四年级课文《给予是快乐的》教学设计

第一篇：四年级课文《给予是快乐的》教学设计

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学过程】

一、情景导入

1、播放一组照片，看了照片，说说你此时此刻的感受。

2、交流。

3、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》（出示课题：给予是快乐的）齐读课题，质疑。

（正音：给予 jǐ yǔ，理解词义。）

二、初读课文

1、带着自己的问题，用自己喜欢的方式读课文。

2、学生读文后，交流：

谁给予谁什么？

过渡：围绕学生的问题：“为什么给予是快乐的？”再读课文。

三、精读课文

1、读文后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。

2、出示第12自然段，多次朗读，说说读懂了什么？

（湿润、喜悦、难忘。）

3、找找令保罗感动的句子：

⑴（保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。）

其实，小男孩是想做什么呢？

（想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车。）

──你是怎么知道的？学生读小男孩说的话。

⑵ 出示这部分：

小男孩想给予弟弟一辆新车。大家再读读，小男孩还想给予弟弟什么？

──（学生思考，）启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还想给予弟弟……（学生回答：生活的勇气，生活的希望，信心）──现在，你对小男孩有了新的认识吗？（交流）能把你的感动，敬佩之情读出来吗？自己练习，指名读，配乐齐读。

⑶ 这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗：

──（保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。）

⑷ 比较两句的不同，出示齐读：

希望也有一个这样的哥哥。

希望自己也能当这样的哥哥。

提示：有一个这样的哥哥，就能──

（就能拥有那样漂亮的汽车；就能获得自己所喜欢的玩具；就能收到许多的礼物；就能品尝到各种美味；就能让我天天都过得快乐……）

因自己获得汽车、玩具、礼物、美食……而快乐。

板书：

获得

而当这样的哥哥，就能──

（就能让弟弟拥有漂亮的汽车；就能给弟弟买好多的玩具；就能带弟弟去享受各种美味；就能送给大家各种圣诞礼物，就能让每个人天天都快乐……）

因给予别人所需要的东西，而快乐。

板书：

给予

⑸ 保罗当时为什么会这样认为？

（画出写小男孩面对新车时表现的句子。）

⑹ 出示描写小男孩言行的句子。

1、2组读，说说。什么叫羡慕？从哪里读出来的？该怎样读？学生自由练读，指名朗读。齐读。

──当保罗告诉小男孩这是他哥哥给他的圣诞礼物时，小男孩睁大了眼睛说，3、4组读。小男孩，告诉我，你在说这话的时候会想些什么呢？

（我也能送给弟弟一辆新轿车那该多好啊。）

（你真是个一心想给予弟弟快乐的好哥哥。）

──过渡：多好的小男孩，保罗被感动了。再读（12自然段），想想保罗仅仅被感动了吗？

──小结，保罗不仅感动了，还付之于行动，开车载着素不相识的兄弟俩来到了节日的大街上。

4、创设情景：

多么难忘的夜晚，大街上流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？说话并填空：

出示：

小弟弟因（第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光）而快乐。

小男孩因（让弟弟得到了一次意外的欢乐）而快乐。

保罗因（感受到帮助别人的欢乐）而快乐。

──是啊，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐。这是一个多么难忘的夜晚，三读12自然段。

5、那么你有过帮助别人，快乐自己的经历吗？

出示：

我也曾因为（）而感到快乐！

（我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐；我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐；我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐……）

四、总结升华

1、生活中无私奉献的人物事迹介绍。

2、总结：

关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。希望同学们能在以后的生活中，牢记，读“给予是令人快乐的”。

第二篇：《给予是快乐的》课文教学设计

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，能对小男孩的话有感情地朗读

2、从保罗的言语行为体会保罗的心理感受,理解其的情感变化。

3、获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

学习过程：

*看动漫“愿美梦成真”

课始激趣：动漫讲述一个特殊的日子里——圣诞节，一个可爱的小女孩渴望美梦成真的故事。今天我们所学的课文讲述的也是这个日子到来时发生的一件感人故事。

一读课文——自由朗读：（要求：读音正确，语句流畅）

*学习课文

一〉师：文中出现的人物哪几位？

保罗 男孩 小弟弟

二〉他们相互认识吗？从何可见?

二读课文—— 快速默读：（要求：边读边寻找）

文中①饶有兴趣……

②背着一个小孩……显然……

三〉出示最后第二节，生齐读，师读最后一句，提问：不相识，却有过了一个难忘的一夜，为什么？

三读课文——仔细默读：（要求：边读边思考）

反馈：①他弟弟：亲眼见到了……

师：此段中哪里可见？（抱进）

②男孩：弟弟能亲眼见……

师：此段中哪里可见？（闪动喜悦……）

③师：保罗的表现？（湿润）

师：“其实，保罗到此时情感已经过了数次变化。”

