面对不幸焕发活力美文[范文]

第一篇：面对不幸焕发活力美文[范文]

在人生的旅途中，谁也不能一生都是一帆风顺，在坎坷不平的道路中，不幸的事总是难免的。这里关键的问题是——“面对”。敢于面对和不敢面对，会有两种截然不同的结果，令人深思。

生活中无论是工作还是学习，遇到困难、挫折，甚至是失败，都是常有的事。有的人不敢面对，不从实际出发，怨天尤人，困难越来越大，失败了再失败，甚至是跌倒再也爬不起来。走到这一步真是太不幸了！

下面讲一个有趣的寓言故事，或许能对不幸的人有所启发。

有一天，蚌敞开贝壳在沙滩上晒太阳，和熙的阳光，柔软的沙毯，蚌尽情地享受，快活极了。不幸，一阵风吹来，一颗沙粒落在蚌的体内。蚌受沙粒的刺激又痒又痛，极不舒服，想尽各种办法要把沙粒除去，可都无济于事。沙粒用痛痒无情地折磨蚌，有增无减，但蚌从不屈服，勇敢地面对，用尽全身的解数，终于解除痛苦——它从体内释放出一种特殊物质，把沙粒一层又一层地包裹起来。

这天，蚌再也掩饰不住内心的喜悦，宣布一则惊人的信息：我医治好创伤，完全康复，并孕育出世人罕见的光辉灿烂的一颗珍珠！

我有一位好友经医生诊断患了癌症，他听说后，当时就傻了。他认为是绝症，医也无用，病情一天天严重，甚至危及生命。我告诉他“一颗珍珠”的故事，劝他配合医生医治。他欣然接受，改变了态度，勇敢地面对，配合医生，积极治疗，并讲究饮食，给身体增加营养。同时戒烟限酒，改变了不良生活习惯，还积极参加锻炼。后来到医院化验、检查，癌细胞不见了，并且身强力壮。不幸孕育出幸运，焕发了活力，从不幸中获得新生。

生活中无论遇到什么不幸的事，勇敢地正确地面对，有一个良好的心态，不幸，将孕育成人生一颗璀璨的珍珠！

第二篇：让美术课焕发活力

让美术课焕发活力

新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇，进行美术教育改革，必须摆脱传统观念影响，用先进的教育方法武装教育思维，树立创新的教学核心、宗旨，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受，让美术课焕发活力。

一、培养学生美术兴趣。

兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。

在美术教学中，培养学生的美术兴趣的重要目的是提高学生对美术活动参与的积极性。一个对美术课不感兴趣的学生，他会因为美术活动需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”。又烦又累而容易产生疲劳和厌倦；反之，如果他对美术课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在美术教学中培养学生的兴趣，不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好美术打好基础。

1、建立和谐的师生关系。

和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的提前。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，自信中怕苦、怕累的心理，增强勇气。

2、运用多种方法激发兴趣。

一段幽默有趣的录象，一段优美的音乐，一副熟悉的作品等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现美术课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生美术兴趣。兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。

二、培养学生绘画能力。

在教学前，先引导他们去观察事物，使孩子认识事物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西。见多识广是丰富想象力的重要手段。对在课堂上绘画有很大的帮助。在课堂上，让学生用手去画、去创造，是发挥聪明才智。

1、学生先实践，老师后指导。

长期以来，我们一直把“老师教学生怎样画、怎样做”作为完成中国画、手工课课堂教学任务的唯一方法。因为这两种课需要学生准备的工具很多，那些工具对于学生来说很新鲜、很好玩。所以，常常是还没等老师示范“怎样画、怎样做”，学生早已叽叽喳喳、兴趣盎然的开始“搬门弄斧”了。这让习惯了“先由教师示范，然后学生照做”教学程序的老师们大为不悦和为难。教育家指出：“‘好动’应在课堂教学中得到充分利用，教师不能打击、压制。”在中国画和手工课单元，可以先让学生自己实践、归纳、总结临摹制作的步骤和方法，互相交流在实践中得出的经验和疑问。然后再由老师对学生没有提到的问题进行补充，对学生互相不能解答的难点问题给予引导、指点、突破。

