《不能告诉你》的教学反思

第一篇：《不能告诉你》的教学反思

《不能告诉你》是一首优秀的儿童歌曲。选自一年级音乐教材第四单元《快乐的一天》，四二拍，宫调式。“不能告诉你”是小朋友说话的口吻，作者巧妙的抓住了孩子做了好事不能告诉别人的风趣语言，创作了这首歌曲。歌曲分为3个部分，第一部分是小孩子的独白，富有童趣，第二部分是“念”，用四分音符和八分音符组成起来的节奏，将孩子做的好事情按节奏念出来，第三部分是“唱”，两句旋律相近，只有最后一个音稍有区别。

由于一年级学生的认字能力欠缺，不能对所有生字做出快速的反映。我在生僻的字上注好拼音，或以图片的形式出现，在数板的地方以轻快的情绪指导朗读，学生单独念的时候还可以，连贯起来，情绪就把握不住了。在配合声势训练的时候，我配上象声词“cA”和“SHUA”形成二声部朗诵，因为是首次尝试，学生一时半会还没来得及反应，所以在要求声音和谐整齐时，有一定的难度，在此用的时间也比较多，但是效果不太好，没有达到预期的目标，下次可以把这环节放在学完歌曲后，作为拓展训练可能会更好。在学习歌曲两句时，我主要让学生采用比较的方法，发现歌词相同，但是音高不同，特别是最后一个音，这在平常的课堂上我有所贯穿，所以有同学发现了，但是让他们看我体现科尔文手势表现音高低时，部分学生没有明白我的意思，有点茫然，虽然我提示了之前学过的《问好歌》，用身体语言表示音的高低变化，但是学生们还是茫然，索性我就直接教给他们方法了，穿插讲解了简单的几个科尔文手势。在巩固演唱时，我采用情景的表现“加入有一天你也做了好事，别人问你，你怎么回答”，就两句歌词学习，并进行个别指导。最后因为时间关系，我直接加入伴奏，让学生完整演唱，同学们在演唱歌曲的时候都很感兴趣，因为它既有念白部分，又有演唱部分，大家都很喜欢。可是在前面的数板部分学生容易出现了困难，不是忘了怎么念了，就是节奏太慢了。以后在数板教学的地方应该先让学生跟着音乐念念，感受会更好。还有就是最后的休止符，我虽然在课堂上有所渗透，但是多数学生还是会拖拉遗忘。整节课我觉得没有达到预期设想的教学目标。

第二篇：《8、不能告诉你》教案

《

8、不能告诉你》教案

教学目标：

1、通过学唱《不能告诉你》，对学生进行道德教育，倡导学生学雷锋做好事。

2、通过欣赏《跳绳》使学生感受音乐的跳跃与愉悦。

3、成长的足迹 教学重点：见教学目标 教学过程：

一、歌曲欣赏《跳绳》：

（师）：“这节课我们先来做个游戏，跳绳，让我们随音乐愉快地跳起来！”

1、老师播放歌曲，学生边听边拍●○，感受二拍子的活泼、欢快的情绪。

2、启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会音乐的跳跃。

3、学生随音乐自由加入动作表演。

4、选出创作较好的动作全班表演。

二、学唱《不能告诉你》

1、记忆歌词

2、引导学生聆听歌曲，巡视指导学生拍手，初步感受歌曲的节拍。

3、带领学生一起讨论雷锋人物品质。

4、教师有感情地将歌曲演唱一遍，再度引起学生的兴趣。

5、教师带领学生有感情地朗读歌词，同时帮助学生理解歌词的内容

6、跟着教师模唱歌曲。

7、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如师生、生生接口唱等演唱。

三、情景表演：《不能告诉你》

1、学生分组，分成擦桌子组、摆凳子组、倒纸篓组，运用分组竞赛的感觉，激发学生劳动自豪感。

2、用ca, shua, 形成二声部诵读，模仿劳动。

3、教师念白，先让学生感受，然后分组配合练习。

4、完整表演。

四、完成成长的足迹。

第三篇：《让我告诉你》教学设计及反思

教学要求

1、把自己暑假里最感兴趣的一项活动讲给同学听，并认真听取别人的发言。

2、学习与同学进行友好交谈。

3、能把自己讲的活动写下来。

教学重点和难点

互相交流感兴趣的活动，并将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。

教具准备

1、以图中人物为原型，制作电脑课件，使人物的眼睛、嘴、手动起来，同时配以对话。

2、小记者证若干个。

教学过程

一、谈话引趣，激起学生表达欲望

同学们，告诉大家一个好消息：学校红领巾广播站要举办一期暑假快乐共分享节目，事先派记者到各班去采访，选出将暑假中感兴趣的活动讲得好的小朋友去广播站广播，你们想不想去？你们知道别人是怎么接受采访的吗?

