《荷叶圆圆》教学设计方案

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第一篇:《荷叶圆圆》教学设计方案

【教学目标】

1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣,激发学生对大自然的喜爱之情,树立保护大自然的意识。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。

【教学重点】

识字、写字、感情朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

多媒体课件,生字卡片、头饰。

【教学时间】

二课时。

第一课时

〖教学目标

1、导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1~2节。

4、指导写字。

〖教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。

简笔画荷叶:

出示“荷叶”,正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?

2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊,放眼望去,你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

学生回答后,教师板书:

圆圆。

3、揭示课题:

这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆:

学生齐读课题。

4、学习句子:

点击课件,出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

5、指导朗读:

能把你独特的感受读出来吗?

指导个性化朗读第一段,重点读好“圆圆的,绿绿的”感受荷叶之美,荷叶之可爱。

二、动画朗读,整体感知

小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看,听一听吧!看谁最先看懂,最先听懂。

(课件出示课文动画朗读)

交流:

谁也很喜欢荷叶?

(板书:小动物贴图)

三、自由读课文

圈出生字,记一记。

四、自主识字

1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音,把它们读一读、认一认。

3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

小结:

只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

4、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?

5、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

6、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

(读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。)

7、来,咱们来做个游戏──青蛙跳远,看谁是跳远能手。出示游戏课件,请学生上点击生字,并点击响应的拼音,这样青蛙就会跳到那张荷叶上,随之变成生字。找对了,学生齐读。

五、美读第二节

1、自由读第二节:

想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。

2、交流,结合:

⑴ 指名回答读懂了什么?

并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?

⑵ 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴?

试读(高兴)。

现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。

⑶(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

⑷ 表演读。

六、指导写字

1、读生字:

是、朵、美

并组词。

2、仔细观察:

说说你要提醒大家注意什么?

3、老师范写,学生练习。

4、展示台评议。

第二课时

〖教学目标

1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。

〖教学过程

一、复习导入

1、复习生字:

⑴ 齐读生字。

⑵ 开火车读。

⑶ 游戏:

青蛙跳伞。

2、有感情朗读第1、2两节。

3、导入:

池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴吧!

二、细读课文,感悟体会

1、播放动画课件:

小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

教师引导:

它们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?我们一起学习2~5自然段。

(课件出示课文内容)

2、自主探究,合作学习:

⑴ 自由读3~5自然段:

看看你知道了什么?

⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。

⑶ 再自由读一读:

想想还有哪些不明白的问题。

⑷ 学生充分质疑。

⑸ 4人小组合作学习:

讨论解疑。

(教师参与讨论)

⑹ 汇报交流:

教师适时利用课件的分段学习,辅助解疑,课件出示图片理解歌台、停机坪。

⑺ 指导朗读:

你最喜欢谁,选最喜欢的小动物读一读这一节,想想你读懂了什么,然后表演表演。

① 指名读。

② 挑战读。

③ 想象读,适时引导:

小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢?

小鱼捧起水花,在对我们说话呢?说了什么呢?

④ 带上头饰表演读,评议:

现在我们戴上头饰就是了,让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?

试读(高兴)。

学生上台表演读。

三、拓展课文,实践感知

1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧,它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?

(课件出示小鸟和七星瓢虫)

2、学生自由说。

3、小组讨论:

还有哪些小伙伴会来,它们会对荷叶说什么?

4、个别自由说。

5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?

(自由说)

6、学习乐园:

让学生了解荷花,增长知识。

课件出示资料:

荷花。

四、指导写字

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

1、读生字:

我、机、叶

(课件出示)

2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺,齐书空。老师范写,学生跟写

3、“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?

范写,学生描红,作业展示,评议。

出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

注意机与朵的区别。

范写,学生描红,作业展示,评议。

五、作业菜单

任选一题:

1、画画写写:

荷叶是我的……

2、想想演演:

想想自己是个……,你想怎样对荷叶说。

3、读读背背:

找出自己喜欢的句子背背。

【板书】荷叶圆圆

小水珠(图)摇篮 躺

小蜻蜓(图)停机坪 停

小青蛙(图)歌台 蹲

小鱼儿(图)凉伞 游

第二篇:荷叶圆圆教学设计方案

【教材简析】

这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

【教学目标】

1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、叶”等6个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

【教学重、难点】

认读生字,初步感受课文的美。

【教学思路】

这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

上课前,老师给小朋友们带来了一样礼物,我们一起来看看吧!

