中小学心理咨询室详细规划

第一篇：中小学心理咨询室详细规划

中小学心理咨询室详细规划

1、办公室

心理咨询教师办公地点，存放学生心理档案，接待来访者学生、家长或老师的场所。

（1）办公器材：办公桌、办公椅、文件柜、资料柜、书架、杂志架、饮水机、空调等、电脑、打印机、传真机、电话、照相机等

（2）办公资料：专业书籍、参考书、报纸、杂志、学生档案袋、各类表格等。（3）办公文具：文件夹、资料箱、办公用品等。（4）办公饰物：花瓶、鲜花、图片、雕像等。

2、个体咨询室

 硬件要求及环境布置

个体咨询室的环境布置应把握简单模糊与固定两个原则。所谓简单模糊，是指应提供一个方便个案投射内心世界的空间。因此，咨询室不能放置太过于私人化的物品，如咨询师的全家福照片等。所谓固定原则，是指咨询室的布置和家具大致固定后不要再任意更动。经常更换位置或改变家具的安排，将会增加咨询过程中的变量或干扰。具体说，应达到以下要求：（1）房间

10—15m2/间，隔音良好。（2）光线

咨询室应当保证光线充足，避免阴暗潮湿。（3）通风

应保证咨询室的良好通风，避免憋闷、压迫之感。（4）空调

装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右。（5）墙壁 宜以乳白或米黄之类柔和的颜色为基调。（6）窗帘

浅色落地窗帘，质感好，避免厚重、压抑之感。（7）沙发

一张单人沙发，一张三人长沙发，以简洁、舒适、色调柔和为原则，如可以采用米色或杏色的布艺沙发。呈丁字形摆放（如图4-1所示）

图4-1 个体咨询室示例

（8）躺椅

长2m、宽1.2m、高1m、柔软舒适。用于催眠、放松训练等。配一张坐椅以 方便咨询师（员）使用。（9）茶几

应比单人沙发窄、比三人沙发短、高度比沙发稍高。颜色质地与整个房间协调，用于摆放纸巾和水杯，也可放置花卉之类富有生机的装饰品。保持干净整齐，不要放置多余杂物。（10）装饰品

如生长良好的植物，优美且富有意境的装饰画等。（11）纸巾盒及纸篓

以与环境相协调、取用方便为宜。（12）钟表

挂式或台式钟表，放在咨询室中醒目的位置，帮助咨询师和来访者合理掌控时间。

（13）心理信箱

可挂在室外门的旁边，方便学生投递咨询信件或预约表。（14）生物反馈仪

肌电反馈仪、皮肤湿度反馈仪、皮电反馈仪、脉搏反馈仪及脑电反馈仪等。用于进行生物反馈疗法。

另外在门两旁张贴工作守则（见附录七）和心理咨询基本原则（见附录八）。（展板设计，提供的服务之四）

3、团体咨询室

 硬件要求及环境布置

团体咨询室的环境布置应把握以下原则：

第一，避免团体成员分心，也就是要使团体成员能在没有干扰的条件下集中精神投入团体活动。

第二，有安全感，能够保护团体成员的隐私，不会有被别人偷窥、监视的感觉。第三，有足够的活动空间，可以随意在其中走动、活动身体、围成圈坐。第四，环境舒适、温馨、优雅，使人情绪稳定、放松。具体说，应达到以下要求：（1）房间