（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）

二、示范引导，教给学生与同学友好交谈的要领

1、谈话：好！这节课我们就来召开让我告诉你（相机板书课题）小记者招待会吧。刚才通过讨论，大家知道了怎么接受记者采访，那么现在让老师当一回记者，采访大家，行吗？

2、示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！今天到这儿来，想让大家谈谈暑假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！暑假你一定过得非常快乐吧？请谈谈暑假中你最感兴趣的活动，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！

3、从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。

三、播放多媒体课件，以图中几个小朋友的交流为例，示范引导，启发学生回忆暑假生活

1、（播放多媒体课件）同学们的暑假生活真快乐呀！瞧，小东、小丽他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）

小东：嗨，小丽！你暑假过得好吗？

小丽：很好，我在暑假里还参加了英语学习班呢！

小朋：真的？快说给我们听听。

小丽：好吧，我告诉你们：英语班讲课的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教师，他教的有趣极了。我念几句英语给你们听听

小东：哇，太棒了！

小朋：看来，你的收获真不小！

2、（引导回忆）你在暑假里参加了哪些活动?快把你最感兴趣的一项活动讲给同学听。（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）

四、设计情景，练说促写

1、现在，让我告诉你小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当记者和被采访者，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）

2、鼓励学生把自己讲述的内容写下来。

老师：同学们参加的活动是那么丰富，收获是那么大。老师想办一期《多彩的暑假生活》专版墙报，大家愿意投稿吗？

大家想怎么说就怎么写，能写几句就写几句。不会写的字，可以问老师或同学。

【反思】

通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出：双向互动的特点，是上好口语交际课的关键。在《让我告诉你》一课的教学设计中，教师用富有热情和鼓动性的语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流暑假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程中，锻炼和发展学生的口语交际能力。

注意培养学生良好的听说态度和语言习惯，学会文明礼貌地与人交往，是本课教学设计的又一特点。

第四篇：《告诉妈妈》教学反思

《告诉妈妈》是一堂小班语言领域的活动课，活动目标是让幼儿学会倾听故事，初步了解故事的内容，学会故事中角色的扮演；懂得离开妈妈时，应告诉妈妈；听妈妈的话，不让妈妈担心。

我在准备上这节活动课前，做了两个方面准备。

1、制作故事中出现的三个小动物图片；

2、熟背故事，做到讲解流畅、自然。

整节课下来，我发现幼儿都能做到认真倾听故事，并能记住故事的大概内容。也很积极活跃地参与到角色扮演当中来。这些都要功归于自己课前做了充分的准备，才能得到幼儿最积极的反馈活动。

不足之处：

1、课前课后没有很明确的将故事的题目讲给幼儿听，导致主题不明显。

2、出示动物图片时如果能将图片张贴在黑板上而不是拿在手上就跟好了。

3、在讲解故事时我的声调要更加的温柔，不要太过于夸张了。

4、在指导幼儿进行角色扮演前的准备活动不够充分，导致幼儿表演中语言表述不是很顺畅。

第五篇：告诉你一个故事

午后的太阳肆意地向大地炫耀自己的光芒，并用温度感染了一切事物。 ， 我漫步在墙边的阴影里，看着阳光与墙角擦肩而过，似完美的直线照射在平整的地面，反射在我的脸上，晒干了那有些湿润的心情。走进公园找一处树阴下的长椅坐下。阳光透过叶间缝隙，在地上留下一些不那么刺眼的光斑，随着叶子晃动的节奏，一闪一闪。想象，每一个光斑里都有一位小仙子，她们旋转，跳跃。踩着欢快的舞步跳着一曲属于她们的华尔兹。可这梦幻般的童话却不属于我。就在刚才，做过许多准备，对着镜子练习了上万遍如何微笑，我却还是被胆怯打败了，悄悄离开舞蹈比赛的舞台，我甚至连一个机会都没留给自己。心里却编织着各种自以为天衣无缝的理由，却全部都是“易碎品”。

我闭上双眼，暂时抛开一切，就让阳光透过缝隙照在脸上，一点一点抚平内心的挣扎吧。 这时，有一对年轻的夫妻走了过来。男人手里抱着孩子，约一岁大，女人走在旁边，做着鬼脸，拿着玩具逗孩子。离一台阶还有一米多远处，男人停了下来，和女人商量了几句，把孩子放下，自己跑上台阶，蹲下，朝孩子张开双臂。孩子却不领情，转身朝女人张开双臂索要拥抱。女人并不理会，只是告诉他要往前走，孩子转过身，无奈地站了一会儿，还是禁不住男人手中玩具的诱惑，向前摇摇晃晃迈开小步。女人则跟在孩子背后，保护他。快到台阶前，孩子突然停住了，再一次急切地呼唤着眼前一步之遥的男人。可男人仍旧一味地鼓励他，挥动着手中的玩具。

孩子试着抬起腿，却差点被绊着。女人有些坚持不住了，把心疼全写在了脸上。 他是跨不上去的，他太小。恐惧早就把他少得可怜的勇气吞噬了。就同我一样。我暗地思索。 可是， 出乎我的意料，他竟迈出了那一步，而且踏踏实实踩在了台阶上，踩在了我的心上。我竟然连像他一样跨出一步的勇气都没有，女人走到孩子那，刹时快乐的笑声，刺痛了我的双耳，这欢乐不属于我。

我站起来，轻轻地离开了。 那孩子跨上台阶的那一幕深深印在我的脑海里。他小小的心灵所包含的勇敢和坚持震撼了我，让我为自己因胆怯而付出的代价感到惭愧不已。从此，每当我想要退却时，小孩子跨上台阶的一步就会在脑海重现，唤醒内心深处沉睡的勇气，支持我迈出关键一步，他让我明白成功看似远在天边时，其实与我只有一步之遥，若被胆怯打败，就只能与成功擦肩而过，在失败的角落里愚蠢地伤心落泪，若有勇气相伴，只跨出一小步，成功、喜悦、荣耀，这一切就都属于我，一步的距离，决定了成与败。 这就是我的故事，一个将会让我终身受益的故事。