女娲补天优秀教学设计

第一篇：女娲补天优秀教学设计

【教学目标】

1、培养学生阅读的兴趣和能力，2、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事，3、培养学生勇敢、乐于助人的品格。

【教学重难点】

理解故事内容，复述故事。

【学情分析】

三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。

【教学步骤】

一、动画导入

1、观看动画《女娲补天》。

2、讨论动画内容。

二、新课教学

1、范读课文。

2、师生共同理解课文故事内容：

⑴ 女娲为什么补天?

⑵ 补天需要什么?

⑶ 女娲怎么补天?

⑷ 结果怎么样?

3、朗读指导各部分的词语、重点句子。

4、理清文章内容。

5、你想对女娲说什么?

6、老师指导学生复述故事。

【板书】

女娲补天

1、女娲为什么补天?

2、补天需要什么?

3、女娲怎么补天?

4、结果怎么样?

第二篇：《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计

教材解读：本课选自人教版三年级下第八单元第三课，是小学课本中的第二篇神话故事。二年级识字初步感知了神话故事，三年级上《盘古开天》正式接触神话故事，初步了解了神话故事情节、人物的神奇。在四五六年级还会继续学习中外神话，三年级学生对神话故事的要求重在了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，体会女娲为了拯救人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。学会如何阅读神话故事，激发学生课外阅读神话故事的兴趣和习惯。

教学目标：

1、学习课文生字词。会认5个生字，会写13个生字，正确读词。

2、培养学生想象力，体会女娲的了不起。通过朗读、讨论等形式了解女娲的了不起，感悟故事的神奇。

3、有主动积累优美生动语句和课外阅读神话故事的兴趣和习惯。

教学重难点：

引导学生在理解课文的基础上，激发阅读神话的兴趣，培养丰富的想象，感悟女娲的了不起。

教学准备：学生查找有关神话和女娲的资料。教学过程

第一课时 一 创设情境，导入新课

1、观看视频

引入神话故事《女娲补天》。

2、出示课题：《女娲补天》齐读课题。二 初读课文，学习生字词。

1、了解预习情况。

2、自由朗读课文。解决文中生字词。三 自主合作，品读课文

（一）学习第一自然段。

1、提出问题，拓展故事

问题：你知道女娲为什么要补天吗？引出：《共工怒触不周山》激发学生课外阅读神话故事的兴趣

2、朗读课文，自主学习

提示：快速浏览第一自然段，用横线画出“天塌下来，会发生什么”。A画句子。

B从这一段描写中，你有什么感受？

可怕、惊恐（请带着这种感受一起读：）

（二）学习二三四自然段。

1、默读课文，概括事件

面对正在受难的人们，女娲（难过极了）她知道自己必须行动起来，请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段，找一找为了拯救人类，女娲都做了哪几件事？

求雨熄火；造船救人；找石补天

2、讨论合作，培养想象 A 女娲找石

a女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？

b默读课文第三自然段，你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛？用波浪线划出来。

过渡：女娲就这样不分白天黑夜地寻找着五彩石

c练笔 许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，历经千辛万苦之后，女娲终于找齐了五彩石。在找五彩石的过程中都可能到过哪里？遇到哪些困难呢？（出示课件）B 炼石补天

a生自由读。读一读第四自然，找出女娲炼石补天的动作。b齐读。

c感受神话故事的神奇。“泼”。

（三）学习第五自然段。

女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

四 小结

故事读完了，你想对女娲说些什么吗？

请回家试着把这个故事讲给家人听？下节课，比比赛，看看谁讲得好。

第三篇：《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计

一、激趣导入：

1、看图猜神话故事名

导语：同学们，今天我们来一起聊聊神话故事（出示PPT1）。大家都爱看神话故事吗？（生：爱）那你们的脑海里一定能回忆起很多的神话故事，对不对？（生：对）那我们现在就来玩一个游戏，叫看图猜故事名（出示PPT2-PPT6。前两张全景猜，后4张碎片猜）。

