《想别人没想到的》的优秀教案设计

第一篇：《想别人没想到的》的优秀教案设计

一、教材分析：

《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

二、学情分析：

三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

三、教学目标：

1．通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

2．默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3．明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

四、教学重、难点：

理解画师最后说的那段话。

五、教学准备：课件

六、教学时间：1课时

七、教学过程：

第一课时

一、故事激趣，揭示课题

师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？

师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题）

二、自由读文、整体感知

师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）

大屏出示自学提示：

1．自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。

2．思考课文讲了一件什么事？

3．不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？

大屏出示：召集 连绵不断 连绵起伏 半截

恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞

师：谁愿意把这个故事读给大家听？

师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？

师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。

三、默读课文，分组讨论

师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。

1．小组讨论交流，完成表格。

考题：

徒 弟

画 了什么

自我感觉

画师评价

大徒弟

二徒弟

小徒弟

2．小徒弟的画为什么得到画师的称赞？

3．你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？

师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）

师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？

师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。

3．你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。

四、感悟道理、升华主题

师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？

师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。

出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。

大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）

二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？

师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？

五、全文总结

师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

六、作业布置

1．背诵课文第7自然段。

2．搜集具有创新思维精神的故事。

七、板书设计：想别人没想到的大徒弟 许多小骆驼 不满意

二徒弟 许多骆驼头 不满意

小徒弟 两只在山谷中走 称 赞（妙在创新）

第二篇：《想别人没想到的》优秀教学设计

教学目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

教学时间：

1课时

教学过程

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

1．借助拼音读通课文

2．读课文，了解课文内容

3．围绕问题读课文，理解课文。

4．感情朗读，谈体会

三、反馈

1．同桌互读

2．抽生读，检测读音

3．说：课文主要写了一件什么事？

（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了

两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

4．为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

5．联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

6．分角色表演。

四、小结

第三篇：教案《想别人没想到的》

《燕子专列》第二课时教学设计

刘智恒

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，有感情地诵读第三、第四段。2.理解课文内容，体会恶劣气候、严寒环境与人们奉献爱心之坚决的对比，感受这样写的表达效果。

3.感受课文表达的人对燕子的关爱之情，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：

本课的教学重点学习诵读第三、第四自然段。要让学生通过想象和朗读，感知冰天雪地的情景，理解在此情景中人们不惧艰险，不辞劳苦地救助燕子的行为。最终感受到人类奉献爱心的精神，从而增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。并了解本文倒叙的写作方法。

教学过程：

一、导入（PPT展示《燕子》第二自然段，板书课题：6 燕子专列）

师：齐读课题。我们还学过一篇叫《燕子》的课文，还记得那一课的第二自然段吗？跟老师一起背吧？（才下过几阵

蒙蒙的细雨……）多可爱的燕子啊，每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨。

同学们，伸出手来，和老师一起板书课题，注意燕字的笔顺。

下面自由朗读课文，读完之后，说说你有什么感想。（提醒学生自己读自己的，提问3个学生说感想。）

二、阅读课文，整体感知

1、认识燕子濒临死亡的原因

师：在遥远的欧洲啊，那里的春天比我们这儿却要冷多了，甚至还会出现春天下雪的现象。那儿有满天大雪，听听这呼啸的风声，（播放PPT中的音效），还有被皑皑白雪覆盖的山间道路。

（PPT展示满天大雪、皑皑白雪）

不巧，一群小燕子从南方飞回北方时，在欧洲的瑞士境内遇到了麻烦。

（PPT展示燕子冻死的画面）

小燕子遇到了什么麻烦呀？请大家同桌互读第二自然段，找到原文,然后用横线把关键词画出来。（PPT展示《燕子专列》第二自然段）

师：小燕子遇到了什么麻烦？

生：低温，疲劳，饥饿。（请2~3名学生回答）师：正因为气温骤降，加上长途跋涉感到疲劳。而且找不到食物，饥寒交迫，小燕子最终濒临死亡。一起来读读这几个词语，读准字音。

