《鸟岛》第2课时教学设计5篇

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第一篇:《鸟岛》第2课时教学设计

一.教材依据:苏教版义务教育课程标准教科书小学语文二年级下册18课:鸟岛

二.设计思路:本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。

三.全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三部分介绍鸟岛的鸟,春季成群接队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。

四.全文条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读和背诵,又配有课件,插图更可以帮助学生理解课文。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

教学重点:

1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照,理解课文内容。

教学难点:

通过精读感悟鸟岛景象,激发学生爱鸟的思想感情。

教学手段:

借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学准备:

1、多媒体课件或投影。

2、关于鸟岛的小知识资料每人一份。鸟蛋。

3、录音(配乐磁带、课文磁带)

教学过程:

一、复习式导入

1、小朋友,今天老师想和你们一起去游览鸟岛好吗?

2、齐读课题两遍。

18、鸟岛

3、在去鸟岛之前,老师这里有几组词谁来读一读。

抽读词卡:伸手养育青海闻名中外

因为人类鸟岛密密麻麻

二、精读训练:

过渡:这个神奇的鸟岛在什么地方呢?

(一)指导读第一段:

1、指名读第一段:

2、汇报交流:

(1)鸟岛在什么地方?拿起笔在书上画出。

这个岛还有一个名字叫做“海西皮”,现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。这个岛闻名中外。

(2)你能给“闻名中外”换个词吗?(驰名中外、中外闻名)

(3)填空:鸟岛在()。

3、指导朗读。

这么有名的鸟岛,你能把它读出来吗?

指名读--评--再读--齐读。

过渡:

这个富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想去瞧一瞧呢?我知道小朋友一定都和老师的心情一样,急切地想去岛上看一看,可老师要提醒大家,今天你们不仅仅是一名游客,我还想请大家当一回小小的考察家,就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游玩边考察,好吗?

(二)、自由探究学习课文第二段。

1、轻声读第二段,思考:鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?

2、春天来了,天气变暖,湖水解冻,鸟儿都飞来了,这么多的鸟儿是一起飞来的吗?

出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个)

对啊,下课了,同学们陆续走出教室。

早晨,同学们陆续走进学校。

谁来读读这句话?想像小鸟是怎样飞的,请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生台前表演,再“陆续”飞回去)

4、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?

5、出示词语:筑巢安家养育后代。

指名读,齐读。

6、什么是筑巢安家、养育后代?

是呀,这儿的水草丰美,鱼虾成群,有吃有住,怪不得候鸟们喜欢这里了,小朋友喜欢这里吗?那就请你们用朗读来表达你的喜爱之情吧!

齐读第二自然段。

7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象,让学生再次感受到鸟岛的景象,从而更好地体会课文内容。

过渡:美丽的春天很快就过去了,转眼间到了六月,这时的鸟岛又会是怎么样的景色呢?

(三)、学习第三自然段

1、谁愿意来读就和老师一起读。

2、你能用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书

3、具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界)

⑴、你从哪里看出这是鸟的世界?(出示幻灯片,练习说话)

⑵、鸟儿来这里会干些什么?看图说说。

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

⑶、学生自由练说

⑷、指名说第一句话

4、指导朗读

岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。

自己读、指名读、齐读

5、岛上除了鸟多,还有什么多?

指名讲(鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?

⑴板书:鸟窝多

出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再请人补充。

⑵“挨”可以换哪个词?(靠)

6、小朋友,你们想象中的鸟岛是五彩缤纷的,其实书上告诉我们只有几种颜色呀?你把表示颜色的词画出来。板书:鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处“)

齐读第三句话

7、小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!

8、齐读

9、练习背诵:鸟多(),鸟窝多(),鸟蛋多()。

10、指名背诵

(四)、学习课文第四段。

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。

1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书:爱鸟)

2、你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

3、你能用“因为……所以……”来说一说吗?(你真棒)

小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为——(引读)

4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

5、看图:如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟,或去拿鸟蛋,你该怎么做?(板书:护鸟)

看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!

爱鸟、护鸟,是我们每一个人的责任呀!

三、朗读总结课文:

1、总结:只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!