2、看图解课题：

齐看6张图片，观察故事名字都有什么特点？（出示PPT7）都是以人名＋所做的事（故事内容）为结构出现。所以神话故事的名字可以说都是高度概括这个神话的大致内容，我们就可以通过神话故事名初步了解这个神话的内容。今天我们就要学的的是——《女娲补天》（出示课题：PPT8）。

二、初读课文，梳理内容，了解大意

1、师：神话故事是我们非常宝贵的财富，所以学习神话故事首先就要（出示PPT9）我们就先来读好这个故事。

2、质疑：读好这个故事，我们首先就要了解这个故事的内容，虽然我们通过故事的名字已经初步了解了《女娲补天》就是写了女娲补天的故事，但是光了解这些够吗？还需要了解什么呢？你能把它变成问题提出来吗？

3、归纳问题：女娲为什么补天？怎么补天？补天成功了吗？这3个问题其实就是叙述一个故事的起因、经过、结果。

4、生自由读课文，并尝试用最简短的语言回答问题，小组讨论归纳。

5、师：都有答案了吗，让我们一起来交流下。请你自由地选择一个问题来回答。如果是我，我就选择最后一个问题，因为第3个问题根本就不是问题？补天成功了吗？（生：成功了）还剩两个问题，你选择的是？

6、（预设1）：选择第一个问题，女娲为什么补天？

生用自己话简述课文1、2自然段。

师概括：第1自然段用一个词概括：天崩地裂，第2自然段用一个词概括：水深火热。

小结：因为天崩地裂，人们生活在水深火热之中，所以女娲要补天。

（预设2）选择第二个问题，女娲是怎么补天的？ 生用自己话简述课文3、4自然段

7、梳理课文内容，学习方法。

我们的同学用自己的话回答了女娲怎么补天的过程，其实我们的语言可以更简洁些，在这里老师教你们一个方法，叫“圈关键字（词）”。怎么圈呢？就是用圆圈把关键字（词）圈出来。拿第2自然段为例（出示PPT10）

8、指名一生读第2段。

9、师指导圈字。（求雨、灭火、造船、救人。注意用箭头连接指向）

10、生用所学方法默读3、4自然段，说说女娲补天做了哪些事？

（寻石——炼石——补天）（板书内容）利用白板相机指导“炼”字正确写法，注意“炼”字右半边第3笔的笔画。

三、了解神话故事特点——神奇、巧妙

1、叙述“神奇”

（1）师：同学们，都说神话故事特别好看，特别吸引人，有这种感觉吗？（生：有）为什么会有这种感觉呢？

（预设）充满幻想，想象奇特（板书特点）

有人说过，“没有神奇的幻想，就没有神话。”老师非常认同这句话，不信，你们自己找找，神话故事里神奇的地方比比皆是，相信大家都能轻而易举地找到让你感到神奇的地方。（出示PPT11）（2）生反馈，指名7-8生说说。

（3）师：真是太神奇了！还有很多很多神奇的地方，我们就不在一一说明了。正因为神话故事有这样神奇的想象，他才会像一块磁铁，深深的吸引了我们，所以说“不神奇无神话”。

2、了解“巧妙”

（1）师：“神奇”是大家都知道的特点了，但你们不知道的是，神话还有一个特点，那就是——巧妙。什么意思呢？就是想得特别的巧，他别的秒。本文哪里让你有这种感觉。（提示：五彩石）

（2）比如说最后寻得的“纯青石”是在哪里找到的？（“一眼青青的泉水里”）他们之间是有联系的？（颜色）如果不是缺纯青石，而是缺白石，女娲可能在哪里找到？（雪山之巅）红石呢？黄石呢？神话故事的有些内容是和我们现实生活有关联的。（3）除此之外，还有一处作者写的很巧妙？（五彩池=五彩的云霞）

（出示PPT12）

（4）不光是今天这则神话，还有许多神话也很巧妙。

（5）出示课外拓展，展开小组合作，选取你最喜欢的神话，找找看它们哪些地方与我们现实生活相关，并把你们的发现写下来。（6）师利用手机拍照功能同步电脑，选择答题正确的予以展示，或让学生自我展示。

