第一篇：我的管理我做主演讲稿
当自主管理理念已经开始深入人心的时候，我们可喜的看到了诸多自主管理的丰硕成果。校园里的卫生打扫在班级小干部的组织下井井有条，晨读的教室里再也不见了纷乱吵闹的场景，乱扔果皮纸屑的同学几乎销声匿迹了，而主动捡起地上杂物的孩子却大有人在，大型集会和大型活动中，大家都能较好地管理自己，这种种收获，得益的不仅是我们老师能更轻松有效的进行教育教学，更重要的是孩子们得到了自我管理的历练，自律、自立、自强、自信就从这里起步，自主管理让我们收获的是班级管理和学生个人发展的双赢。
“老师们，你们觉得哪门课上学生的自主性最强？”这是前两天，支玉恒老师来我校指导工作时提出的一个问题。现在就请老师同学们一起来猜一猜。答案是“体育。”你猜对了吗？为什么呢？因为只有在体育课上，老师在做完示范之后，便都是学生自己的尝试和练习了，没有哪个老师在做完前滚翻的示范后，代替学生一个一个翻来翻去，在自主练习中，最终受益的是学生，是他们运动能力的提高。
自主管理也同理，就要充分的相信学生，给学生足够的鼓励，把自主管理的权利最大限度地给予学生，让学生实现个人能力的提升和个人价值的体现。由此我想到了魏书生老师的成功班级管理经验。
首先，自主管理需要民主。班级管理不是教师高高在上的指挥、命令，而要视学生为有思想、有情感、有意志、有主动发展的个体，顺应学生的管理需求与模式，最大限度地调动了学生参与管理的积极性与创造性。
其次，自主管理也需要“有法可依”。班级管理之法应来自于学生，再回到学生中去，这样不至于产生抵触。培训好得力的班干部队伍，力争“人人有事做，事事有人做”，监督检查都由学生负责，时时进行不懈怠。
老师，同学们，自主管理是时代的需求，让我们共同抓住学校为我们提供的自主管理契机，提高班级管理能力，提升自我管理能力，争取做到我的管理我做主，做生活的主人、学习的主人、成长的主人！
第二篇：作文我的管理我做主
我的管理我做主
尊敬的老师、亲爱的同学们,大家好!我演讲的题目是《我的管理我做主》
老师告诉我们自我管理很重要，在我们成长的过程中, 学会了自我管理,才能把握住人生的方向，才会把自己造就成一个成功的人。自我管理,说白了就是自己管理自己,不论什么事情不能让老师和家长督促着做,关键要靠自己自觉去做,路就在自己脚下,要看我们怎样走、怎样选择。所以,我们要自己的事自己做。首先要学会控制自己的情绪，特别在学习的时候控制好自己的情绪显得更为重要。学习上要多一些耐心。其次要珍惜时间，不能让生命白白的浪费掉，要懂得一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的道理。最后，要养成好的生活习惯，试想想看如果每个人都随处乱扔纸屑或者随地乱吐痰，那这个社会会成什么样子。还有在学校里，我们更需要自我管理能力，这样子就不会给老师给学校添麻烦的，也可以让我们更加自由。我的演讲完了，谢谢大家。
第三篇：6s管理我先行
6s管理我先行
在当今竞争日益激烈的社会复杂环境下，各种压力迫使我们要向工作中的每一步要效率，更要使每一次的效率达到最大化。就是在这样的背景下，6s管理模式应运而生。
首先，我们要明确6s管理模式是什么？6s管理模式就是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，使组织管理各单元精确、高效、协同和持续运转，做到管理具体化、明确化、精简化。由此，我不禁想到电客车司机行业中的6s管理模式。
一方面，为遵循我们“安全、高效、优质、精益”的运营服务宗旨，在日常严格执行标准化作业的同时，为了顺利保证安全年、节假日安全出行，我们实行双司机值乘制度。虽然是双司机值乘，但肩上的责任却没有因为人数的翻倍而削减。我们各司其职，一人站台作业，一人监控，在易错点，易漏点，重要安全点进行一次又一次的确认，共保行车安全。
另一方面，为了更好地加强巩固对知识的温习，我们会在每轮班进行业务上的重温，采取抽问、班后测试、点滴培训等形式强化业务，践行“降级不慌、晚点不急、故障不怕、红灯不动、响应迅速、支援到位”。新司机采取“老师傅引导到位，新司机学习到位；老师傅讲解到位，新司机了解到位；老师傅示范到位，新司机传承到位”的原则，在老师傅的言传身教下能很快的将理论与实践相结合，加速了新司机的成长。
成大事若烹小鲜，做大事必重细节，天下难事必作于易，天下大事必作于细。作为一个服务行业，只有重视细节，在细节上做文章，不断地总结完善自己，才能顺利完成“畅通市民出行，美丽城市生活”的使命。
客车一队 毛德利 2016年9月12日
第四篇：林业管理我的中国梦演讲稿
同心共筑中国梦，奋力谱写广元林业园林新篇章各位领导、同仁们，大家好！
今天，我们在这里开展‚实现伟大中国梦，建设美丽繁荣和谐四川‛这一主题教育，我发言题目是‚同心共筑中国梦，奋力谱写广元林业园林新篇章‛，不妥之处，敬请各位领导、同仁们多多指教。
‚中国梦‛就是让我们国家更强盛、人民更幸福，中华民簇对世界作出更大贡献，他是我们民簇的梦，是我们每个人的梦。‚实现伟大中国梦，建设美丽繁荣和谐四川‛是省委省政府推进新阶段四川发展的重大决策，是实现四川由经济大省向经济强省跨越、由总体小康向全面小康跨越和谱写‚中国梦‛四川篇章的行动指南。
