呜呜地哭了读后感

第一篇：呜呜地哭了读后感

《呜呜地哭了》，就是那一句句平淡的语句，把高尔基那种谦卑，可爱的形象活灵活现的描绘出来。把高尔基不鲜为人知的一面，告诉了我们……

文章主要写了德高望重的高尔基，在家里写了许多诗歌，一时没忍住，把诗集交给了当红诗人马雅夫斯基。就是马雅夫斯基不留余地的批评，高尔基留下了羞愧的眼泪……

虽然，那一次的哭泣，是高尔基羞愧的发泄，但是，我觉得高尔基哭得多么可爱啊!对此，我可以感受到一个走到哪儿都被人民簇拥着的大师、伟人在艺术和文艺面前的那种不卑不亢，对诗的热爱之情。这样的伟人可以不向强权低下头，但在诗的面前，在文学的面前，却是那样的谦卑恭敬。年轻的马雅夫斯基也很了不起，不是吗?在诗的面前，他可以忘记一切，可以勇敢地训斥高尔基。而高尔基则像一个小孩一样呜呜地哭泣，那是多么的可爱!

难道这篇文章不是想从高尔基的故事里，告诉我们：在学习面前，我们也得谦卑，卑以自牧。子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也!”不要在知识的面前不懂装懂，不懂装懂的人也不只是颗渺小的尘粒。在任何的时候，都要学会谦卑。我们不这样做，我们能够得到知识吗?

这样，我们的谦卑是吃亏的吗?

第二篇：时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着

时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年

时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说 时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huánhái）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàngliang）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎohào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（bēibèi）着书包呢。

他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞（qǐ）求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢(chǔn)事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

1、用“√”选出文中带点字正确的读音。

2、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。

3、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。

例如：冷笑

4、联系上下文，理解下列词语的意思。

懊悔（àohui）：

返老还童：

5后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？

6、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？

作文，展开你的想象，写一篇小童话，要能告诉人们一个道理。花蝴蝶和小蜜蜂

第三篇：后来我们都哭了 读后感

这篇可以说是一本小说吧，终于看完了，本来还有八的，可是怎么都转不过来，晚上看看吧，后来我们都哭了读后感。读后感觉很伤感，自从不上学真没这么看本小说过了，它很像郭静明的《梦里花落知多少》（哎呀，最少五年了，作者名跟书名都记不清了。）那时候看书一看连着可以看一本，读后会很伤感，它很可以带动你的情绪，结局都挺惨（虽然结局惨才能赚人眼泪，赚销售量），觉得他们还是幸福的，最起码最后的结局不是互相背叛，是一起，最后都死了是最后的结局，是幸福，因为时间定格了，他们看不到以后的背叛，人始终会变的，那么在乎我们对我们好的，最后都遗失在时间里了，那些我们想在乎的，最后也抵不过时间，读后感《后来我们都哭了读后感》。

第四篇：《火车呜呜叫》教案

中班音乐游戏《火车呜呜叫》活动设计

实验幼儿园 孟凡秋

游戏目的：

1、锻炼幼儿有节奏的律动表演，培养幼儿的节奏感受力。

2、感知速度变化与节奏长短的关系。

3、让幼儿体验火车启动和行走时的不同节奏特点。

游戏准备：

电子琴、录音机、磁带、光碟、节奏卡片。

游戏方法：

参加游戏的幼儿按照火车启动和行走时的不同节奏，进行相应的律动表演，在游戏中让幼儿体验速度快慢与节奏长短的关系。

游戏规则：

1、幼儿必须有秩序的，根据节奏进行表演。

2、幼儿游戏时不能相互推挤。

3、集体游戏。

活动过程：

一、节奏练习

2/4 x x x x x x x x x x x x x x x x x x —

（师）小小 火车 开动 了（幼）呜 呜 呜 呜 喀嚓 喀嚓 呜 呜 呜

要求：

1、教师讲解示范，幼儿感知节奏的长短和速度的变化。

2、教师出示节奏卡片，幼儿仿打节奏。

3、打节奏同时穿插儿歌，有节奏的朗诵。

二、学习新课

1、导语引入：（略）板书课题《火车呜呜叫》

2、引导幼儿看碟、听录音机，通过启发性提问让幼儿感知火车快慢的速度变化及声音特点。

（1）、幼儿讨论火车启动与行走时的速度变化及鸣笛时的声音。

（2）、教师小结：

火车启动时较慢：x x x x，行走时较快：x x x x x x x x，火车鸣笛声音慢又长：x— x—

3、教师弹唱《火车呜呜叫》，让幼儿根据歌曲的音乐特点，进行模仿声音和动作练习，更进一步感知、体验速度与节奏的关系。

（1）、教师弹唱歌曲，幼儿有节奏的打拍子。

（2）、幼儿模仿火车鸣笛：5— 5— 5 5，同时手做拉汽笛状。

（3）、幼儿模仿火车启动、行进：

上身动作：节奏 x x x x 部分，（旋律：1 5 5 5）左手搭前面小朋友的肩上，右手每两拍在体侧屈肘环绕一圈；节奏 x x x x x x x x 部分，（旋律：15 55 15 55）每一拍屈肘环绕一圈。

下身动作：节奏 x x x x 时，每拍踏一次脚，左右交替。节奏 x x x x x x x x 时，按节奏做小碎步。

三、音乐游戏表演：开火车

1、熟悉《火车呜呜叫》的音乐旋律。

2、教师说明游戏规则，组织全体幼儿排成一纵队，按鸣笛、启动、上山、下山、转弯等指令，在《火车呜呜叫》的音乐伴随下做开火车的游戏。

3、游戏中让幼儿体验火车进行中的速度变化，培养幼儿的节奏感。

四、活动延伸

通过此次游戏，进一步启发幼儿对音乐其它方面的探知，如：火车进站和出站时，声音和动作可以表现出音乐的渐强和渐弱。

中班音乐游戏

《火车呜呜叫》活动设计

实验幼儿园 孟凡秋

第五篇：后来我们都哭了 读后感

开始只是因为想哭才走进你们的故事 你的名字吸引了我 《后来我们都哭了》 我想我会哭吗 我好想痛快的哭一场 我其实是个看书超慢的人

可是这一本我只用了一天不到的时间 我没有哭 尽管很悲伤

你们的故事 真实 但却不贴切 洛施，你是这个悲剧的主角 却是最幸福的一个

因为所有人都在想方设法的保护你 最终你离开了

你在所有人的保护下安全的离开了 你有最大的悲伤 却是心灵最满足的一个

我很羡慕你 有那么多生死与共、爱你的朋友我是不太相信什么两肋插刀的你却有一群这样的朋友

我之后一遍遍的看你的故事 我还是哭不出来

尽管每读一遍悲伤的心情就加重很多 我甚至感到呼吸困难 但没有泪水

我终究达不成大哭一场的愿望了吧 其实自己已经很敏感了 看电视都哭得淅沥哗啦

但面对你们的故事 联想自己的生活 不论多么痛心

眼泪依旧干涸 洛施你亲眼看着身边的朋友一个个离去 这是你最悲惨的地方

但你不知道的是 你在被保护着 别人在受伤 千寻离开的时候说

“这几年我看着你们疯闹，我像一个成熟的人，安静的观望。可是现在要走了，突然很想哭。”这是你们的友情

真挚 美好

我没有哭成却感动不已