2、学生当“老师”，老师当“助教”。

如今社会，可谓是日新月异。我们这些在上个世纪接受教育的教师，如今要用自己的“一桶水”来装满学生的“一碗水”，是越来越感到力不从心，不对学生“味口”，跟不上学生的步伐了。我国教育先祖孔子说：“三人行，必有我师焉！”有些知识，有些学生确实已经掌握，甚至比我们的想法更新颖、更独道、更优秀，不妨就让学生来当“小老师”，老师当“助教”。

在实际操作中，“小老师们”总是争先恐后的把自己的方法教给大家，而且多有经典之作和出乎意料的惊喜。实践经验证明，这样做能充分发展学生的各种才能，让学生体验成功感；能激发学生参与的热情和学习兴趣，培养和提高学生的创新精神和能力。

三、改变学生评价方法。

在以往的作业展评和课堂小结中，我们多采用展评优秀作业或概述教学内容的方法。这样的作业展评和课堂小结有诸多弊端：

1、它只对极少部分学生进行了片面的评价，大多数学生不能获得发展性评价；

2、评价方式单一，权威性过强；

3、强化了评价方式的甄别与选拔功能，打击了多数学生的学习兴趣。美术《课标》中这样阐述：“为促进学生发展而进行评价，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”我们在作业展评和课堂小结环节中，可以采用学生当“评委”，老师当“嘉宾”，全班集体评价、小组评价、自我评价等方式。人人当“评委”，评自己的长短，评别人的优劣；自己给别人提建议，别人帮自己出主意。老师则可坐听“百家争鸣”，当好“嘉宾”，在适当时候给学生进行点拨和引导。

一节美术课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，教师教学手段的多样性，注重教学效果评价的灵活性，总之，让学生真正领悟美术的无穷魅力，从而提高学生的绘画水平，让美术课真正地焕发活力。

第三篇：基层焕发新活力

基层焕发新活力

——我区加强城乡社区建设、创新管理服务方式之观察

核心提示：在经济主体多元、利益诉求多样、社会矛盾增多、管理难度加大的今天，如何提升服务管理水平、改善群众生活质量？十八届三中全会首次将“创新社会治理体制”写入党的纲领性文件，明确提出要加强基层社会管理和服务体系建设，增强城乡社区服务功能，充分发挥社会力量参与社会管理的基础作用。

我区各级民政部门在加强基层社会建设、创新社会管理中切实发挥社会工作者队伍、城乡社区自治组织和社会组织的重要作用，加强群众组织和社会组织自我管理、自我服务的能力建设，为推进城乡社区自治和社会自治的良性发展，促进社会公平与和谐稳定探索出新的途径。1 破解社区发展难题 让群众得到更贴心服务

【现场直击】1月23日，柳州市柳南区900多名社区网格员每人都领到了一台网格化手持终端机。

“有了这个终端机，我们社区网格员可以对分管的单元网格实施全时段数据、信息监控。社区内小到环境卫生、居民矛盾，大到社会管理综合治理等问题，都能及时发现并通过手机一键上传，就地办公，大大提高管理水平和工作效率。”一名社区网格员告诉记者。

社区网格化手持终端机的配发，标志着柳南区在我区率先实现社区网格化管理信息化的提升。据了解，该区从2009年开始逐步建立和完善“社区网格化管理、组团式服务”的社会管理创新模式，并在全区各职能部门和8个街道办事处，60个社区全面运行，打破社区传统的工作模式，社区服务和管理做到责任到人，部门业务更多地融入到社区网格中。

为破解社区发展难题，柳南区还打造了社区管理的6S模式，即“加强社区基础建设、促进社区民主管理、引导社区居民自治、推进社区体制改革、扶持社团组织发展、鼓励社会公众参与”，通过培育群众参与社区管理的民主意识，推进社区民主管理进程，促进社区的去行政化，实现社区居委会的自治。目前，柳州市完成了柳南区“全国社区管理和服务创新实验区”的创建申报。

【视线延伸】“当前，我们就是指导各地因地制宜、创新管理机制，把工作精力和重点更多地放到社区，把各种工作力量集中到社区，把各种服务资源整合到社区，加快推动城区街道办事处职能转变，不断提高社区管理服务工作的效率和质量，确保社会管理各项工作在社区得到落实。”自治区民政厅基层政权和社区建设处处长蒙昭平对记者说。