（7）小结归纳：神话故事的一些内容和现实是有联系的，它是古时人们对未知的一种探索，是对生活的美好祝愿，更是人类美好精神品质的体现。

四、讲故事

1、我们读完了故事，选择就得学习讲故事。你们先来说说，读故事和讲故事有什么不一样？

（一个是照本宣科，一个是用自己话说）

2、举例怎么讲故事。

出示2句话，指导讲故事。读出语气。

3、请同学上讲台试讲故事（1-2人）

4、出示微视频，听听用不同方式给大家的展示。

五、小结归纳

神话故事，想象奇妙，魅力无穷！做一个爱读故事、会讲故事的人，其乐无穷！！

六、板书

第四篇：《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计

【学习目标】１、会认５个生字，会写１３个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

２、复述故事，积累优美生动的词语。

３、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【教学重点】

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

【教学难点】

在阅读中感受神话故事的神奇。

【前准备】

１、多媒体。

２、布置学生搜集神话故事。

【教学时间】

２时。

【教学过程】

第一时

一、激趣导入

在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习文《女娲补天》（板：补天）。看了题，你有什么疑问？

（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）

二、感知文

１、听文朗读，解答心中的疑问。

２、听完后用简短的话回答。

３、自读文，思考：

文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。

三、深入理解

１、指名回答问题，相机出示。

２、引导：

女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？

（一连串的动作）

３、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

四、整体朗读

从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

五、升华情感

１、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术电影制片厂于１９８５年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下，动画片的结尾和文中的不一样，请同学们认真看，看完了说说你的体会。

（观看影片７分半至９分半一段。）

２、指名复述两个结尾。

３、讨论：

这两个结尾你喜欢哪个？为什么？

（在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。）

六、总结拓展

这节我们学习了《女娲补天》这篇神话故事，下节我们就边看动画片，边来讲一讲这个故事，为动画片解说，还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事，开个神话故事会。

第二时

（略）

【后记】

《女娲补天》为人教版义务教育程标准实验教材三年级下册第八单元第三篇精读文。本是一节市级优质参赛，在执教过程中得到了同行教师的指点，也受到了大家的好评。学生在讨论两个不同的结尾时，充分展现了孩子们的智慧。有的说喜欢动画片中的结尾，因为它更能体现女娲的献身精神（片中的女娲最后用自己的身体堵住了天上的窟窿）；有的说喜欢文中的结尾，因为他们不忍心看到女娲牺牲生命……学生们迸发出的思维的火花让我欣喜，也达到了我设计此环节的目的。

第五篇：《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教案

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，积累优美生动的词语。

2、感受神话故事的神奇，培养学生的想象力。

3、阅读感悟女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：

阅读感悟女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学难点：

感受神话故事的神奇，培养学生的想象力。教学方法：

1、三维互动五步导学。

2、朗读品悟、创新教学法。学习方法：

自主学习、合作学习、探究学习教学过程：

一、情境导入（2’）

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些呢？下面这些神话故事，你们读过吗？看了这些童话故事，你想说点什么？

课件出示：《哪吒闹海》、《精卫填海》、《后羿射日》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《盘古开天》„„

2、学生交流看后感受。

3、好！同学们说得真精彩！今天，我们再来读一个神话故事《女娲补天》（板书课题）。

4、学生读课题两遍。

二、自主学习，整体感知(3’)

1、下面我们一起走进《女娲补天》这篇神话故事。请同学们用自己喜欢的方式快速阅读课文，看课文主要讲了一个什么样的故事？

2、学生读文后交流。

课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的（或者女娲补天）故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质；不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、教师评价。如某某同学，你对课文内容理解得真准确。

