四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

第一篇：四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

【教学目标】

1、学会生学新词。

2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、能正确、流利地朗读课文。

【教学准备】

1、教师准备课件：

书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，……崭新的生活天地”)，小黑板。

2、学生准备：

各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1、齐读课题。

2、质疑：

⑴ 预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

⑵ 产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

3、初步释疑：

⑴ 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

(给一定的时间读书)

⑵ 范读、生边听边想。

⑶ 分别抽说：

说得不对的，全班读书、争议、再说。

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

⑷ 过渡：

这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1、出示小黑板生字新词。

2、提自学要求：

学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

互帮：

不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3、分别抽读生字，说形和词意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)。

不仅……而且：结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)。

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4、读生字新词：

抽读、齐读、去掉音节读。

四、读课文，理解不懂的词语

1、自读课文，句出不懂的词。

2、自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导：

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1、先说方法：

读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2、自读自悟，教师巡视引导。

3、小组讨论，要求：

小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由。

4、抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

1、读P151第2题：

恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

2、弄清共几句：

⑴ 先读书，用序号标出。

⑵ 抽说，出错教师点拨：

这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。

3、阅读、理解：

⑴ 默读想象，教师巡视引导。

(给一定读书时间)

⑵ 教师读，全体学生想象表演。

(出示本段文字理解)

⑶ 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

⑷ 小组讨论，要求：

逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。

教师巡视引导。

⑸ 抽说，有不同意见，师生再谈、再说：

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走;有些身体庞大，有些小巧;有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

⑹ 再读课文，加深理解：

⑴ 引读。

⑵ 齐读。

三、感悟

1、学了本文后，你有些什么感受?

2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?

讨论、抽说。

3、科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

四、理解文中表达准确的句子

1、自读理解，并小声说说。

2、小组讨论：

说出自己的理由。

3、抽说。

(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。)

4、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1、自己观察田字格的字：

⑴ 写时注意什么地方。

⑵ 间架结构怎么安排。

2、讨论以上两个问题。

3、抽说、补充。

4、扩词。

5、书写。

第二篇：四年级《飞向蓝天的恐龙》

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

马鼻中心小学

张钗

一、走近恐龙，揭示课题

师：（出示图片）同学们，看,这就是恐龙，我们一起说出他们的名字：雷龙、剑龙、三角龙、翼龙、梁龙

师：说说你们对恐龙的了解

师：你介绍了体型、声音、习性 你们知道得真多，看来部分同学平时对恐龙还挺有研究的呢。你知道的真多，想来你是个爱阅读的孩子

师：今天我们所学的这篇文章，和恐龙有关。（教师板书课题）师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。

读得再抒情一些《飞向蓝天的恐龙》 读得再响亮一些《飞向蓝天的恐龙》

师：恐字，是我们要学习的生字，白板出示恐，写这个字的时候，要注意什么？ 生：恐字第二笔横变成提

师：你们观察得真仔细。现在伸出手，我们一起来写一写。师：读完课题你最想知道的是什么？ 生：恐龙是怎样飞向蓝天的？ 生：为何会飞向蓝天呢？

师：我把问题的关键词语写下来。（板书：如何？为何？„„）

师：我们先来探讨那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

二、走进恐龙，探究演化。

（一）初读课文

师：恐龙如何飞向蓝天的呢？请同学们认真默读这一段，按照屏幕上的提示画出重点词语。（课件出示：第一种恐龙（）

数万年后（），其中一些猎食性的恐龙（）。不仅如此，它们还学会了飞翔。

师：谁来填第一个空格？

生：第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前 师：第二个空，谁来填？

生：数千万年后，他的后代繁衍成形态各异的庞大家族。出示相关句子

师：你把长长的一段话，概括成了一句话。抓住了中心句。继续填第三个空 生：其中，一些猎食性的恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。师：这可不是短时间内实现的，所以，用了一个词—— 生：逐渐

师：长长的一个自然段，就这样读成了四句话，我们一起读读吧！

（二）研读——如何？

师：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它长什么样？谁来说一说？ 出示相关句子

师：这里有个词：大约 为什么要说大约？科学讲究的不就是准确吗?咱们去掉这个词行不行?(不行,因为这不是准确的时间,是科学家推测的)看似模糊的字眼其实是为了更加准确地表述。板书：用词准确。我们一起来读一读这句话。

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？ 生：各种各样的姿态。

师：那恐龙到底有哪些形态呢？一起看屏幕上的这道填空题。师：你知道了恐龙的哪些形态？

a有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；

b有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤； c有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。师：请两位同学读。一个人读前半句，一个人读后半句 师：你有什么发现？ 生：用了六个有些 师：你的观察真仔细 生：采用了排比的手法

师：你从修辞手法的角度来分析的。生：都有一个则字

师：“则”是什么意思？（课件出示：1.就、变

2、表示对比

3、虽然）师：选哪种意思? 生：第二种

师：比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调。（出示第一句：谁来读）

大家边默读，边动笔，划出关键词语，想想这段话介绍了恐龙的哪些形态？ 作者从什么角度来介绍的。师：你们真会读书。这两句分别是从恐龙的行走、身材、性情来介绍的。

师：小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。请同学们大声朗读，自由背诵。会背吗？

师：你来试试。看来，找到了语言的规律，背诵也就掌握了技巧了。同桌之间互相背一背。师：我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？还有其他的形态吗？参考课后的资料袋内容，谁还能仿照文章的格式写一写其他形态。

师：同学们说得不错。看到了形态各异的恐龙。师：看，这是老师归纳的：

有些恐龙（前肢很长，体态轻盈），有些恐龙则（后肢修长，体态臃肿）有些恐龙（满嘴利牙，身体庞大），有些恐龙则（身体小巧）有些恐龙（身披纤维状的原始羽毛），有些恐龙则（身披真正的羽毛）

