《手术台就是阵地》教学设计

第一篇：《手术台就是阵地》教学设计

一、导入

板书手术台，“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。）板书阵地，“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。）手术台怎么就和阵地产生了联系？

手术台怎么就成了阵地呢？今天我们就来学习第二十一课《手术台就是阵地》（补充课题）请同学们响亮地读一读课题。

你们知道这句话是谁说的吗？（白求恩）你对白求恩了解多少呢？谁来说一说？

（学生介绍白求恩）

看来同学们课前预习的不错，请同学们看这样两张照片：这是白求恩在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。而这是白求恩在中国居住的地方。在中国人们被肆意杀害，在中国最苦难、最需要帮助的抗日战争时期，白求恩放弃了优越的生活条件不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。

二、初读课文，自学字词

今天我们学习的这篇课文记叙的是他在中国战场上的一个片段，请同学们翻开书82页，按照自学要求自己来读一读课文。（课件出示自学要求：（1）练读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的读音。

（2）观察会写字，记住字形。

（3）画出并理解不懂的词句。（查字典或联系上下文或与同桌讨论）

（4）再读课文，边读边思考文章的主要内容。（时间、地点、人物、做什么）

三、检查自学情况

1、出示第一组生字:挨、斗、结

2、我们再来看下一组生字，（庙、瓦、帘）

记住字形，放回句子中读一读。

3、我们再来看一组词语，（出示：镇定 敏捷 争分夺秒）你发现这组词语都是写谁的？（白求恩）有人说词语是有温度的，词语是富有感情的，谁能通过朗读，让

我们看到那个镇定、敏捷、争分夺秒的白求恩？

4、我们再来看最后一组词语：陆续、继续、连续陆续：我军的伤员陆续从火线上抬下来。表示先先后后，时断时续，中间有间隔。

课文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。

继续：白求恩低下头继续给伤员做手术。指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人来传达师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。

连续：白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。指不间断地做下去。课文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。

四、回读课文

看来同学们字词学习的非常不错，现在让我们再次翻开书，走进战火纷飞的年代，走近白求恩。找几名同学来读课文，比比看谁读得最流利。

课文中有一个自然段对话特别多，你找到了吗？让我们分角色来读一读。

五、概括文中主要内容

六、小结

第二篇：《手术台就是阵地》教学设计

《手术台就是阵地》教学设计

《手术台就是阵地》教学设计1

教学目标

1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：了解课文的写作特点;学习记提纲式笔记;尝试快速阅读法。

3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，理解课文内容，体会白求恩的国际共产国主义精神和他的无私奉献精神。

教学重难点

1.会认7个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过朗读感悟，理解课文内容，体会白求恩的国际共产国主义精神和他的无私奉献精神。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入新课。

出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”(板书：手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课，我们就有了答案。

二、课堂预习。

1.提出预习要求，进行预习。

(1)自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

(2)再读课文，用笔画出不懂的词句。能查字典解决的，查字典。

(3)思考：这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?

(上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。)

2.检查预习。

(1)指读课文。(检查是否通顺)

(2)出示卡片，检查生字词读音情况，随机提问对部分词语的初步理解。

(3)提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?

3.简介白求恩。

三、理解课文第一自然段。

1.指名读，思考：这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)

2.简介齐会战斗。

3.齐读第一自然段。

四、齐读第一段，布置预习任务。

第二课时

一、理解第二自然段。

1.默读第二自然段，思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)

2.议答。

(1)几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么?(说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。)

(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书：弹落庙前)

(3)在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的?引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定地做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)

(4)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的.重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

(5)提问：这一自然没有几句话?重点写了哪两方面的意思?(教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)

二、学习第三自然段。

1.学生默读，思考。小组讨论、交流。

2.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文，形势越来越危险。)而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己，他做出了怎样的选择?(板书：周围爆炸继续手术)

3.理解白求恩的四句话。

(1)投影出示，指读。

(2)理解每句话的意思，主要说的是什么。

第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。

第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。

(3)讨论：由这四句我们体会到什么?(白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。)

4.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移，学生尝试总结。)

三、理解第四自然段。

1.火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的?

