西湖的绿优秀教案设计

第一篇：西湖的绿优秀教案设计

一、教学目标：

1、抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文;

2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子;

3、在读中体会西湖的“绿”的特点，多层次地深入体验西湖的绿。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的绿。

三、教学难点：

读中感悟，读中训练语言，发展思维，培养情感。

四、教学准备： 课件 词句积累卡

五、教学过程：

(一)、期待阅读，触摸“绿”

师：这节课，陈老师给大家上课，同学们欢不欢迎?

生：(一齐大声)：欢迎!

师：欢迎有什么表示?

生：(热烈鼓掌)。

师：今天我们继续学习《西湖的绿》。

老师写课题

师：请同学们注意我的表情。(教师面带表情的读)

师：我读的怎么样?我们一起美美的读一遍。

生：齐读。

(设计意图：从美读课题入手，使学生怀着美美的期待来学习课文。)

(二)、复习巩固，再现“绿”

教师：有表情的朗读可以帮助我们理解词语。下面谁愿意自信地大声地读一下词语，如果你的动作、表情能配合一下那就太好了!

1、课件出示：苍翠 蜿蜒 宛然 幽静 心旷神怡 亭亭玉立

碧澄澄 水花飞溅 群袂飞扬 翩然起舞

2、指读词语。

(设计意图：教会学生有表情的美读词语，由课题入词，由词入文，美好的阅读感悟从点滴中渗透。)

(三)、品位语言，拥抱“绿 ”

1、教师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州之所以闻名于世，正因为有了西湖。通过上节课的学习，你能说说作者是按怎样的顺序游览西湖的吗?

4、学生汇报，形成板书。(灵隐、苏堤、花港)

教师：让我们跟随作者的脚步再次走进西湖，再次领略西湖的绿色之美吧!我们先到雨中的灵隐寺去看看好吗?请同学们拿出笔，轻声自由地，美美地读第一自然段，想一想，在灵隐寺作者都在哪儿发现了不一样的绿呀?

(学生带着问题自由读文)

(以下内容为课堂预设，教师随学生学习情况可随机调控)

师：同学们，找到绿了吗?好一个绿色的灵隐!一下车---------

生：雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。

师：“扑眼而来”是什么意思?

生：满眼都是绿色，放眼望去到处都是绿的。

师：你能读出满眼的绿色吗?

生：尝试读。

师：这个词我们是要读得快一些，还是慢一些?

生：慢一些

师：为什么?

生：因为“扑眼而来”是说到处都是绿色，看都看不过来，当然要慢一点读。

师：也就是说，要慢慢地欣赏。

师：把你的理解送进句子里，再读.师：同学们读得真好，除了扑眼而来，你还听说过这样的词吗?

生：扑面而来，扑鼻而来。

师：满眼的绿呀，一抬头-------

生：道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也是绿的。

师： “苍翠欲滴”是一种什么样的颜色，我没看过，谁能告诉我。

生：“苍翠欲滴”就是特别的绿。

生：“苍翠欲滴”就像最深的绿色，都要滴落下颜色了。

师：把你的理解送进句子里，在读。

师：绿色还不够浓，谁能再浓一些?指名读，齐读。

师：“飘着的雨丝儿”什么样子?

生：是轻轻的，柔柔的，落到脸上凉丝丝的。

师：把你的感觉送到句子里。在读。一起读。生齐读。

师：好绿的雨丝儿呀，一转眼-------

生：飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

师：绿的可真富有变化呀，你能读出来吗?

生：读。

师：深浅不一的绿叶子可真美呀，一低头-----

生：峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。

师：“绿到石头缝里，”那是怎样的一种绿呀?我想象不出来，谁来帮帮我呀?

生：青苔都长到石头的缝里了，师：你能读出来吗?没进到缝里，再试。嗯，这回绿到缝里了。

师：每走一步，绿色都在变化呀，来到溪水旁了-------

师：平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

师：你看到什么了?

生：水很静，很清，很绿。

师;那你可轻一点读，别把水给弄破了呀?

生：轻轻的读。

师：谁能比他还小心，同时还要读出水花飞溅的变化。

生：读。

师：唉呀呀，溅了我一身呢!好，大家再来一次。注意啊，这次要表现三种情感，第一种水静的平稳;第二种是水花飞溅的惊喜;第三种水绿是赞叹。好不好?

生：好。(学生齐读此句)

(设计意图：通过教师的巧妙暗示，一下车、一抬头、一转眼、一低头、走到溪水旁。引导学生注意到作者的观察顺序。让学生在不知不觉中体会游记移步换景的基本写作方法。)

师：好，就像这样把第一自然段有声有色地再练习读一次，各读各的。读出自己独特的感悟。

生：(学生各自读文)

师：谁觉得自己有进步?举手的都站起来。还有没有?你觉得自己有进步了，可以站起来，要敢于肯定自己，你们愿意把这段文字积累下来吗?

生：愿意!(表情非常兴奋)

师：我们一起来试着背诵。我背不出来，能背出来的，我拜他为师。

课件出示：背诵框架。

师： 你们都是我的老师，我向你们学习!(拱手)

教师：灵隐绿意浓浓，扑眼而来，直往你的眼睛里钻呢!亲爱的同学们，西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色也各有不同呢!黄龙洞绿得幽，屏风山绿得也，九溪十八涧绿得闲。苏堤绿得---?

生：怪。

师：哪里怪，读读看。

生：走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。

师：嗯，是怪。能读出奇怪的吗?

生读。

师：还有哪里怪呢?

生：有的青苔---------青绿山水。

课件出示：(我能读出意趣美!)

师：同学们想象一下，如果我们看到这么多形状各异的青苔，是什么心情?

生：惊喜。

师：能把你的心情读出来吗?

师：还可以用哪些成语来形容青苔的怪?

生：形状各异，变化多端，不拘一格，变化莫测，变幻无穷，千变万化

师：我想在你的朗读中听到这么多的变化，能满足我的小小要求吗?

生：读。在读。

师：同学们看(课件填空)你能比作者想象得更丰富，对吗?谁愿意试一试?

生：想象填空。

师：哎呀，这么多呀，我可真佩服你们呀!这里的逗号可以改成什么符号呢?