现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

2、请你来当“小导游”,选取课文中你喜欢的课文内容来向同学们介绍一下鸟岛的情况。

3、让我们小朋友带着喜悦的心情来美美的把课文读一遍。

四、课堂作业:

小练笔:假如有人害鸟、杀鸟你会怎么做?(当堂交流评点)

五、指导写字。

1、出示“部”、“拾”,指名认读。

2、分析字形要点:都是左右结构。一个左宽右窄,一个左窄右宽。

3、说说怎样记住它?

4、教师范写。

5、学生描红。练写展示优秀作业。

六、课后拓展。

去树林或公园观察鸟的活动,在观察日记上写几句连贯的话。

附板书:

鸟窝多

18、鸟岛(热闹)

鸟蛋多

鸟多

游人多

(爱鸟护鸟)

教学反思:

课堂是素质教学的主阵地。我们的教书除了教给知识还需要育人。《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要任务,不应把它当作外在的附加的任务。”因而,在阅读教学中,应抓住教育契机,对学生进行思想道德教学。在上述教学片段中,我并没有作苍白空洞的说教,而是故意误导,引起学生的辩论,引起对爱鸟护鸟的思考。另外,我还以参与、合作、探究、体验为特征,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境,激发学生学习兴趣,培养学生的问题意识。在教学中,重视教学中的操作与活动,鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力,给学生提供自我表现的机会,培养学生质疑问难精神,鼓励学生大胆创新,使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。例如在教学《鸟岛》这课,在理解鸟蛋多时,我并没有让学生生硬的理解鸟蛋如何的多,而我采用了让学生根据课文内容画出来的方式,学生的兴趣一下就被调动了起来,当我走到学生中间检查时,我惊喜地看到百分之九十九的学生能准确理解课文所要表达鸟蛋如何的多,根据课文语言进行绘画,学生的思维就这样被激发,学生的灵感在课堂上互相碰撞,互相启发。

第二篇:《 鸟岛》第2课时 教学设计范文

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文;

2、理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。教学准备:课件、图片 教学过程:

课前交流,活跃气氛:

1、小朋友,你们喜欢鸟儿吗?

2、老师来考考你:鸟类中的歌唱家是()树木医生是()捕鼠能手是()神仙伴侣是();世界上最大的鸟是()最小的鸟是()最不怕冷的鸟是()

3、鸟儿们漂亮可爱,它们是害虫的克星,是大自然的精灵,更是我们人类的好朋友!它们对维持生态平衡,保护环境具有不可替代的作用。今天就让我们走进鸟儿们的乐园-------鸟岛去看看。

一、复习导入

1、首先看看这些词语朋友你还认识吗?(出示词语)西部

青海湖 闻名中外

鸟岛

筑巢安家 养育后代 伸手 玉白色 密密麻麻 拾到

因为 人类 朋友

2、谁还记得鸟岛在哪里?它还有个有趣的名字呢,你能用一句话来介绍吗? 过渡:闻名中外的青海湖鸟岛春天是什么样的呢?我们来看大屏幕。

二、精读第二节:

1、配乐出示课件,介绍第二节:每年春天,天气变暖,青海湖中水草丰美,鱼虾成群,吸引了各种候鸟成群结队从远方飞来。瞧,先飞来了一群赤麻鸭,又来了一群鱼鸥,紧接着棕头鸥、斑头雁它们也飞来了,多么壮观的景像啊!

2、书中第二节就为我们描绘了这样的画面:自由朗读,说说你感受到了什么?

(来岛上的鸟很多)

3、你从哪个词看出来的?你能读好这句话吗?指导朗读(谁能读得让来的鸟儿更多)

4、问:这么多的鸟儿是一起飞来的吗?书上用了哪个词? 像这样有先有后,不断飞来就叫——陆续

5、比如说:下课了,同学们陆续()。早晨,同学们陆续来到()。电影快开始了,观众们()。

6、这么多鸟不远千里飞来岛上做什么?引读“它们在这里„„”

7、指导朗读:春天,鸟儿们飞到小岛上安新家了,多开心啊!你能用朗读表现出来吗?我看到很多同学都会背了,谁来试试。齐背。

三、学习第三小节,过渡:春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一番景象呢?老师这儿还有一份资料呢。

1、出示介绍鸟岛的资料,边读边思考:从这段文字中你了解到夏天鸟岛的什么?