2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书：火苗扑来争分夺秒)

3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

4.感情朗读。

5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。个人思考，小组讨论，全班交流。(对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。)

四、理解第五自然段。

1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。)

五、有感情地朗读全文。

出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。(创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)

六、作业布置。

课下自己找关于白求恩的故事，与同学交流。

《手术台就是阵地》教学设计2

一、教学要求：

1学会本课11个生字和新词，2个多音字“大”、“空”

2能用“敏捷”“争分夺秒”造句。体会“陆续、继续、连续”的不同，并能够恰当运用。

3能结合课文内容和课外资料理解

4朗读课文。

5了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

二、教学重点：

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

三、难点：

理解白求恩大夫说的一段话。体会2、3、4自然段的写法，并能够仿照这样的写法写一段话。

四、教学步骤

第一课时

(一)创设情境，引入新课。

出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”(板书：手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课，我们就有了答案。

(二)课堂预习

1、提出预习要求，进行预习。

(1)自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

(2)再读课文，用—画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。

(3)思考：这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的'?

(上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯)

2、检查预习。

(1)指读课文。(检查是否通顺)

(2)出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

(3)提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?

3、简介白求恩。

(三)理解课文第一自然段。

1、指名读，思考：这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间地点及战斗形势。)

2、简介齐会战斗。

3、齐读第一自然段

第二课时

(二)理解第二自然段。

1、投影出示练习1(1)：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的?

2、默读第二自然段，思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)

3、议答。

(1)几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么?(说明小庙离战场非常近离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。)

(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书：弹落庙前)

(3)在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的?

引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)

(4)完整地口答练习1(1)题。

(5)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。·

(6)提问：这一自然段有几句话?重点写了哪两方面的意思?(教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)

(三)学习第三自然段。

1、继续出示投影练习1(2)：炮弹不断地在周围爆炸白求恩是怎样对待伤员，对待自己的?

2、学生默读，思考。小组讨论、交流。

3、全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文，形势越来越危险。)而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己，他做出了怎样的选择?(板书：周围爆炸继续手术)

4、理解白求恩的四句话。

(1)投影出示，指读。

(2)理解每句话的意思，主要说的是什么。

第—句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。)

(3)讨论：由这四句我们从中体会到什么?(白求恩对同志极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。)

5、朗读全段，进一步深人体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移，学生尝试总结。)

1、接着出示课后练习1(3)：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的?

2、学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书：火苗扑来争分夺秒)

3、依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高精神。

(二)理解第五自然段。

第三课时

（一）理解第五自然段。

手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。

1、指读，思考：这一段有几句话，每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?

2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的浯言、动作、神态等。)

（二）有感情地朗读全文。

出示课文插图投影，播放自制的符合2—4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。(创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)

（三）完成课后练习3、4、5题。

板书：手术台就是阵地

小庙——手术台——阵地

弹落庙前——镇定敏捷

周围爆炸——继续手术连续工作69个小时

火苗扑来——争分夺秒

《手术台就是阵地》教学设计3

一、教学要求。

1．正确、流利朗读课文，了解课文大意。

2．学会生字新词，理解词语意思。

二、教学重点。

能正确、流利朗读课文。

三、教学难点。

通过朗读，联系上下词语意思。

四、教学过程：

（一）揭题。

1．今天，老师和大家一起学习第21课《手术台就是阵地》，看了这个课题，同学们有什么疑惑，有什么问题要问吗？

2．过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。

（二）朗读课文。

1．请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。

2．学生自由朗读，教师巡视，特别要关心一下差生的朗读情况。

3．我们一起先来把这些生字读准确，就能帮助我们把课文读正确。

（三）朗读生字。

1．把生词读准确了，那课文是不是就能读正确，读流利呢？

2．这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。

3．现在我们已经把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不

4．能把课文读的更正确，流利了，老师相信你们一定行，大家试试看，好不好？自由读。

5．下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的最好，一人一句接读。

6．齐读全文。思考：课文到底讲了意见什么事。这句话是谁说的.？怎么会这样说的。

7．出示图，学生回答。

（四）理解词语。

1．谁能告诉老师，你读懂了哪个词语。

2．出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。

（五）练习写字。

1．看着生字表，看着读，认清字型。

2．哪几个字难写，要注意什么。

3．分类书写。

第二课时

教学要求：

1．解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。

2．从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。

教学难点：体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。

教学过程：

一、这节课我们继续学习课文。

1．谁来读一读课题。

2．问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？

3．既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。

齐会战斗进行了多久（三天三夜）。请你算算看白求恩休息了几个小时。（三小时）

三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么？（坚守阵地，抢救伤员）

二、学习环境描写的句子。

1．下面请同学们看课文，找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的？用笔划出来。

2．手术台设在齐全战地的战场，环境十分恶劣，你怎么知道的，学生说一句出示一句。

三、当炮弹落在空地上，炮弹不断在周围爆炸，火苗向手术扑过来时，白求恩是怎样坚守阵地的，请你们再读课文，用笔把它们划出来。根据学生回答出示句子。

四、通篇朗读，有感情地读。

五、今天，我们学习的是有关白求恩的一个小故事。如果你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书《白求恩的故事》。同学们可以到图书馆借来阅读一下。

