火焰教学设计

第一篇：火焰教学设计

绘本大意：

火焰不是炉膛里熊熊燃烧的火，而是一只母狐狸，她带着两个宝宝斑点和红毛住在森林深处。在那里，狐狸妈妈为宝宝们觅食，教宝宝们各种本领，过着平静的日子……可不知从什么时候起，森林越来越不安全了，火焰决定带着孩子离开那里。路上，不幸的事情发生了……

设计理念：

重视对儿童思维的关注和精神的培育，激发学生对这本书意义的探寻。儿童在课堂中央，在阅读的过程中自己去发现、体会，进而形成正确的价值观。

教学目标：

1.在自觉读图与读文字中，发现其中的故事情节，人物形象以及表达奥妙。

2.实现语言生长、思维发展，更实现精神的成长。

课前准备：

教师：准备绘本课件 学生：分组4X5（年级：

4、5年级）

教学流程：

板块一：试试你的眼力

（出示第一张幻灯片，封面）师：你看见什么？（书名，作者，编绘者，狐狸，山羊以及他们之间的联系，预测故事的主角和发生地点）

（出示第二张幻灯片，扉页）师：你看见什么？（文字介绍，狐狸一家的位置，预测故事发展的情节）

（依次出示三——七张幻灯片，单页叙述的）交流看见的内容。（第5张斑点的走神，质疑为什么不画斑点头上的白点？第7张特写斑点笼内，它会想什么？如果是妈妈来救它，下一幅图你会画上什么内容？）

（依次出示八——十一张幻灯片，跨页叙述的）交流看见的内容。（第10张火焰的勇敢与智慧，第11张夜幕下二救斑点，预测这时候会发生什么呢？说出依据）

（依次出示十二——二十张幻灯片，跨页叙述的二救斑点）交流看见的内容。（虽然火焰和两只凶狠的狗的较量中明显处于下风，你是不是也在期盼奇迹的出现？）

（依次出示二十一——二十四张幻灯片，跨页叙述的三救斑点）交流看见的内容。（如果让你给这段情节配上音乐，你会选取什么样的音乐？）

（依次出示二十五、二十六张幻灯片）交流看见的内容。（封底暗示什么？）

版块二：听听你的看法

过渡：图画书不能翻完就算，要注意重读回味。

（一）这本书那张画面给你留下深刻印象？（老师根据学生的回答再次显示幻灯片，交流印象深刻的原因）

（二）围绕问题分组讨论

问题来自于师生对于这本书的提问，预设：

1.书名“火焰”代表什么？

2.你觉得人类的哪些行为破坏了动物的家园？

3.这本书想告诉我们什么？

4.你觉得这本书哪儿画的特别好或者不太好？

5.猜猜作者西顿是个什么样的人？

小组讨论汇总，全班交流

板块三：说说你的评论

（一）对自己预测的总结

刚才很多同学都故事的发展做了预设，有的和作者一样，有的和作者不一样，哪些地方是一样的，预测对了，感觉怎样？哪些地方不一样，你能接受作者的情节安排吗？

（二）此次事件发生后，各大媒体都做了相关报道、评论，《狐狸日报》、《人类环球报》、《森林晚报》可能会有哪些报道？请试着编写报道的题目或评论的主要内容。

（学生写好后，全班交流）

（三）推荐西顿动物小说。

这本书的故事来自于《西顿动物小说全集》，而且做了一些改编，希望大家读读这本全集，里面有许多动物和我们人类一样都有自己语言和感情，像人类一样聪明、勇敢，它们表现出的英雄气概让我们肃然起敬。就像书中讲的一样：“打开它，你会被生命的力量感动；阅读它，你将与动物的尊严同行。”

书中也提到西顿的愿望：“使人类停止伤害野生动物，是我最大的愿望。”

让我们一起努力，来实现西顿的愿望吧！

第二篇：绘本《火焰》教学设计

绘本《火焰》教学设计

绘本大意：

火焰不是炉膛里熊熊燃烧的火，而是一只母狐狸，她带着两个宝宝斑点和红毛住在森林深处。在那里，狐狸妈妈为宝宝们觅食，教宝宝们各种本领，过着平静的日子……可不知从什么时候起，森林越来越不安全了，火焰决定带着孩子离开那里。路上，不幸的事情发生了……

