七年级上册《我的信念》教学设计（共5篇）

第一篇：七年级上册《我的信念》教学设计

【教材分析】

《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。

【学生分析】

１、七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。

２、学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

【设计理念】

《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。

【教学目标】

１、知识目标：

学习本文质朴、真诚的语言，从中领悟居里夫人高贵的品质和人格魅力。

２、能力目标：

学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

３、情感目标：

感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

４、实践目标：

学会搜集、筛选和交流资料。

【教学重点】

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

【教学难点】

梳理、把握课文内容，并从居里夫人的品质中受到启发、教育。

【教学方法】

１、朗读梳理法：

反复诵读课文，品味真诚、质朴的语言，从而全面把握课文内容，朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。

２、讨论探究法：

围绕居里夫人的人格魅力，组织学生课堂讨论，提取信息；讨论文章中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。

３、故事讲述法：

讲述居里夫人生活中的小故事，来体现她的人格魅力，采取学生主讲，教师补充的方法。

【教具准备】

多媒体ＣＡＩ课件。

【教学资源】

文字资料：教学参考书、网络下载相关资料。

【课时安排】

１课时。

【教学流程】

一、导语设计

学生观看课件：一些文字资料和图片，猜猜这是谁的事迹？（居里夫人）教师对居里夫人略加介绍，例如爱因斯坦对居里夫人的评价和居里夫人拒绝写自传的谦虚精神等，导入新课《我的信念》。

二、对照幻灯片，学生解决疑难字音

固执（zhí）鞭策（cè）盛名（shèng）报酬（chóu）奢望（shē）闲暇（xiá）蹂躏（róu lìn）呵责（hē）懊恼（ào nǎo）沉醉（zuì）猝然长逝（cù）问心无愧（kuì）

三、学生集体朗读课文

朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：

居里夫人是怎样一个人？

（小组派代表发言：刻苦钻研，意志顽强，不计个人名利等等。）

四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板书

坚忍不拔的精神

致力于科学研究 沉醉于世界的品质 对事业而不是对财富的兴趣 优美中

梦想家 欣赏生活中的种种琐事

（人格魅力 信念）简陋 生活条件艰辛 工作环境宁静简单

在探究过程中，学生用居里夫人的生活事例来说明她的人格魅力是如何体现的，增添趣味性。

五、人格魅力小结

学生从居里夫人身上，联系自身实际，谈谈从中受到的启示。

六、品味语言

本课语言质朴、真诚又富有哲理性，有一些甚至可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。

七、拓展延伸

出示几张关于其他科学家介绍的幻灯片，学生由此交流一些其他科学家刻苦钻研，忘我研究的事例。

八、布置作业

１、语言运用：

⑴ 无论 任何，都。

⑵ 问心无愧地说：“。”