《手术台就是阵地》教学设计4

（一）检查提问。

结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。

（二）理解第五自然段。

1．指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？

2．出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）

（三）有感情地朗读全文。

出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。）

（四）完成课后练习3、4题。

1．第三题。

（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

（2）比较为什么不能调换。

（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

（4）试着用这三个词做选词填空的.练习。

2．第四题。

（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。

（2）用“不断”“迅速”造句。

（五）总结扩展。

你学了这课有什么收获？

七、布置作业

1．抄写本课生字词。

2．预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。

《手术台就是阵地》教学设计5

教学要求

1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

2、指导学生学会生字新词。能用“陆续”、“继续”、“连续”各说一句话。

3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

教学难点

结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

课前准备

学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。

教学课时

三课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。

2、学会本课生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点

了解课文的主要内容，学会本课生字新词。

教学难点

指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。

教学过程

一、导入新课，简介白求恩

1、引导学生解题：(1)什么是“手术台”?什么是“阵地”?(2)“手术台就是阵地”是什么意思?

2、简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。

二、质疑激趣，初读课文

1、看到课题，你想知道什么?

(1)谁把手术台当作阵地?(2)在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地?(3)怎样坚守这块阵地?

2、学生初读课文，自学生字新词。(注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。)

3、检查学生自学情况

(1)指名让学生按小节读课文并纠正读音。

(2)结合前面所提的问题，初步感知课文内容。

A、知人物：写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。

B、知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，记我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。

C、检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。

三、理清顺序，找出重点

1、学生默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容?(2、3、4节)

2、再读第一小节并思考：主要写了哪些内容?(齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。)

3、出声自读第5自然段并思考：这一小节讲的是什么?(齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。)

4、文章的重点部分是哪几个自然段?(2、3、4)为什么?(因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。)按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。

四、课堂练习

1、抄写生字词。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、抓环境描写，创课堂情境

白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢?让我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看一看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。

1、打开课本，默读课文，找出描写战火中，白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境气氛的句子，并标画出来。

2、指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同?说明了什么?

(通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。)

二、学习课文第二小节

1、指名读课文，思考：在形势危急的情况下，白求恩怎样给伤员做手术?

2、指名回答后出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

体会“镇定”的意思，了解“仍然镇定”是在讲什么?从哪些地方看出他仍然镇定地给伤员做手术?

3、小结：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。

4、指导学生有感情地朗读课文。

三、学习课文第三小节

口述描写当时环境的句子，创设课堂情境。

1、自读课文并思考：在形势更加危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么?怎么做的?

2、出示句子：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

(1)讨论什么是“沉思”?白求恩此时沉思什么?

(2)白求恩沉思后是怎样决定的?说明了什么?

(3)白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”?

3、指名读白求恩说的话，出示重点句：

白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的`阵地呢?部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

(1)讨论这一段有几句话?每句话的意思?

共四句话。第1句说感谢师长的关心;第2句肯定地说手术台是医生的阵地;第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地;第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。

(2)理解第二句话，判断句子意思：A手术台就是打仗的阵地。B抢救伤员就是打仗。C可以看出白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。

(3)理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

引导学生弄清楚：白求恩大夫是不是八路军战士?他不是八路军的战士，但为什么说自己是“八路军战士，不是“客人”?(表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。)

4、小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。

5、感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志以中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。

四、学习课文第四小节

1、创设情境，学生自读并思考：这时的白求恩是怎样工作的?个人批画后，分析重点词语。

2、集体讨论：这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。

3、小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。

4、指导学生有感情地朗读课文。

五、学习课文第五小节

1、指名读课文。

2、出示句子，理解句意。

理解“连续”。把“连续”换成“陆续”、“继续”行不行，为什么?

说说你从这句话中明白了什么?