马华书记在广元市‚实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐四川‛主题教育动员大会上明确指出：‚实现伟大‘中国梦’是全社会共同参与、共同建设、共同享有的伟大事业，需要我们全体中华儿女都要坚守这个伟大梦想，立足自身实际，在各自岗位上各尽其责、各尽其能、各尽其力。广元是祖国大家庭的一员，是实现伟大‘中国梦’、建设美丽繁荣和谐四川的重要组成部分，为实现伟大‚中国梦‛贡献力量是我们义不容辞的责任。实现伟大
1‘中国梦’，具体到广元而言，就是要坚定我们建设川陕甘结合部经济文化生态强市的梦想，就是要坚定我们在全省多点多极支撑发展中实现追赶跨越的梦想，就是要坚定我们与全国全省同步建成全面小康社会的梦想，就是要坚定我们建设‘美丽广元、幸福家园’的梦想‛。这为我们这代林业人自觉担当使命、同心共筑中国梦，奋力谱写广元林业园林新篇章指明了方向，是我们前进的力量源泉。作为广元林业园林人，实现伟大中国梦，谱写广元林业园林新篇章，要深入学习贯彻党的十八大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、‚三个代表‛重要思想、科学发展观为指导，深刻领会习近平同志提出的中国梦的丰富内涵，用中国梦统一思想、凝聚共识，坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，坚持以科学发展为主题，以转变方式为主线，以追赶跨越为主旨，以美丽发展为取向，以改革创新为动力，以党的建设为保障，同心同德、群策群力。进一步把思想统一到实现‚两个百年‛目标和伟大中国梦上来，统一到‚建设美丽繁荣和谐四川，谱写中国梦四川篇章‛总体思想上来，统一到‚建设广元现代林业园林，建设川陕甘结合部经济文化生态强市和美丽广元、幸福家园‛的认识上来。把心思和精力用到干事创业上来，积极做中国梦的参与者、实践者、推动者，与市林业园林系统上下形成心往一处想，劲往一处使，敢于碰硬，勇于干事，善于成事的坚强队伍。
近几年来，我们广元林业园林取得了良好的生态效益、经济效益和社会效益，为人类做出了重大贡献，但我们要充分认识广元的基本市情，充分认识广元与全国、全省同步全面建成小康社会的差距和潜力。市林业和园林局党组书记、局长龚治名在‚实现伟大中国梦 建设美丽繁荣和谐四川‛主题教育启动大会上明确要求：‚到‘十二五’末，全市森林覆盖率达到55%、活立木蓄积达到5360万立方米，建成区城市绿化覆盖率达43%，城市绿地率达39.5%，人均公园绿地面积达11平方米，生态人居环境得到明显改善；林业总产值达到120亿元，农民人均从林业上获得收入超过3000元；林区民生得到显著改善、助农增收致富成效进一步增强‛。在全面建设小康社会、加快建设‚美丽广元，幸福家园‛的关键时期，作为广元林业园林人，更要牢记宗旨、服务人民，迈出更大步伐，亮剑拼搏，树立追赶跨越、美丽发展、次级意识，以等不起的紧迫感、慢不得的危机感、坐不住的责任感，紧起来、急起来、干起来，坚持发展夙夜在公、勤勉工作的作风，坚决反对萎靡不振、庸懒散拖；坚持发扬苦身焦思、创新力行的作风，坚决反对安于现状、冲劲不足；坚持发扬令行禁止、主动作为的作风，坚决反对推诿塞责、有令不从；坚持发扬联系群众，亲民为民的作风，坚决反对官僚主义、形式主义；坚持发扬厉行勤俭、艰苦奋斗的作风，坚决反对享乐主义、铺张浪费。充分展示为民务实清廉的形象，树立起林业园林系统团结和谐、昂扬奋进的良好面貌。广大党员干部精神要提振起来，坚定信心克服各种不利因素影响，进一步弘扬伟大抗震救灾精神，充分认识广元精神的深刻内涵和践行广元精神的重要意义，形成对善与美的自觉追求、凝聚精神、着眼未来，引领广元和谐发展，大力弘扬‚敢为天下先‛的探索精神，创新精神和实践精神，敢于竞争、勇于实践、开拓进取，形成广元林业园林生态保护、产业发展、林农增收的有机统一。
各位领导和同仁们，中国梦不是空中楼阁，只要我们沿着中国特色社会主义道路同心共筑中国梦，能不负历史责任、担起时代使命，实现‚两个一百年‛目标，建设‚美丽广元，幸福家园‛，谱写广元林业园林新篇章。
谢谢！
第五篇：班级管理我有新招
班级管理我有新招
910点评：
本文围绕班级管理的新招——软管理很有条理地进行了论述，从论文中我们可以看出，作者在对班级进行软管理的过程中不断的反思自己，形成了自己独特的观点。特别是第二点中的“选几个不是班长的‘班长’”、“定几条不是奖励的‘奖励’”和“多写几张鼓励性的评语”很能说明“激励，是班级的阳光”这一问题。班主任工作是劳累而复杂的，要是能在对文中的观点进行阐述时，列举几个自己在班主任工作中的相关案例，将会使文章增加很多的生趣。班级软管理的“新招”就能更出色了。
正文：
现代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们是否可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢？
一、软管理的前提是充分了解每一位学生，把握学生的“自然群落”。
苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行半学期左右，学生中便会自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老师谈虎色变的“小团体”。其实，如果到学生中，我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好“软管理”的重要环节。我们可以做以下两方面的工作。
