《管理我的人生目标》教学设计

第一篇：《管理我的人生目标》教学设计

《管理我的人生目标》教学设计

首都师大附中兴南校区 高妍芳

一、指导思想与理论依据

以育人为本的原则，把社会主义核心价值体系融入初中阶段教育，全面强化九年级学生理想信念教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和高尚的审美观，培养学生服务国家、服务人民的社会责任感，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订版）要求：指导中学生把握升学选择的方向，养职业规划意识，树立早期职业发展目标为指导思想。

二、教学背景分析

初三的学生刚刚报考完志愿，已经为自己设计了近期具体的奋斗目标，也需要设计出长远的目标，为近期的目标指导方向以实现自己的理想。因此 学会管理自己的目标 尤为重要，它是实现理想的基础。

三、本课教学目标设计

1、通过参观清华、北大校园，感受大学校园的文化气息，让学生学会结合自己的实际情况，初步设计自己的人生理想。

2、让学生了解人生目标的实现，是以实现自己的短期目标为基础的。

3、探讨如何管理自己的短期目标，以实现长期目标，进而实现自己的人生目标。

四、教学过程与教学资源设计

（一）清华、北大之我见

1、在清华、北大的校园里你都看到了什么？

2、通过参观北大的校园，你都感受到了什么？

3、你认为北大的学子身上有哪些值得我们学习的地方？(二)谈谈你的人生目标

1、北大的学子正在大学校园里实现着他们的人生目标，你的目标是什么？

2、你打算如何实现自己的理想呢？

总结：北大的学子都是一步一个脚印的实现他们的清华、北大梦，他们的每一个脚印都是一个小目标的实现，你如何实现自己的一个个的小目标呢？

（三）管理自己的目标

1、你的近期目标是什么？

2、你觉得在实现目标的过程中，你最大的困难是什么？

3、你将如何克服困难去实现自己的每一个小目标？ 教师总结：（1）要学会时间管理，提高学习效率。

（2）要制定可行计划，实现具体目标。（2）要学会坚持到底，避免半途而废。

（3）要克服自身弱点，发挥自身优势。

五、教学效果评价设计

1、看学生是否设定符合自身情况的理想。

2、看实现理想的方法是否切实可行。

3、看是否了解自身的弱点与优势，设定具体的目标

4、看实现目标的方法是否具体，实用。

六、教学设计的特点分析

本课教学设计是把学生的理想教育与社会大课堂结合起来，尤其是以清华北大的校园文化环境与学习的氛围为背景，让学生设定自己的人生理想，思考如何实现自己的理想，要从实现自己的小目标开始。由情境导入-----结合自身理想------反思自身目标-------如何实现目标为主线，让学生由大到小，由抽象的理想，落实到具体的目标实现的行动上，对学生进行具体的指导，更有利于学生实现自己的目标，乃至自己的理想。

第二篇：任务三 管理我的博客 教学设计

任务三 管理我的博客 教学设计

1教学目标

知识与技能:让学生能够对博客进行日志分类,并学会发表日志,上传图片和音乐;让学生学会浏览他人的博客,发表和留言。

过程与方法:让学生能对个人博客进行文件管理、图片管理。

情感态度价值观:感受博客对信息分享和交流的作用,增强与人沟通。2学情分析

六年级学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄,对windows系统的基本操作还不熟练或者不规范,少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成,考虑到六年级学生的上课特点,所以,本课将继续激发学生学习计算机的兴趣外,提高学生对计算机的应用能力,努力让每个学生都能学到知识,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领要加强巩。

3重点难点

教学重点:学会发表日志,上传图片和音乐。

教学难点:能够对博客进行日志分类,对个人博客进行文件管理、图片管理。4教学过程

活动1【导入】活动一

1.谈话:同学们,你们的国庆假期有什么计划啊?(指名说说)我想,每位同学的节日生活是不完全相同的,每个人的度假感受也肯定是各不相同的。下面,请同学们登录自己的博客,围绕自己的国庆假期生活,写一篇日志,要求:标题自定;内容简明扼要,体现出个人度假感受。可以只写关键词。限时2分钟发布日志。

