课文一个中国孩子的呼声优秀教学设计

第一篇：课文一个中国孩子的呼声优秀教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

【教学重难点】

通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

【教学准备】

开展“世纪回望，百年战场”的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、让学生汇报课前收集的资料。

2、师述导语：

当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续……愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

二、初读课文

1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

2、检查自学效果：

指名轮读课文，理解生词意思。

三、再读课文

1、学习课文第一段：

⑴ 自由读课文第一段，讨论：“秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员?”

⑵ 齐读。

2、学习课文第二段：

⑴ 学生自由读这两个自然段要怎样读?为什么要这样读?

⑵ 指名读，评议，练读。

⑶ 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

⑷ 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

3、学习课文第三段：

⑴ 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的“我”怎样呢?

⑵ 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上“弥漫”、“威胁”、“娇嫩”、“比例失调、”“制止”、“充满”等词。

四、齐读全文

五、注意书信的格式

第二篇：课文一个中国孩子的呼声教学设计

一、学习目标：

1、认识18个生字，学会14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

二、教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。

三、教学时数：

2课时

四、课前准备：

课件、资料

五、教学流程：

第一课时（略）

学习内容：

读课文，学习生字词，理解主要内容，领悟信中对爸爸的描写的内容。

第二课时

课前播放歌曲《让世界充满爱》。

（一）激情——凸显“呼声”。

1、听写词语。

2、同桌互评自改。

3、齐读课文最后一个自然段。

4、同学们，雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们这节课要共同探究的重点内容。

[意图：通过课前播放的歌曲《让世界充满爱》那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，又齐读课文的最后一个自然段，激起学生的情感，凸显“呼声”为下面的学习做好铺垫]。

（二）探究——感悟呼声。

1、默读课文，找原因。

默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。

2、小组合作、议原因。

小组互相交流读书体会。

3、班级交流，悟原因。

问题：雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？

①学生交流——发表自己的见解，体会语句，教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。

②出示语句——“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。（课后思考练习2）

③读句感悟

（a）理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。

（b）联系课文内容，互评促进，体会“世界并不太平”。

（c）交流具体事例，体会“世界并不太平”。

（d）观看录相图片，体会“世界并不太平”。

④小结：同学们，大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么，请用一句话表达出来。（要和平不要战争）。

⑤过渡：“要和平不要战争”，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁！（读最后一个自然段）

[意图：用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。]

（三）延伸——内化呼声。

1、联系实际，写行动。

学习课文中的有关语言或句式小练笔。

2、内化情感，道心声。

学生在班上交流，评价。

3、总结：同学们，我们以实际行动来维护和平，制止战争，让和平永驻人间，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，让我们一起呼吁——（要和平不要战争），让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们把我们的心声唱出来吧！（音乐响起——《让世界充满爱》）下课。

[意图：通过自己写行动，交流评价道心声，意在读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念。]

板书：

一个中国孩子的呼声

↓

要和平不要战争

↑

世界并不太平

[设计说明]

一、设计理念。

《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实基础，培养能力。

二、教材处理。

根据《教师教学用书》中的提示，应围绕思考·练习2、3题教学，突出重点，突破难点。在学生第一课时学习的基础上，把课后思考·练习2——理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这句话，作为本课时的教学重点，引导学生多角度与文本对话并通过联系实际，小练笔、道心声等途径让学生加深感悟，突破难点。

三、设计意图。

1、以“呼声”为情感线——激情。《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。《一个中国孩子的呼声》一课，是一篇情感性很强的课文，在设计中，贯穿“呼声”于全过程。课伊始，齐读最后一个自然段，激起学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；在感悟语句，突破难点，情感共鸣时，齐读最后一个自然段，强化学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；又在“小练笔，道心声”内化情感时，齐读最后一个自然段，升华学生情感，呼吁——“要和平不要战争”。这样，让学生沿着小作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生共鸣，受到熏陶，得到启迪。