2、那么书中是怎样描写的呢?默读第三小节在书上圈出你认为重要的词语。养成不动笔墨不读书的习惯。

3、交流第一句:(1)你认为哪些词最重要?为什么?(你体会到了,说明你刚才用心读了)还有没有要补充的?(你也挺会读书的)

(2)评价:你们说得真好,那谁能通过朗读表现出来呢?(鼓励超过前者,读得谁能比她读得鸟儿更多?)范读

(3)作者有她的办法说鸟多,如:各种各样、鸟的世界。谁还有别的词儿写鸟多?这儿天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,它们在这快乐地生活。所以我们还可以说小岛成了鸟的------(乐园、天堂、海洋、天地)

(4)各种各样的鸟儿真多,我们去给它们见个面吧。出示图片,师简单介绍: 瞧,这是斑头雁在悠闲地散步,这是鸬鹚静静地蹲在窝里孵蛋,这是鹳鸟在捉鱼吃,那是黑颈鹤在展翅翱翔。

5)这么多的鸟聚在一起干什么呢?发挥你的想象说一说。

六月是鸟岛最热闹的时候,()的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的()。

4、过渡:(1)夏天的鸟岛仅仅是鸟多吗?指名读二、三句,思考:你能读出什么?

(2)交流。你是从哪些词看出来的?再读一读

(3)交流。(你读得真仔细)“密密麻麻”是什么意思?(教师在黑板上点粉笔点表示)“一个挨着一个”呢?你能做个动作吗?(4)再看看这遍地都是的鸟蛋,有玉白色的也有青绿色的,多好看呀!(5)你能读好这两句吗?练读,指名读,分男女生读。(谁读得让人听起来鸟窝鸟蛋更多,谁就赢了)

(6)同学们,岛上之所以有这么多的鸟窝、鸟蛋,正是因为--------(岛上的鸟多)

6、小结:是呀,夏天岛上最多达10万多只鸟类,这么多可爱的小精灵在岛上活动,发出的声音汇成了一首雄壮的交响曲,回荡在小岛上空,怎么能不热闹呢?让我们用集体的声音来表现这热闹的场面吧!齐读

7、这么热闹的鸟岛,我发现有些同学已经把它深深记在脑海中了,谁来试试填填(指名补充课文)

四、学习第四小节:

过渡:这么多的鸟儿谁不想去亲眼看一看啊!所以每年来岛上游玩的人也——

1、齐读第四小节;这句话还可以这么说?指名读。比较两句话的不同。谁能来改写下面两句。

2、可是大老远的跑来旅游一趟,不抓几只幼鸟或带几个鸟蛋回去留作纪念,多可惜呀!

3、谁来扮演岛上的管理员,我来演个不文明的游客,谁来劝劝我? 师:我就捉一只不行吗?岛上这么多鸟,少一个也没什么呀? 师:我什么都不带回去,那怎么留纪念啊?

师:这个主意不错,既能留念也不用伤害鸟类了,你真是个了不起的护鸟专家!

4、小结:是啊,鸟岛之所以吸引成千上万的鸟儿来此筑巢安家,不仅仅因为它气候适宜,食物丰富,更主要的是离不开人们的爱护,告诉大家,早在1977年,我们国家就把这里设为自然保护区了,让这里真正成为了鸟的天堂!

五、最后让我们伴随着优美的旋律,再次朗读课文,让这一刻永远铭记在我们心中!

六、布置作业:

1、当个小导游,向你身边的人介绍青海湖鸟岛;

2、为保护鸟类,写几句公益用语。

第三篇:《鸟岛》第二课时教学设计

《鸟岛》第二课时教学设计

教学目标

情意目标:知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

知识目标:学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。技能目标:正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点

1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照,理解课文内容。

教学手段

借助图画,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程:

一、导入

小朋友们,今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗?我们出发吧。

二、学习课文第一段。

1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。

2、各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?

3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说的真好!

过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

三、学习课文第二段。

1、轻声读第二段,思考:鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?

2、春天来了,天气变暖,湖水解冻,鸟儿都飞来了,这么多的鸟儿是一起飞来的吗?

出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个)

对啊,下课了,同学们陆续走出教室。

早晨,同学们陆续走进学校。

谁来读读这句话?

4、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?

5、出示词语:筑巢安家养育后代指名读,齐读。什么是筑巢安家、养育后代?

6、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!