2.全班练习;教师发布自己的度假感受日志(故意打错几个字),准备与学生分享。

3.教师:时间到,要求学生按要求先发布日志。与已完成的学生互相分享自己的度假感受。同时让学生指出教师打错的字。活动2【讲授】活动二(一)管理日志

1.谈话:刚才谢老师匆匆忙忙打错了字,你们有人也打错字了没有?另外,刚才谢教师给大家的时间很短,有人没来得及写完日志内容就被谢老师催着发布日志的吗? 2.教师:没关系。下面,我们再用几分钟时间来管理一下自己的日志。3.广播教学

(1)谈话:我们怎样才能来管理已经发布的日志呢?请同学们仔细观察页面,看看能不能找到管理日志的通道? 预设A:如有学生发现在日志下面有一行工具条,其中有“管理”按钮。教师则马上安排学生尝试操作,修改日志。(提问:修改好后,如何保存?)预设B:如有学生发现页面右上方有 “空间管理”。教师先肯定其发现,再引导学生继续观察到日志内容下面的“管理”按钮。(2)全班练习;教师巡视,个别辅导。(二)管理图片

1.教师:同学们,刚才我们在日志内容下面找到了管理日志的便捷通道。下面,请同学们进一步来观察、研究一下,能否用相同的办法来管理已发布的图片呢? 2.全班探究,尝试操作;教师巡视,个别指导。

3.小结:通过探究,你们发现用相同的方法能管理图片吗? 4.(屏幕广播教师机)谈话:谢老师的博客上有几个影音片断,你们看,是不是也可以用这个办法来管理呢? 5.讨论:工具条中的“收藏、分享、推荐”等按钮的作用。(三)管理好友、设置头像和公告、留言等

1.教师:刚才有同学观察到,在我们博客页面的右上方有一个“空间管理”的按钮 / 同学们有没有发现在博客页面的右上方还有一个管理按钮,叫什么? 2.教师:既然名称中有“管理”两个字,你们认为它肯定能帮助我们干什么?好,请同学们点击这个按钮进入这个管理通道,先请大家观察一下,通过这个管理通道,我们又可以做些什么工作呢?

第三篇：6s管理我先行

6s管理我先行

在当今竞争日益激烈的社会复杂环境下，各种压力迫使我们要向工作中的每一步要效率，更要使每一次的效率达到最大化。就是在这样的背景下，6s管理模式应运而生。

首先，我们要明确6s管理模式是什么？6s管理模式就是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，使组织管理各单元精确、高效、协同和持续运转，做到管理具体化、明确化、精简化。由此，我不禁想到电客车司机行业中的6s管理模式。

一方面，为遵循我们“安全、高效、优质、精益”的运营服务宗旨，在日常严格执行标准化作业的同时，为了顺利保证安全年、节假日安全出行，我们实行双司机值乘制度。虽然是双司机值乘，但肩上的责任却没有因为人数的翻倍而削减。我们各司其职，一人站台作业，一人监控，在易错点，易漏点，重要安全点进行一次又一次的确认，共保行车安全。

另一方面，为了更好地加强巩固对知识的温习，我们会在每轮班进行业务上的重温，采取抽问、班后测试、点滴培训等形式强化业务，践行“降级不慌、晚点不急、故障不怕、红灯不动、响应迅速、支援到位”。新司机采取“老师傅引导到位，新司机学习到位；老师傅讲解到位，新司机了解到位；老师傅示范到位，新司机传承到位”的原则，在老师傅的言传身教下能很快的将理论与实践相结合，加速了新司机的成长。

成大事若烹小鲜，做大事必重细节，天下难事必作于易，天下大事必作于细。作为一个服务行业，只有重视细节，在细节上做文章，不断地总结完善自己，才能顺利完成“畅通市民出行，美丽城市生活”的使命。