生：省略号。

师：课文的标点我们得尊重作者的意见，但是我们可以在朗读上读出省略的意味。读到这里稍停一下，留下一个想象的空间。

师：谁能创造性的朗读呢?

师：这样美的苏堤，这样鲜嫩，可爱，形状多端的青苔，你们想看吗?

生：想看。

(设计意图：引导想像，建立形象，启发学生展开形象思维。)

师：真想看假想看?谁想看，举手!

生：(齐举手)

师：闭上眼睛(声情并茂地配乐范读课文第二自然段)睁眼，看见了没有?

生：看见了。

师：看见了什么?

生：湖面上雾蒙蒙的，下着小雨，湖边的树身上长满了青苔，青苔的形状不同----

师：实际上你们不是在看，而是在干什么?

生：想像。

师：太重要了。读书时一定要想像，想象语言文字所描绘的情景，这样读就读懂了，读活了，读理解了。你们说这种读书方法好不好?

生：好。

(设计意图：老师通过朗读，启发学生根据课文描绘的情境进行再造想像，对学生渗透形象思维的训练。)

师：请有这种方法默读第三自然段，最好用默读，因为默读有助于想像。

生：(默读)(配乐)

课件：出示荷叶画面，师：你刚才看到这个画面了吗?谁想给这个画面配音呢?

生：那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。

师：除了画面，你还想到了什么呢?

生：微风一吹，满池的荷叶都在舞蹈，还有蜻蜓落在上上面呢!

师：你想的可真美，让我想到了一首古诗：小池，杨万里。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：能加上你的表演来读这句吗?

生：读。

生：我想到了，“在加上叶面上的水珠滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。”

师：裙袂飞扬，翩然起舞一般都用来形容谁呀?

生：人，小女孩行么?

师：你觉得这句话该怎样读呢?

师：读出水珠的调皮，和小女孩的活泼可爱，行吗?谁来试一试?

师：读的有滋有味，灵隐的绿扑眼而来，苏堤的绿变化多端，花港的绿呢---

生：生机勃勃，充满活力----

(五)、拓展延伸，融化“绿”

教师引读：亲爱的同学们，随着你们的朗读，我们的旅游也结束了，该乘船而回了，雨已停了，生：齐读最后一段。

师：再回头看一眼这美丽的西湖吧!

(师生共同整理板书)

师：谁能像读古诗一样，摇头晃脑儿的读一遍我们的板书呀?

师： 亲爱的同学们，从灵隐到苏堤到花港，作者用她细腻而独到的笔触，让我们感受着绿的浓淡，绿的精灵，绿得生机。希望同学们用心灵去倾听，去感受，用笔去渲染去描摹。

六、板书设计：

绝 句

作者：我灵隐绿意扑眼来，↓

苏堤青苔变多端。

↓

花港新荷蕴生机，西湖的绿!

(设计意图：再现课文脉络和作者的游览顺序，同时突出移步换景，西湖的绿的不同层次得到体现。还给学生留下了想像和创作的空间。)

第二篇：《西地平线上》优秀教案设计

教学重点

1．了解作者与作品，掌握散文的结构及语言特点。

2．从文章内容、风格等方面加深对文章的理解。

教学方法

文本研习

教学过程

一、作者介绍

高建群，新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。代表作有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》、《大顺店》等19部，长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《东方金蔷薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥》、《西地平线》、《胡马北风大漠传》等8部。其中,长篇小说《最后一个匈奴》产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。作者新近出版的《胡马北风大漠传》，亦被认为是一部重要著作。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。

《西地平线》这本散文集让你体味到文字语言的独特的魅力，它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。在本书中让你体味到文字语言的独特的魅力，它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。本书分三辑：第一辑“西地平线”，是作者这些年在陕甘宁青新生活、旅行、考察的散文。第二辑：“最后的骑兵”，是作者在新疆当兵5年的感悟。第三辑：“生活培养出作家”，作者抒发对故乡、对友人、对亲人的真情实感，畅谈对文学、对足球、对社会的看法，得出“作家是生活本身培养出来的”这一真知灼见。《西地平线上》是第一辑的第二篇。

二、整体感知

1．朗读课文

2．注意字音

3．找标志文脉的语句，理清思路

第一段“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”，第七段“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落”，第十八段“我要告诉你的底三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”，最后一段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”。

此文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”感受。

三、研习三次落日

1.第二段到第六段，描写了在甘肃的定西高原上欣赏到的落日景象。

这是一次近于静态的描写，落日给人的感觉是柔和、美丽、安谧的，落日的消逝过程呈现出一种梦幻的美。在写落日的过程中，作者由做落日背景的树引出清末洋务派首领左宗棠的故事，叙写他开发边疆所立下的功绩。

2.第七段到第十七段，描写了罗布淖尔荒原上欣赏到的落日景象。

这是一次先抑后扬的描写，作者先极写了不死不活的停驻在西边天空的太阳，对应的是西域荒凉空旷的无人区，给人的是压抑的梦幻般的感觉。然后，作者笔锋突转，由不经意间的回头，引发了辉煌的一幕：在辽阔的大背景下，一轮血红的落日鲜艳、温柔的停驻着，让人们有了身在画中的感觉。边欣赏壮观的落日，边听着萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐，作者联想起了罗曼罗兰所见到的日出景象，从而顿悟：死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。

3.第十八段到第二十四段，描写了在阿勒泰草原上欣赏到的落日景象。

这是一次对落日的虚写，文中落日并没有直接出现，人们见到的只是落日制造出来的火烧云。它的气氛和前两次完全不同，它是那样的灿烂、热列。作者在这一层中也不忘引出一个英雄人物，成吉思汗的历史壮举，使作者感受到了惊世骇俗的一幕。

四、艺术特点：

（1）采用了总分总的结构形式，并且在每个大的部分和小的层次之间使用标志文脉的语句，使得行文的脉络清晰。

（2）写景能突出地域特征。作者对落日的描写，能结合西域的风情，比如，用勒勒车的轮子、墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋来比喻落日。