四读课文——快速浏览课文，寻找描写保罗情感的词语。

交流，板书：饶有兴趣 吃惊 微微一笑 湿润

思考：当时保罗德心中一定想法多多，他会想到些什么？

五读课文——找到相应的内容，琢磨一下当时他心里的话

注：引导“饶有兴趣”：相应的内容（读）；交流

交流，点拨：（自己的语言，文中的语言）

（转换角色，注意语言的生动性）

穿插：第2处——“于是保罗不由自主地……”这说明——

（小男孩的语言……让他感动）

第4处——（小男孩的语言又一次感动了他）

出示，朗读(你能像当时的小男孩一样对小弟弟说说这番话？)

师：小男孩的话真让人这么感动？ 交流

追问：这时的小男孩在保罗的心中还是刚才的模样吗？他会怎样评价？

（关心弟弟，想着他人，只求奉献、不求索取……）

师：于是保罗毅然下了车……（生读相关段落）于是这个夜晚的美好经历让保罗难以忘怀，因为他从内心里感受到（揭题:给予是快乐的）

四〉推想：这个夜晚，他们三人度过的情景。

配音乐，师激情：不是嘛，来闭上眼，仔细听，欢乐的节日钟声已响起。“嘀----”汽车启动了，奔向前方。一路上，美丽的圣诞风光迎面扑来，令人目不暇接，惊呼声、欢呼声洋溢整个车厢……

动笔写一写：当他们告别时，相互会说些什么？

弟弟对（）说：

男孩对（）说：

保罗对（）说：

小结：学到这，我们的内心一定也感触多多：原来不是只有获取才快乐的，给予也是快乐的！

*课后作业：

1、课堂上根据保罗的言行，推想他的心理。现请你就男孩的言行，也来推想一下他当时的心理。

2、续写：三人上了车，“嘀-----“汽车启动了，奔向前方。

3、以“给予是快乐的”的为主题写上一小篇短文。

第三篇：课文给予是快乐的教学设计

【教学目标】

1、结合课文具体语言环境理解词语。

2、凭借课文具体的语言材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

结合保罗的心理体验去感受给予是快乐的这一人生哲理。

【教学过程】

一、整体把握，揭示快乐

1、通过上节课的学习，我们知道了保罗在圣诞节前夜，与一个小男孩的短暂接触中，明白了一个深刻的人生哲理──给予是快乐的。与学生一起说课题。

2、昨天，我们在整体感知课文时，把保罗与小男孩的短暂接触分成了三次：

一是在办公室门口，小男孩的一句话我希望我也能象你哥哥一样让保罗十分惊讶;二是在小男孩家门口，小男孩的举动再次让保罗感动;三是保罗和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轿车，度过了一个难忘的夜晚。这三次接触，也正是保罗的内心感悟层层深入的过程。

3、今天，我们就跟随主人公一起去体验、感悟给予是快乐的，愿不愿意?

二、感悟内心，体验快乐

1、打开书，读读第一次接触，看看哪些句子让你的心受到触动，划下来，再细细地品味：

⑴ 主要交流：

小男孩吃惊地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望我希望我将来也能像你哥哥那样。

启发：小男孩为什么吃惊?读一读。小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?我们来替小男孩把他自己心中未说完的话，补充出来。联系下文想一想。

我希望我将来也能像你哥哥那样()。

⑵ 小结：

保罗原以为()，没想到()。

⑶ 练习有感情地朗读。

2、保罗也不由自主地把小男孩：

(引读。)

下面的内容再请你读一读，向刚才一样，划出让你感动的句子，与同桌交流交流。

⑴ 保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。但是，这回保罗又错了。

保罗为什么又错了?保罗原以为()，没想到()。

这回保罗又错了，别小看这个错字，里面所蕴涵着的保罗的情感可是非常丰富的。

从这两次错上，你发现了这是一个怎样的小男孩?

⑵ 他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!

你读懂了什么?

(对弟弟的关心和爱护;给了弟弟生活的希望，让他快乐)

小结：小男孩不仅是许下了一个愿望，更重要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱，送去了温暖，送去了生活的希望，让身体残疾的弟弟仍然能够快乐的生活。

⑶

3、是啊，多么难得的一个小男孩啊!保罗被深深地打动了，于是他下了车

(引读倒数第二段)

这是怎样一个夜晚?我们不妨发挥一下想象，然后来个真情告白，把自己当作其中一个人物，告诉大家，这个夜晚是如何度过的，心情如何?

(交流练说。)

三、联系实际，延伸快乐

1、经过这一夜，保罗真正懂得了给予是快乐的。那么获得这一快乐的仅仅是保罗一人吗?还有谁?完成填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐;保罗因为 而感到快乐;小男孩因为 而感到快乐;

2、是啊，无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩，他们的快乐都是因为他们的付出，因为受到他们帮助、关爱的人是快乐的，所以他们心中才会觉得，快乐。那么你是否也曾因为给予而感到快乐呢?

继续完成填空：

我也曾经因为()而感到快乐。

3、老师太高兴了，获取固然是快乐的，但给予更是快乐的。让我们来看一首小诗，自己读一读，你知道了什么?

4、总结：

是的，一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。有一首歌唱的好：因为爱着你的爱，因为快乐着你的快乐爱是人类最美丽的语言!让我们一起说──给予是快乐的!