全区各地围绕构建新型城市社区管理服务体系，纷纷开展了各具特色的探索：南宁市以建设“社区党组织、社区居委会、社区居委监督委员会、社区服务站”的“四位一体”社区服务管理创新试点为内容，打造让居民群众享受政府直接管理到社区的服务型管理模式，实现政府和社区承诺做到“一口受理，一网协同，限时办理”；玉林市玉州区则以建设“管理有序、服务完善、环境优美、幸福和谐”的新型社区为目标，推进社区“两化”（党建区域化和社会管理区域化）管理，规范“四个流程”（民情采集、限期服务、反馈回访、监督落实），推行“五大服务”（阳光服务、网格服务、限时服务、爱心服务、志愿服务），总结提炼出一套“两化四流程五服务”工作模式……建设新型农村社区 引发农村发展“第二次革命”

【现场直击】2月24日，正是贺州市钟山县最大的民俗节日“惯节”。一大早，钟山镇城东社区居民和桂剧爱好者自发组织编演了《赌徒从良记》。

“很久没有看桂剧了，社区以这种形式做法制宣传，既能让我们观看表演，又能学到法律知识，我们觉得很新鲜，很喜欢。”社区居民王大妈边看节目边高兴地说道。

据了解，表演人员来自城东社区，都是退休老人，自发组织成了社区小剧团。他们自己动手改剧本、设计唱腔。这次表演的《赌徒从良记》正是表演人员根据当前社区存在的问题，结合身边的人和事编写出的稿本。

这是贺州市积极探索农村社区建设，通过社区发挥作用，充分调动居民参与社区建设的积极性，推动村民自我管理、自我教育和自我服务的一个缩影。

据了解，自2013年以来，贺州市大力建设以经济、政治、文化、社会和生态文明建设为目标，开展“五位一体”的新型农村社区建设，实现农民就地城镇化，创新了农村社会治理模式。该市以建设新型农村社区为载体，围绕经济建设，让村民职业非农化；围绕政治建设，让村民自治民主化；围绕文化建设，让村民思想观念现代化；围绕社会建设，让村民生活方式城市化；围绕生态文明建设，让村民生活环境园林化。全市在试点农村社区整合相关项目中相继投入资金1200多万元。

【视线延伸】农村社区建设是新形势下完善农村社会管理体制、构建城乡经济社会发展一体化与城乡公共服务和公共管理一体化格局的新要求。有人说，这是继家庭联产承包责任制之后农村发展的“第二次革命”。

我区早在2007年就开始进行农村社区建设的探索，桂林市资源县率先开展这项工作。近年来，资源县通过建成一批村民自治、管理有序、服务完善、文明祥和的新型农村社区建设示范点，随后在全县推广。截至目前，该县建有170多个农村社区，覆盖10多万人。该县创新的农村村民理事会这个模式也在全区其他地方推行。

据自治区民政厅透露，不完全统计，全区已经建有1000多个农村社区，有效地实现了政府公共管理与群众自我服务相衔接。基层民主深入推进 让村民享受更多自治

【现场直击】村寨整齐划一，楼房错落有致，村子里没有乱堆的杂草和木头，整个村貌给人感觉整洁有序；在田间地头，当地村民们还用水泥砌起专门堆放农药瓶、包装袋等农业垃圾的堆放池，并竖着严禁乱丢农药瓶的警示牌……

这是记者在宜州市安马乡木寨村中寨屯所见到的景象。问起当地村民为何能有如此好的村容村貌，他们告诉记者，当地党群理事会发挥基层党组织引导作用，推动整治农村卫生环境“党引民办、群众自治”。

据了解，宜州市通过党群理事会的基层民主机制，深入开展“清洁乡村”活动，让主体责任、自主权和受益权回归群众，让村民们自我改善农村环境，实现“要我做清洁”向“我要做清洁”的转变。

不仅如此，木寨村中寨屯还将村容村貌写入村规民约，从道德规范、卫生习惯、垃圾处理、村道保洁、评比整治等方面进行详细规定，广大群众对清洁乡村活动的知晓率、参与率大幅提高，做到家家户户参与、邻里相互监督、月月进行评比，实现在村内进行垃圾分类、及时收集和无害处理，村规民约在清洁乡村活动中得到有效落实。

