课文《想别人没想到的》优秀教学设计

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第一篇:课文《想别人没想到的》优秀教学设计

一、教材简介

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。

二、教学目标

1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际,培养学生想别人没想到的的创新意识。

二、教学重难点

重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。

难点:用虽然但是因为所以来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。

三、课前准备:

多媒体课件

四、教学过程

(一)、故事激趣,导入课文

同学们,喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。

说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?

(根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的事)

(二)、自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了一件什么事?

2、反馈交流

3、用课件出示填空,来帮助讲述课文的主要内容。

(三)、随题读文,重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)

2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

3、屏幕显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

4、读一读,可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)

下面,请同学们根据这些问题自己去找一找。

5、根据问题研读课文

(1)、大徒弟画了什么?要读出多要强调哪些字词?指名读(板书;很多)

(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多)

(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处

师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,后交流)

画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去,请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评小徒弟的画,把画师的话补充完整。

7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴读一读画师的话

⑵理解若隐若现

⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?

8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

10、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来说话

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

(四)、拓展内容

引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。

1、引言:宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次,他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示:

下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山无古寺)

第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

2、说说你收集来的有关创新的故事

你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?

(五)、总结道理:

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)

五、板书设计:

想别人没想到的事

大徒弟

很多

二徒弟

许多

小徒弟

两只

以少代多

(妙)

第二篇:想别人没想到 教学设计

《想别人没想到的》教学设计

屯里联校西芦学校

王雪敏

教学目标:

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。

(3)在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。教学重点:

理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点:

理解画师最后说的那段话。教师准备

课件 学生准备

收集一些 “想别人没想到的”例子。教学课时:

一课时 教学过程

一、激发兴趣,揭示课题。

1.老师想给同学们讲一个故事,同学们愿不愿听呢?(绘“藏”)

2.揭示课题:想别人没想到的.二、学习课文

1.按自学提示初读课文。

(1)自由读课文,读准字音。

(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。

2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(课件出示)

召(zhào)集

骆(luò)驼(tuo)

连绵(mián)起伏(fú)

若(ruò)隐若现

恰(qià)好(2)检查学校词语掌握情况。

密密麻麻

很小很小

许许多多

数不尽 弯弯曲曲

恍然大悟

(3)课文讲了一件什么事?

4.默读课文,分组讨论:

①默读课文,用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。

②小组讨论:小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

5.学生汇报。

6.说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。

7.指名读,师生评价。齐读。

三、拓展延伸

1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

1.有感情的朗读课文。

2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?

板书设计: 想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

(动脑、创新)

第三篇:《想别人没想到的》优秀教学设计

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。

教学时间:

1课时

教学过程

一、揭题

读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么?

1.借助拼音读通课文

2.读课文,了解课文内容

3.围绕问题读课文,理解课文。

4.感情朗读,谈体会

三、反馈

1.同桌互读

2.抽生读,检测读音

3.说:课文主要写了一件什么事?

(从前,有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼,大徒弟画了许多骆驼,二徒弟画了许多骆驼的头,小徒弟只在山间画了

两头骆驼,却得到了师傅的赞扬的事。)

4.为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢?

(因为他思维独特,想到了别人没想到的,有创新能力。所以受到赞扬。)

5.联系实际,谈谈你读了这篇课文,有何想法?

6.分角色表演。

四、小结

第四篇:语文课文《想别人没想到的》教学设计

一、教材简介

《想别人没想到的事》是小学语文人教版第六册中的一篇略读课文,内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了师傅的称赞。课文虽然矮短小,讲述的道理却很有现实意义,学生读后能从中受到启发和教育。

二、教学目标

1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际,培养学生想别人没想到的的创新意识。

三、教学重难点

理解画师最后说的那段话。

四、课前准备:

教师准备:幻灯片

学生准备:一张白纸

五:课时安排

一课时

六、教学过程

(一)、故事激趣,导入课文

1、同学们,喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。

2、指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。

3、说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?

4、根据学生的回答,揭示课题:想别人没想到的事

(二)、自由读文、整体感知

1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了一件什么事?

2、反馈交流

(三)、随题读文,重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。

2、考试结果怎样?哪一句是写结果的?

3、屏幕显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

4、读一读,可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)

下面,请同学们根据这些问题自己去找一找。

5、根据问题研读课文

(1)、大徒弟画了什么?要读出多要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多骆驼头)

(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只在山谷中走)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(一只、另一只)

6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处

师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论后交流)

画师是怎么评画的呢?请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评小徒弟的画。

7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴读一读画师的话

⑵理解若隐若现

⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?

8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

10、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来练习说话。

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多 妙)

12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

(四)、拓展内容

1、引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画。有一次,他出了一句深山藏古寺的诗句要求画师作画。

幻灯片出示:

下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

第一幅:一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)

第二幅:一座深山。(深山无古寺)

第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角。(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水。(深山藏古寺)

2、说说你收集来的有关创新的故事

3、你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?