⑶ 执着地、勤奋地。

⑷ 致力于。

⑸ 受了一言半语的呵责。

⑹ 从 中我获益匪浅。

⑺ 沉醉于 之中。

⑻ 把 视为理所当然。

⑼ 之所以，是因为。

２、基础训练和一课双测。

第二篇：人教版七年级上册我的信念教学设计

【课时安排】

１、预定课时：

１课时。２００３年１０月２１日。

２、实际课时：

３课时。２００３年１０月２１～２２日。

【教学目标】

１、朗读训练：

带着感情朗读，注意朗读速度。

２、人文关怀：

归纳人格特点，了解人格魅力。

３、文体导学：

品味平实语言，理解其中哲理。

４、创意点拨：

调动生活体验，扬起信念风帆。

５、提问指导：

提有价值问题，提欣赏性问题。

【教学重点】

１、朗读训练：

带着感情朗读，注意朗读速度。

２、文体导学：

品味平实语言，理解其中哲理。

【教学难点】

１、人文关怀：

归纳人格特点，了解人格魅力。

２、创意点拨：

调动生活体验，扬起信念风帆。

３、提问指导：

提有价值问题，提欣赏性问题。

【课前准备】

学生：

１、按既定方式、词典，扫除字词障碍。

２、借助于导读语、研讨与练习而预习，并书面提出问题。

教师：对学生可能生成的问题进行预测，制定预案。

一、新课导入

１、过渡：说起居里夫人，你了解多少？

２、导入：爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

３、目标：读写、品味、感悟。

二、读写检查

１、读一读：

固执 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼

沉醉 迷醉 猝然长逝 问心无愧

（课前查词典，课堂读一读，课后写一写。）

２、问一问：哪些词语没把握？（注音、解释、造句。）

三、朗读训练

１、引导：要求学生注意朗读时的情感和速度。

２、例读：大家觉得哪一段更需要老师指导？

３、尝试：４人小组读、个别纠正，毛遂自荐读。

四、提问指导

１、抛砖：文章从哪些方面刻画居里夫人的形象？

难度分解：

⑴ 概括要点：

抓住关键词语：

坚忍不拔、信心

勤奋、努力、目标

探讨真理、献身科学、时间

安静 不谋利、自由 克制

科学之美

⑵ 分析归纳：

宗旨：探讨真理、不求财富；沉醉于科学之美

环境：自由、安静、时间、克制

工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力

⑶ 整理排列：

科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益”。

科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。

科学研究需要献身精神

（目标要始终如一；要有信心；要坚忍不拔；要勤奋努力）

⑷ 问题延伸：

居里夫人的人格特点（魅力）？

思想理念：探讨真理、不图财富、沉醉科学

环境需求：追求自由、保持安宁、珍惜时间

工作态度：集中目标、树立信心、、坚忍不拔、执著勤奋

２、引导：提有价值问题，提欣赏性问题。

３、尝试：个人思考后提问、小组交流后提问、课堂讨论中提问。

学生可能提出的问题、涉及的想法如下：

⑴ “我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？

这种力量是一种复合的因素：

完成的决心：无论付出任何代价，都要把这件事完成；

对真理的渴求：研究，就是对真理的探讨；

科学魅力的吸引：这种魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因；崇高的使命感：科学事业是造福人类的事业。

⑵ 解释“我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？

居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”，是纯粹为着探讨真理而研究的，丝毫不存名利之想：镭的发现，本可以获得一笔巨大的财富，然而居里夫妇淡然处之，连申请专利的热情也没有。

科学可以发现世界的优美，科学本身具有伟大的美。这种美，具有无穷的魅力，使人兴趣盎然，使人乐此不疲：好像一个小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在梦幻中一般，有又好像迷醉于神话故事一般。

⑶ “人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？

讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。

梦想家，是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。居里夫人即是。

最基本的特征：献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。

从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。

⑷ “我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”？为什么？

⑸ “在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

⑹ 为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？

因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

⑺ “我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？

⑻ “我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”，是什么意思？

自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。

优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理、学了化学，就会感觉世界的优美。

科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。

五、体验反思

１、质疑：“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆？

翻译不当。单身一人，需要交流感情而无从交流才会感觉孤独。独处一室，静静地读书，是没有孤独感的。

居里夫人这里的意思是，她潜心学业，总是远离欢乐喧闹的人群，一个人静心读书，大学阶段读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活美好快乐。

类似的错译：

我估量过在法国得到自由的代价：我估量过法国为赢得自由而付出的代价。

我从没有把这种权益视为理所当然：我从没有把这种权益视为不成问题的问题。

２、讨论：有人认为，居里夫人是个傻瓜。你的意见呢？

她追求的是精神上的愉悦，而不是物质上的享受。

她永远追求安静的工作和简单的家庭生活。

人类需要梦想家──她们受事业的强烈吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益

３、交流：居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？

六、课后思考

动动脑子，为居里夫人设计一句墓志铭。

例子：这里埋葬着一个伟大的“傻”子！

第三篇：七年级上册《我的信念》优秀教学设计

【教学设想】

《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，应引发学生联系自己的人生深入思索。并且初一学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要，与此同时训练学生初步搜集材料、理解材料的能力。

【教学目标】

1、知识目标：

培养搜集、筛选和交流资料的能力。

2、能力目标：

通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

3、德育目标：

感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。

【教学重点】

通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

【教学难点】

通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

【教学关键】

培养搜集、筛选和交流资料的能力。

【教学方法】

启发式。

【学习方法】

自主探究式。

教学过程与内容 教法 学法

一、激情引趣、板书题目

二、检查预习

1、作家档案。

2、解题。

3、我的新字词。

4、我的摘抄本。

三、研读课文

散读。

研习：

1、找出居里夫人成功的秘诀，用四字短语概括出来。

2、说出最令你感动的一条。

3、你认为最关键的是哪一条，谈谈为什么?