4、同学们，读了课文，你觉得女娲是怎么样？

学生交流：

生：我觉得女娲是真了不起。

三、合作探究，品读感悟

师：是啊，女娲真了不起！同学们，课文的哪些地方表现了女娲真了不起？你从中体会到了什么？想到了什么？

1、课件出示合作探究的问题：课文的哪些地方表现了女娲真了不起？你从中体会到了什么？想到了什么？

2、小组探究讨论，教师相机指导。

四、互动交流，多维展示 口号：

师：合作能双赢，探究长智慧 生：参与就是快乐，展示彰显自信

1、刚才，同学们进行了热烈的讨论。下面请各小组代表交流一下你们小组讨论的结果，好吗？

2、小组分层展示（1）第一组：

代表1：我从第1自然段中看出了女娲真了不起：

女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。“一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”女娲看到这么可怕的场景并不害怕，同样了不起。

代表2：我从第1自然段中体会出女娲创造人类的伟大与创造力，体会到人的生命来之不易，我们应该倍加珍惜。

小组代表3：我从第1自然段中体会出女娲目睹人类遭到天塌、地裂、山火和洪水如此巨大的灾难，感到无比痛苦，于是决心补天，以终止这场灾难，可见她心地善良，一心为民。

代表4：我从第1自然段中想到她教人们开荒种地，使他们懂得春种夏管秋收冬藏的知识。她教人们在宅前屋后种上五颜六色的鲜花，使他们含辛茹苦的日子带一点姹紫嫣红。她教人们以衣御寒、以衣遮丑„„她把一切都教给人们，该想的她都想到了。

或者我从第1自然段中想到当时天塌下来，人们处在天崩地裂、水深火热中可怕的情景：

天上有一个黑洞洞的大窟窿，地上到处是悬崖峭壁，一不小心就会掉到深沟里去，摔得粉身碎骨。人们往山上跑去，山上正燃烧着熊熊大火，人们又往山下跑去，可是山脚又被洪水包围了！山顶、山腰、山脚，到处是被洪水围困的人们，他们无路可逃，凄惨地喊叫着。人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！怎么办？女娲来了。

代表5：有感情朗读第1自然段。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣（zhēng）扎。

小组长：我们小组展示完毕，请其他小组补充和评价。（2）第二组： 小组长：××小组

代表1：第2自然段中也表现了女娲真了不起：天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿，女娲立刻去找雨神求雨灭火，造船救出挣扎在洪水中的人们。

代表2：我从第2自然段中“立刻”和“求”这两个词语看出女娲“创造了人类”，人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情很着急，很难过；体会到女娲找雨神灭火、造船救人的艰辛，不怕危险的精神。

代表3：我从第2自然段中想到女娲当时找雨神求雨灭火、造船救人那艰辛的情景：

女娲跋山涉水，风风扑扑的来到雨神跟前，上气不接下气，哀求对他说：“雨神啊，山冈上到处都是熊熊燃烧的烈火，房屋、树木都快被烧毁了，赶紧下一场雨救救人们的房屋，救救树木吧！不然的话，人们将无家可归，树木会全被烧死，大地会变成光秃秃的一片啊！。”雨神被女娲的诚心打动，下了一场及时雨，熄灭了山冈上熊熊燃烧的烈火。

火熄灭了，可是田野里，村庄里到处是洪水，房屋被冲毁了，村庄被淹没了，许多人无家可归，许多人在洪水里挣扎着。女娲看到此情此景，肝肠寸断，心里犹如万箭穿心。怎么办？只有造船才能救在洪水里挣扎着的人们。于是，女娲拿起斧头上山砍倒一棵棵大树，用肩膀扛起一棵棵大树下山，开始造船。手被斧头磨起了大血泡，肩膀被树木磨得红肿起来，多次跌到了又吃力地站起来，累得筋疲力尽，总想坐下来休息休息，可是一想到洪水中挣扎的人们，又来了力气，咬着牙关坚持着坚持着。船终于造好了，洪水中的人们得救了，可是女娲还是高兴不起来。

