《管理我的人生目标》教学设计

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第一篇:《管理我的人生目标》教学设计

《管理我的人生目标》教学设计

首都师大附中兴南校区 高妍芳

一、指导思想与理论依据

以育人为本的原则,把社会主义核心价值体系融入初中阶段教育,全面强化九年级学生理想信念教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和高尚的审美观,培养学生服务国家、服务人民的社会责任感,成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,根据《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订版)要求:指导中学生把握升学选择的方向,养职业规划意识,树立早期职业发展目标为指导思想。

二、教学背景分析

初三的学生刚刚报考完志愿,已经为自己设计了近期具体的奋斗目标,也需要设计出长远的目标,为近期的目标指导方向以实现自己的理想。因此 学会管理自己的目标 尤为重要,它是实现理想的基础。

三、本课教学目标设计

1、通过参观清华、北大校园,感受大学校园的文化气息,让学生学会结合自己的实际情况,初步设计自己的人生理想。

2、让学生了解人生目标的实现,是以实现自己的短期目标为基础的。

3、探讨如何管理自己的短期目标,以实现长期目标,进而实现自己的人生目标。

四、教学过程与教学资源设计

(一)清华、北大之我见

1、在清华、北大的校园里你都看到了什么?

2、通过参观北大的校园,你都感受到了什么?

3、你认为北大的学子身上有哪些值得我们学习的地方?(二)谈谈你的人生目标

1、北大的学子正在大学校园里实现着他们的人生目标,你的目标是什么?

2、你打算如何实现自己的理想呢?

总结:北大的学子都是一步一个脚印的实现他们的清华、北大梦,他们的每一个脚印都是一个小目标的实现,你如何实现自己的一个个的小目标呢?

(三)管理自己的目标

1、你的近期目标是什么?

2、你觉得在实现目标的过程中,你最大的困难是什么?

3、你将如何克服困难去实现自己的每一个小目标? 教师总结:(1)要学会时间管理,提高学习效率。

(2)要制定可行计划,实现具体目标。(2)要学会坚持到底,避免半途而废。

(3)要克服自身弱点,发挥自身优势。

五、教学效果评价设计

1、看学生是否设定符合自身情况的理想。

2、看实现理想的方法是否切实可行。

3、看是否了解自身的弱点与优势,设定具体的目标

4、看实现目标的方法是否具体,实用。

六、教学设计的特点分析

本课教学设计是把学生的理想教育与社会大课堂结合起来,尤其是以清华北大的校园文化环境与学习的氛围为背景,让学生设定自己的人生理想,思考如何实现自己的理想,要从实现自己的小目标开始。由情境导入-----结合自身理想------反思自身目标-------如何实现目标为主线,让学生由大到小,由抽象的理想,落实到具体的目标实现的行动上,对学生进行具体的指导,更有利于学生实现自己的目标,乃至自己的理想。

第二篇:任务三 管理我的博客 教学设计

任务三 管理我的博客 教学设计

1教学目标

知识与技能:让学生能够对博客进行日志分类,并学会发表日志,上传图片和音乐;让学生学会浏览他人的博客,发表和留言。

过程与方法:让学生能对个人博客进行文件管理、图片管理。

情感态度价值观:感受博客对信息分享和交流的作用,增强与人沟通。2学情分析

六年级学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄,对windows系统的基本操作还不熟练或者不规范,少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成,考虑到六年级学生的上课特点,所以,本课将继续激发学生学习计算机的兴趣外,提高学生对计算机的应用能力,努力让每个学生都能学到知识,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领要加强巩。

3重点难点

教学重点:学会发表日志,上传图片和音乐。

教学难点:能够对博客进行日志分类,对个人博客进行文件管理、图片管理。4教学过程

活动1【导入】活动一

1.谈话:同学们,你们的国庆假期有什么计划啊?(指名说说)我想,每位同学的节日生活是不完全相同的,每个人的度假感受也肯定是各不相同的。下面,请同学们登录自己的博客,围绕自己的国庆假期生活,写一篇日志,要求:标题自定;内容简明扼要,体现出个人度假感受。可以只写关键词。限时2分钟发布日志。

2.全班练习;教师发布自己的度假感受日志(故意打错几个字),准备与学生分享。

3.教师:时间到,要求学生按要求先发布日志。与已完成的学生互相分享自己的度假感受。同时让学生指出教师打错的字。活动2【讲授】活动二(一)管理日志

1.谈话:刚才谢老师匆匆忙忙打错了字,你们有人也打错字了没有?另外,刚才谢教师给大家的时间很短,有人没来得及写完日志内容就被谢老师催着发布日志的吗? 2.教师:没关系。下面,我们再用几分钟时间来管理一下自己的日志。3.广播教学