（PPT展示“气温骤降”“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”）

师：谁是词语小高手，帮大家解答这几个词语是什么意思？（请3名同学解释）

是啊！小燕子是候鸟，从南往北飞，是多么遥远的路程呀！疲劳，饥饿，寒冷实在是飞不动了，最终濒临死亡。濒临死亡，接近死亡，还没有死，小燕子还有救吗？这时谁伸出援助之手？

（生：政府。板书：政府）

看第二自然段最后一句话，看看政府做了一个什么决定？读。

（PPT展示政府决定）

师：政府做了一个什么决定？

生：瑞士政府决定用一列火车将燕子送到温暖的地方。师：这个决定真了不起。这列火车叫什么？（生：燕子专列）

但是，同学们你们想一想，成千上万只燕子，它们知道人们要用火车送它们一程吗？小燕子现在在哪里啊？

生：小燕子还在冰天雪地里。

（PPT展示冰天雪地的图片）

政府虽然决定用专列送小燕子，但是屋子外北风呼啸，漫天大雪，小燕子濒临死亡！大家替不替小燕子着急？

着急啊，大家赶紧读读第三自然段，看看人们又做了什么。默读第三自然段。

2、体会居民护鸟的爱心：（PPT出示第三自然段）

同学们，政府又做了什么？

（生回答，政府倡议相机出示《倡议书》，请一位学生读。）

师：政府的呼吁起到了什么作用？（生回答，居民出门寻找，板书居民）

师：请同学们拿起笔，用横线画出描写居民寻找燕子的动词吧。

（PPT重点标注“纷纷走出”“冒着”“顶着”“踏着”“四处寻找”）

师：从这些动词里你读懂了什么？

（请3-4名学生说，生：我从“纷纷走出”读出了……）

同学们，感受到居民们不顾路途艰难，坚持四处寻找小燕子的决心了吗?伴着着呼呼的寒风，男生女生赛读第三自然段，看那一边读得好。（PPT播放音效）

居民如此辛苦，都是为了谁？（生：小燕子）没错，这

都是居民对燕子的关爱之情。每个人为保护燕子，关心燕子做出了很大的努力。在这些普通的居民中，有一个特别的女孩，她是谁呢？让我们在文中把她找出来。齐读第四自然段。

3、学习小贝蒂的可贵精神

师：这个特别的孩子是谁啊？（生：贝蒂。板书：贝蒂）

小贝蒂做了什么？请回答完整。（提问2名学生，引导学生完整说出：小贝蒂在山里救护了十多只燕子。）在皑皑白雪的山里，小贝蒂在救护了十多只燕子。小贝蒂在哪儿发现那些冻僵的小燕子的？她怎么做的？会说什么？同桌交流，用自己的话说一说。（请学生说）

师：（引导补白）是啊，贝蒂即使脸……她不在乎。即使手……她也不在乎。她只在乎……。还有贝蒂不在乎的吗？谁来说一说？还有吗？

生：……

是啊，多么可爱的女孩啊，贝蒂心中只在乎小燕子。小贝蒂是和你们一样大的小孩子，在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，但她却和其他大人一样，不畏寒冷，去拯救比自己更为弱小，更需要保护的燕子，这是多么可贵的精神啊！配上音乐，齐读第四自然段（配乐诵读）。

现在是不是有千言万语，想对贝蒂说说，请大家写下一

两句想对贝蒂说的话。

（学生书写一两句话，选3名同学的来读）

当贝蒂听到你们这些话时，那些曾经濒临死亡的小燕子呀，已经坐上了专列啦，小燕子们已经恢复了生机和活力。（板书：画燕子）此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？还有那一只幸福的小燕子想说一说。

（请3名学生说，相机画上“手”）

伴随着汽笛声响，让我们为这些可爱的生灵送行吧！咱们一起读一读课文的最后一段。（PPT播放音效）

三、总结课文

多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事啊！

这年春天，小燕子又回到了家乡，为春天增添了许多光彩，再读这段文字。（PPT展示《燕子》第二段）

板书： 燕子专列

第四篇：想别人没想到的教案

12、《想别人没有想到的》教案

教学说明：

《想别人没想到的》是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。文章告诉人们：做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学目标：