活动室30 m2左右，隔音良好。（2）光线

活动室应当保证光线充足，避免阴暗潮湿。（3）通风

应保证活动室的良好通风，避免憋闷、压迫之感。（4）墙壁

宜以乳白或米黄等柔和的颜色为基调，有一面装有“单向观察玻璃”大小约为1米X1.5米。（5）窗帘

浅色落地窗帘，质感好，避免厚重、压抑之感。（6）地毯

活动室地面应当铺有地毯可以让成员舒适地坐着讨论问题等。地毯的色调、质感都应该以使人舒适为原则。（7）空调

装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右。（8）桌椅

备有折叠式的桌椅20套左右。（9）鞋柜

进门处应当设有鞋柜，可以供成员放鞋（或准备自动鞋套机，当成员进入活动室时套上鞋套），以保证活动室的清洁。（10）录放像设备

电视、DVD、音响、投影仪、摄像机等，另可准备一些有心理学意义的音乐或影视作品光盘，供团体咨询或个体辅导用。

另外在门旁边张贴“团体咨询领导者工作守则”（见附录五）

4、心理测验室

 硬件要求及环境布置（1）房间

15m/间以上，隔音良好。（2）光线

咨询室应当保证光线充足，避免阴暗潮湿。（3）通风

应保证咨询室的良好通风，避免憋闷、压迫之感。（4）空调

装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右。（5）墙壁

宜以乳白或米黄之类柔和的颜色为基调。（6）窗帘

浅色落地窗帘，质感好，避免厚重、压抑之感。（7）电脑

电脑1台，安装有心理测验软件。

25、宣泄室

 硬件要求及环境布置（1）房间

20m2/间，隔音良好。（2）光线

咨询室应当保证光线充足，避免阴暗潮湿。（3）通风

应保证咨询室的良好通风，避免憋闷、压迫之感。（4）空调

装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右（5）墙壁

宜以乳白或米黄之类柔和的颜色为基调。（6）器械

电动跑步机一台、拳击沙袋1-2个，拳击手套1-2副、不倒翁等。

6、图书室

 硬件要求及环境布置（1）房间

30m2/间以上，隔音良好。（2）光线

咨询室应当保证光线充足，避免阴暗潮湿。（3）通风

应保证咨询室的良好通风，避免憋闷、压迫之感。（4）空调

装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右。（5）墙壁

宜以乳白或米黄之类柔和的颜色为基调。（6）书柜

四至五个书柜（7）沙发、椅子

三人沙发一套，椅子20把。（8）图书

 心理健康教育类图书  心理咨询类图书  学生心理特点类图书  心理健康教育期刊杂志

7、沙盘游戏室

 硬件要求及环境布置（1）房间

6m2/间，隔音良好。（2）光线

咨询室应当保证光线充足，避免阴暗潮湿。（3）通风

应保证咨询室的良好通风，避免憋闷、压迫之感。（4）空调 装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右。（5）墙壁

宜以乳白或米黄之类柔和的颜色为基调。（6）窗帘

浅色落地窗帘，质感好，避免厚重、压抑之感。（7）沙盘配置

第二篇：中小学心理咨询室管理制度

心理咨询室管理制度

1、心理咨询室环境要求保持一种和谐、温馨、安全的环境氛围。

2、心理咨询教师要严格遵守心理咨询教师职业道德，具备心理咨询工作能力，为人师表，认真工作。

3、心理咨询时，工作人员应严格遵守心理咨询的原则和制度。

4、学生心理档案工作应认真按照学生存档建立管理规程进行操作。第六条：对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录卡。

5、心理咨询值班时间应固定不变，值班老师应按时值班，并按行业要求做好原始心理咨询记录。

6、心理咨询室工作应配合学校心理健康教育工作整体部署。

7、作为学校心理咨询辅导机构，对于本校学生一律免费服务。

第三篇：中小学心理咨询室管理制度

学生心理健康教育管理制度

尖

山

中

学

1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。

2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。未经同意，有关资料不得外借。

3、心理教师要按时到岗接受咨询者来访或电话、网络咨询，认真、及时进行记录。

4、保持心理咨询室室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。

5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。

6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。非咨询人员不能随便进入咨询室，未经允许正在咨询室时不能接待其他人员。