如今，宜州市共有2180个自然屯、970处水源和水塘、58万亩耕地得到了清理，乡村环境得到极大改善。

【视线延伸】“基层民主自治主要是通过加强基层群众的民主选举、民主管理、民主监督和民主决策来实现。目前，这四个民主作为制度已经建立起来。”蒙昭平介绍说。

他表示，民主决策、民主监督和民主管理是目前要推动的重点。比方说，我区在农村广泛建立的党群理事会就是一种有效开展民主决策、民主管理的好形式；建立村务监督委员会则是推进民主监督的载体。目前，全区88%的村都建立了村务监督委员会。

去年，结合我区实际，为了更好地促进基层民主自治的深入推进，自治区民政厅还配合自治区美丽办下发了《关于完善村规民约 建立清洁乡村长效机制的意见》，建立起了“美丽广西·清洁乡村”长效机制，90%以上的村都已经完成了这项工作。（许丹婷 黄光曦）

第四篇：不幸的猎人美文

一群人到山上去打猎，其中一个猎人不小心掉进很深的坑洞里，他的右手和双脚都摔断了，只剩一只健全的左手。

坑洞非常深，又很陡峭，地面上的人束手无策，只能在地面喊叫。

可是喊了半天，都始终没人来，喉咙都干了。

幸好，坑洞的壁上长了一些草，那个猎人就用左手撑住洞壁，以嘴巴咬草，慢慢地往上攀爬。

地面上的人就着微光，看不清洞里，只能大声为他加油。

等到看清他身处险境，嘴巴咬着小草攀爬，忍不住议论起来!

“哎呀!像他这样一定爬不上来了!”

“情况真糟，他的手脚都断了呢!”

“对呀!那些小草根本不可能撑住他的身体。”

“真可惜!他如果摔下去死了，留下庞大的家产就无缘享用了。”

“他的老母亲和妻子可怎么办才好!”

落入坑洞的猎人实在忍无可忍了，他张开嘴大叫：“都他妈给我闭嘴!”

就在他张口的一刹那，他再度落入坑洞。

当他摔到洞底即将死去之前，他听到洞口的人异口同声地说：“我就说嘛!用嘴爬坑洞，是绝对不可能成功的!”

可惜那位仁兄连气带疼，一口气没上来就死了。

在自己面对困境和即将成功时，不要在意别人的议论，要意志坚强，无论在困境之中还是即将成功之时都要闭紧嘴巴。

第五篇：让早读焕发生命活力

早读课能大胆地开口朗读和背诵，能用所学句型与他人交流，从而全面提高学生的英语素质,成为我们英语裁师教学的首要任务。我经过多年实践从以下几方面进行了尝试。—、努力营造课堂环境，使学生敢于开口

髙中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。我们可以看到，高中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重。因此，我适当放宽对早读课的要求不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重毎个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。

二、精心组织教学活动，让学生积极参与 1.挑选和培养“读书带头人”

要打破早读无声、沉.闷的状态，就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英‘语发音较准确、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表，让他做“小老师”进行领读，时间大约五分钟。在教师的参与、指导和帮助下，有这S基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢形成了。待早读正常开展起来，期中考试之后“小老师”就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。这样既可以提高学生的朗读水平，纠正学生的发音，也可以培养学生的审美情趣。

2.教师扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色

新生刚人学，早读我尽量多带读，教给学生正确的语音和语调，还利用磁带录音，让学生模仿跟读，对于重要的段落或难读的句子，多次重复，直到熟练顺口为止。不带读时，随时给予学生必要的指导。热情地帮助差生，往往

我们教会他们读几个简单的生词，就是给了他们开口的勇气和学习英语的信心。同时，还注意观察集体活动的开展情况，如小组活动的相互检查背诵，有时甚至还充当合作伙伴与学生对话，或者一起朗读一小段优美的文章。在确保早读有序进行的同时，让每个学生都乐于参加早读。

三、认真设计早读内容，促进学生不断进步 1.熟读教材

朗读是英语学习中的一个非常重要的环节，通过大声朗读，学生既可以提高口语能力，又可以培养语感。因此，在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务，根据教学计划做好每天的安排，向学生提出具体要求，并检查落实。2.演脱口秀

句型是在学习者的脑海中建立外语语境的重要一环。真正地掌握句型，不但要在学习者的大脑中“C存”大量的句型，而且要求在使用时可以灵活地“调取”。在教学中，我们遇到的问题是：虽然教师在课堂上都给学生举例子来运用句型，而且学生在早读课上也反复背诵这句型,但学生很容易把它们遗忘，或是不能在正确的场合使用。后来，我根据所学单元的内容创设情境，让学生扮演角色，还必须互换角色进行对话,在一个个语言情境中训练所学句型，同时要求学生课后模仿编写和进行对话，这样不但可以培养学生逐渐形成对特定场景做出快速语言反应的能力，而且经常进行口头交流活动也是巩固单词的最好实践。3.欣赏美文

