、乌龟、蜣螂、杜鹃、青蛙，我可以理解，他们都有本领，可是怎么也把喜鹊乌鸦、小猫小狗也收下了，他们也有本领吗？

1、指名说他们有什么本领。

2、预设：学生不知道，教师出示谚语和儿歌，学生读一读，记一记，再返回头去说说。

（1）多种形式读一读，读出节奏和韵律 喜鹊枝头叫，出门晴天报。乌鸦成群叫，短期风雨到。蚊子咬得凶，雨在三天中。狗翻肚，天落雨。

小猫咪咪，耳朵竖立，常常洗脸，明天太阳笑嘻嘻； 小猫咪咪，呵欠连连，谁要摸它，它会咬你，当心明天下雨。（2）往脑子里记一记，（3）根据内容填一填

五、任务四：写一写

（过度）了解了这么多的气象知识，我决定写一篇小文章《要下雨了》

1、教师读句子

2、学生空白处说话 要下雨了

小熊猫要出门去郊游，它刚走到小河边，小乌龟高 声喊住它：“ 今天天气不好，要下雨了，你最好不要出 门。”小熊猫奇怪地问：“ 你怎么知道天会下雨？ ”小乌 龟说：“---------？

是要下雨了吗？小熊猫继续往前走，在花园碰上了 小蜜蜂。小熊猫跑过去问：“蜜蜂，蜜蜂，今天怎么回 来这么早啊？“小蜜蜂说：“-------------------------。”

小熊猫连忙往家跑，他看见屋檐下有一只蜘蛛，就 把要下雨了的消息告诉了蜘蛛。蜘蛛说： “--------------” 小熊猫加快步子往家跑，他一边跑一边喊： “-------”-------，天空响起了一阵雷声。-------大雨真的下起来了。

六、演一演

1、指定表演人员

情景剧：动物气象员

动物气象站大象站长贴出广告，招聘 气象预报员。

小蜜蜂飞来了，说：„„

乌龟爬来了，说„„

蜣螂跑来了，说„„

青蛙跳来了，说„„ 杜鹃飞来了，说„„

喜鹊、乌鸦飞来了，小狗、小猫也赶来了，他们都想当气象预报员。

大象站长高兴地说„„

2、学生表演

3、预设：蜣螂没有人愿意演，教师讲述蜣螂简介，和蜣螂的伟大与不平凡。

七、教师小结：生活处处皆学问，多去观察，多去思考，你发现的一定比别人多，你知道的肯定比别人多！