齐读第二自然段。

过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。

7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象,让学生再次感受到鸟岛的景象,从而更好地体会课文内容。

四、学习第三段

过渡:看了鸟岛的情况,你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)

让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

1、指名读第三段,思考:什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书:六月)

2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片,进行说话练习。

3、在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,的确,这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀!(板书:鸟儿多)

4、鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了,那是什么时候都比不上的,“最”字就能说明。

你能用“最”来说一句话吗?

5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句,其他同学看图,鸟岛上还有什么?(板书:鸟窝多鸟蛋多)

6、出示句子,比较:

(1)小岛成了鸟的世界。一眼望去,鸟窝很多,鸟蛋很多。

(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。

你愿意把第二句话来给大家读一读吗?

密密麻麻的鸟窝,窝里窝外是什么?哪个词儿告诉我们蛋很多?

7、一眼望去,这么多鸟窝,这么多鸟蛋,真让人眼花缭乱,六月的鸟岛可真热闹啊!齐读这一段。

五、学习课文第四段。

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。

1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书:爱鸟)

2、你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

3、你能用“因为„„所以„„”来说一说吗?(你真棒)

小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为——(引读)

4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

5、看图:如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟,或去拿鸟蛋,你该怎么做?(板书:护鸟)

看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!

爱鸟、护鸟,是我们每一个人的责任呀!(板书:人人有责)

总结:只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。

现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

六、布置作业。

1、抄写词语(书后练习三)。

2、用“陆续”、“最”各说一句话。

第四篇:《鸟岛》第二课时教学设计

《鸟岛》第二课时教学设计

一、复习导入

1、今天,让我们来继续学习第18课《鸟岛》。

2、先复习一下生字词。

西部

筑巢

养育

伸手

拾到

青海

因为

人类

闻名中外

密密麻麻

3、通过上节课的学习,你们知道了什么?齐背第一自然段。

二、新授

(一)第二自然段

1、过渡:(中心问题)“海西皮”这座小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢? 先来读读第二自然段,也许你就会明白了。

2、指名说。引导出“鸟多”。(板书)

3、从哪儿看出鸟多?一群一群,陆续:有先后,不是一起来的;

4、这么多的鸟,飞到这里干什么呀?——筑巢安家、养育后代。

5、师小结:这就是春天的鸟岛,鸟儿们已经陆续赶来聚会了,让我们一起来读读第二自然段吧!

(二)第三自然段

1、过渡:转眼到了夏天,鸟岛又会是怎样的一幅景象呢? 请小朋友们闭上眼睛,边听边欣赏!(师范读)

2、你仿佛看到了什么?

鸟多;窝多;蛋多。(相机板书)

3、仅仅是听老师读,你们就感受到那么多,现在请你们自己去读一读,你们一定会看到更加热闹的景象,也一定会有更深刻的感受。

4、指名说,说完后多读。

(1)鸟多:热闹、多种多样、聚、鸟的世界。

这些鸟儿在干什么?说话训练:有的„„有的„„有的„„

(2)窝多:密密麻麻、一个挨着一个。

(3)蛋多:窝里窝外、到处。

5、小朋友感受到了这么多,那你们能用这样的句式为大家介绍这其中某个方面吗?

鸟岛的 多,鸟岛的 可真多呀!

6、这么多的鸟,这么多的窝,还有这么多的鸟蛋,小朋友想不想亲眼看一看?(放录象)

7、六月的鸟岛真是热闹非凡呀!让我们把这鸟的世界都映入自己脑海中吧!自由练背第三自然段。

8、正是因为这座岛上的鸟多、窝多、蛋多,所以“海西皮”这座小岛才会成为闻名中外的鸟岛!(解决了中心问题)

(三)第四自然段

1、过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。

2、看,多么可爱的小鸟,我们抓一只回去养吧!(指名说,为什么不行)

3、瞧,多么漂亮的鸟蛋,我们拾一个回去纪念吧!(同上)

4、对,鸟是人类的朋友,爱鸟、护鸟是我们每一个人的责任呀!岛上的游客和你们有一样的想法,所以鸟岛上的鸟儿才会成群结队地来到这儿,并在这里筑巢安家,养育后代。

5、齐读第四自然段。

(四)小结

记住,只有每个人都用自己的行为去爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才会看到如此美丽的——鸟岛。

三、生字教学

1、接下来,我们要写生字了。这节课我们要写的是:密、育、类。

2、密:与蜜区分。

3、育、类相比较:都是上下结构的字,但一个是上宽下窄,另一个是上窄下宽。

4、师范写,生临写。

四、课后练习

1、今天想设计一项什么课后练习?