高中的课文比初中的课文长了很多，所涵盖的生词量也增大了。按照教学计划进行单元教学的同时，根据毎单元内容，我从课外资料中精选23篇与单元话题内容相关的短文，作为早读的一个内容，这些精美的文章都是 200-250个单词，文体不同，信息量大，把词汇与学生感兴趣的信息“梱郝”在一起，学生很容易记住单词。另外，由于这些短文所含生词不多，基础差的学生借助字典或小组成员的帮助完全有能力朗读，从而保持了学习的信心与兴趣，而基础好的学生每单元都能背诵1 至2篇。这就真正实现了我们的一个教育目标：“缩小两极分化，人人都在进步。”学生带着愉悦的心情来欣赏精美的文章，通过大声的朗读可以刺激脑部神经系统，从而不断地提高记忆能力、思考能力、阅读能力和写作能力。古话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

四、检査落实，注重评价形式的多 样性

人是有惰性的，学生更是这样。朗读的质量、朗读的效率，还需要有一定的检测手段作保证。实践证明，教师在早读课开始就明确告知学生检测方法和手段，会促使学生对早读产生动力。检查落实和过程评价这个环节在早读课上是很必要的。检查能使教师对学生的学习情况做到心中有数，同时能督促和鞭策那些不认真的学生。检测手段具有多样性、灵活性。1.口头检查

1)个别抽查。每个班中总有几个学生把握不准语音语调而走样，在早读课巡视时，走到这几个学生旁边，让他读一读布置的内容。

2)固定抽查。学习要学以致用，而英语学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。在早读课时，让两个学生准备talk show和自编短剧，调动学习积极性。为此，每节课都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。3)随机抽査。这是对那些不能.m B m罕王安mT反町m3旧鼓_, 而对于那S完不成任务的学生要采取补救措施,督促其完成。

2.笔头抽查‘1)听写。听写的内容可以是某一单元的新单词、词组或句子，这适合复习检查情况。听写的內容还可以是预习的单同或含有新单词的句子，可以促进学生拼读音标，总结和掌握发音规律，能根据发音规律来记忆单词。

2)默写。这适用于学有余力的学生。他们会竹诵课；^段落时，其他学生可能刚刚会读,所以可对他们提出更 ,5的要求一把会背诵的段落默写下来。当然，背诵和默写的激励标记不一样，我把背诵的盖上合格的印章，把默写的盖上优秀的印章。这样往往可以激发学生的好胜心，能够调动学生的积极性，鼓励他们攀登“熟能生巧”的层次，同时也促进学生注意句法，为写作做好铺塾。

总之，一堂合理安排的英语早读课,能使不同层次的学生各有收获并能让老师及时掌握学生的学习情况，使他们得到平时课堂上所收不到的良好效果，可谓事半功倍。俗话说“一曰之际在于晨”，教师需要有计划、有目的地合理安排英语早读课,以提高学生早 读课的学习效率。早读课是我们矣语教学改革不该遗忘的角落，就让精彩从早读课开始吧！赶到教室。但一走进教室，我满腔的热情顿时降到了零点，整个心往下沉。本以为书声朗朗；哪知教室里读书声音是稀稀拉拉、有气无力。如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵，能用所学句型与他人交流，从而全面提髙学生的英语素质，成为我们英语叙师教学的首要任务。我经过多年实践从以下几方面进行了尝试。

一、努力营造课堂环境，使学生敢于开口

高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。我们可以看到，高中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重。因此，我适当放宽对早读课的要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。

二、精心组织教学活动，让学生积极参与 1.挑选和培养“读书带头人”

要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表，让他做“小老师”进行领读，时间大约五分钟。在教师的参与、指导和帮助下，有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢形成了。待早读正常开展起来，期中考试之后，“小老师”就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。这样既可以提高学生的朗读水平，纠正学生的发音，也可以培养学生的审美情趣。

