残缺的胡杨诗歌

第一篇：残缺的胡杨诗歌

风吹，你挡着

为了呵护你身后的生灵

一句诺言就是一生的责任

沙打，你默默担当

它是你选择的相依

没有什么能动摇你的执着

霜冻，你坚强面对

历经那么多的风霜雨雪

还有什么能摧毁你的信心

日晒，你从容含笑

经历过那么多的坎坷

你依然傲视荒野

意志如铁

你是沙漠里仅存的生灵

用爱拥抱希望

我不知道，你粗犷的外表里

藏着一颗怎样柔情似水的灵魂

我也不明白，你残缺的肢体

我却看到了铁骨铮铮

为跋涉者燃起希望与勇气

你的身后，生长着希望的嫩绿

虽然，美丽不属于你

你只是一颗残缺的胡杨

但你的生命有着丰富的内涵和意义

活，就活它一千年

你心中栽种了什么样的激情

在风沙中独自舞蹈

有谁在为你唱响寂寞的歌谣

有谁在为你谱写相思的乐章

浪漫随途经的驼铃慢慢隐去

为了那些被风干的渴望与不舍

死，也要挺立个千年不倒

那么长那么长的坚持

就为了兑现自己当初的那一句诺言

是谁给了你不倒的力量

生命都已经走远

躺在沙火热柔软的怀抱

还要续写一个千年不朽的传奇

你是用自己的一生来诠释生命的意义

还是诉说爱的真谛

这是一种什么样的虔诚

生，抗争一千年

死，挺立一千年

倒下，也千年不朽

三千年的轮回

铸就你平凡而又伟大的品德

倘若追求如此执着

世上会少多少悔恨的泪滴

倘若爱也如此坚贞

人间哪来那么多痴男怨女

为你写一首诗吧

一首关于气节与修行的赞美

让风带到远方朗诵

怕只怕，文字

无法穷尽我心中的震撼

为你画一幅画吧

一个伟丈夫顶天立地的速写

诠释爱的执着与生命的张力

怕就怕，画笔

无法描出我对你的敬佩与崇敬

第二篇：胡杨诗歌

我没有去过浩瀚的大漠

更没有亲眼目睹过胡杨

可我听到了千年的召唤

在广袤的天地间久久回荡

那盘根错节的矗立

那烈焰如火的壮观

把无边的戈壁照耀

把绵长的荒原景象

一株株虬枝繁衍

一棵棵粗犷倔犟

它以顽强的生命力承载着恩泽

它以不息的精神诠释着悲壮

一千年不死

一千年不倒

一千年不烂

这，就是皈依的胡杨

暴雨冲不垮

酷暑烤不焦

严寒冻不坏

这，就是生生不息的胡杨

胡杨啊

你义无反顾的痴守

在贫瘠的干涸里勃勃向上

你切入大漠的腹地

染亮了黄沙的跌宕

你撑起覆盖荒凉的重任

营造出家园的信仰

你挺拔起苍劲的生机

折射出气节的高昂

胡杨啊

你是民族脊梁的化身

你是心灵驻扎的绝唱

你用平凡孕育出光辉

你用情愫传承出希望

如果可以选择

我愿把你植入心底

如果可以选择

我愿成为你的模样

第三篇：胡杨情诗歌

从小，我就被胡杨的高大壮丽所震撼，

那屹立于荒漠中的身躯，那摇曳在流沙中的翠绿，那么迷人胜过一切的风景。

于是，在心里虔诚的种下了一颗种子，梦想有一天，他能长成一棵光荣的胡杨，我细心的呵护着，期待着，守候着。

我知道，不是所有的种子都能发芽，他需要勇气和力量；

不是每一株新芽都会长成参天大树，他需要坚韧和淡定。

那回荡着的叹息，不会阻隔胡杨对我的召唤；

那不屑着的神情，不会改变我对胡杨的追逐。

任汗水浸透衣衫，任泪水划过脸颊，不变的，是追梦的步伐。

我不需要鲜花和掌声。

只想看到那破土而出的新芽，在绝望中闪现出希望，在希望中奋勇拼搏。

我告诉自己要做得像一颗胡杨，在默默中坚强，在无闻中付出，无所谓孤单和寂寞。

我告诉自己要做得像一棵胡杨，在魔难中成长，在哭痛中崛起，无所谓畏惧和退缩。

三千年不死，三千年不倒，三千年不朽，那不仅仅是一个生命的传奇。

是燃烧着的灵魂，是地狱里的天使，驱散了邪恶与恐惧，送去了光明与希望。

心中有胡杨，我变得坚强。

心中有胡杨，我拥有希望。

第四篇：赞胡杨三首诗歌

胡杨1

无际广漠艳阳袭，立根深入寻生机。

疾风狂沙常磨难，挺首傲立始坚心。

胡杨2

河西胡桐木，铮铮铁骨坚，烈日风沙狂，千年立不倒。

胡杨3

一身傲骨迎风沙，铮铮铁脊伴日月。

星转斗移独挺立，百万朝暮凝雄魂。

第五篇：胡杨赞

《胡杨赞》教学设计

教学目标：

1、了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和不畏艰险、无私奉献的精神，对胡杨产生崇敬、赞美之情，陶冶情操，背诵喜欢段落。