(课件出示图片)

你看了什么?

(学生自由回答)

谁来夸夸这么漂亮的大荷叶?

(学生自由发言)

有个小作者也在夸这美丽的大荷叶,你们瞧。

(出示:荷叶圆圆的,绿绿的。)

让我们一起来夸夸大荷叶!

(指名读,齐读)

二、初读课文

1、小朋友,满池的荷叶是那么美,难怪引来了这么多的小伙伴呢,都有谁呢?请小朋友打开课文,自由读读课文,碰到生字多读几遍,争取把课文读准确。

2、学生自由读课文。

3、指名汇报。

三、识字教学

1、是啊,美丽的荷叶引来了这么多的小伙伴,那么这些小伙伴又是怎么夸奖大荷叶的呢?请小朋友打开课文,选择自己喜欢的角色来读一读。

2、学生带着问题读课文。

3、学生汇报:

课件出示相关句子,在句子中初步识字。

4、集中教学生字。

四、课间游戏

猜字谜。

五、再读课文

1、学生自由读读课文。

2、指名读分小节读课文。

六、复现生字

(儿歌复现)

1、学生自由读一读。

2、指名读。

3、齐读。

七、写字教学

1、学生观察。

2、范写。

3、生写。

4、反馈。

八、小结下课

第三篇:《荷叶圆圆》语文教学设计方案

教材简析:这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

师生学习目标:

1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

教学思路:这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

课时安排:2课时

第一课时:

一、导入课题:

师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读)

师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。)

师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。

二、初步感知课文:

1.看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。

师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。

2. 生自读课文。师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。

3.汇报。师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。

4. 理解课文,美读课文。师:认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。(结合画面来读,并相机指导字音。)

5.师生活动。师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文:

师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)

1. 汇报。各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。,下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花。

2.看板贴总结句式。师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”,后同前。

3.扩展练习。师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后,师组织小组交流。

4. 巩固字词。师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子,读生字。

师:字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢?生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师:字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!

5. 写字。荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。

板书设计:

第四篇:《荷叶圆圆》教学设计方案

教材简析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

教学目标:

1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重难点:

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:

图片、字卡

一、导课

听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

二、新授

<一>初读课文 处理生字

1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)

2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)

3、全班内交流自己所画出的词语。

4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。

5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)

6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

7、全班内交流识字方法。

晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)

评、嘻、透 : 熟字加偏旁

膀:月字旁 与肉有关

荷:草字头 与植物有关

蹲:学生表演记忆

8、熟记生字。(齐读生字三遍)

<二>熟读课文 理解课文

过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。

1、生读课文,并动笔划。

2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

3、全班内交流。教师板书

生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠 躺 摇篮)

生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓 立 停机坪)

生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙 蹲 歌台)

生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿 游 凉伞)

<三>精读课文 指导朗读

1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。

⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。

师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生:(学生自由表演)

师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。

指名有感情朗读。齐读

⑵生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。

师:小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台,展开喉咙高歌一曲,让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏,是多么快活的事情啊!你会模仿青蛙唱歌吗?

生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

师:如果你是歌唱家,喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜欢的语气朗读课文第四段。

指名有感情朗读。齐读

3、有感情朗读全文,可以下位表演读。

4、指名上台表演读。

<四> 课堂延伸 感情升华

过渡:以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏,还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢?

1、出示练习题:补充句子

说:“荷叶是我的。”()在荷叶上。

①、小组讨论交流

②、指名班内交流

2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍,是多么开心呀,是夏天给了他们机会,他们会怎样来赞美春天呢?(用一句话表达)完成板书:夏天真美丽呀!