(1)谈话:我们怎样才能来管理已经发布的日志呢?请同学们仔细观察页面,看看能不能找到管理日志的通道? 预设A:如有学生发现在日志下面有一行工具条,其中有“管理”按钮。教师则马上安排学生尝试操作,修改日志。(提问:修改好后,如何保存?)预设B:如有学生发现页面右上方有 “空间管理”。教师先肯定其发现,再引导学生继续观察到日志内容下面的“管理”按钮。(2)全班练习;教师巡视,个别辅导。(二)管理图片

1.教师:同学们,刚才我们在日志内容下面找到了管理日志的便捷通道。下面,请同学们进一步来观察、研究一下,能否用相同的办法来管理已发布的图片呢? 2.全班探究,尝试操作;教师巡视,个别指导。

3.小结:通过探究,你们发现用相同的方法能管理图片吗? 4.(屏幕广播教师机)谈话:谢老师的博客上有几个影音片断,你们看,是不是也可以用这个办法来管理呢? 5.讨论:工具条中的“收藏、分享、推荐”等按钮的作用。(三)管理好友、设置头像和公告、留言等

1.教师:刚才有同学观察到,在我们博客页面的右上方有一个“空间管理”的按钮 / 同学们有没有发现在博客页面的右上方还有一个管理按钮,叫什么? 2.教师:既然名称中有“管理”两个字,你们认为它肯定能帮助我们干什么?好,请同学们点击这个按钮进入这个管理通道,先请大家观察一下,通过这个管理通道,我们又可以做些什么工作呢?

第三篇:6s管理我先行

6s管理我先行

在当今竞争日益激烈的社会复杂环境下,各种压力迫使我们要向工作中的每一步要效率,更要使每一次的效率达到最大化。就是在这样的背景下,6s管理模式应运而生。

首先,我们要明确6s管理模式是什么?6s管理模式就是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全,使组织管理各单元精确、高效、协同和持续运转,做到管理具体化、明确化、精简化。由此,我不禁想到电客车司机行业中的6s管理模式。

一方面,为遵循我们“安全、高效、优质、精益”的运营服务宗旨,在日常严格执行标准化作业的同时,为了顺利保证安全年、节假日安全出行,我们实行双司机值乘制度。虽然是双司机值乘,但肩上的责任却没有因为人数的翻倍而削减。我们各司其职,一人站台作业,一人监控,在易错点,易漏点,重要安全点进行一次又一次的确认,共保行车安全。

另一方面,为了更好地加强巩固对知识的温习,我们会在每轮班进行业务上的重温,采取抽问、班后测试、点滴培训等形式强化业务,践行“降级不慌、晚点不急、故障不怕、红灯不动、响应迅速、支援到位”。新司机采取“老师傅引导到位,新司机学习到位;老师傅讲解到位,新司机了解到位;老师傅示范到位,新司机传承到位”的原则,在老师傅的言传身教下能很快的将理论与实践相结合,加速了新司机的成长。

成大事若烹小鲜,做大事必重细节,天下难事必作于易,天下大事必作于细。作为一个服务行业,只有重视细节,在细节上做文章,不断地总结完善自己,才能顺利完成“畅通市民出行,美丽城市生活”的使命。

客车一队 毛德利 2016年9月12日

第四篇:班级管理我有新招

班级管理我有新招

910点评:

本文围绕班级管理的新招——软管理很有条理地进行了论述,从论文中我们可以看出,作者在对班级进行软管理的过程中不断的反思自己,形成了自己独特的观点。特别是第二点中的“选几个不是班长的‘班长’”、“定几条不是奖励的‘奖励’”和“多写几张鼓励性的评语”很能说明“激励,是班级的阳光”这一问题。班主任工作是劳累而复杂的,要是能在对文中的观点进行阐述时,列举几个自己在班主任工作中的相关案例,将会使文章增加很多的生趣。班级软管理的“新招”就能更出色了。

正文:

现代教育大力提倡量化管理,对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中,我们往往会有这样的体会,虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备,但仅仅作为被动管理,一旦有所松懈,便会乱作一团,且容易产生抵触情绪。斯宾塞在《教育学》中曾指出:“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。”那么,我们是否可以尝试一种软管理的手段,作为对硬管理的一个有效的补充呢?