（3）在写景中穿插历史史实的记叙。文中有左宗棠栽柳的回顾，有罗曼罗兰文学创作的联想，也有成吉思汗西进的远望。

（4）简约质朴的语言在表现西部落日的雄浑苍劲时显得十分恰切。

五、课后作业

完成《学习与评价》上相应题目

第三篇：两湖绿谷简介

两湖绿谷物流股份有限公司简介

一、公司概况：

1．两湖绿谷物流股份有限公司：由蓝特集团公司于2001年发起设立，总部位于湖北省荆州市，主营农副产品物流配送、电子商务、现代会展和装饰建材、家居用品市场交易等业务。公司于2001年通过ISO9001国际质量体系认证，全国农业产业化龙头企业已通过初审。是湖北省重点后备上市公司、湖北农业产业化重点龙头企业，下设蓝特商贸城管理公司和两湖绿谷经营管理公司。

2．蓝特商贸城管理公司：下设蓝特装饰材料城、陶瓷建材城、国际家居城三大市场，目前，以“蓝特商贸城”为品牌的市场集群，已成为长江中上游地区建材、家居产品集散中心，年销售额突破30亿元，蓝特商贸城是国家首批、湖北唯一的国家级重点商品市场。

3．两湖绿谷经营管理公司：公司发挥“两湖熟、天下足”的资源优势，以“让天下农民笑起来”为发展理念，以“聚集两湖、给养中国、通汇天下”为经营宗旨，以“绿色、环保、安全”为市场准则，积极投身现代农业发展。2007年，启动中国两湖绿谷项目，该项目含两湖平原农产品交易物流中心、高科技农产品加工园、农业科技研发中心三大板块。

4．两湖绿谷农产品交易物流中心，是国家商务部 “双百市场工程”，国家农业部 “农产品定点市场”、中国物流与采购联合确定的“中国物流试验基地”。两湖绿谷农产品交易物流中心占地668亩，总投资6.5亿元，2008年以来，先后投入运营的有：蔬菜、水果、干货、香蕉、粮油、副食六大专业批发市场和两湖万吨冷库，以及仓储物流、电子结算、电子商务、农产品质量检验检测，两湖绿谷会展、电子监控、综合服务等功能中心，市场辐射全国20多个省市区的400多个县市，2010年交易量达到120万吨，交易额已突破180亿元。对接国内100多个农产品生产基地，直接带动10多万农户致富。签约商户3000多户，直接从业人员10000多人。规划中的水产品农资种籽、农机、花卉等批发市场在建设之中。

5．公司荣誉：公司以卓越的社会贡献力赢得了社会高度赞誉，先后荣获全国精神文明工作先进单位、全国模范劳动关系和谐企业、全国就业和劳动保障先进企业、全国模范职工之家、全国民营企业思想政治工作先进单位、全国企业文化建设先进单位、全国守信用重合同企业和湖北省思想政治工作十佳企业、湖北省百佳纳税人、湖北省最佳成长型企业、湖北省先进基层党组织、荆州市党建工作“十面红旗”等荣誉称号。董事长杨忠洲荣获全国五一劳动奖章、全国创业之星、全国归侨侨眷先进个人、湖北省劳动模范、湖北省优秀中国特色社会主义事业建设者、广州军区爱国拥军民营企业家等殊荣。2010年1月又被评选为“湖北十大经济风云人物”。

二、公司“十二五”规划主要项目介绍：

1．两湖绿谷农业高新技术产业示范园

建设地址：位于荆州市沙市区关沮镇，荆（门）岳（阳）铁路以北、荆襄高速公路以东、汉宜高速以南、沙市区关沮镇六号路以西。

建设内容与总投资：主要建设“三大功能园、六大加工区”，分别为农产品深加工园、农产品仓储物流园、农业科技孵化园和粮食深加工区、油料深加工产业园、水产品加工区、畜禽深加工区、果蔬加工区、饲料加工区等。项目总占地面积2400亩，建筑总面积113万平方米，总投资25亿元。

经济社会效益：园区全面建成并正常经营后，各类农产品加工产值年增加500亿元以上，仓储量年增加50万吨以上，物流配送量年增加300万吨以上，新增就业岗位5万人，提供税源20多亿元以上，对促进本地农产品转化增效水平、巩固和增强荆州商贸物流优势、带动地方相关产业发展、加快荆州城市建设步伐将起到重要作用。

农产品深加工园介绍：占地1800亩、建筑面积47.5万平方米，建设标准工业厂房，或按引进厂家的要求“量身定做”生产厂房，发展粮食、油料、水产品、畜禽、果蔬、饲料等类农产品的精深加工；采取“四低一全”招商合作模式，即低成本进入、低成本经营、低成本管理、低成本发展、全方位服务，发展荆州农产品加工“园区式”产业集群。

农产品物流配送园介绍：占地500亩、建筑面积40.3万平方米，由普通仓库、立体仓库、物流配送中心和12万吨特大型冷库组成，配套建设农产品全自动化物流作业系统；采取“第三方物流”服务模式，对生产商提供产品代理、管理服务和原材料供应等服务，对经销商提供高效、便捷的配货送货等业务，形成功能强大、专业性强的大型现代物流配送中心。

产业总部经济区介绍：占地100亩，建筑面积17万平方米，由办公商务大楼、农业科技发展大楼和其它配套设施组成。为所有入园企业提供办公、商务、信息、员工生活与住宿等服务保障，提供农产品加工和物流前沿技术支撑，让入园企业集中精力搞好生产经营，降低重复建设成本。

2．两湖绿谷会展中心

建设地址：位于荆州市海子湖路以东，太湖港以南，武德路以西，荆沙大道以北。

建设内容与总投资：占地面积125亩，主要建设会展中心和五星级宾馆，其中，会展中心建筑面积4万平方米，五星级宾馆共58层、建筑面积9.9万平方米，广场面积3万平方米，项目总投资

7.5亿元。

经济社会效益：会展业是经济增长的“加速器”。本项目投资建设并投入营运后，每年将举办20多次全国性或区域性的农副产品、农机、农资以及副食、酒类、工业品等各类展销会或展交会，还将举