三、作业

1、画一画美丽的荷塘

2、背诵这篇课文。

四、板书设计:荷叶圆圆

事物

动作

荷叶圆圆的,绿绿的当做什么

小水珠

摇篮

小蜻蜓

停机坪

小青蛙

歌台

小鱼儿

凉伞

……

……

……

第五篇:荷叶圆圆教学设计方案

【教材分析】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,语言生动活泼,有利于启迪学生的智慧,激发想象,丰富情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

【设计理念】

一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验,所以教学本课将充分利用远程教育网上丰富的教学资源,恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境,激发孩子的学习兴趣,促进孩子对课文的理解,扩展孩子的思维。在这里,现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具,提高了课堂教学效率,促进了学生的发展。

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文。

3、初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

4、培养学生的想象力和口头表达能力。

【教学重难点】

从文中感受大自然的和谐美,体验大自然的乐趣。

【突破重难点的方法】

凭借远教资源里生动的动画,直观美丽的图片展示课文中呈现的美,使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发学生积极主动地感悟课文,展开想象。

【教学准备】

教学光盘、一台电视、一台DVD。

【教学过程】

一、创设情境,揭示课题

1、播放课件:

配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

学生欣赏。

2、教师引导:“池塘的荷叶是什么样子的?”

引出课题“荷叶圆圆”。

3、教师板书课题,学生齐读。

根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体资源,密切联系学生生活经验,将学生带入荷花池这一优美的情境中。有助于激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,认识生字

1、播放范读,学生自由读课文,借助拼音再把生字多读几遍。

2、出示生字,检查学生认识生字的情况。

3、出示生词,认读词语,结合自己生活实际理解词语。

再次借助媒体资源,将学生带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中,充分尊重并鼓励学生说出自己的识字方法,注重语言的积累和运用。

三、细读课文,感悟体会

1、再读课文,梳理课文:

荷叶引来了哪些小伙伴,他们对荷叶说了什么?

2、信息反馈:

教师根据学生的回答板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”

3、品读感悟2~5自然段,体会小伙伴的快乐心情:

⑴ 重点引导体会第2自然段:

出示图片:

抓住“躺”、“亮晶晶”、“摇篮”,结合生活经验理解。

创设情境,角色体验:

引导孩子把自己想象成小水珠,通过朗读把情感体验表达出来。

⑵ 引导孩子在3~5自然段中选择自己喜欢的段落进行阅读感悟:

师:小水珠在荷叶上玩得可舒服了,那其他3个小伙伴在这一池荷叶中会做些什么呢?

选择你喜欢的段落读一读,同桌说一说。

① 第3自然段:

出示图片,抓住“立”、“展开”来理解。

指名读、动作表演读,引导读出快乐的心情。

② 第4自然段:

结合图片,引导理解“蹲着”。

想象:

小青蛙蹲在荷叶上唱歌,看到四周的风景它会唱些什么呢?

男女生比赛读,比一比谁唱得最开心。

③ 第5自然段:

抓住“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”进行体验,通过表演读、小组赛读感受小鱼的快乐。

4、分小组读全文。

5、全班动作表演读。

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读。鼓励学生自主选择阅读,逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。并利用形象直观的图片帮助学生理解感悟全文,发挥想象。在获得初步情感体验的基础上,将自己对大自然喜爱和向往之情通过朗读表达出来。

四、拓展延伸

引导想象:

荷叶不仅是夏日里一首清凉的小诗,还是大家的好朋友。荷叶还会吸引哪些小伙伴来玩,他们会对荷叶说些什么呢?

学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中,生发出形形色色的设想。有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力。

【板书设计】

14、荷叶圆圆

小水珠(图)躺 摇篮

小蜻蜓(图)立 停机坪

小青蛙(图)蹲 歌台

小鱼儿(图)游 凉伞

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    情景说明】 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停......

    荷叶圆圆教学反思

    《荷叶圆圆》教学反思 《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的......

    荷叶圆圆 教学设计

    《荷叶圆圆》教学设计教学目标: 1.复习巩固生字词。 2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵; 3.在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然......

    荷叶圆圆教学设计

    《荷叶圆圆》教学设计(第二课时) 喻瑜 教学目标: 1、巩固本课的12个生字词,会写3个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是„„”......

    荷叶圆圆教学设计

    荷叶圆圆教学设计 学习目标: 1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点: 1、识字、写字。 2、能正确、流......