4、你能把这些四字短语按一定的原则分类吗，请按此原则给文章划分结构层次。

答疑：

找出你的疑问，把你认为有价值的问题提出来，共同研讨。

自由朗读。

品味语言。名言导入：读一本好书就像与高尚的人谈话读名人的传记我们不难发现它时时闪耀着智慧的光芒，展示着其特有的人格魅力。

欣赏课前图片

提问 信念?

提问。

深入指导。

要求：多、快、好

指导学生辩伪存真

朗读赏析法

鼓励学生用生动的语言表达

速读 思考

课前预习提出质疑，课上筛选集中解决 收集、积累

仔细观察

畅谈人物印象营造课堂气氛，有利于熏陶感染

课前预习

自学、质疑

合作、互助

小组分工

自由散读

讨论、合作

男女两组比赛朗读，抓住关键词

体会作者她杰出的贡献、伟大的人格。

合作 探究

畅所欲言

各抒己见

明确：

合作 探究

明确

四、小结

概述本节学习内容 补充 共同回顾，概括

五、迁移

你能讲一个关于居里夫人的小故事或者反映其他科学家高尚品质的小故事吗?

第四篇：七年级语文我的信念教学设计

一、图片导入

（出示图片）同学们，你们认识图片上的人是哪位大科学家吗?今天我们就走近这位两次获得诺贝尔奖、一生执著地投身科学事业却淡泊名利的女科学家，学习她的文章《我的信念》，感受她伟大的人格魅力。

二、简介作者，检查字词

三、与居里夫人对话，走近这位伟大的女性

1、朗读课文，初步感知居里夫人崇高的精神品质，为与她对话作准备。

2、全班分组：把全班按竖排分为两大组（共8排），南面的4排为A组，北面的4排为B组。A组为提出问题组，该组学生就学习（如上课不专心，爱玩，成绩提高不上去等）、环境、生活、性格等方面的弱点和不足，提出存在的问题。B组为居里夫人组，该组同学充当居里夫人，与A组的同学对话，结合课文内容，解答A组同学提出的问题。

3、组织学生活动，教师巡视指导。

A、B两大组每组内前后位合作，组成4人一小组，指定一人为小组长，以小组为单位，完成所在大组的任务。A组小组长记下组员的问题，准备提问，B组学生小组合作，就A组同学可能提问的地方在书中找到答案，作好标记，准备给A组。同学准确的答复。

4、与“居里夫人”面对面对话交流，走近居里夫人。

A组提出问题，B组作答，教师点评。要求：A组同学提出的问题最好不要重复，B组同学以居里夫人的角色，结合文中的词语或者句子，与A组同学对话。

A组问题一：每天班里乱糟糟的，我静不下心来学习，怎样使自己安静下来?有时同学吵闹，老师不管，我该怎么办?

B组答复：宁静的环境很重要，但只要你有一颗宁静的心，不受周围人事的干扰，相信你会沉静下来，投入到学习中，把别人的吵闹置之度外。要在不宁静中找宁静。

A组问题二：我上课时不专心，爱搞小动作，思想常开小差，请问“居里夫人”，该怎样克服这些毛病呢?我知道上课时说话不好，可我控制不住自己，怎么办呢?

B组答复：要专心致志，要持之以恒，培养专心听课的习惯，也许一开始有困难，但只要你坚持，一定会克服不专心的坏习惯。

就像“我”，为了发现镭，坐在简陋的书房里，艰苦的研究使我忘记了鲜花的盛开，小鸟的鸣叫。但正是这种对科学的执著痴迷，正是专心致志地从事科学研究，才最终发现了镭那诱人的光芒。

A组问题三：我爱玩不爱学习，也想改掉爱玩的毛病，可很难改，请你帮助我。

B组对话：“我”深信，兴趣是最好的老师，只有多读书，走进书本，你才能从中发现无穷的乐趣，这是“我”从事科学研究得出的正确结论。

改掉坏毛病，必须有坚韧不拔的精神。最要紧的是我们自己要有信心。

A组问题四：我上课时也注意听讲，认真做作业，可成绩总赶不上那些学习好的，这是怎么回事?我遇到困难就想退缩，难题不会就想放下，怎样才能改掉这个缺点呢?