行全国性大型会议和高峰论坛，凝聚商气，汇集人气，展示景观，为荆州的城市综合功能增添一道靓丽的风景线。

3．中西部建材家居物流基地

建设地址：位于荆州市沙市区塔桥路延长线以西、318国道以东、荆襄高速公路以南、住建委用地以北。

建设内容与总投资：总占地面积330亩，总建筑面积38.8万平方米。主要建设“三大中心，五大平台”，分别为建材博览中心、家居博览中心、物流配送与电子商务中心及电子商务平台、新品展示与推广平台、时尚家居体验平台、高效物流平台、装修设计平台。总投资13.31亿元。

营运模式：主要采取“商场+超市+物流中心”的全新业态营运模式，将商场、超市和品牌专卖店集中进行统一管理，打造“建材家居主题购物中心”。运营中深入贯彻“五统一”即统一管理、统一经营、统一采购、统一配送、统一服务的经营理念，夯实产品质量、价格监督、物流配送、优质服务、信息技术等五大管理体系基础，实现建材家居经营市场业态的创新升级。

经济社会效益：本项目是公司原有建材家居市场升级改造、整体搬迁发展规划的重要组成部分。本项目建成后，将极大地促进地方社会经济的跨越式发展，巩固和提高荆州在周边区域多年形成的商贸物流优势，各类建材家居产品年交易额60亿元以上，新增3000

个以上就业岗位，直接带动就业2万人以上，年提供2.4亿元以上的税源，并可带动和促进相关产业的快速发展。

地址：湖北省荆州市318国道与荆沙大道交汇处

电话：0716-***011111

传真：0716-8279629

网址：www.xiexiebang.com

邮编：434000

第四篇：《西地平线上》的优秀教案设计

知识与技能

1．培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；

2．培养学生的文本感知、概括和鉴赏评价能力。

过程与方法

1．自主学习与合作学习相结合；

2．探究与活动，亲近大自然。

情感态度与价值观

加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。

教学重点

培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力

教学难点

对“大美”的理解

教具准备

投影仪，胶片

课时安排

一课时

教学过程

一．导入

（略）

二．整体感知：

1．快速浏览全文。

2．思考：

1读完全文，你觉得西地平线上落日的总体特征是什么？

2最能概括全文内容的语句是什么？

3贯穿全文的感情线索是哪两个字？

用原文语句回答。

明确：“雄伟”；

“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”；

“震撼”

二．文本研习：三次落日

小组讨论：

1．找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。

第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳

柔和美丽安谧——动感——慈爱

“惊呆”“恍若一场梦境”

第二次：罗布淖尔荒原

血红辉煌

“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”

第三次：阿勒泰草原

火烧云：灿烂热烈夸张

“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”

2．说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理）

3．从写作手法来品味三次落日。（朗读）

明确：第一次：比喻，突出落日之大、圆。

拟人，将落日人格化。

第二次：对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日

突出落日的辉煌、鲜艳

渲染。在欣赏落日的过程中播放《泰坦尼克号》，体会悲壮的氛围。

第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。

4．作者在观赏落日时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。

明确：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落日的壮美很相似，爱国爱乡。

第二次：罗曼罗兰创作的《约翰克里斯多夫》时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。

第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河，与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。

三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落日，还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”，与更多的人分享。

三．总结。

四．拓展迁移：

请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落日、引起的联想和你的感受。

板书：

背景左宗棠

（联想）西部深厚

三次落日：特征——罗曼罗兰——的历史

（大美、壮美）作者深沉

感受成吉思汗的情思

第五篇：优秀教案设计

教 研笔记－优秀教案设计

优秀教案设计

《春姑娘来了》活动案例 龙村中心小学 刘荣玉 活动对象：小学三年级学生 活动主题的生成：

春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，蕴酿了一个冬天的生物们都在这里复苏，生机勃勃，我们根据三年级学生的特点，充分利用大自然，创设问题情境，引导学生走进大自然，把自然、语文、音乐、美术、信息技术等课程内容结合在一起，使课内与课外、校内和校外结合在一起，突出课程的综合性、实践性、活动性和开放性，着重培养学生的兴趣及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和合作探究的能力。活动目标：

1、通过活动培养学生的搜集信息的能力、动手操作的能力，把春天的影子展现在课堂上，提高学生的自主创造力。

2、通过亲身经历体验春天的美好，感受春天，感受大自然，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。

3、通过小组合作培养群体合作能力，合作探究能力。

4、整合多个学科，拓宽课程资源。

5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解 决问题的能力。活动准备：

1、与各科任教师联系（语文、音乐），请他们在课堂教学中有意渗透有关春天的内容。活动设计特色：

1、学科间相互渗透、整合，协同开展活动。

2、注重活动过程的指导、记录和展示。

3、学校、学生、家长等协作活动，构建广阔的活动空间。活动过程：

活动一：寻找春天的足迹

一、创设情景

1、组织学生到山野溪边去捕捉春天的影子。

二、交流感受。

1、小组交流有关春天的景物、现象：

春天，在同学们的召唤下脱去单调的灰色冬装和我们招手。溪流边、山脚下、草地上，一片嫩绿显得生机盎然。让我们赶紧跟上春天的脚步，让自己的心灵和大自然来一次绿色的亲密接触。

2、由老师提问有关春天的问题。

例如：春天为什么会变暖？春天哪些动物出来活动了？春天有哪几个节气？

三、写下踏青之后对春天的新感受。

1、小组交流，评选出优秀的习作。

2、上台朗读各小组评选出的优秀的习作。

四、自由分组

1、划分活动小组

根据同学们的意见和办法分成：电脑组、儿童剧组、手工组、诗歌组四个小组来活动。每个小组都用一个自己喜欢的名字来命名。

2、同学们根据自己的兴趣、爱好分组合作，并推选一名小组长。活动二：留住春天的美丽

一、各组自由创作

学生分组活动，各科任教师给予适当指导。

电脑组：学生用平时信息课上学习的软件把自己心目中的春天画下来，或用记事本写下对春天的感受。儿童剧组：学生利用音乐课或课余时间排练有关春天的主题节目。手工组：装扮了一个大号的春姑娘。