师：出示：表格

看，这是恐龙的演化过程，其中，一些猎食性的恐龙有什么特点？谁来填一填？ 我们一起来读读

师：请同学们用“恐龙先是„„后来又是„„再后来„„”的句式大致说一说演化的过程。同桌合作完成

师：去掉表格之后，恐龙的演化过程，你会复述吗

师：大家说得不错，都能够有条理地，抓住关键信息来复述恐龙演化的过程了，回家可以试着把这个内容复述给爸爸妈妈听，让他们也开开眼界。

（三）研读——为何？

师：一些恐龙具备了鸟儿的特征，只是具备了飞行的条件，已经像鸟的恐龙又是怎样学会了飞行的呢？请大家找一找科学家做出推想的语句—— 生：

出示相关句子

师：这里有个词树栖，什么意思 生;在树上生活 师：那在陆上生活呢 生：陆栖

师：既能在陆上，又能在水里生活 生：水陆两栖

师：谁能抓关键词概括一下吗？ 提取出关键词语是——树栖、奔跑、飞行。很好，读书就要像他这样学会抓关键。师：从这些语句中，我们还可以了解到像鸟的恐龙为什么要飞向蓝天呢？ 师：你关注了文中的内容：躲避敌害、寻找食物。（师板书）师：其他同学有没有自己的想法。

师：你觉得还可能为了躲避自然灾害，你觉得可能是为了更好地锻炼身体„„

师：是的，可能原因还有很多，因此科学家只是说“可能”“推测”<课件中“可能”“推测”变红>我们再一起来读一读这一段话，体会科学家用词的准确。

师：对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题，可能值得我们研究和怀疑的地方还有很多。但不管怎样，有一点（出示课件，学生齐读）一起读这个词语——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用怀疑。

师：毋庸置疑，就是不用怀疑。但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的：（引读：原本不会飞的恐龙最终成了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝天）师：为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？ 生：有 师：那是什么？ 生：化石。

请看短片这是《侏罗纪公园》电影剪辑画面中的一些图片。

师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。课文的前两段还介绍了恐龙和鸟类之间的密切关系，下节课我们继续学习。板书：

飞向蓝天的恐龙

如何？

演化——像鸟——树栖

奔跑——飞行 为何？

躲避敌害

寻找食物

„„

第三篇：《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标:

1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。

4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重难点:

1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。教学过程：

一、导入

同学们，今天老师带来两张图片，（出示）,我们知道恐龙是一种庞然大物,与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。（齐读课题)

二、词语过关

同学们都已经预习过课文了，下面我来检查预习情况。

出示词语:

恐龙 凶猛 笨重 五彩斑斓 迟钝 鸽子 不仅 凌空翱翔 顿时 描绘 十吨 欣喜若狂

轻盈 敏捷 崭新 形态各异 茹毛饮血 毋庸置疑 天之骄子

（指名读，齐读，领读重点词）

三、初读感知

词语掌握得真不错。下面请同学们快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了哪些内容?（本文假想了恐龙向鸟儿演化的过程。）

四、精读品味

同学们说得很好。那恐龙到底是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫

第四篇：《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

一、教学目标

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教材分析

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。

三、学情分析

学生对于恐龙非常感兴趣，对恐龙也有一定的了解，但对于恐龙的演变过程并不一定了解，因此应在课前鼓励学生搜集相关的资料。四．教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

五．教学难点：

有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

六．课型与教学方法：

新授课

多媒体辅助教学

七、教学准备： 教学课件

八、课时安排： 2课时

九、教学过程：

第一课时

课时目标

1．认识7个生字，会写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。了解课文层次。

教学过程：

一、展示图片，激趣导入

出示恐龙的图片，让学生说说看到了什么。板书课题：飞向蓝天的恐龙

设计意图：从直观的图片激发学生的兴趣，导入新课。

二、听课文录音，自学生字词 ２、自学生字词： ⑴ 认读字： ⑵ 书写字： ⑶ 新词：

迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：灿烂多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

设计意图：引导学生运用以前学习生字词的方法解决本课的字词关，为下面学习课文扫清障碍。

三、自由朗读课文，感悟课文结构 第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

设计意图：指导学生掌握课文的层次结构。

四、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。作业设计 默写生字词

第二课时

课时目标

有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

一、复习巩固

１、检查生字的掌握情况。２、发表你对课文的理解。

二、深入分析，理解全文

１、朗读课文第一部分，探究第一部分内容： ⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？ ⑵ 这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较）⑶科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？

（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）

⑷科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）

⑸辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。

２、探究第二部分： 这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。３、学习第三部分，质疑、探究：

老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？

科学家们希望能够重现这一历史进程。

“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

设计意图：

教师通过引导学生读课文，并且联系课文来理解老师提出的问题，教师先扶着学生学习第一部分，为下面的学习做铺垫。采用先扶后放的方式，引导学生学习。

四、总结全文

课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。

五、作业设计 复述课文

六、板书设计：

飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前„„ 数千万年后„„ 许许多多年后„„ 亿万年前

第一种恐龙

庞大家族

恐龙中的一支

飞向蓝天

第五篇：《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读文；

教学准备

1．教师准备：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一时

一、出示书上恐龙图，引入题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的文。

二、读题质疑

1．齐读题

2．质疑1．预习时读了题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读文，理解不懂的词语

1．自读文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文 第二时

一、引入

上节同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P11第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6．再读文，加深理解。

a、引读；

b、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

四、理解文中表达准确的句子（P113）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节交流 第三时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

．书写

三、评选优秀奖

板书设计