四、小小练笔，分享快乐

今天这节课，我们和保罗一起经历了一次给予是快乐的体验，保罗和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快乐的一刻文章没有详细叙述，就请我们同学发挥充分的想象，他们看到了什么，心里想了些什么，说了些什么?以《难忘的夜晚》为题，把倒数第二小节写具体。

第四篇：课文给予是快乐的教学设计

一、情境导入

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业 做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

1、看了课题，你想知道什么?

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词给予进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回答。(随机板书)

新车 坐车、停车 承诺

保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟

坐车、观光 给予是快乐的保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1、教师引导：哪一个给予最珍贵?

2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?

3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现

1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)

3、你认为课文还有不妥之处吗?

4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方法。

五、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题?

2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为________而感到快乐,小男孩因为________而感到快乐，保罗因为________而感到快乐，我也曾因为________而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

六、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

作者简介：徐吉华，男，28岁，任教语文。市语文学科带头人。常州市优秀教师，金坛市十佳师德标兵。撰写论文多次在《小学语文教学》、《语文报》、《江苏教育研究》、《成才导报》、《班主任之友》、《小学教学改革与实验》、《新作文》、《德育报》、《中国教育导刊》等十多种省级以上刊物发表。

第五篇：小学课文《给予是快乐的》教学设计

一、揭题

话说孙悟空西天取经回来后，当上了斗战胜佛，这一天，他想来到人间看看，你瞧，他来了!(出示悟空飞来图)他看见小明愁眉苦脸的(出示图)，原来小明的姐姐将小明的心爱的玩具赛车捐给贫困山区的孩子们，小明又心疼又生气(出示图)。悟空想带给小明快乐，于是，他给了小明三封信，还告诉他几句话，小明看了信，听了悟空的话，顿时豁然开朗了。那么悟空到底给了小明什么灵丹妙药呢?你们想知道吗?翁老师今天也把信带过来了，可悟空临走时交代，一定要按他指定的顺序看，否则就不灵验了。记住了吗?

二、学习课文1～3自然段(第一封信)

1、好!请同学们打开一号信封，请同学们自己读读这部分，想想你知道什么?

2、同桌练读小男孩与保罗的对话：

请同桌读(优等生)，生评价只说优点。先评价保罗的话。你觉得刚才这位同学读保罗的话读得怎样?对呀!保罗为自己有这样的哥哥而骄傲呢。哥哥带给了他快乐，所以当小男孩问：先生这是你的车吗?这时保罗会很骄傲地点点头说──引读。

3、保罗的话让小男孩感到怎样?你从哪些地方看出来?

(重点理解：瞪大眼睛、理解白白、?、!、)

哥哥真的无缘无故送给保罗一辆新轿车?不是的，他想带给保罗一份快乐，他不求回报，只希望保罗快乐。弟弟快乐了，哥哥也会感到快乐!多好的哥哥啊!怪不得小男孩这么吃惊了。自己试试看。

4、让我们一起来读读小男孩说的话吧!齐读。

5、你们真会读书呀，请男同学读保罗的话，女生读小男孩的话，让我们再来感受一下保罗的骄傲与小男孩的吃惊吧!我希望什么?小男孩希望什么呢?你来猜猜。

三、学习课文4～8自然段(第二封信)

1、同学们猜的与小男孩希望的一样吗?请打开第二个信封，快速读读。小男孩希望什么?指生说。请原先说的与小男孩希望不一样的同学发言。说说你感到怎样?(2位学生左右)(保罗当然知道也有这样一个哥哥。)你们与保罗想的一样，同样感到吃惊!吃惊什么?确实出乎你们的意料!小男孩希望什么?谁来读读。评价：读得很平淡。指生读。你读得充满希望。请女生齐读：小男孩充满希望地说──。请男生读：小男孩充满期待地说──

2、从你们自信的朗读中，老师真的感受到这个小男孩将来一定会成为保罗哥哥那样的人!能不能让老师再感受一下小男孩的自信。师引读5～8节。

四、学习课文9～12自然段(第三封信)

1、小男孩要求保罗把车开到家门口，他想干什么?故事是怎样发展的呢?请打开第三个信封吧!

(听录音。)

2、听着听着，老师发现同学们慢慢地被感动了。哪些地方最让你感动呢?请你谈谈。(生各抒己见)出示小男孩的话：你说小男孩长大以后会送弟弟一辆新车吗?(两种可能都有)小男孩想送的仅仅是一辆车吗?请四人小小组合作展开讨论，并说说你的理由。

五、质疑

1、请仔细看看课文，读到这儿，你还有什么不理解的地方吗?生提问浅的由老师或同学直接做答。引出两个重要的问题讨论：

⑴ 小男孩张大后真的会送残疾的弟弟一辆新车吗?

⑵ 小男孩是想拥有保罗这样的哥哥还是自己像保罗的哥哥一样呢?

2、出示结尾。

3、请联系生活实际说说什么事会让我们感到给予是快乐的?出示捐资贫困生图片。(物质。)出示学生帮助同学解决学习上遇到问题的图片。(精神。)

4、师总结全文：

是呀，同学们，不管在物质上还是在精神上给予别人帮助，这都是一种快乐。我们用心去体会并赋予实际行动吧!──(生齐读课题)给予是快乐的!