诗歌组：搜集了很多关于春天的诗歌，小组成员互相学习，交流感受，并学习写作诗歌。

二、用歌曲“春姑娘”导入主题。

1、用歌声来激发学生对春天的热爱。

师问：同学们喜欢唱歌吗？好，我们先来听一首歌，会唱的同学和老师一起来唱。师：大家唱得真好！同学们，这首歌唱的是哪个季节啊？那你们喜欢春天吗？ 生：喜欢。

师：前一阶段，同学们根据自己的兴趣组成了四个活动小组，分别是：快乐时光组、智慧树组、柯南组、哆啦A梦组，每个小组都进行了分工并对春姑娘来了这个课题进行了探究，那么今天就让我们就来做进一步的探究吧！

二、综合成果展示（30分钟）

师问：春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，整个大地一片生机勃勃。春天这么美丽，你们是用什么来表达对春天的喜爱之情呢？

1、智慧树（手工组）

生：我们可喜欢春天了，我们装扮了一个大大的春姑娘来表现春天的美丽。师：还有吗？哦，装扮了一个春姑娘。能让大家一起看看吗？ 生：用风笋、风车来和春风玩游戏。师：那让我们一起来分享他们的收获吧。

师：那你们是怎么想到做这样一个美丽的春姑娘的呢？ 生：春天就像一个美丽的姑娘，……

师问：这些小花和小叶子真漂亮，是谁做的？你们是怎么做的？你们是怎么想到这样做的？ 生：我们上数学课时老师教我们学习了对称图形所以……

师：这个小组的同学的很细心，还利用了数学课上学到的知识，真不简单！有兴趣的同学等一下可以和他们讨论一下制作方法。

2、柯南组（电脑组）

师：电脑组的同学老师想问问你们，我们生活中可以用到电脑的地方很多，电脑组的同学你们是怎样对春天进行探究的呢？

生：我们把玩的时候看到的景物用电脑画下来。

师：老师把他们的作品都放进电脑里了，大家想不想看一看？ 师：这是吴星的，这是？？的，……这就是你们心目中的春天吗？ 生：是的。

师：给大家介绍一下你们的作品吧！师：那你们怎么想到用电脑来画春天呢？

生：因为我们都喜欢电脑，又喜欢画画，所以就想出了这个主意。

师：这组的同学也很棒！能把春天搬到电脑里。用电脑来表现他们心中的春天。

3、哆啦A梦小组（诗歌组）

师：看了前面两组同学的探究成果，诗歌组的同学好像都跃跃欲试，上来把你们的探究成果向大家展示一下吧。*生上台，生：老师同学们大家好，我们从诗歌里找到了春天，这是我们收集的有关春天的诗歌，还有我们自创的，有兴趣的同学可以和我们一起交流。*展台，一一翻过并介绍。

师：诗歌组的同学通过收集诗歌对春天进行了探究，那么能教教大家你们是怎样创作诗歌的吗？ 生：我们把我们的到中山公园玩后的感受写下来。生：我们到图书馆找有关春天的诗歌进行学习。师：他们不仅会查阅资料还会自主创作，真了不起！师：你们从有没有他们身上学到了什么探究问题的方法？

4、快乐时光组（儿童剧组）

师：还剩最后一个小组，儿童剧组，先看看他们的探究成果。*生上台，表演。

师：太棒了！谁是小导演？ 生：……

师：你们是怎么样想到用这样的方式来表现春天的？

生：因为我们上音乐课的时候老师有教过我们表演，我们几个喜欢表演的同学就组织起来表演了。师：你们在排练的过程中有没有遇到什么困难？ 生：没有合适的音乐，我们请音乐老师帮我们找。

师：你们说他们演得好不好？谁演得最好？为什么？谁来说一说。生：……

师：也可以谈谈如果让你演你会怎么做？ 生：……

三、评价与交流。（5分钟）

1、让学生用自己的方式去对其它的小组成员进行评价，发现自身存在的问题。

2、向受到评价最好的小组学习。

师：老师觉得每个小组做得都不错，可老师不知道你们对其它的小组我没有什么看法，你们觉得哪一些做得更好？

生：……

师：现在大家就和你们感兴趣的其它小组成员互相交流、学习一下吧！

四、小结：（1分钟）

师：通过刚才的成果展示，老师惊喜的看到大家的智慧和创造力，其实只要用心去体会，我们都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力。活动延伸：

让学生们利用数学课上的对称图形来尽情发挥自己的想像力。民俗民风，清明节小探究(综合实践活动方案)龙村中心小学 叶文娟

一、课题确定：

3月25日中午，在与同学的闲聊中，发现很多同学比较喜欢吃“薄饼”，（薄饼是我们建瓯清明节很流行的一种小吃），我就问“你们知道清明节还有哪些地方也吃薄饼？别的地方的清明节跟我们过得一样吗？”一石激起千层浪，同学们七嘴八舌地议论开了，有一位同学提议“老师，我们这次的综合实践活动课就来研究清明节吧！”，她的话得到了许多同学的附和，于是我们的课题便产生了。

二、活动目标：

1、培养学生查阅、收集信息的能力，激发学习的自主性，培养学生敢于向一些传统习俗说“不”的胆量。

2、学生在社会实践中进行学习，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我，培养自我教育、自我完善的能力。

3、引导学生贴近生活，从生活中发现问题，分析问题、解决问题,培养儿童的创新精神。

4、让学生通过社会实践了解文化的传承与发展，学会关心社会，增强社会责任感和使命感。

三、活动形式：观察记录、调查访问、拍摄、收集整理资料、交流汇报、宣传 活动过程：（本次活动分四个阶段进行）第一阶段：信息大搜索及信息交流

主题确定以后，我说：“我们要研究清明节的哪些内容呢？”问题一抛出，同学们纷纷议论起来，最后同学们自由组织小组，各小组确定自己所要探究的内容；第一组主要通过询问家长、或利用书籍、网络等途径查阅有关“清明节”这个节日的来历、渊源；第二组收集有关清明节的诗、词、散文、小知识等；第三组了解自已家乡和其他各地过清明节有哪些风俗习惯，这些风俗习惯有什么特殊的意义；第四小组了解有关《清明上河图》的知识。一个星期后，同学们收集了相当丰富的资料，有图片、有文字、还有自家过清明节的一些照片、录像，通过全班同学（本班的学生有一半来自全国的很多省市）的交流汇报，他们不仅从中获得大量的知识，而且还学到了很多收集信息的方法，了解了许多清明节的习俗，弄清我们家乡过清明节的特色菜——润饼菜。确定第二阶段的任务：学做“润饼菜”。第二阶段：技能展示