六、结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解

(在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。)

七、课后作业

抄写词语，练习用“陆续”“继续”“连续”各说一句话，并让爸爸妈妈听。

板书设计

30手术台就是阵地形势紧急小庙被烟雾淹没仍然镇定、敏捷敌机吼叫手术台就是阵地更加危急是八路军战士，不对工作极端负责炮弹爆炸是客人、继续对同志极端热忱布帘烧着十分危急火苗扑来仍然、争分夺秒助手扑灭连续工作69个小时伤员转移

第三课时

一、有感情地朗读全文

出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。[创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。]

二、归纳全文，读懂课文

1、出示课后第二题填空，让学生根据课文内容将句子补充完整。

(1)当几发炮弹落在小庙前的空地上时，________________。

(2)当炮弹不断地周围爆炸时，_________________。

(3)当火苗向手术台扑过来时，_________________。

2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。)

3、结合上面2、3题思考：这些有关环境的描写说明了什么?(清楚地告诉我们，白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。)

4、环境和气氛的三次变化的描写与突出思想品质有什么关系?(意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文章内容更加生动感人。)

5、结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解。

三、造句练习

1、在课文中找出有“陆续”“继续”“连续”的句子读一读，说说这几个词语的意思。

2、用这几个词语各说一句话，与同桌交流。

四、总结扩展

你学了这课有什么收获?

《手术台就是阵地》教学设计6

一、教学要求：

1、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

2、学习找出重点段再给课文分段的方法。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

学习先找出重点段再给课文分段的方法。

三、教学用具：

白求恩说的话（第三自然段中）

四、课时安排：

三课时

第一课时

教学要求：初读课文，了解课文大意。学习生字新词。读熟课文。提炼出主要问题。

教学过程：

一、解题并导入：

同学们，今天我们学习第13课《手术台就是阵地》。同学们看了课题后想说点什么？

二、学习生字新词。

1、自读生字表里的生字。

2、老师出示生字，学生读。

3、记字形。说说哪些字最难记，你有什么好方法。

4、在记字形的同时，说一说字词义

5、读词。

三、读熟课文，了解课文大意。

1、自读课文，尽量做到正确。

2、听老师的范读，查自己是否有错。

3、再自读课文，尽量做到流利。

4、同桌互读互查。

四、默读课文，画出自己不理解的地方。

1、默读，自己画。

2、小组讨论，帮助解疑。

3、全班讨论，筛选重点问题。

为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？

明确：要解决这个问题，就要知道什么叫阵地？手术台是什么样的地方？再理解为什么说手术台就是阵地？就要理解当时的情况是怎样的，白求恩大夫是怎样说的是怎样做的。

第二课时

教学要求：解决重点问题，有语气地朗读课文。

一、导入，回顾重点问题。

上节课我们一起解决了不少问题，还有一个问题要在这节课来解决。问题是为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？要解决这个问题，就要知道当时的情况是怎样的？白求恩大夫是怎样说的怎样做的？

二、解决重点问题，有语气地朗读。

1、什么叫阵地？（阵地就是军队为了战斗而占据的地方，通常设有工事）（手术台就是外科医生做手术用的台子。）了解了词语后再理解当时的情况是怎样的。

①默读课文的有关段落，画出描写白求恩在小庙里做手术时，都发生了什么情况？

②读出自己所找的段落，谈一谈自己对这些句子体会。

第二自然段：战斗在激烈地进行着。离火线不远的一座小庙里……突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。说明：敌人的火力已经接近小庙，白求恩做手术的地方已经很不安全。

第三自然段：敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。说明：形式更加危险了，随时都有可能被炸毁。

第四自然段：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。说明：情况更加危险了情况越来越危急险些烧到白求恩大夫。

③体会后有语气地朗读。

2、再看看白求恩在这种情况下是怎样做的？

①默读课文有关段落，画出描写白求恩是怎样做的。

②读一读自己画的句子并谈谈自己的体会。

第二自然段：他已经两天两夜没有休息了，眼睛布满了血丝。说明白求恩处处为伤员着想，具有忘我的精神。白求恩十分镇定地站在手术台旁。……敏捷地取出一块弹片……白求恩做手术的地方很不安全，在这种情况下，他仍然镇定地给伤员做手术，说明白求恩既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。“敏捷”一词既表现了白求恩的医术高明，也说明他十分镇定。

第三自然段：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”表明白求恩对伤员的关心和自己坚守岗位的决心。白求恩说的三句话。第一点是感谢师长的关心。第二点是手术台是医生的.阵地。这是比喻的说法，说明白求恩把抢救伤员看作是打仗，把手术台看作是打仗的阵地。战士们战没有打完，据不能离开阵地。疏疏石头医生的阵地，医生怎么能不顾自己的伤员而自己离开呢？第三点是说师部应该把我当作一名八路军战士，我和战士们一样，决不能离开阵地，我不是客人，不必优待我，照顾我。这四句话体现了白求恩把中国人民的解放事业当作他自己的事业，对工作极端热忱。