2.教师扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色

新生刚入学，早读我尽量多带读，教给学生正确的语音和语调,还利用磁带录音，让学生模仿跟读，对于重要

我们教会他们读几个简单的生词，就是给了他们开口的勇气和学习英语的信心。同时，还注意观察集体活动的并展情况，如小组活动的相互检査背诵，有时甚至还充当合作伙伴与学生对话，或者一起朗读一小段优美的文章。在确保早读有序进行的同时，让每个学生都乐于参加早读。

三、认真设计早读内容，促进学生不断进步 1.熟读教材

朗读是英语学习中的一个非常重要的环节，通过大声朗读，学生既可以提高口语能力，又可以培养语感。因此，在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务，根据教学计划做好每天的安排，向学生提出具体要求并检查落实。2.演脱口秀

句型是在学习者的脑海中建立外语语境的重要一环。真正地掌握句型，I 不但要在学习者的大脑中“C存”大量的句型，而且要求在使用时可以灵活地“调取”。在教学中，我们遇到的问题是：虽然教师在课堂上都给学生举例子来运用句型，而且学生在早读课上也反复背诵这些句型，但学生很容易把它们遗忘，或是不能在正确的场合使用。后来，我根据所学单元的内容创设情境，让学生扮演角色，还必须互换角色进行对话，在一个个语言情境中训练所学句型，同时要求学生课后模仿编写和进行对话，这样不但可以培养学生逐渐形成对特定场景做出快速语言反应的能力，而且经常进行口头交流活动也是巩固单词的最好实践。3.欣赏美文

高中的课文比初中的课文长了很多，所涵盖的生词量也增大了。按照教学计划进行单元教学的同时，根据每单元内容，我从课外资料中精选2~3篇 iSSii壬ffiil*!突;teit 的祐廿i/p E3.把词汇与学生感兴趣的信息“捆绑”在一起，学生很容易记住单词。另外，由于这些短文所含生词不多,基础差的学生借助字典或小组成员的帮助完全有能力朗读，从而保持了学习的信心与兴趣，而基础好的学生毎单元都能背诵1 至2篇。这就真正实现了我们的一个教育目标：“缩小两极分化，人人都在进步。”学生带着愉悦的心情来欣赏精美的文章，通过大声的朗读可以刺激脑部神经系统，从而不断地提高记忆能力、思考能力、阅读能力和写作能力。古话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，G、€查落实，注重评价形式的多样性 ’

人是有惰性的，学生更是这样。朗读的质量、朗读的效率，还需要有一定的检测手段作保证。实践证明，教师在早读课开始就明确告知学生检测方法和手段，会促使学生对早读产生动力。检查落实和过程评价这个环节在早读课上是很必要的。检查能使教师对学生的学习情况做到心中有数，同时能督促和鞭策那S不认真的学生。检测手段具有多样性、灵活性。1.口头检查

1)个别抽查。每个班中总有几个学生把握不准语音语调而走样，在早读课'巡视时，走到这几个学生旁边，让他读一读布置的内容。

2)固定抽查。学习要学以致用，而英语学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。在早读课时，让两个学生准备talk show和自编短剧，调动学习积极性。为此，每节J 课都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编

早读课结束时或结束前几分钟，在<中任意挑选一两个，检查和落实;所布置任务的完成情况。对那些：出色的学生要给予及时恰当的S 而对于那些完不成任务的学生要: 补救措施,督促其完成。2.笔头抽查1)听写。听写的内容可以是;单元的新单词、词组或句子，这适-习检査情况。听写的内容还可以:习的单词或含有新单词的句子,可1 进学生拼读音标，总结和掌握发= 律，能根据发音规律来记忆单词。

2)默写。这适用于学有余力生。iy他们会竹诵课文段落时，其生可能刚刚会读，所以可对他们提i 岛的要求——把会背诵的段落默：当然，背诵和默写的激励标记: 样，我把背诵的盖上合格的印章，写的盖上优秀的印章。这样往往激发学生的好胜心,能够调动学生极性，鼓励他们攀登“熟能生巧” 次，同时也促进学生注意句法，为：做好铺塾。总之，一堂合理安排的英语课能使不同层次的学生各有收获: 让老师及时掌握学生的学习情况他们得到平时课堂上所收不到的i 效果，可谓事半功倍。俗话说“一天之际在于晨”，教师需要有计划、有地合理安排英语早读课，以提高学读课的学习效率。早读课是我们教学改革不该遗忘的角落,就让精早读课开始吧！