客车一队 毛德利 2016年9月12日

第四篇：班级管理我有新招

班级管理我有新招

910点评：

本文围绕班级管理的新招——软管理很有条理地进行了论述，从论文中我们可以看出，作者在对班级进行软管理的过程中不断的反思自己，形成了自己独特的观点。特别是第二点中的“选几个不是班长的‘班长’”、“定几条不是奖励的‘奖励’”和“多写几张鼓励性的评语”很能说明“激励，是班级的阳光”这一问题。班主任工作是劳累而复杂的，要是能在对文中的观点进行阐述时，列举几个自己在班主任工作中的相关案例，将会使文章增加很多的生趣。班级软管理的“新招”就能更出色了。

正文：

现代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们是否可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢？

一、软管理的前提是充分了解每一位学生，把握学生的“自然群落”。

苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行半学期左右，学生中便会自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老师谈虎色变的“小团体”。其实，如果到学生中，我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好“软管理”的重要环节。我们可以做以下两方面的工作。

第一：把握每一个“自然群落”的“首领”，并交给他们适合的工作。

往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力，让这些同学承担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。比如，有一个“自然领袖”，他全面发展，在学生中有相当威信，便可委任他为班长。有些“自然领袖”学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。其实，“每一个人都有一颗成为好人的心。”（苏霍姆林斯基）如果引导得好，以之为契机便能带动其他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管理，达到学生自我教育的目的。

第二：把握“自然群落”中有交叉的同学，让他们成为“桥梁”。

自然群落中必然会产生交叉。比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，我们不妨让这些学生成为“桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比

班主任强制规定的“一帮一”岂不是强的多。

“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”（苏霍姆林斯基）只有充分把握每一位学生，承认并合理利用学生中“自然群落”的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。

二、激励，是班级管理的阳光。

现代量化考核制度，说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，被扣了分去。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下，适度地进行“激励”这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。

第一：选五个不是班长的“班长”。

在学生心目中，班长真是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮学生更是只能望“长”兴叹。但我们不妨在这些学生中选五个值日班长，每天纪律由一人负责，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助，这些不是班长的“班长”哪能不成气候。

第二，定几条不是奖励的“奖励”。

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。

第三，多写几张鼓励性的评语。

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。我们就可以这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

三、谈心如秋月照亮学生的心灵。

量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候，谈心作为“软管理”方式的一种，就是必需的了。

第一，直接的面对面的“促膝而谈”。

直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。

直接谈心有多种方式，但我认为特别应该注意的是，在谈心过程中对学生提出的要求，应从最低最容易办到的开始，然后一步步提高，就如登山一样，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中，我班获了一等奖，其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上，我与踌躇满志的他同行，我对他说：“你能唱得那么有水平，说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫，学习成绩一定能得到提高。”这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后，我创造一切机会，多次谈心，引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始，到认真完成作业„„如登山一样，一步步往上攀登，一学期来，学习成绩突飞猛进。

第二，通过周记、书信等的间接谈心。

如若直接谈心，而学生无动于衷仍我行我素，又如有些问题如早恋比较敏感，不便于直接谈心时，间接谈心就可避免些许的尴尬场面，也可以多给学生一些思考的余地，从容地作出正确的选择。

以上是我几年来当班主任的心得。但要能正确运用“软管理”手段，“情感”因素是至关重要的。在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。但在“软管理”前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施。只有这种情感化的“软管理”，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。

第五篇：作文我的管理我做主

我的管理我做主

尊敬的老师、亲爱的同学们,大家好!我演讲的题目是《我的管理我做主》

老师告诉我们自我管理很重要，在我们成长的过程中, 学会了自我管理,才能把握住人生的方向，才会把自己造就成一个成功的人。自我管理,说白了就是自己管理自己,不论什么事情不能让老师和家长督促着做,关键要靠自己自觉去做,路就在自己脚下,要看我们怎样走、怎样选择。所以,我们要自己的事自己做。首先要学会控制自己的情绪，特别在学习的时候控制好自己的情绪显得更为重要。学习上要多一些耐心。其次要珍惜时间，不能让生命白白的浪费掉，要懂得一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的道理。最后，要养成好的生活习惯，试想想看如果每个人都随处乱扔纸屑或者随地乱吐痰，那这个社会会成什么样子。还有在学校里，我们更需要自我管理能力，这样子就不会给老师给学校添麻烦的，也可以让我们更加自由。我的演讲完了，谢谢大家。