第四自然段：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。情况越来越危急，白求恩进一步加快了手术的速度，再次体现了他把伤员看得比自己重要，突出了白求恩坚守阵地无私忘我的高尚品质。

③体会后，有语气地朗读。

三、给课文分段。

1、回忆，课文主要讲了什么。

2、找出哪几个自然段是讲白求恩把手术台当作阵地的？

3、给课文分段。

（第一段：1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）

4、小结重点训练项目：先找出重点段再分段。

第三课时

教学要求：完成课后练习

一、选词填空。

1、出示词并理解词语的意思。

这三个词都含有接连不断的意思。

“陆续”表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子就结束，它使用时可重叠。

“连续”表示一个接一个，不间断的。

“继续”必须在前面已交代进行什么事以后才能够用，表示事情连下去。

2、选词填空。

二、造句。

1、敏捷

①理解词义。（动作等）迅速而灵敏。

②可以用在什么地方。思维灵敏、动作灵敏、嗅觉灵敏等。

③范句：小狗的嗅觉真灵敏，只要闻一闻坏人的东西的味道，就能跟踪并找到他。

④自己造句。

2、争分夺秒

①理解词义：不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。

②范围：比赛、做作业、手术、救火、试验、抢险等。

③范句：大堤上，解放军叔叔争分夺秒地运送着沙袋，使洪水不再漫过大堤，保住人民的生命财产。

④造句。

三、默读课文照样子填空。

1、学生读例句。

2、自己填写。

作业：语文课堂训练。有语气地朗读课文。

板书设计：

13、手术台就是阵地

当时情况 怎样做的

黑烟滚滚 弹片纷飞 镇定 敏捷

敌机盘旋 炮弹爆炸 阵地 继续

烧着布帘 火苗扑来 争分夺秒

第三篇：手术台就是阵地 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读中自主识字，理解句子的意思，并体会反问句的作用。

2、借助填空说说课文的主要内容，结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3、有感情朗读课文，背诵课文第2、3、4节。

4、了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。

2.教学重点/难点

通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题，提出问题。

1、出示课题，齐读。

2、学生针对课题，提出问题。

（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的？在什么情况下把手术台当作阵地的„„）

二、带着问题，自学课文，了解大意。

1、轻声朗读课文，运用以前学过的方法，扫除字词障碍，并完成填空。

2、学生交流填空，出示答案。（1939）年春，著名的（齐会）战斗打响了，在（离火线不远）的一座小庙里，白求恩大夫正在（给伤员做手术）。他已经（两天两夜）没有休息了，眼睛里（布满了红丝）。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩（离开），但白求恩说：“手术台是医生的（阵地），战士们没有离开他们的阵地，（我怎么能离开手术台呢）？”白求恩（继续）给伤员做手术。就这样，白求恩（争分夺秒）地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了（69）个小时。

3、教师简介 “齐会战斗”、“白求恩”。

三、深入学习课文，体会人物品质。

（一）速读课文：你觉得白求恩是怎样的人？从课文哪几节具体反映出来的？（白求恩是个对工作认真负责的人，是个有崇高的国际主义精神的人„„）（从课文2—4节具体反映出来。）

（二）重点学习课文第2—4节。

过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2-4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一部分内容。

1、请同学们边默读课文2-4节，边思考 ：白求恩在怎样的情况下坚持动手术？ ①学生用曲线划出描写环境的语句，完成表格。②交流表格。

教师指导学生抓住“弹片纷飞”、“淹没”、“不断„„不断„„”、“一连几发”、“向手术台扑过来”等词语，引导学生指名读，齐读体会当时环境的危险。

③有感情朗读描写环境的句子。

2、下节课我们具体去学习国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。

四、课堂作业。

1、照样子把词语补充完整。

例：眼（睁睁）

湿（）

笑（）

凉（）

例：不速之（客）千里之（）

无米之（）

不毛之（）

2、多音字组词。

挨āi（）

没méi（）

大dà（）

挨ái（）

没 mò

()