（我们的活动时间刚好在清明节前，家家户户都在吃“薄饼”，学生们借这个机会，把“薄饼”的制作学了下来。）

1、小组合作制作“薄饼”。

2、请同学（特别是外地的同学）品尝这种特色小吃。

3、谈谈自己在学习、制作过程中遇到的困难或体会，也可以说说品尝后的感觉。

4、清明节有很多习俗，但这些习俗都是好的习俗吗？引发同学们思考，然后引导同学们确定下一阶段去研究清明节有哪些陋习及这些陋习有哪些危害？ 第三阶段：话题辩析

（一）谈话导入

（二）交流汇报

1、清明节有哪些陋习？（烧纸钱、买些纸制的“手机、汽车”等、地府银行存折、甚至于“小蜜”等……）

2、清明节的陋习有哪些危害？（学生收集到的资料有网上的、有报上的……非常之多让你惊讶。）（1）调查问卷组出示调查问卷及其调查结果

（2）按上面的调查结果计算，如果把这些不该花的钱节约下来，一个清明节，全村可节约多少钱？全晋江市可节约多少钱？如果500元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么这些钱可帮助多少名失学儿童上学？

（3）汇报清明节陋习的其它危害。

3、可有些陋习已根深蒂固了，你有什么方法来让人们改掉这些陋习呢？（讨论）

4、如何过一个现代的、文明的清明节呢？（引导学生在活动中畅所欲言，大胆说出自己的想法。）第四阶段：拓展延伸

1、举行缅怀革命先辈的故事会。

2、利用清明节前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。

3、利用课余时间到社会上去宣传。

4、继续研究其它的节日。教学反思：

综合实践活动为学生的可持续发展奠定基础。清明节是一个传统节日，学生对过清明节习以为常，因此在清明节前夕，我引导学生确定了《走进清明节》的综合实践活动，学生们从清明节的由来、传说；清明节的有关习俗；各个地区的清明节的不同过法；清明节的诗歌；《清明上河图》的有关知识等方面入手，有的上网查找，有的查阅书籍，有的询问他人，有的学做“润饼菜”，有的拍下自家的清明节，有的制作知识卡片……一个星期以后，我让学生进行交流汇报，效果很好。学生了解到了“清明节的习俗有踏青、植树、扫墓、放风筝、荡秋千等”；了解到了“清明节的渊源是寒食节以及寒食节的来历”；学生交流了各地清明节的不同习俗（我班有三十几位外地学生）；学生学会了如何制作“润饼菜”，课堂上学生把自已亲手制作的“薄饼”让外地的同学品尝，让他们体会到同学之间的浓浓深情，让他们品尝到闽南的特色菜；在汇报将近结束时，桑桑同学把她家的清明节展示在大家面前，同学们在看完录相后提出了自己的看法，蒋伟（一个外地生）同学说“清明节中，桑桑的妈妈及其他人买了那么多的纸钱、港币、手机来烧掉，我觉得这样做太浪费，同时对环境也会造成污染。”我趁机引导学生确定下个阶段的活动内容，我说“针对这种现象，你们还有什么看法，你认为我们还可以研究清明节的哪些内容？”同学们七嘴八舌地议论开来,最后确定研究清明节的习俗中有哪些陋习,这些陋习有哪些危害,作为一个现代文明人,应如何过一个有意义的、现代文明的清明节。学生们纷纷行动起来，有的上网查找，有的设计调查问卷并统计出一个清明节一个家庭烧纸钱所花的钱数（由此计算出一个村、一个镇等所花的钱数）、有的采访家长对清明节的看法、有的设计现代清明节的活动（在如何过一个现代文明的清明节这个环节时，有位同学提议可以把清明节当成中国的母亲节和父亲节，他说“清明节的主要目的是纪念我们的祖先，那么我们为何不在先辈在世的时候对他们好一点呢？我们可以利用这一节日好好地孝敬我们的父母、爷爷奶奶，把它当成中国的父亲节和母亲节，这将会使这个节日更富有人情味。”）我想学生的这种独特的感受是十分有意义的。同时学生在活动中获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成从自己的生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展了实践能力，同时在活动中学生们的设计、口头表达能力、拍摄技能等多方面的能力得到培养和提高，同时还养成了合作、分享、积极进取、关心他人、关注社会等良好的个性品质。

实践证明，知识的获得、能力的培养、优良品质的形成，需要开放性的、自主的综合实践课。我们一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。综合实践活动案例《珍惜每一滴水》 南平师范附属小学 黄晓静 课题提出的背景：

水是人类的生命之源，有了水，才有地球上丰富的动植物；有了水，才有人们幸福的生活。从地球的表面上看，水的占有面积非常大，所以许多人认为水是取之不尽，用之不竭的。其实这种想法是不正确的，虽然地球上的总水量不少，但是可饮用的水却少得可怜。经有关部门调查，世界上有50％以上的国家缺水。我国是缺水较严重的国家之一，70％的城市缺水，南平虽暂不属于缺水的城市，但随着水资源的过度开采和使用，水会越来越少，总有一天，水资源会耗尽的。因此，人们必须合理有效的保护水资源。课题研究的目的： 知识能力：

1、通过这次社会实践活动，提高学生实践能力和分析、解决问题的能力；

2、培养学生搜集和整理资料的能力；学习处理调查数据，完成调查报告；

3、提高创造性思维能力和综合能力。情感态度、价值观：

1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。

2、通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱，认识到小学生要从身边的小事做起，增强保护水资源的意识，进而认识到保护水资源是我们每个社会公民不可推卸的责任。