7、遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。

8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。

9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心理咨询室”的开放率和使用率。

1、正式咨询时，心理咨询教师应向来访者说明自己的专业资格、咨询目的、咨询技巧、咨询程序上的规则及可能影响咨询关系的各种限制条件。

2、心理咨询教师与来访者应对角色的界定、预期的目标、采取的策略及可能的结果等有所了解，并取得一致。

3、心理咨询教师并非心理医生，一般不对学生做诊断性评价，不能更不能擅自开具来访者有关心理问题的诊断证明；如无法对来访者提供帮助，可建议其咨询更高级的心理研究者或专业心理医师。

4.、在进行心理测试之前，心理咨询教师必须向来访者说明测验内容和目的，并在测试结束后出慎重的专业解释。

5、心理咨询教师接待每位来访者时间原则上控制在40分钟之内；在咨询活动中，应注意尽量避免来访者过分依赖。

6、心理教师要准时到岗接待咨询，遇有特殊情况(包括心情不佳等)不能准时到岗，必须事先做好换班的衔接工作，并告知学校主管领导。

7、心理咨询教师应尽可能在当日填写咨询个案值班记录。其内容主要包括来访者的基本情况、叙述的主要问题、咨询一般过程、咨询建议、咨询效果及其它事项。

8、心理咨询教师应积极参加学校或上级组织的教科研交流活动。

9、心理咨询教师未经许可，不得以心理咨询教师的身份参加社会机构举办的任何心理健康活动。

心理教师从业道德规范

1、热爱生活，钟爱生命，崇尚美好人生；

2、胸襟宽阔，无私奉献；

3、尊重、信任、理解和支持来访者，与其建立朋友式的信赖关系；

4、树立整体观念，防止片面性，保证咨询工作准确有效；

5、严格咨询保密制度，保护来访者利益；

6、注重发展性咨询，帮助来访者扬长避短，发挥其潜能；

7、遵循坚持性原则，巩固提高咨询成效；

8、强调预防重于治疗，帮助来访者提高心理健康水平；

9、耐心倾听，诚心交流，真心关注；

10、促使来访者自知自助，自立自强。

心理咨询基本原则

1、保密性原则咨询人员保守来访者的内心秘密，妥善保管来往信件、测试资料等材料。如因工作需要不得不引用咨询事例时，应对材料进行适当处理，不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。

2、理解支持原则咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德的眼光批判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。

3、积极心态培养原则咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。

4、时间限定的原则心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次50分钟左右（初次受理时咨询可以适当延长），原则上不能随意延长咨询时间或间隔。

5、“来者不拒、去者不追”的原则 原则上讲，到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的人，咨询者不会去主动找他（她）并为其心理咨询，只有自己感到心理不适，为此而烦恼并愿意找咨询人员诉说烦恼以寻求咨询者的心理援助，才能够获得问题的解决。心理咨询室的大门向任何人都是永远敞开的。

6、感情限定的原则 咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键，是咨询者和来访者心理的沟通和接近。但这也是有限度的。来自来访者的劝诱和要求，即便是好意的，在终止咨询之前也是应该予以拒绝的。个人间接触过密的话，不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活，阻碍来访者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说，从而失去客观公正地判断事物的能力。

7、重大决定延期的原则 心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退休、调换工作、退学、转学、离婚等重大决定。在咨询结束后，来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定，往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以告知。

心理咨询室值班人员工作制度

１．值班人员在规定值班时间内必须到岗，耐心接听同学的来电，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。

