课文《大雁归来》优秀教学设计

第一篇：课文《大雁归来》优秀教学设计

【教学目标】

１、朗读课文，把握内容，体会作者感情。

２、揣摩语句，感悟文章主旨。

３、培养学生关爱动物的感情。

【教学重点】

整体感知课文内容，探究课文内涵，把握作者情怀。

【教学安排】

１课时。

【教学步骤】

一、谈话导入

大雁,我们并不陌生,谈谈你对大雁的了解.（交流）如果你想对大雁有更进一步的了解,一起来学课文，作者对大雁是作了一番观察和了解的．

二、出示课题和学习目标

三、检查字词

（读一读，写一写）

指名上黑板默写，注音，造句

四、感知课文

教师范读课文，学生思考问题：

１、作者对大雁做了哪些描写？表达他怎样的感情？

２、结合课文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？

小组讨论，全班交流。

五、研读研究

自由朗读课文，找出疑难问题，小组交流，教师学法指导。

六、拓展延伸

本文的作者对大雁是那样的有感情，认为大雁是人类的伙伴，人类应该爱大雁。作者为什么对大雁对动物怀有如此的感情？从中看出作者怀有怎样的理念？

学生思考，全班交流。

七、延伸作业

观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

第二篇：大雁归来 教学设计

《大雁归来》教学设计

一、教学目标：

1、能够了解大雁的生活习性（知识性）；

2、能够体会本文的写作特色，理解文中运用的拟人、比喻、对比修辞手法及其表达效果（形象性）；

3、能够品味文章的语言，体会出作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨（抒情性）；

4、能够激发珍爱野生动物的感情，了解人与自然和谐相处。

二、教学重难点：

1、教学重点：能够品味文章的语言，体会出作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2、教学难点：体会出作者对大雁的喜爱之情。

三、教学课时：1课时。

四、教学过程：

1、导入：放《鸟的迁徙》的视频。这段视频选自于著名纪录片《迁徙的鸟》，老师记得里面第一句歌词给我的印象最深刻：“Across the oceans across the seas, over forests of blackened trees.Through valleys so still we dare not breathe, to be by your side.飞越海洋飞跃浪尖飞跃黑色森林之巅，穿过令人屏住呼吸的幽谷，回到你的身边。”

你们想想是谁有这么大的能力，能够展翅翱翔，来到你们身边？

2、介绍作者及《沙乡年鉴》

作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

3、整体感知：（1）探究知识性

①提出问题：通读全文，作者笔下的大雁有哪些生活习性？（教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。学生讨论交流。）②比较阅读：同《辞海》中“大雁”词条的说明进行比较，引出本文的特色：形象性和抒情性。（2）品位形象性

快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。（教师指导：通过诵读的方法感悟品味语言的形象性。主要是探究拟人、比喻的作用。）（3）感受抒情性

结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。）

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（表达了人们对大雁的喜爱与期盼。）③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。（写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。）（4）读出文章的主旨。

作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

4、延伸拓展：由于岁月的变迁,环境的恶化,更是由于人类的残忍,我们可爱的动物朋友征慢慢从我们的视野重消失,从地球上消失.展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。

5、小结：人类应该要与自然和谐相处。

五、板书设计

第三篇：大雁归来教学设计

14．大雁归来

利奥波德

知识与能力：

1．说明的对象和特点。2．体会本文的生动描写。过程与方法：

1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。情感、态度与价值观：

通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。教学重点、难点： 1．对象的特点。2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。教学时间：二课时 教学过程

第一课时

一、预习

1． 给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探 缄(jian1)默 狩(shou4)猎 凋(diao1)零 滑翔(×iang2)顾忌(ji4)2．解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

二、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机„„

作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

四、学习课文(一)提问：

作者笔下的大雁有哪些特点?