3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。课题的产生与确定：

开学初的一天，我看见班上的几个孩子正在聊自己最喜欢的一部电视，我也加入了他们的队伍。一个小女孩问我：“老师，你印象最深的是哪部电视剧？”我说：“我印象最深的是一部电影《美丽的大脚》。”孩子们听到这个片名后都非常想了解它的内容，争着说：“老师，老师，你快说一说吧！”于是，我便给他们介绍了这部影片：“《美丽的大脚》这部影片的内容是：在西部有一所十分偏远的村小，学校里只有一名老师，孩子们要走几十里路到校上课。那里十分贫穷，生活条件很差，人们喝的水都是从地下开采出来的，而且很不好入口，但人们却十分珍惜它，因为这是他们唯一的水源。老师印象最深的一个片断是：一天，老师和孩子们正在操场上玩，突然，天上响起了轰隆隆的雷声，大家听了纷纷跑进屋里把能装水的东西都拿了出来：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操场上高举着手中的容器，用渴望的双眼望着天空。可是老天光打雷不下雨，大家看到的是晴空万里。那一双双眼睛给我留下了深刻的印象。” 今年，我们开设了综合实践活动课程，学生们对这门课程充满好奇心。在星期二上午第三节课上，我大概介绍了这门课程的特点后，问孩子们想研究什么？孩子们有的说想研究圆珠笔，有的说想研究健康食谱……这时，有个孩子说：“老师，我想研究水，因为上次您给我们讲的电影给我留下了深刻的印象，再说大家有没有观察过我们南平的延平湖，湖里的水很脏，上次我和同学经过时还看到一只死猪呢？”一石激起千层浪，其他孩子的话闸子也打开了……就这样我们的活动主题就诞生了。课题方案的制定：

主题确定了，同学们也犯难了，我们应该从哪下手呢？总不能像只无头苍蝇乱撞吧？于是我瞅准时机，启发学生说说可以围绕课题研究什么？你准备怎么进行？根据学生的意愿本课题设计了三个环节：

一、水的作用： 水与我们的生活息息相关，无论是什么行业都需要水。因此，学生准备把这个子课题再分为五个小课题：水与生命，水与电力，水与工业，水与农业，水与养殖业，水与生活。学生可以通过上网、访问等方法收集到相关的图片和文字资料，展示时可以用自述的方式进行。

二、水资源的贫乏：

通过上面环节的调查，学生已经了解到了水的重要作用，水为我们人类做出了巨大的贡献。南平市地处南方，雨水较多，学生很少感受到停水的滋味。对水资源的短缺现象很少了解，也较少关注水的污染情况。因此，在这一环节分成六个小课题：水资源的基本情况，水浪费的问题，水污染的问题，我们的水样调查，水葫芦的危害，我的问卷调查。学生可以通过问卷调查，到南平比较有代表性的水域采集水样，找找生活中水浪费现象以及到环局了解目前南平水资源的污染情况得到了解。

三、争当水卫士：

上一环节的活动，学生已认识到浪费水，污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此这一环节能更好地让学生展示自己的想法。可以通过介绍节水标志，想一个节水小点子，设计节水器具，介绍污水处理过程，自己制作宣传画等方法开展宣传活动。课题的实施、成果的汇报与交流： 第一组：水的作用

一、水与生命。

人体细胞的重要成分是水，水占成人体重的60-70%。水可以溶解各种营养物质，可以把代谢物排出体外，可以调节体温。人体一旦缺水，后果是很严重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱意识不清，甚至幻视，缺水15%往往致命。以大卫·布莱恩的事例来说明水对人体的重要性（图片）。

二、水与电力。

南平最主要的水资源是闽江、建溪、富屯溪、沙溪，还有麻阳溪、崇阳溪等许多支流。这些水域上都建有水电站，因此我们还特地到水利局收集到南平市水电站的分布图。沙溪口水电站是我们南平最大的水电站，因此我们小组的同学还到了沙溪口电站进行了参观采访（录像）。

三、水与农业。

不仅人类需要我们，植物也需要我们。植物含有大量的水，植物不仅满身是水，而且它们一生都在消耗水。你们知道1公斤水稻是用多少水浇灌出来的吗？告诉你们吧，它需要1000公斤的水。所以说农业的大丰收，水立下了不小的功劳呢。

四、水与养殖业。

水与养殖业关系密切。渔业需要水，家畜养殖也需要水（给合图片介绍），我们南平有许多的养殖场，一天的用水量是十分惊人的！

五、水与工业。

水在制造、加工、冷却、净化等方面发挥着重要的作用，被誉为“工业的血液”。在钢铁厂靠水降温保证生产；食品厂的汽水、啤洒等干脆就是水的化身，我们同学们用的作业纸和书本等，在生产的每一个步骤都离不开水（图片）。

六、水与生活。

水是我们的生活中的重要一员，有了水，我们才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我们才能擦洗用具；有了水，我们才能洗净蔬菜水果上的残留农药。我们每天口渴时喝的汽水，吃的水果，吃的饭，喝的汤等都包含着许多水份。（图片）第二组：水资源的贫乏

一、水资源的基本情况。

我们所说的水资源是指可供生产和生活利用的淡水，它们总共才占地球总水量的3%，而占97%的海水，又苦又涩，不能饮用，也不能用它灌溉农田。而在这有限的淡水资源中，真正可以为人们所利用的是河流、湖泊和浅层地下水，加起来也不到全部淡水总量的0.3%，不足地球总水量的千分之一。所以我们必须要珍惜这有限的水资源，让每一滴水都发挥它的作用（给合比例图介绍）。

二、水浪费的问题。

1、学生结合在洗车场拍来的照片介绍，再用算一算的方法算算：如果洗一辆摩托车要浪费1千克的水，那么，我们全南平市又有多少辆摩托车，要浪费多少水？全国呢？这个数字定非常惊人。