一、软管理的前提是充分了解每一位学生,把握学生的“自然群落”。

苏霍姆林斯基曾说:“不了解孩子,不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”因而,在接到一个新班级时,适时地对每一位学生进行家访、谈心,走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行半学期左右,学生中便会自然而然地形成一些“自然群落”,包括有些老师谈虎色变的“小团体”。其实,如果到学生中,我们会发现,这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气,或社会关系等因素自然形成,如果能够加强对这些团体的引导,无疑是进行好“软管理”的重要环节。我们可以做以下两方面的工作。

第一:把握每一个“自然群落”的“首领”,并交给他们适合的工作。

往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力,让这些同学承担某一职务,就能影响到本群落的其他同学。比如,有一个“自然领袖”,他全面发展,在学生中有相当威信,便可委任他为班长。有些“自然领袖”学习纪律等表现不佳,但却有不少人听从他,这类学生可适当引导,让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。其实,“每一个人都有一颗成为好人的心。”(苏霍姆林斯基)如果引导得好,以之为契机便能带动其他同学共同进步,从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管理,达到学生自我教育的目的。

第二:把握“自然群落”中有交叉的同学,让他们成为“桥梁”。

自然群落中必然会产生交叉。比如,学习成绩好的同学形成一群体,体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时,也爱好体育。那么,我们不妨让这些学生成为“桥梁”,使两群体的学生互相影响,互相帮助,取长补短,共同提高。这比

班主任强制规定的“一帮一”岂不是强的多。

“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”(苏霍姆林斯基)只有充分把握每一位学生,承认并合理利用学生中“自然群落”的有利因素,才能使学生的自我教育真正落到实处。

二、激励,是班级管理的阳光。

现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中,生活在班集体中必须步步小心,时时在意,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下,适度地进行“激励”这种“软管理”,无疑如春日的一缕阳光,能温暖人的心。

第一:选五个不是班长的“班长”。

在学生心目中,班长真是个不小的“官”,这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个,尤其是那些调皮学生更是只能望“长”兴叹。但我们不妨在这些学生中选五个值日班长,每天纪律由一人负责,这样既可以让他们加强自制力,产生心灵上的激励,又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助,这些不是班长的“班长”哪能不成气候。

第二,定几条不是奖励的“奖励”。

班级管理不可能永远风和日丽,有奖必有罚,那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生,就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个机会改正错误,赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”,则带有明显的强制性,易形式对立情绪。在这方面,著名教育改革家魏书生就做得相当成功,比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。

第三,多写几张鼓励性的评语。

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论,一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊,使学生更信任老师,而且它能给学生以信心,给学生指明前进的道路,加快他们前进的步伐。如写给一男生,这位同学成绩中等,表现平平,学习不刻苦,但是有潜力。我们就可以这样写:“你挺聪明的,虽然你不如班里的尖子生,并不是你比他们笨,而是你没有像他们那样去努力,只要你努力,你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧!告诉自己,你能行,等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语,怎么会不信心百倍努力上进呢?

三、谈心如秋月照亮学生的心灵。

量化制度是没有人情味的,在执行过程中,势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候,谈心作为“软管理”方式的一种,就是必需的了。

第一,直接的面对面的“促膝而谈”。

直接谈心,切忌不能居高临下,应让学生置于与老师同等的地位上,即“促膝而谈”。

直接谈心有多种方式,但我认为特别应该注意的是,在谈心过程中对学生提出的要求,应从最低最容易办到的开始,然后一步步提高,就如登山一样,不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中,我班获了一等奖,其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上,我与踌躇满志的他同行,我对他说:“你能唱得那么有水平,说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫,学习成绩一定能得到提高。”这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后,我创造一切机会,多次谈心,引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始,到认真完成作业„„如登山一样,一步步往上攀登,一学期来,学习成绩突飞猛进。

第二,通过周记、书信等的间接谈心。

如若直接谈心,而学生无动于衷仍我行我素,又如有些问题如早恋比较敏感,不便于直接谈心时,间接谈心就可避免些许的尴尬场面,也可以多给学生一些思考的余地,从容地作出正确的选择。

以上是我几年来当班主任的心得。但要能正确运用“软管理”手段,“情感”因素是至关重要的。在硬管理前提下,我们强调铁面无私,作为班主任这是必须坚持的。但在“软管理”前提下,必须有情感化的思想交流,营造出一种氛围,使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考,这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受,便于实施。只有这种情感化的“软管理”,才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。

第五篇:作文我的管理我做主

我的管理我做主

尊敬的老师、亲爱的同学们,大家好!我演讲的题目是《我的管理我做主》

老师告诉我们自我管理很重要,在我们成长的过程中, 学会了自我管理,才能把握住人生的方向,才会把自己造就成一个成功的人。自我管理,说白了就是自己管理自己,不论什么事情不能让老师和家长督促着做,关键要靠自己自觉去做,路就在自己脚下,要看我们怎样走、怎样选择。所以,我们要自己的事自己做。首先要学会控制自己的情绪,特别在学习的时候控制好自己的情绪显得更为重要。学习上要多一些耐心。其次要珍惜时间,不能让生命白白的浪费掉,要懂得一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的道理。最后,要养成好的生活习惯,试想想看如果每个人都随处乱扔纸屑或者随地乱吐痰,那这个社会会成什么样子。还有在学校里,我们更需要自我管理能力,这样子就不会给老师给学校添麻烦的,也可以让我们更加自由。我的演讲完了,谢谢大家。

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