2、习字册、背诵课文、自选。

南京市慧园街小学

第五篇:鸟岛教学设计(第一课时)

《鸟岛》教学设计(第一课时)苏教版 小学语文四年级下册

本课时设计意图:

语文第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步,是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点,是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点,正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望,能引导学生从整体上把握课文内容。

于永正老师说过,书不读熟不开讲。因此我本课第一课时的设计主要集中在反复练读句子,通读全文,把握整体;通晓字词,理解句段。

第一课时

教学目标:

1、学习本课生字新词,理解部分生字词的意思:不毛之地、星罗棋布等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解鸟岛的美好,激发学生热爱人类家园的情感。教学重点:

1、认识生字;指导学生正确、流利地朗读课文。

2、体会鸟岛的美好。教具准备: 多媒体课件。教学过程:

一、导入新课

1、一提到小鸟,你会想到哪些词语?

2、看来同学们都很喜欢可爱的小鸟。请伸出手,跟老师一起写这个字。(鸟的第一笔像是头顶的羽毛,身体要写的宽一些,肚子里的一横要写的长一些)

3、出示鸟岛地图,简介鸟岛。跟老师一起,把课题补充完整。(注意岛的意思,和鸟的区别)

举世闻名的鸟岛是怎样的美景呢?这节课,让我们走进祖国青海湖,走进(齐读课题:鸟岛)

二、初读感知

1、自读课文,出示要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、课文读完了,考考大家其中的词语念得怎样? 青海 陆续 闻名中外 拾到 人类 养育 筑巢安家 玉白色 青绿色 密密麻麻 A 谁来读一读第一行?

字音读得很准,找一找,有你不明白的词语吗?(说说你明白的词语。)

瞧,对于我们不太明白的词语,我们可以由一个词推断出另一个词语,可以查阅工具书、字典,还可以从字面上去理解,方法真多。

试一试,能不能带上自己对词语的理解,通过朗读表现词语意思先自己练习一下。个别朗读。

B 第二行都是带有生字的词语,谁来试一试?还有哪些读音你觉得需要提醒大家注意的呢?

你想提醒大家注意哪个生字的书写呢?我也注意到了 字。它的其他的读音你知道吗?伸出手,我们比一比,看谁写得漂亮。先读贴,上下结构,注意密的下面是山峰的山。请学生描红生字,注意字的笔顺,间架结构。C 谁来读一读这行词语?

说出几个表示颜色词语和AABB的词语。

现在我们把这些生字词再带到课文中去读一读,想一想,你有什么问题吗?(学生再次自由通读全文)

三、课文。

第一段:

1、想一想,你有什么问题吗?(学生一一提问,师总结:我们将在这两节学习中一一解决的。)

我也有一个问题:“鸟岛”在什么地方?是的。你是从哪里知道的?(第一自然段)请你读一读第一段。

第二段:

(师配乐课件出示图片讲述:)每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。大家看,鸟儿向我们飞来了。

多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。(男女生分读)

每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。

鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示“陆续”)放到句子里,想象小鸟是怎样飞的,请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演,再“陆续”飞回去)

比赛读第一句,看谁能读出鸟的多。(几位同学个别读)

现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)

再次齐读第二段。

第三段:

师过渡:春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢? 请小朋友自己轻声读读课文第三段。

指导读词:“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”。

想一想:“鸟的世界”可以换成什么别的说法?(鸟的天地、鸟的天堂等)

(穿插介绍鸟的种类,出示图片:候鸟:班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤„„足有100多种)

师讲述:鸟岛上可真热闹啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,充满了无限乐趣,更充满了诗情画意。看,飞翔的鸟,如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟,似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。难怪人们要说(师引读:六月是——

——鸟的世界。)

第四段:

师讲述:这么多的鸟儿真是可爱!我们捉几只,带回家玩玩吧!为什么不好?是啊!来鸟岛上的人们和你们想的一样。谁来读一读最后一段?个别朗读最后一段:

来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

四、课后拓展。

这节课,我们初步认识了鸟岛,下节课我们再去细细品味它的美丽。课后,我们可以进入鸟岛网站,去感受它的魅力。

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