2、对小学生洗一次手的用水量进行调查，并算出一天的用水量和一年的用水量。

三、我的水样调查。（利用录像和水样）

1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，无漂浮物，无沉淀物。

2、纸厂排水口的水。

颜色较黄，水面漂浮着泡沫，水中有较多的的杂质，有一股臭味。

3、延平湖的水。

颜色淡黄，水面漂浮着一些垃圾，有许多细小的杂质，有一股淤泥味。

四、水污染的问题。

1、结合照片介绍养殖业带来的污染。养殖场的畜禽粪便大部分排入河流，并随着河流流入闽江。

2、结合录像介绍垃圾给河流带来的污染。人们随意向河流排放的垃圾会聚集在水坝上和河流的弯道里。

3、结合照片介绍大量地建设水电站所带来的污染。大量建设水电站会让水失去天然的净化作用。

五、水葫芦的危害。

结合照片介绍水葫芦给人们带来的不便，并分析造成这种现状的原因：第一个原因是人们肆意向河里排放各种生活垃圾、污水及牲畜的粪便，使河中的有机养分增加；第二个原因是人们在河上建起了大大小小的水电站，使河水变成了静水。

六、我们的问卷调查。

设计了十道问题了解同学们平时的一些行为习惯，从而了解同学们保护水资源的意识：一，92%的同学没有往河里扔垃圾，并且能够阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是对水资源的严重污染；二，97%的同学每次洗完手后都能随手关紧水龙头。他们都知道第一滴水都很珍贵，绝不会在看见水龙头滴水时而若无其事地走开；三，被调查的同学纷纷呼吁要保护水资源，并且提出了以下口号：（1）请珍惜每一滴水。（2）爱护水资源，人人有责。第三小组：争当水卫士

一、介绍节水标志。

出示节水标志，先让同学们说说自己对节水标志的认识，再具体介绍：“国家节水标志”出水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公从参与，鼓励人们从我做起。

二、节水金点子。

介绍小组通过对日常生活的观察，上网等途径总结出许多的金点子。如：洗菜水、洗米水等可以拿来浇花、冲厕所，特别是洗米水和养鱼的水里面有很高的养分，拿来浇花，能促进花草生长；平日里大家都是用洗洁精洗碗，这样很不环保，淘米水和煮过面条的水可以拿来洗碗筷，这样既去油又节水；第三，家里有空调的同学都知道空调中的水是通过排水管直接排出，大家可以把空调中的水节约起来，拿来擦地板，冲厕所……

小组通过对日常生活的观察总结出许多的节水金点子。洗衣服时，很多人都认为水越多越好，其实不是这样的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干净。

三、设计节水器具。

学生课前画好了示意图，根据示意图来介绍。第一大特点就是有一个储水池，能够储存大家用过的水。第二大特点是有两个自动感应器，它会根据排泻物的多少，放出适量的水。

四、介绍生活污水处理过程。

学生边结合照片边介绍，让其他同学了解处理生活污水的过程，提高同学的保护水的意识。

五、宣传画。

这幅画的名字是《最后一滴水将是自己的眼泪》：无情的太阳炙烤着大地，大地被烤裂了，旁边的树木也枯萎了，人们痛苦地流下了眼泪，而这几滴眼泪也很珍贵，要用碗接着。设计的意图是提醒大家，节约用水应该从小开始，从身边的点点滴滴做起，如果人们在大量的浪费水，那么最后一滴水将成为自己的眼泪。这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探讨的信心。活动反思: 通过“珍惜每一滴水”的实践活动，同学们的保护水资源的意识得到了很大的提高，在平时的生活中也能主动自觉地行动起来。通过这次活动我深深地体会到：老师是指导者，促进者，同时也是学习者。在刚刚开展这项实践活动时，我让学生自由组合成组，利用课余时间去完成，然后通过课堂来交流反馈。可我发现，有的同学乐于去完成工作，而有的同学则有形式而无结果。其主要原因是没有调动起他们的积极性。因此，在接下去的活动中我认真地观察，发现做得较好的同学就及时地给予肯定，并在全班树立榜样，这样不仅鼓励了做得好的同学，同时还调动其他同学的积极性。

很多老师都喜欢吃玉米，我相信其中有许多老师并不知道种一公斤玉米需要多少水？当水与农业的小组同学收集到种一公斤玉米需要368公斤的水时，我感到很欣喜。因为从中我看到同学们懂得了如何去收集自己有用的资料。我对这一小组的同学给予肯定，他们的兴趣更高涨了，还收集到诸如：种一公斤水稻需要1吨的水，一公斤的蔬菜约需要450吨水等资料。这也让我从中学到了很多知识。其他小组的同学也受到了启发，纷纷行动起来。

通过本次活动，我总结出几条经验：第一，要大胆放手让学生去做，要让学生感到这是一件值得他们去重视，去认真体验的事。第二，对学生有创意的一些想法和做法，要给予赞赏，促使他们形成再研究的愿望。第三，课后要及时反思，以便为下堂课做更充分的准备。第四，活动中要有评价，评价可以为完善的活动方案提供最直接的帮助。

在活动中摆我面前的最大难题是需要家长的支持。有些家长认为综合实践活动要花费学生较多的时间和精力，怕影响到孩子的学习。还有一部分家长认为孩子还小，去社会上进行调查没有必要，怕孩子出危险。总之，综合实践这门课程只有走出课堂，让学生参与，与社会互动，才能得到更好的效果。在活动过程中，学生写下了许多自己切身的体会，让我们一起来读一读那些发自肺腑的感受吧！伤心的河流 黄慧

我的家乡在南平，是个依山傍水的小城市。南平人的母亲河――闽江曾经清澈见底，鱼儿畅游。但近年来我们的母亲河伤痕累累。为了调查水污染的原因，老师带我们到了南平纸厂进行了一次实地考查。一进厂区一股恶臭扑鼻而来，大家不得不捂着鼻子前进。到了排水口处，眼前的景象让我们触目惊心。从那排水管喷涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飘浮着许多垃圾，饭盒、泡沫、烂衣服、破拖鞋，什么都有，污秽不堪。最让人作呕的是那些发腐的猪和耗子，苍蝇在上面飞来飞去，黑压压的一片。水面上还有一层灰色的泡沫，随波流动。岸边的杂草上也堆满了各式垃圾，迎风招展。这是我有生以来见过最糕糟，最恶心的地方。

闽江，我们的母亲河，难道我们不应该让她永远清澈吗？一起行动起来吧，从现在做起，从身边的小事做起，少扔一张纸，少吐一口痰，让母亲河不再哭泣！

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