2、以“评价”为杠杆力——促进。《语文课程标准》指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”课堂教学评价是我们学校“语文学习能力科学评价”实验课题的子课题，我们力图在课堂教学中实验摸索，努力实施，尽量发挥课堂评价的功能，努力达到以评促学的评价目标。如在听写词语后，让学生对照屏幕同桌互评自改，促进学生把词语写正确，把字写工整漂亮；在突破难点时，让学生互评感受，读中互评，以评促理解，以评促朗读；在小练笔、道心声时，又让学生互评行动，互评语言运用，促进知识与能力，情感态度的进一步内化。

3、以“读悟”为主渠道——内化。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。如：“默读课文，找原因”这个教学环节中，让学生带着问题默读课文，边读边想，找出最根本的原因，读读有关句子，体会体会。这样，让学生有的放矢地读书，通过读书、思考、感悟原因所在。又如在理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这个语句时,让学生与文本对话,感悟这个语句的意思，又联系全文读书内化，突破了难点，从而实现了师生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通，提高学生的阅读能力。

第三篇：课文《一个中国孩子的呼声》教案

教学目的：

1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

3、学习课文的生字词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、激发孩子们热爱和平的情感。

教学课时：

两课时

教学过程 ：

第一课时

课前预习：

1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后做好解释。

2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？

一、导入

1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）

2、看到这些情况你们想说些什么呢？

3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）

二、检查预习

1、抽读生字卡片。

2、辨字组词。

3、解释词语的意思。

4、请个别同学朗读课文。

5、说说文章主要将了什么？

（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）

三、再读课文，将课文分成两部分。

1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

2、通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读。

1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

2、读出孩子心中强烈的渴望。

五、小结

世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！

第二课时

一、复习旧知识

1、听写词语

2、请个别同学朗读课文。

二、继续学习课文

1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？

因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？

2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？

讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？

3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

想想你要对这些孩子说什么？

鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。

告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。

谈自己对他们的帮助。

三、课堂练笔。

给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

四、作业

1、感情地朗读课文。

2、继续写信。

板书设计 ：

一个中国孩子的呼声

“和平”

第四篇：《一个中国孩子的呼声》教学设计

《一个中国孩子的呼声》教学设计

www.xiexiebang.com

教学目标：

.让学生掌握了课文的部分内容。

2.理解课文深刻的句子。

3.教学重难点：理解课文深刻的句子。

准备：教师为学生讲述两个真实的故事

课时：1课时

一、引入。

.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。

2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。

3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！

学生齐读课题，再读。

二、按要求自读课文。

多媒体出示自读要求：

思考并勾画句子：

.作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）

2.当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）

3.作者为谁呼吁？（用着重符号标出）

学生自由读课文，勾画相应句子。

三、交流问题，学习课文。

.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？

学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。

教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。

教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。

学生：“爸爸的嘴张着……”

教师：还有要补充的吗？

……（略）

教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。

学生：是个爱妻子，爱孩子的人。

教师：请大家一起来读一读。

教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么？

学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）

教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。

学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）

教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）

教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。

抽读，一学生读得很到位。

教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。

全班再读。

教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。

教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。

学生再读，很有感情。

展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。

罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。

教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？

多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。

教师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（学生发言，略）你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？

学生列举自己收集的资料。

教师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。）

教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。

可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——

在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流……

教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）

抽读课文七自然段。

教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——

地球的呼声

隔海相望的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。

没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。

人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。

齐读。

教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？

学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……

多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱！（音乐响起，《让世界充满爱》）

教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。

教及后记：理解课文深刻的句子是学生的难点，教师通过多途径引导学生理解。www.xiexiebang.com

第五篇：《一个中国孩子的呼声》 教学设计

《一个中国孩子的呼声》教学设计

一、教材分析：

这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第１５课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。

二、学情分析：

由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。

三、教学目标

1、理解含义深刻的句子的意思，体会作者所要表达的真挚情感。

2、感受我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望；与作者产生情感共鸣；写几句话，表达自己的真情实感。