大

dài（）

课堂小结

三、小结复习。

1、再读课文，感悟积累。

读读第2—4节，挑选自己最感动的或最喜欢的一节多读几遍，把它背诵下来。（各自准备、交流背诵）

2、媒体出示课后词句活动室1。①学生通过查字典比较三个词的异同。陆续：表示先先后后，时断时续。继续：连下去，延长下去。连续：一个接一个。

课后习题

五、作业。

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

第四篇：手术台就是阵地_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵第3小节。（重点）

2.在阅读过程中独立识记本课生字。体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。

3.用简洁的话归纳第3、第4小节白求恩的表现。（重难点）4.了解反问句和陈述句在表达效果上的差别。（难点）

5.感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。（难点）

2.教学重点/难点

1、结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

2、理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、复习导入：

回忆上节课的内容，口头完成填空。（出示填空）

（）年，著名的()战斗打响了。在

()，正在()。他已经（）没休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为()不肯离开，继续（）。他一连工作了（），直到战斗结束 二．学习课文2－4小节

1、课文2-4节详细继续了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这部分内容。

2.默读2-4节，思考：白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？板书：战斗情况 他是怎样表现的？”板书 白求恩的表现 划出有关语句读一读。

3.交流讨论，教师归纳点拨，朗读指导。

a.当时情况主要抓住三方面进行朗读指导。

①白求恩身体十分疲劳，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。

②三次环境描写。

黑烟滚滚，弹片分飞，小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。

引导学生通过比较3此环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急。板书 激烈 紧张 危险

③师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。

师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让你和一部分伤员离开这里。”

部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让你离开这里，是战斗形势的需要啊！”

a.白求恩的表现充分体现他崇高的品质，引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品位词句，同时解决学生的疑问。

①第2节抓关键词“镇定、敏捷、扔”。引导学生真切体会白求恩却十分镇静 板书 十分镇静

②第3节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的两次对话。白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

A.体会“沉思”他可能会沉思什么？读出下定决心、坚决的语气。

B.理解白求恩不肯离开手术台的原因（手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？这句话什么意思。为什么不用陈述句表达？为什么把手术台比作阵地？）

A.理解白求恩为什么说自己不是客人。

B.分角色有感情朗读白求恩和师卫生部长的2次对话。

③第4节抓住“争分夺秒、做了一个又一个

板书

继续做手术

仍然争分夺秒

4.小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文的方法”理解了句子的意思，用同样的方法完成课后填表练习。（出示课后练习中的表格。）

小庙周围的情况 白求恩大夫的表现

几发炮弹落在庙门前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩大夫十分镇静地站在手术台旁，给伤员做手术。敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口的布帘烧着了。火苗向手术台扑过来„„

5、交流练习情况。

三、展开想像，读活课文。

1、齐读最后一个自然段。

2、齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时?

3、联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）

课堂小结

小结：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!

课后习题

1.选择合适的词语填空。

陆续 继续

连续

（1）战斗在激烈地进行着，我军的伤员（）从火线上抬下来。

（2）白求恩大夫低下头，（）给伤员做手术。

（3）战斗进行了三天三夜，白求恩大夫在手术台旁（）工作了69个小时。

2.齐会战争结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？

板书

战斗情况 激烈 紧张 危险

表现 十分镇定 继续 仍然争分夺秒

第五篇：课文《手术台就是阵地》教学设计

教学要求：

1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

2、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。

教学重难点：理解“手术台就是医生的阵地”这句话

教具准备：多媒体投影

教学过程：

一、揭题读题，质疑问难。

1、板书课题，引导质疑：看了课题你心里想什么？

2、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

二、自读自悟，感知课文。

1、出示自读要求：

（1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？

（2）用“﹏”画出最让自己感动的句子。

（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？

（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”，准备交流。

2、学生自学，教师巡视。

（学生自由读课文，将课文读通读准。想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同座一起读，可以离开座位找朋友读。）

三、由表及里，读透课文。

1、检查交流。

2、教师简介白求恩。（投影）

3、什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？

4、“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，多读几遍。

5、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。

6、(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。（1）讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？

7、既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。

8、也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——

9、引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。小组讨论。

10、白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神?

11、分角色朗读

四、展开想像，读活课文。

齐读最后一个自然段。

1、齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时?

2、想象一下，还有三小时白求恩在干什么?

3、战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!

五、存疑探索，延续兴趣。

1、总结全文。(略)

2、存疑探索，指导阅读。

师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书(出示书籍)，谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。

教学意图：

《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的动人故事。为了帮助学生较好地理解课文内容，我采用开放式教学方法，来发挥孩子的主体作用。首先，一开始就让学生围绕课题提出疑问?通过这些质疑，激起他们学习新课的兴趣。从疑入手，引导学生充分朗读课文。接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。