２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。

３．严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。

４．心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。

５．严格遵守计算机使用制度。

６．工作无失误，表现良好者，在学校各项评奖评优活动中，由本人提出申请，心理咨询室老师可以向相关部门反映并推荐。

７．如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。

８．值班人员在遵守值班制度的前提下，有使用心理咨询室各种资源的权利。

第四篇：济宁市中小学心理咨询室标准

济宁市中小学心理咨询室标准

一、设施配备

1、心理咨询室有专用场所，设在方便学生进出且相对安静的非教学区域，使用面积在20㎡以上，至少有接待区和咨询区两个区域。

2、心理咨询室通风采光效果较好，布局、摆设合理，环境舒适、温馨、宁静、保密、安全。张贴心理健康教育的有关宣传资料。

3、心理咨询室有教师办公平台，有电话，有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜。

4、心理咨询室配备一定数量的、分别供师生阅览的心理健康读物、心理测验量表或测量软件、心理档案管理簿册或软件。有电视、音响、录音、饮水设备等。

5、咨询区有适合咨询的沙发、茶几等。咨询室外有专用宣传橱窗和咨询信箱，公开咨询电话。

二、工作职责

6、通过各种途径定期向学生和教师宣传心理健康知识，积极开展心理健康教育。

7、定期对学生心理健康状况进行检测，建立学生心理健康档案。有关资料作保密保存，有使用规则和使用记录。

8、开展面询接待，对轻度适应不良的学生进行个别或团体咨询，并做规范的面询笔记。

9、初步鉴别中、重度心理障碍的学生，及时转介到专职心理咨询机构。

10、定期向学校提供学生心理健康信息，及时提出改进学校心理健康教育工作的意见或建议。

11、和班主任保持有效联系，及时沟通有关信息，指导班主任做好班级学生心理健康教育。

12、以适当的方式定期向学生家长宣传心理健康知识。

三、人员要求

13、心理咨询辅导教师热爱心理咨询工作，爱护学生，尽职尽责，学生认可。

14、心理咨询室至少配有1名专职（主要负责）咨询辅导教师，按照学校规模，至少配备2名以上兼职咨询辅导教师，其中至少有1名接受过市级以上专门机构的培训，并取得市级以上资格证书。

15、心理咨询辅导教师定期参加专门培训单位组织的有关培训和接受专项督导。

16、心理咨询辅导教师认真研究与总结本校心理健康情况，有相关论文或案例分析文章。

17、心理咨询辅导教师按咨询专业需要做好情况记录及资料保存，有工作台帐。

四、咨询管理

18、学校有心理健康教育工作机构，有1名校级领导分工负责心理咨询室工作。

19、心理咨询室有工作计划，纳入学校教育教学整体计划之中；每学期有工作总结。

20、有心理咨询室工作规程，并在适当位置张贴悬挂。

21、心理咨询室每周开放接待时间不少于6小时，并有张贴于校园醒目处的开放时间表。

22、心理咨询室开展工作有必需的学校预算专项经费。

23、专职心理咨询辅导教师的编制从学校总编制中统筹解决。心理健康辅导教师与其他任课教师享受同等待遇。

24、学校要定期开设心理健康教育课，且有学期教学计划和总结，有心理咨询辅导记录。

注：制度牌。

第五篇：中小学心理咨询室建设要求

学校心理咨询室建设要求

学校心理咨询室的建设是开展心理健康教育的有效途径之一。一般来说，建立标准的专业心理咨询室应包括以下几个方面。但是，由于中小学各方面条件的限制并一定都必须具备所有的方面。所以，在这里，我将分为两个方面来介绍学校心理咨询室建设的要求。

一、标准的专业心理咨询室建设要求

（一）硬件

1.设施

标准的学校咨询中心分咨询接待室、会谈咨询室、心理活动室三部分。咨询接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面用途：一是为来访学生登记，预约咨询时间；二是为前来接受咨询的学生提供等候的空间。会谈咨询室用于咨询，是正式进行心理咨询的场所。活动室一般用于个案或小团体的心理测量、放松训练及存放心理档案。

2.地点选择

咨询接待室与咨询室地点选择本着安静方便的原则，一般设在校园人流少的安静处，比如图书馆、阅览室附近，并且有窗子的地方，但是也不能太偏僻。有窗的房间，会满足来访者对窗口的心理要求，改善空间的开放性，将来访者引向理想世界，一边可以向咨询师畅所欲言。

3.配置

桌子一张，椅子2把（最好有沙发、茶具、饮水机等）、书架、资料橱、钟表、电脑、打印机、录音机、心理放松磁带3～5盘、各种轻音乐磁带或光碟3～5本、电话、信箱、窗帘、条幅、花等。