1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重难点：

重点：理解画师最后说的那段话。

难点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

教学准备：

收集一些 “想别人没想到的”例子。教学课时：1课时 教学过程：

（一）、情趣导入，引出课题。

这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题《想别人没想到的》。

（二）、感知课文，简单讲述。

1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。

[这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。] 2.朗读生词，并运用词语简单地讲述故事 [这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。]

（三）、抓住重点，深入探究。

1.抓住三个徒弟画画结果的句子。

（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）2.学生针对上面两句话，自由提问。

[这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。] 3.根据问题研读课文

①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？

②知道小徒弟是怎么画的？

[这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。] 4.重点知道画师的话。

（四）、结合生活，拓展延伸。

1.讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？ 2.师：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

师讲述《踏花归去马蹄香》故事，请学生选择。

（五）、总结道理：

师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）板书设计：

12、想别人没想到的事

大徒弟

画满

二徒弟

许多

小徒弟

两只——以少代多（妙）！

布置作业：

1.摘抄好词好句。（必做）

2.请你以“我想设计一种新的„„”为开头写一段话。3.试着在一张白纸上画出最多的花。（二选一）

第五篇：《想别人没想到的》读后感

《想别人没想到的》读后感

《想别人没想到的》读后感1

这篇文章语言简洁，篇幅短小，浅显易懂，给人以启迪。

文章开头交代：一位画师要考考他的三个徒弟，用同样大小的纸张，看谁画的骆驼最多，大徒弟不假思索地在纸上画了密密麻麻的许多小骆驼，二徒弟想了想，纸张只有那么大，在纸张上画了许多小骆驼的头，他心里很高兴，认为自己画得最多。

小徒弟通过认真的思考后，在纸上画了弯弯曲曲的几条线，表示连绵不断的山峰，在山谷中画了一只正在行走的骆驼，在山凹画了一只骆驼的半截脖子和头，虽然画面简单，却蕴藏着深刻的含意，让读者读后会思绪万千，余味无穷，从表面看，小徒弟画的骆驼最少，通过这幅面，纵深探索，小徒弟画的骆驼若隐若现，在山谷中走出多少只骆驼，谁又能说的`清呢？

通过小徒弟这幅画的探究，给人以启示，做任何事情，都要有新的思维方式，要有创新的意识，只有这样，才能展示自己的聪明才智，才会有新的发明和创造。

《想别人没想到的》读后感2

三八妇女节到了，人们想出了五花八门的方式来孝敬母亲：有人送给妈妈巧克力，有人给妈妈洗脚，有人送给妈妈贺卡……而我，则想别人没想到的——-送给妈妈一个魔术表演。

由于妈妈不在本地而在太原出差，所以爸爸用录像来将我精湛的表演录下来再发过去。我拿着一个上面写着“三八——-妇女节快乐”的一次性纸杯，说：“三八————妇女节魔术表演开始!”

我把一次性纸杯倒过来放在右手上，而左手则拿着杯底，一会儿将杯子倒过来。我把右手伸到屏幕前，大声说：“看，没东西吧?”然后我又把杯子倒过来，学着大名鼎鼎的魔术师——-刘谦的.台词说：“现在是见证奇迹的时候——-”说完把杯子拿开，我的右手赫然出现了一张写着“Love”的纸。

妈妈在视频那头看了，激动地说：“儿子长大了!”我心中像灌了蜜似的甜。

《想别人没想到的》读后感3

今天，我学习了《想别人没想到的》这篇课文。文章说了：有一位画师，他有三个徒弟。一天，他把三个徒弟召在一起，让他们画骆驼，看谁画得多。前两个徒弟都在纸上画了密密麻麻的骆驼。唯独小徒弟只画了两只骆驼，画师却说他画的骆驼最多。原来，小徒弟他画的骆驼若隐若现，恰好表明了有数不尽的骆驼啊！

小徒弟真聪明啊！其实我们每个人都可以像他一样想别人没想到的。只要我们学会思考，学会有方法地学习，总有一天，你会想到与众不同的想法。我们现在还小，有丰富的想象力和创造力，应该发挥我们的想象力，让自己成为与众不同的'自己。我也有想到别人没有想到的事。例如有一次，老师让我们写一篇自我介绍的作文。有许多同学起的题目是《我》、《自我介绍》《这就是我》……我却起了一个与众不同的题目——《嘿，看看我》。