第一：把握每一个“自然群落”的“首领”，并交给他们适合的工作。
往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力，让这些同学承担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。比如，有一个“自然领袖”，他全面发展，在学生中有相当威信，便可委任他为班长。有些“自然领袖”学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。其实，“每一个人都有一颗成为好人的心。”（苏霍姆林斯基）如果引导得好，以之为契机便能带动其他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管理，达到学生自我教育的目的。
第二：把握“自然群落”中有交叉的同学，让他们成为“桥梁”。
自然群落中必然会产生交叉。比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，我们不妨让这些学生成为“桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比
班主任强制规定的“一帮一”岂不是强的多。
“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”（苏霍姆林斯基）只有充分把握每一位学生，承认并合理利用学生中“自然群落”的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。
二、激励，是班级管理的阳光。
现代量化考核制度，说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，被扣了分去。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下，适度地进行“激励”这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。
第一：选五个不是班长的“班长”。
在学生心目中，班长真是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮学生更是只能望“长”兴叹。但我们不妨在这些学生中选五个值日班长，每天纪律由一人负责，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助，这些不是班长的“班长”哪能不成气候。
第二，定几条不是奖励的“奖励”。
班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
第三，多写几张鼓励性的评语。
操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。我们就可以这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？
三、谈心如秋月照亮学生的心灵。
量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候，谈心作为“软管理”方式的一种，就是必需的了。
第一，直接的面对面的“促膝而谈”。
直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。
直接谈心有多种方式，但我认为特别应该注意的是，在谈心过程中对学生提出的要求，应从最低最容易办到的开始，然后一步步提高，就如登山一样，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中，我班获了一等奖，其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上，我与踌躇满志的他同行，我对他说：“你能唱得那么有水平，说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫，学习成绩一定能得到提高。”这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后，我创造一切机会，多次谈心，引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始，到认真完成作业„„如登山一样，一步步往上攀登，一学期来，学习成绩突飞猛进。
第二，通过周记、书信等的间接谈心。
如若直接谈心，而学生无动于衷仍我行我素，又如有些问题如早恋比较敏感，不便于直接谈心时，间接谈心就可避免些许的尴尬场面，也可以多给学生一些思考的余地，从容地作出正确的选择。
以上是我几年来当班主任的心得。但要能正确运用“软管理”手段，“情感”因素是至关重要的。在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。但在“软管理”前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施。只有这种情感化的“软管理”，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。
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