B组答复：任何求学之路都无捷径可走，就像科学研究一样，只有具备执著勤奋的品质，才能战胜困难，走向成功。要为自己确定一个目标，并为实现这个目标而努力，要知难而进，决不退缩。

A组问题五：我性格急躁，遇事不冷静，该怎样改变呢?

B组答复：要尽量保持温和沉静的性格，可以学着欣赏生活中的种种琐事，比如读书、种花、观看花鸟虫鱼，从中发现美、感知美，就能逐渐改变自己的性格。

5、教师小结，板书。

通过刚才的对话，你认为要想克服缺点，战胜困难，把自己培养成品学兼优的学生需具备哪些优秀品质呢?跳读课文，快速画下表现居里夫人精神品质的关键词语和句子，从中找到答案。

师生互动，师板书（板书附后）。

四、质疑探究，走进居里夫人的心灵深处

A、B两组同学互换角色，A组为居里夫人组，B组为提出问题组。B组小组同学就不解之处质疑，记录下疑点、难点，A组学生探讨课文，深入探究一些难理解的词语或句子，准备作答。实在探究不出的，可查阅语文资料书。

要求B组学生按课文内容先后顺序提出问题，教师点评指正。

B组问题一：第2段中“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我———正如蚕被鞭策着去结茧一般”。“某种力量”是指什么?

A组作答，教师归纳：指对真理的探讨，献身科学的使命感。

B组问题二：第3段中“许多美好快乐的回忆”和“孤独地过着求学的岁月”二者矛盾吗?“孤独”和“美好”各指什么?

A组作答，教师归纳：“孤独”指单身一人，独租了一间小阁楼，远离喧闹的人群，潜心研究。“快乐”指大学时读了许多书，收获很大，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活是美好快乐的。

B组问题三：第5段中“我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”，现在许多人都爱钱，而她为什么这样做呢?

A组作答，教师归纳：这正是她崇高精神的体现，说明她淡泊名利，不重财富。她发现了镭，不是为了获得经济利益，而是纯粹的研究，是对科学的强烈兴趣和伟大使命。

B组问题四：第5段中“人类需要讲究现实的人”和“人类也需要梦想家”二者是否矛盾?他们各是什么意思?

A组作答，教师归纳：二者并不矛盾，“讲究现实”指通过工作获得物质利益，因为生活离不开物质金钱。“梦想家”则是为研究而研究，他们受事业的强烈吸引，没有闲暇也没有热情去谋取物质上的利益，他们为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。

B组问题五：最后一段中，为什么说科学家也应是“一个小孩儿”?

A组作答，教师归纳：对于热爱科学的人来说，科学本身是很美的，魅力无穷，这种美犹如童话故事一般，科学家像小孩子一样沉迷其中，如痴如醉。这表现了居里夫人热爱科学的无私奉献精神。

五、交流课前搜集的资料

同学交流课前搜集到的与居里夫人有关的资料，加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。教师点评。

六、布置作业

这节课每个同学都做了回“居里夫人”，感受到了她伟大的精神品质，学习后，你认为怎样才能克服自身的缺点和不足，培养自己成为一个品学兼优的学生?请你以此为内容写一篇300字左右的小作文。

附：板书

学习居里夫人

→坚韧不拔，有信心

执著勤奋，目标集中

专心致志，艰辛研究

宁静心境，简单生活

浓厚兴趣，迷醉其中

温和沉静，欣赏琐事

→克服弱点，战胜困难

培养优秀品质

第五篇：教学设计《我的信念》

我的信念

学习目标：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。

2、学习本文语言的质朴美。

学习重点：梳理文章思路，理清全文结构。学习难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。学习过程：