让我们秀出自己的才华，想别人没有想到的，做一个与众不同的自己吧。

《想别人没想到的》读后感4

今天，我们学了第十二课《想别人没想到的》，这篇课文讲了一个小故事，却告诉了我们一个大道理。

这篇课文讲了这样一个故事：画师要考考他的三个徒弟，给了他们同样大小的一张纸，让他们在上面画尽可能多的骆驼。大徒弟在纸上画满了许多很小的骆驼。二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了一些连绵不断的山峰，画了一只骆驼，后面一只骆驼只露出半截脖子和一个头。画师看了他们的画，夸赞小徒弟画的骆驼最多。并告诉了原因：画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不清的骆驼吗？这个故事告诉我们要想别人没想到的。

想别人没想到的`。你想到，别人没有想到的时候，你总是最先使用你想到的那个事或物，你将成为这个物品的创造者。就像发明家一样，他发明了一件东西，去申请专利的时候，如果别人这件东西已经被别人发明过了，那他的发明就没了价值。

《想别人没想到的》读后感5

大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，他收了三个徒弟，认真的完成这件事情，找到最好的方法，做什么事情都要先思考，不要盲目去做。

看谁画得最多。

画师看了之后没有露出不满的神情，有一位画师。

达到最佳效果，画师把三个徒弟召集在一起，而给了小徒弟不住的.称赞， 。

浪费时间，课文主要内容是：从前，有一天。

这篇课文告诉我，。

今天，让他们画骆驼。

而是要在思考之后，我们学习了《想别人没想到的》这篇课文。

《想别人没想到的》读后感6

课文讲的是一位画师考查三个小徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。

结果：大徒弟在纸上画满了许多的小骆驼;二徒弟画的是许许多多的骆驼的脑袋;小徒弟虽然只画了二只骆驼，一只完美，一只却只露出脑袋和半截脖子，他师傅说：画虽然只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的'情景，让人拍案叫绝。

课文告诉我们在日常生活中，要想别人没想到的，也就是要有自己的创造和创新，只有这样，才能做出别人做不到的事情，才有可能取得成功!

例如：同学们在排课本剧时，有些女同学就用纸做了许多的假铜钱，再用绳子穿起来，系在腰上，表示腰缠万贯的样子，非常生动!

事实证明：只要我们肯动脑筋，多付出努力，我们就会得到更多的收获!

《想别人没想到的》读后感7

今天，我们了《想别人没想到的》这篇课文，课文主要内容是：从前，有一位画师，他收了三个徒弟。有一天，画师把三个徒弟召集在一起，让他们画骆驼，看谁画得最多。大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，画师看了之后没有露出不满的神情，而给了小徒弟不住的称赞。

这篇课文告诉我，做什么事情都要先思考，不要盲目去做，浪费时间，而是要在思考之后，找到最好的`方法，认真的完成这件事情，达到最佳效果。

《想别人没想到的》读后感8

《想别人没想到的》这篇文章语言简洁，篇幅短小，浅显易懂，给人以启迪。

文章开头交代：一位画师要考考他的三个徒弟，用同样大小的纸张，看谁画的骆驼最多，大徒弟不假思考地在纸上画了密密麻麻的许多小骆驼，二徒弟想了想，纸张只有那么大，在纸张上画了许多小骆驼的'头，他心里很兴奋，认为自己画得最多。

小徒弟通过认真的思索后，在纸上画了弯弯曲曲的几条线，表示连绵不断的山峰，在山谷中画了一只正在行走的骆驼，在山凹画了一只骆驼的半截脖子和头，虽然画面简朴，却蕴藏着深刻的含意，让读者读后会思绪万千，余味无穷，从表面看，小徒弟画的骆驼最少，通过这幅面，纵深探索，小徒弟画的骆驼若隐若现，在山谷中走出多长只骆驼，谁又能说的清呢？

通过小徒弟这幅画的探究，给人以启示，做任何事情，都要有新的思维方式，要有创新的意识，只有这样，才能展示自己的智慧才智，才会有新的发明和创造。