4.常用心理测量工具

（1）智力测查量表。

智力测查可以帮助咨询老师了解学生的智力发展水平，判断学生在感知、注意、记忆、思维、言语，以及解决问题、动手操作等方面的潜力和局限，更好地制定教育和教学计划。常用的智力测查量表有：比奈智力测查量表、韦克斯勒智力测查量表、瑞文推理测查量表、中小学生团体智力筛选测验等。

（2）个性与性格测查量表。

个性与性格测查可以帮助咨询老师了解学生的个性特点与性格类型，判断学生个性发展的长处与不足，帮助学生在学习和生活中“扬长避短”。常用的个性与性格测查量表有：卡特尔16人格因素测验（16PF），艾森克人格问卷（EPQ），爱德华个人爱好量表（EPPS）、气质测试量表、性格测试量表等。

（3）能力倾向测验。

能力倾向测验可以帮助咨询老师了解学生潜在的能力趋势，预测学生在将来的学习和工作中可能取得的成就。常用的能力倾向测验有学术能力倾向测验（SAT），分辨能力倾向测验（DAT）等。

（4）心理健康测（筛）查量表。

心理健康测（筛）查量表可以帮助咨询老师了解学生心理、行为问题的具体表现和严重程度，以便制定有针对性的咨询策略。常用的心理健康测查量表有：Achenbach儿童行为量表、症状自评量表（SCL—90）、MHT心理健康诊断测验、Rutter儿童行为问卷等。

此外，还有一些综合性的测验，如内田克莱佩林心理测验（UK测验）等，通过一项测验就能获得多方面信息，既能了解学生的能力水平、个性和性格特征，又能了解学生的心理健康程度，以及可能出现的心理和行为问题。

5.工作要求：统一而规范的咨询预约单和咨询记录表。

6.相关书籍和报刊杂志

在咨询接待室中应准备大量与学生心理发展、心理健康、心理问题、心理咨询与治疗有关的书籍和报刊杂志。这些图书、资料应具备理论联系实际、实用、可操作性强等特征。

7.学校心理咨询室的名称可以根据学校心理健康教育的普及程度及学生的年龄特点来确定，一般来说，名字越亲切，越生动，越能反映帮助者与求助者之间的良好人际关系，切忌古板，肃穆，高深。可将心理咨询室定名为“心灵驿站”，“心吧”，“心理健康活动室”、“心理辅导室”、“心语室”，“聊天室”，“心欣园”等。

（二）软件

1.咨询人员

我个人认为，一名合格的心理咨询教师具备的素质应该有以下三个方面：

（1）专业道德素质：热爱心理健康教育事业，责任心强；对待学生真诚，严格为学生保守秘密和隐私，给学生一种亲和力和信任感；不计较个人报酬，能牺牲个人时间为学生提供服务；

（2）专业修养：具备较全面的专业知识，特别是心理学、教育学和医学知识。系统地学习过学生心理发展方面的理论知识，熟悉研究中小学生心理的方法，对中小学生心理发展规律有清楚的认识；

（3）专业经验：要有敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力以及创造性思维和应变能力。在心理测量方面受过专门而系统的训练，熟悉心理测量理论并能熟练运用常用的心理测查工具，能对测查结果做恰当的解释。

2.咨询工作制度

完善的咨询制度是顺利开展学校咨询工作的必要保证。学校咨询工作制度主要包括两方面内容：一是学校对学生心理咨询工作的管理章程，二是学校心理咨询室的日常管理章程。学校心理咨询管理章程着眼于从宏观角度规范学校的心理咨询工作，如规定学校心理咨询人员的工作任务、确立对咨询工作的考核和评价办法等。学校心理咨询室的日常管理章程着眼于从微观角度规划具体的心理咨询工作，如规定咨询室的开放时间、安排咨询室值班人员、制定咨询人员工作条例，等等。