2、体会反复运用“千年„„千年„„千年”的排比句式在表情达意上的作用。

3、体会本文象征手法等写作技巧的运用和好处。

教学重难点：引导学生体会作者对胡杨的深情，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

教学方法：“自学互帮导学法” 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被狂沙掩埋了„„然而，有一个个绿色的精灵，它们以不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息。那就是其貌不扬却感天动地的（师生齐：胡杨）。

2、维吾尔族人民都说：“胡杨三千年：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。”难怪人们留下了那么多赞美胡杨的文字。这节课，就让我们一起走进课文（生齐读：《胡杨赞》）。

二、直奔重点，自学探究

1、作者是怎样赞美胡杨树的？请同学们快速浏览课文，找找文中哪一个自然段在总的集中赞美胡杨树？（6自然段）

2、出示第6自然段，能读给大家听听吗？

（一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？）

这句话中赞美了胡杨的哪些特点？（板书：无人关照 弯腰驼背 粗茶淡饭）

3、过渡：作者（板书：钟情）钟情于无人关照的胡杨、作者钟情于弓腰驼背的胡杨、作者钟情于粗茶淡饭的胡杨，他为什么会对这样的胡杨情有独钟？让我们再次走进课文，去探究这些词语背后隐藏的深意。

（出示）作者为什么对胡杨情有独钟？你对怎样的胡杨动了情？（请同学们自学3、4、5自然段，把触动你心弦的地方画下来，批注自己的体会，最后我们全班交流。①读②画③批④议）

我们都期待你精彩的发言，赶快行动吧！

三、交流展示，深入体会

1.学习第3段，跳讲第7段

作者钟情于胡杨是因为什么呢？（胡杨的“眼泪”）

出示句子：有人伤害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”；有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。

a、“胡杨碱”，你怎么知道的？（第7段）能联系上下文，真好！其实，第7自然段中，也藏着作者对胡杨情有独钟的一个原因，不信，你们自己读读第7自然段。

这一段主要写了胡杨对人类的（板书：贡献），作者还说，胡杨对人类的贡献是（板书：彻底）的。你们刚才关注到“彻底”这个词语了吗？这里的“彻底”说明了什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。从树干、枝叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私！)

这分明就是一个怎样的胡杨？对，一个无私奉献的胡杨。（板书：无私奉献）

b、说完了无私奉献，我们再次回到胡杨的“眼泪”。

（1）孩子们，你们流过眼泪吗？（流过）你曾经因为什么原因而流泪？（2）一般我们认为，一个人流泪都是懦弱的表现，可胡杨在受了伤以后，流出“眼泪”是他怕疼，是他懦弱吗？（不是）那胡杨“流泪”是为了什么？（是为了给自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。）

（3）师：小胡杨，我想采访你一下：请问，你为什么自己在包扎伤口？（因为我无人关照）

师：一个没有爸爸妈妈关照的孩子受伤了，还得自己包扎伤口，真叫人心疼，老师想读读这句话，来安慰我孤单、可怜的孩子，你们同意吗？ 把它改成你，去掉“据说”后读，你们刚才发现了什么？

师：小胡杨们，向老师还想问问大家：你们为什么要流出“眼泪”来包扎伤口？（不包扎，会死去„„）

师：原来你们流泪，不是怕疼，更不是懦弱，你们是想用眼泪向人们展示自己顽强的生命力，你们是坚强的。能学着老师刚才的方法，用朗读给大家展示你的坚强吗？先试试吧！

师：准备好了吗？（指名）先告诉大家，你打算怎么读？（把你改成我）读读吧，坚强的小胡杨。（生读）

师：坚强的小胡杨们，你们也试试吧！（生齐读）

师：虽然我们都无人关照，可我们能自己用眼泪来包扎伤口，所以我们能千年不死，所以作者对我们情有独钟。

2、学习4、5段：除了胡杨的眼泪，还有什么能让作者钟情于胡杨？（独特的长相）

（1）学生汇报第4段的内容，“惨不忍睹”什么意思？（可看图片）你们看，这就是胡杨的长相。

（2）孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为 “托克拉克”，意思是“最美丽的树”（板书）。为什么呢？这得从它长成这种样子的原因，也就是胡杨独特的生存环境说起。谁能用书中的句子告诉大家，胡杨在怎样的环境中生存？（第5自然段）。