代表4：有感情朗读第2自然段。

小组长：我们小组展示完毕，请其他小组补充和点评。（3）第三组：

代表1：××小组能从求雨灭火、造船救人方面感受到女娲的了不起，并对女娲求雨灭火、造船救人的情景展开了合情合理的联想，想象力真丰富。你们小组表现得真棒！不过，我们小组认为第3自然段女娲找五彩石的历程更能体现她的了不起。大家请听：

“女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”他在找五彩石的过程中，在补天的过程中冒着生命危险，历经艰难险阻，克服重重困难，好不容易才找齐五彩石。我要对女娲说一声：“女娲，女娲，你真了不起，天塌下来难不住你，天火燃烧也难不住你，找石补天永不放弃，甘于奉献心灵美！”

代表2：我从第3自然段中体会到女娲当看到不能补天的碎块，心里虽然感到失望和沮丧，但并没有灰心丧气，而是那么地执着，那么地坚持，勇敢地面对困难，机智地战胜困难，历经千辛万苦，找到了五彩石。

代表3：我从第3自然段想到女娲找石补天历经艰难险阻、克服重重困难的艰难画面：

为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛，她不悔！闯进了阴森幽暗的密林，也许会被凶猛的野兽伤害，她不怕！来到尖尖的岩缝，乱石锋利，她不停！来到黑黑的山洞，毒雾迷蒙，她无惧！又来到高高的峭壁，狂风怒吼，她无怨！„„女娲就这样冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天„„白天找，晚上找，不分昼夜，忙了几天几夜！此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石；此刻，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，翻过了险峻陡峭的高山，穿过阴森幽暗的树林，走过了荒无人烟的草地，渡过了水流湍急的大河，不分昼夜地找，风雨兼程地找，终于在一眼清清的泉水中找到了。

代表4：是啊，女娲找五彩石好艰难，好辛苦呀！下面我们小组以朗读的方式再现女娲找五彩石辛苦的场景。小组齐读：

“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”（课件出示）

小组长：我们小组展示完毕，请其他小组补充和评价。（3）第四组：

代表1：××小组以生动的语言、丰富的想象再现了女娲找石补天神奇而感人的画面，是我们更深刻地感受到女娲的了不起。我们小组认为第4自然段女娲炼五彩石的场景也能体现她的了不起。

代表2：我从第4自然段中的“找、挖、放、冶炼、炼、化成、装、端、泼、补”这些表示动作的词语体会到女娲炼五彩石的艰辛，感受到补天的艰难，“泼”让我感受到女娲的神奇法力，让故事充满神奇的色彩。

代表3：是啊，女娲炼石补天确实很辛苦，让我们一起再来读读这一段。小组长：我们小组展示完毕，请老师点评。

五、高效点评，总结提升

同学们，你们能紧紧抓住课文中的重点词句来谈感悟、谈体会，并能展开丰富而生动的想象，真了不起；你们的小组展示很有层次感，展示很精彩，真了不起。

1、原先天塌地裂，经过女娲补天，天补好了，那地方变成了五彩云霞，没有了危胁人们的大火和洪水，人们又可以安居乐业，过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

2、学完这篇课文，你感觉女娲娘娘是个怎样的人？

（不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。）

五、拓展延伸，升华情感

1、女娲补天的故事已经深深地印在同学们的脑海中了，你愿意用自己的话讲讲这个故事吗？

提示：你可以先讲女娲补天的原因，然后讲讲女娲为了解救人们的做法，重点讲女娲找石、炼石、补天的过程。

2、女娲精神深深地感动着我们，古代人也写了辞赋来赞颂女娲，让我们一起来欣赏一下吧，师配乐朗读，请同学们认真听!其后天崩裂，四海相既摧，生灵遭涂炭，百神亦逃生；唯有娲娘子，悯善不肯去，毅炼五彩石，其二堵天南；其四掩天北，亡命凶恶风，瞬间竞相止。而后往来者，其德永相诵。

3、推荐阅读几本神话故事书：《宝莲灯》《西游记》《哪吒》„„

六、作业

1、把《女娲补天》这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友听。

2、小练笔

“补出美丽新世界”——书写女娲补天之后的新天地！