3、借助多媒体资源，感悟课文内容，通过拓展资料，丰富知识，提升情感。

4、通过朗读，让学生理解感悟。

四、教学重难点：

重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。

难点：抓住世界并不太平和平之花等关键句，感受“我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

五、教学过程

（一）图片对比导入

1、观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。师：同学们看了之后有何感想? 学生汇报。

师：今天，让我们再次走进课文去聆听一个中国孩子的呼声！（齐读课题）

2、复习生字词

师：上节课我们已经初步学习了课文，老师想看看大家是不是和这些生字

词交上了朋友。（开火车读词语）

（二）研读课文，品读感悟

1．通过上节课的学习我们知道了这个个中国孩子发出了怎样的呼声呢？ 预设：学生回答“救救孩子们，要和平不要战争” 2．雷利为什么会发出这样的呼声？

预设：（1）、爸爸为和平而牺牲

（2）、世界不太平

3、研读“爸爸”是个怎样的人？

师：雷利的爸爸是个怎样的人呢？ 现在同学们带着这样的疑问，自由地默读课文2~5自然段，到课文中去寻找答案吧。（汇报并说出理由）

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。

生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。（引导学生，抓关键词“深情的目光”理解爸爸的爱，“一定”说明爸爸说话的坚定，他相信自己一定会凯旋归来。通过指名读、齐读来加深理解）

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。（理解精通的意思，通过朗读体会爸爸的出色和“我”的自豪）

4、体会失去“爸爸”的悲痛。

①师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，怎能不让雷利感到骄傲和自豪，他是多么热切的盼望爸爸能早日凯旋归来，可是，他盼呀盼呀······

师配乐读：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的„„..。师：（出示图片）加入你是雷利看到这样的情景，你的心情会怎么样？（生答）师：谁能带着这一心情读出来？（指名读--小组读--男女分别读）师：看到爸爸那染红了鲜血的遗体，如果你是雷利你会怎么说怎么做？ 生汇报。

师：任凭雷利怎么呼唤，爸爸再也听不见了，一起用情用心的朗读，去感受雷利的苦与痛吧。（师生配合读）

②师：爸爸就这样走了，但他还有许多未了的心愿？从哪里可以看出？ 生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）师：爸爸的呼唤声谁听见了？（引读）我听见了，他呼唤的是——

妈妈听见了，他呼唤的是——

在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是——

全世界都听见了，他呼唤的是——

5、对“世界并不太平”的感悟

师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。

预设：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。师：读了这段话你们有什么疑问？ 生提问。

（重点讲解什么是和平之花？为什么是娇嫩的？）

（三）交流资料，深化感情

1、和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，通过多媒体展示近年来发生的战争，伤亡数据统计。

2、看到这样的画面数据，你们有什么想说的？生汇报

（四）回扣呼声，指导实践，升华情感。

1、让我们和稳重的雷利一起呼吁——救救孩子们，要和平不要战争！

2、这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？全体起立，让我们向全世界大声的呼吁——救救孩子们，要和平不要战争！

3、齐读：让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

4、小练笔：同学们，学了课文，你一定有很多感受，让我们也写几句呼吁世界和平的寄语和心愿吧！（生到讲台上大声的喊出自己的心愿或寄语）

5、写好的寄语（和平鸽）贴在黑板上，飞向和平。

（五）小结

一条条寄语寄托孩子们对和平的渴望，愿和平之鸽永远飞翔在世界的上空。孩子们我们虽然无法阻止战争，但我们可以不但壮大和平的力量，让我们携起手来，一起祈祷，一起努力。千言万语，道不尽我们心中的期盼。来吧，孩子们，让一起喊出我们共同的心声——

救救孩子们，要和平不要战争！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

（六）作业：作为21世纪的主人，为维护和平，制止战争，你将呼吁全人类怎样去做呢？请你给全人类写一封信，注意书信格式。

（七）板书：

和平！

和平！

和平！