(五)、总结道理

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?

(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)

(六)、作业设计

1、试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?

参考:

(1)、夜来风雨声,花落知多少。

(2)、解落三秋叶,能开二月花。

(七)、板书设计

想别人没想到的事

大徒弟 很多小骆驼

二徒弟 许多骆驼头

小徒弟 两只在山谷中走

以少代多(妙)

动脑 创新

第五篇:想别人没想到的教学设计

《想别人没想到的》教学设计

仁怀市实验小学 执教人: 张家会

一、教材分析

本组教材围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个共同特点:都是用具体的事情来说明一个道理。旨在从不同的角度丰富学生的思想方法。

这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。大徒弟画满了密密麻麻很小很小的骆驼,二徒弟画了许许多多骆驼的头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只露出脑袋和半截脖子,但画面却营造出数不尽的骆驼的情境,让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小,讲述的道理却很有现实意义,学生读后能从中受到启发和教育,能培养学生的创新意识。在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。

二、教学目标

1.能正确流利朗读课文。

2.学会默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3.结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

三、教学重难点

重点:读懂课文内容理解画师最后说的那段话。难点:弄明白小徒弟能获得画师称赞的原因。

四、课时安排

一课时

五、教学准备

PPT课件

六、教学方法

猜谜导入法、谈话法、朗读法、讨论法

七、教学过程

(一)猜谜导入、激发兴趣

1.猜脑筋急转弯:

(1)国有国规,家有家规,动物园有什么规?(乌龟)(2)大象的左耳朵像什么?(右耳朵)

(3)有一只蜗牛从新疆爬到海南只需1分钟,为什么?(在地图上)2.说说你猜脑筋急转弯的技巧和经验。

3.“的确,在生活中,想别人没有想到的非常重要。”揭示课题,板书课题——12* 想别人没想到的。

4.这是一篇略读课文,生默读课文前面的“阅读提示”,明确归纳学习目标:

(1)把课文读正确、读流利。(2)明白课文主要讲了一件什么事情?

(3)能说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

(二)初读课文,整体感知

1.小组一起有感情齐读课文,读准字音,读通句子。

2.读完课文后简要说说课文讲了一件什么事,先互相说给大家听听,再一起把它说完整。

3.检查学生认读生字词语情况。(小组齐读生字词语,并会给“数、禁、露”三个多音字组词)

4.汇报:课文主要讲了一件什么事?

(三)精读课文,合作探究

以小组为单位,先默读课文,思考:

1.画师要考徒弟什么? 2.三个徒弟各画了什么,用不同的标记方式勾画出来。标出来后小组有感情地读一读。

2.各小组汇报讨论情况,并做到有感情齐读相关句子,其他组可做补充。重点指导生抓住以下重点词句理解:

(1)“画完后,他很得意,以为自己画得最多。”(抓住“得意”一次想象他可能在想些什么?)

(2)“于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。”(从这里可以看出什么?抓住“果然”理解——与第一个相比,有进步)

(3)“画师看了看他俩的画,没有露出满意的神情,当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。”(小徒弟到底画了什么,让画师如此满意?生上黑板画出小徒弟画的内容。)

(4)“看到画师称赞小徒弟的画,大徒弟和二徒弟感到很奇怪。(他们会什么感到奇怪?)

(5)“你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”(理解“若隐若现”的意思,并用“因为„„所以„„”的句式连起来说说画师称赞这幅画作的原因)(6)“两个徒弟恍然大悟。”(理解“恍然大悟”,并会用这个词语造句)

(四)拓展延伸,总结提升

1.想一想:为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意,而对小徒弟画的画却点头称赞呢?

2.学了这篇课文,你有什么收获和体会?(思考、创新,想别人没有想到的)

3.想一想:你通过读书或在生活中发现还有没有类似这样的事?(爱迪生救妈妈、司马光砸缸、充气雨衣、曹冲称象等)

八、作业布置

1.我能把故事讲给爸爸妈妈听听。

2.我能制作一样新颖的手工艺品或发明创造。

九、教学反思

本课教学注重以培养孩子自学和交流合作为目标,锻炼学生的阅读理解能力,让学生弄明白画师称赞小徒弟画作的真正原因。通过教学,较好地通过猜脑筋急转弯的方式为学生创设了学习情景,通过师的导与学生的学相结合,运用交流讨论的方式,目标基本达成,但还存在以下不足之处:第一,略读课文的生字生词学习可融入到句子

中拓展和提醒,不作为本课教学的目标。第二,板书还不够简洁、明了,没有完全突出本课主要内容,可用“画骆驼、画师、徒弟”、“思考、创新”这两组词语进行板书。第三,可结合课初始呈现的目标一一进行对应解决,让学生学习目的更加明确。最后,应加强学生的朗读,通过大量朗读来促进学生的理解与感悟,让学生在朗读中体会、理解文本,培养学生正确的情感态度价值观。

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