课前小游戏：智慧大比拼（营造一种快乐的学习氛围）

选取两个小组的一号或二号进行PK，以“如果我有一双翅膀„„”轮流补充句子。二分钟之内看那个小组获胜。（适当加分）创设情景，导入新课：

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。明确学习目标： 整体感知：

1、课文朗读（个人自由读、小组齐读相结合）

2、检查预习(出示幻灯片)给下列加点的字注音：

问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）解释下列词语：

问心无愧 致力 专心致志 盛名 蹂躏 呵责 逆来顺受 迷醉 沉醉 自主学习，品味思考：

1、默读，搜集、筛选信息：

让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。自主归纳：

2、概括纲要，归纳整理：

将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。思想理念 环境需求 工作态度 小组合作，探究研读：

学生阅读课文，小组合作，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）（多媒体演示）

①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

②本来是“孤独地过着求学的岁月“，作者却把它当成是”美好快乐的记忆“，这说明了什么？ ③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

④怎样理解：我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？ ⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？

⑹居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？ 小组展示： 拓展延伸：

在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断--所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解--这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）（1）、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。（2）、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）

教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。课堂训练： 识记与理解

1、给加点字注音。盛名（）报酬（）奢望（）呵责（）

猝然（）蹂躏（）

2、根据释义写出相应的词语。

⑴ 得到很多益处。（）⑵ 大醉，多用于比喻。（）

⑶ 迷恋，陶醉。（）⑷ 比喻督促。（）

3、选词境空。

⑴ 我之所以如此，或许是因为有某种力量在（）着我，正如蚕被（）着去结它的茧子一般。（鞭策、鞭笞）

⑵ 我的推一（），是在一个自由国家 中，以一个自由学者的身份从事研究工作。（希望、奢望）

⑶ 因为在24岁以前，找一直居住在被（）和（）的波兰。（蹂躏、占领）

4、巩固与掌握

阅读下面文字，回答文后各题。

近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻之中一般，艰辛地坐在简陋的书房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保 持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名之累。

我深信，在科学方面我们有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔·居里和我考虑应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为不能违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受了事业强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有视这种 权益为理所当然的，因为在24岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。（1）、文段中破折号的用途是：（2）、文段中加点字词指代的内容是：

（3）、本来是“孤独地过着求学的岁月”，“艰辛地坐在简陋的书房里研究”，作者却认为这些是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？（4）、文中的“纯粹研究观念”指什么？“我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”，为什么？谈谈你读后所受的启发。教师总结：

读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

最后，老师送给同学们居里夫人的一句名言“人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。” 资料链接：

（1）为了能提取出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣，他们的院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。一天，疲劳之极，玛丽揉着发酸的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只希望它有美丽的颜色。”终于经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭。它真的有极美的颜色，在幽暗的破棚里发出略带蓝色的荧光。旧木棚里的这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽的女子的生命和信念换来的。（梁衡《跨越百年的美丽》）（2）名家类文

三种单纯而及其强烈的激情支配着我的一生。那就是对于爱情的渴望、对于知识的追求，以及对于人类苦难的痛彻心扉的怜悯。这些激情犹如狂风，把我在伸展到绝望边缘的漩涡上东抛西掷，使我的生活没有定向。我追求爱情，首先因为它叫我销魂，爱情令人销魂的能力，使我常常乐意为了几小时这样的快乐而牺牲生活中的其他一切。我追求爱情，又因为它减轻孤独感---那种一个颤抖的灵魂望着世界边缘之外冰冷而无生命的无底深渊时所感到的可怕的孤独。

我追求爱情，还因为爱的结合，使我在一种神秘的缩影中提前看到了圣者和诗人曾经想象过的天堂。这就是我所追求的，尽管人的生活似乎还不配享有它，但它毕竟是我终于找到的东西。

我以同样的热情追求知识，我想理解人类的心灵，我想了解星辰为何灿烂，我还试图弄懂毕达格拉斯学说的力量，使这种力量使我在无常之上高踞主宰地位，我在这方面略有成就，但不多。

爱情和知识只要存在，总是向上导往天堂，但是，怜悯又总是把我带回人间，痛苦的呼喊在我心中反响、回荡，孩子们受饥荒煎熬，无辜者被压迫者折磨，孤弱无助的老人在自己的儿子眼中变成可恶的累赘。我渴望减少罪恶，可我做不到，于是我也就感到痛苦。这就是我的一生。我觉得这一生是值得活的，如果真的可能在给我一次机会，我将欣然重活一次。（罗素 《我为什么生活》）