(3)“锦衣玉食”什么意思？大家想想，植物生长都需要什么？（阳光、温度、水分），那么，对于植物来说，“锦衣玉食”的生活是什么样的？（就是水分充足、养分充足）

而胡杨却只有“粗茶淡饭”，那么胡杨“粗茶淡饭”的生长环境却是怎样的？（可插入资料介绍：胡杨经常要面对零上40摄氏度的酷热和零下40摄氏度的严寒，据资料记载，沙漠的最高温度曾经达到过零上80摄氏度。）（4）小结，导读一：同学们，胡杨生来就没有青山绿水般的“锦衣玉食”，有的只是酷热和严寒，有的只是干旱、盐碱和风沙组成的“粗茶淡饭”，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，胡杨只能弯下腰身，所以，（课件）（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓 腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）

导读二：为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）

小结，导读三：胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着它成长的艰辛，胡杨每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为“最美丽的树”，并不是指它的外表，而是在赞美它顽强的生命力。所以作者情不自禁地发出这样的感叹：

3、回归第6段

（1）生齐读：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”（多媒体）

（2）反问句：“这样的胡杨，怎不叫人动心？”还可以怎么说？ 陈述句：“这样的胡杨，叫人动心。”

感叹句：“这样的胡杨，真叫人动心！”

双重否定句：“这样的胡杨，不得不叫人动心。”（课件）细细品读这几个句子，作者为什么要选择反问句的表达方式呢？（因为反问句更能表达作者当时对胡杨喜爱和赞美的感情）是啊，同一个意思，有这么多种表达方式，但表达出来的情感却各不相同，为了准确表达自己当时的感情，请同学们在写作时，一定要选择恰当的表达方式。

（3）小结：（回板书）此时此刻，那个无人关照的胡杨，那个弓腰驼背的胡杨，那个粗茶淡饭的胡杨，那个贡献彻底的胡杨，已经牢牢地记在了我们心中，它的生命（板书：生命）是那样的(顽强)，无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长。（生齐：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。）

4、请同学们回顾全文，作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年„„千年„„千年„„”？

（课件：三次的句子）这样写有什么好处？（更能突出胡杨顽强的适应能力和旺盛的生命力。同时也更加深刻的表现作者对胡杨的赞美。）

小结：不错，作者第一次是为了引出赞胡杨，第二次是为了赞胡杨的品格，第三次已经上升到了赞生命。让我们用朗读再次感受这“千年”的神奇与奥秘吧！（1）请同学们先赞胡杨（2）请同学们再赞品格（3）最后，请同学们高赞生命。

四、回顾总结，升华主题

1、课文学到这里，透过那一段段饱含深情的文字，我相信同学们不仅仅记住了胡杨，一定还走进了胡杨的内心，看到了胡杨的品格，能告诉大家：此时此刻，你看到了一个个怎样的胡杨吗？板书：不畏艰险（不畏艰险、无私奉献、默默无闻、„„）

2、作者仅仅是在赞美胡杨树吗？还赞美什么？ 你想到了哪些具有胡杨品格的人？

（边疆建设者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人„„）

小结：本文借胡杨这种具体的事物来象征不畏艰险、无私奉献的品质。这种用具体的事物表现某种特殊含义的表达方法叫做象征。日常生活中，我们经常用五星红旗象征祖国，用小草象征（生命），用蜡烛象征（教师），用梅花象征（坚强），用白鸽象征（和平），„„（板书：象征）象征可是习作中的一大妙招，更是一大高招，聪明的你们一定要学会运用，我期待你们的美文中经常会有象征手法的出现。

3、文中除象征手法外，你还发现了作者写作的哪些秘密？（排比、反问、设问、比喻、拟人等）（可灵活安排）

4、结束语：同学们，这节课我们一起进行了美妙的心灵之旅。胡杨生生不死上千年，它用不朽的精神谱写了生命的赞歌，它用不屈的品质诠释了生命的意义，它用彻底的贡献阐述了生命的价值，愿胡杨精神像甘霖一样滋润着我们思想的原野，让这原野成长为生命的绿洲！

五、课堂延伸

虽然课文已经学完了，我相信同学们一定还意犹未尽，不如这样吧，利用休息时间，背诵你喜欢的段落，然后把你心中想说的话写在日记本上，好吗？ 对了，我还想把这两篇文章推荐给大家，那里一定会有一番新天地展现在你们眼前，千万不要错过。快动笔记下文章的题目吧！《白杨礼赞》、《古井》

板书设计：

托克拉克

最美丽的树胡杨赞

（生命的赞歌）

无人关照

钟情

弓腰驼背

“粗茶淡饭” 无私奉献

千年„„千年„„千年„„

象征