3.学生心理发展与咨询档案

建立学生心理发展与咨询档案有助于学校了解学生心理发展状况，针对学生具体情况制定相应教育和教学计划，或防患于未然，或扬长避短，“有的放矢”地促进学生心理健康发展。咨询档案也有利于学校对咨询工作进行评估和管理，并能为学校开展相关教育研究提供数据。

学生心理发展与咨询档案一般包括以下内容：

（1）学生基本情况，如姓名、性别、年龄、年级、生理发展特点及担任班级工作的情况等；

（2）学生的家庭背景，如父母的职业、文化水平、家庭结构、经济状况、居住环境等；

（3）学生的重要生活经历，如家人去世、父母离异、意外变故等；

（4）学生的学习情况，如学习成绩、学习态度、方式、习惯、兴趣及学习

压力等；

（5）学生的智力发展水平；

（6）学生的个性与性格特征；

（7）学生的心理健康状况，如是否出现过心理发展问题，程度和具体表现如何；是否接受过心理咨询，接受过多少次心理咨询，每次咨询的时间、内容和结果如何等。

（8）学生的作品:包括日记，作文，自传，内心独白等。

在学生心理发展与咨询档案中应标明所用的心理测量工具。由于学生处于发展变化中，学校应该定期更新学生心理发展与咨询档案的有关内容。

二、中小学心理咨询室的一般要求

（一）硬件

1.设施

要有一个专门的教室用来做心理咨询室。咨询室布置要温馨。

2.地点选择

尽量将咨询室设在校园人流少的安静处，并且有窗子，但是不能太偏僻。

3.配置

桌子一张，椅子2把、书架、资料橱、钟表、电脑、打印机、录音机、心理放松磁带3～5盘、各种轻音乐磁带或光碟3～5本、电话、信箱、窗帘、条幅、花等。（红色标出的部分可结合学校的实际添置）

4.常用心理测量工具（在使用测量工具时一定要慎重！）

（1）智力测查量表：比奈智力测查量表、韦克斯勒智力测查量表等。

（2）个性与性格测查量表：卡特尔16人格因素测验（16PF），艾森克人格问卷（EPQ），气质测试量表等。

（3）心理健康测（筛）查量表：症状自评量表（SCL—90）、MHT心理健康诊断测验等。

5.工作要求：有咨询预约单和咨询记录表。

6.相关书籍和报刊杂志。

7.为学校心理咨询室取一个温馨的名称。

（二）软件

1.专门的老师负责

一般来说，负责心理咨询室的老师要有较高的工作热情，有一定的亲和力，愿意承担这项工作，并且能够有意识的积累相关的心理学、教育学知识，主动参加一些心理方面的培训等。

2.开设心理健康教育活动课

由负责咨询室的老师结合学校的实际情况开展一些心理健康教育活动课，选题来自学生身边，采用多种方式、方法开展，如讲故事、角色扮演、图片展示、新闻报道、小组讨论、主题班会、课间广播、专家讲座等，充分调动学生参与，让学生在活动中体验，掌握预防和调节自身成长中遇到的问题的解决方法。

3.建立学生心理健康档案

学生心理发展与咨询档案一般包括以下内容：

（1）学生基本情况，如姓名、性别、年龄、年级、生理发展特点及担任班级工作的情况等；

（2）学生的家庭背景，如父母的职业、文化水平、家庭结构、经济状况、居住环境等；

（3）学生的重要生活经历，如家人去世、父母离异、意外变故等；

（4）学生在学校的表现，如学习情况，与老师、同伴的交往情况，参加活动情况等；

（5）学生的心理健康状况，学生是否有异常表现，针对这些异常老师采取了哪些方法来教育以及学生改善情况等。

（6）学生的作品:包括日记，作文，自传，内心独白等。

4.加大宣传力度

让每个老师、学生都能正确认识心理健康教育，了解心理常识，掌握一些预防常见问题的方法。可以通过板报宣传、学生搜集资料共享等方式进行。