学生讨论交流。

明确：

1．来的季节是三月春天。2．飞行的路线是笔直的。

3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一声不吭。5．爱寻食玉米粒。6．常六只列队飞。

7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。(二)提问：

找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

学生讨论与交流。

明确：

作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。

例如：

1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。3．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。4．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。5．那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

第二课时

五、品味语言

仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。)

六、拓展训练

让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

七、小结

本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。·

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

八、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。板书设计： 大雁归来

南飞的大雁 善性 大雁归来

通过描写 春雁觅食 感受到大雁的 友情 抒发=====爱鸟之情

孤雁

4月夜间大雁群居的鸣叫 亲情

教学后记：

通过利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索把握住了课文内容，体会到了读者笔墨中饱含的深情，分享了作者的发现之乐，理解了全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养了保护野生动物，珍爱野生动物意识。

第四篇：《大雁归来》教学设计

教学目标

（一）知识与能力目标

1、学习本文抒情的语言。

2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3、了解作者用拟人手法描写大雁。

（二）过程与方法目标

1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

2、训练学生们概括能力、理解能力。

（三）情感态度与价值观目标：

培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。教学重点：

体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教学难点 ：

理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。教学方法

朗读、自主、合作、教师讲解 教学准备 学生课前预习课时安排 —课时 教学过程

一、创设情境。

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二、新授课

(一)课文相关知识的理解

1、了解 作者籍课文背景知识

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运„„ ——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

（二）、整体感知

学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

（三）．朗读课文、课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

（四）.品读赏析：

体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。（3）感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。④这些孤雁是伤心的单身„„它们是丧失了亲人的幸存者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组讨论，赏析，谈感受： 明确：

1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作 者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

三、拓展训练

1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。例如：

1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 3.乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

四、课文总结：

浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。

第五篇：大雁归来教学设计

《大雁归来》教学设计

学习目标：

知识：了解大雁的生活习性

方法：学习作者用拟人手法描写大雁的方法。情感：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情 学习重点：

1.感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。2.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。学习重难点：

理解作者对大雁倾注的感情。

教学流程：

导入新课：多媒体课件 【阅读质疑 自主探究】

阅读课文找出疑难问题，（预设问题）1．为什么说大雁知道威斯康星的法规？

2．品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。（有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。）【多元互动 合作探究】

通过自学，小组合作共同完成下列问题。1.作者笔下的大雁有哪些特点? 2.找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。【训练检测 目标探究】 1.给画线的字注音：

雾霭（）缄默（）香蒲（）凋零（）沙锥鸟（）狩猎（）

2．下列句子中修辞方法与其他不同的一项是（）。

Ａ、如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉。

Ｂ、一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

Ｃ、第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

Ｄ、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。【迁移应用 拓展探究】

随鸟走天涯（节选）

辛普逊船长是跟着冬候鸟从日本南下的。冬候鸟从天空出发时，他从海上启航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我带他去关渡赏鸟，会见那群同时抵达的鸟朋友。

辛普逊船长是美国人，行船生涯已有二十年，他为何会在大海中选择赏鸟的嗜好？同样的行船的人，不分国籍，航海时寂寞孤单的心情，我是能了解的。他也告诉我，如果不是有随处旅行赏鸟的嗜好，他不可能将这一生耗在海上。然而赏鸟仍是寂寞的，要不，他在基隆港时，就不会与我认识，急于交换赏鸟的经验。„„

我心里想，你又不是生活在这里的，凭什么指责。心头是这么生气，我还是婉转地回答，告诉他因为这些问题，我们已有一个生态保护区的构想，这里便可能成为台湾第一个水鸟保护区。辛普逊船长却反问我：“为什么以前没有呢？”对这个问题，我实在难以解释，而且有理也讲不清的，只好说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”

当然，这种说法，辛普逊船长也不同意，他直觉地认为建立保护区比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就该设立了。也许他是对的。总之我庆幸他不是中国人。

1.辛普逊船长是最初为什么开始欣赏鸟？后来他的感情又发生了怎样的变化？

2.从选文中可以看出，“我”和辛普逊船长对待鸟的态度有什么不同？

3.我说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”你同意这种看法吗？请说明理由。

课堂小结：学习了本文，对你有什么启示？请结合实际谈谈。板书设计：大雁归来

布置作业：

1、课本上的习题

2、学习检测

教学反思：通过讲解学生已经懂得了大雁的生活习性，学会了作者用拟人手法描写大雁的方法。同时学生懂得了热爱自然，珍爱野生动物的感情。