设计理念：

重视对儿童思维的关注和精神的培育，激发学生对这本书意义的探寻。儿童在课堂中央，在阅读的过程中自己去发现、体会，进而形成正确的价值观。

教学目标：

1.在自觉读图与读文字中，发现其中的故事情节，人物形象以及表达奥妙。

2.实现语言生长、思维发展，更实现精神的成长。

课前准备：

教师：准备绘本课件 学生：分组4X5（年级：

4、5年级）

教学流程：

板块一：试试你的眼力

（出示第一张幻灯片，封面）师：你看见什么？（书名，作者，编绘者，狐狸，山羊以及他们之间的联系，预测故事的主角和发生地点）

（出示第二张幻灯片，扉页）师：你看见什么？（文字介绍，狐狸一家的位置，预测故事发展的情节）

（依次出示三——七张幻灯片，单页叙述的）交流看见的内容。（第5张斑点的走神，质疑为什么不画斑点头上的白点？第7张特写斑点笼内，它会想什么？如果是妈妈来救它，下一幅图你会画上什么内容？）

（依次出示八——十一张幻灯片，跨页叙述的）交流看见的内容。（第10张火焰的勇敢与智慧，第11张夜幕下二救斑点，预测这时候会发生什么呢？说出依据）

（依次出示十二——二十张幻灯片，跨页叙述的二救斑点）交流看见的内容。（虽然火焰和两只凶狠的狗的较量中明显处于下风，你是不是也在期盼奇迹的出现？）

（依次出示二十一——二十四张幻灯片，跨页叙述的三救斑点）交流看见的内容。（如果让你给这段情节配上音乐，你会选取什么样的音乐？）

（依次出示二十五、二十六张幻灯片）交流看见的内容。（封底暗示什么？）

版块二：听听你的看法

过渡：图画书不能翻完就算，要注意重读回味。

（一）这本书那张画面给你留下深刻印象？（老师根据学生的回答再次显示幻灯片，交流印象深刻的原因）

（二）围绕问题分组讨论

问题来自于师生对于这本书的提问，预设：

1.书名“火焰”代表什么？

2.你觉得人类的哪些行为破坏了动物的家园？

3.这本书想告诉我们什么？

4.你觉得这本书哪儿画的特别好或者不太好？

5.猜猜作者西顿是个什么样的人？

小组讨论汇总，全班交流

板块三：说说你的评论

（一）对自己预测的总结

刚才很多同学都故事的发展做了预设，有的和作者一样，有的和作者不一样，哪些地方是一样的，预测对了，感觉怎样？哪些地方不一样，你能接受作者的情节安排吗？

（二）此次事件发生后，各大媒体都做了相关报道、评论，《狐狸日报》、《人类环球报》、《森林晚报》可能会有哪些报道？请试着编写报道的题目或评论的主要内容。

（学生写好后，全班交流）

（三）推荐西顿动物小说。

这本书的故事来自于《西顿动物小说全集》，而且做了一些改编，希望大家读读这本全集，里面有许多动物和我们人类一样都有自己语言和感情，像人类一样聪明、勇敢，它们表现出的英雄气概让我们肃然起敬。就像书中讲的一样：“打开它，你会被生命的力量感动；阅读它，你将与动物的尊严同行。”

书中也提到西顿的愿望：“使人类停止虐待野生动物，是我最大的愿望。”

让我们一起努力，来实现西顿的愿望吧！

第三篇：火焰中的文化(教学设计)

火焰中的文化：陶与青铜

一、教材内容

人教版教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课《火焰中的文化：陶与青铜》。

二、教学目标及重难点

1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

教学重点：

初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

教学难点：

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

三、教学流程

（一）创设情境导入

（出示紫沙壶和瓷瓶）同学们这是什么？（这是两件陶瓷制品）。陶瓷在今天看来，既简单又普遍，可是你们知道吗?八千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，创造出了自然界中没有的东西，那可是一件了不起的创造啊！今天我们就来学习《火焰中的文化：陶与青铜》。

板书课题：火焰中的文化：陶与青铜

（二）新课探究 1.认识陶器（1）陶的产生

陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？

（学生大胆地想象，猜测、汇报，教师适当评价）前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完美结合。

（板书中的“火焰”二字描红）

小结：同学们的猜测很有道理，我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

（2）认识陶器

欣赏几件陶器。（课件出示书45页三件陶器）

猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思考，师板书：陶器）

这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？

（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）（3）认识猪纹钵和唐三彩

你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？

（学生汇报查阅资料，师补充介绍）

小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个板块命名。

（板书：人类创造性的发明）

假如让你对发明创造陶器的古人说一句话，你想说什么？（4）了解紫砂壶和陶都宜兴

人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。这个紫沙壶你对它了解多少呢？谁愿意给大家介绍一下?指名读《神奇的紫砂壶》。

宜兴又被誉为陶都，你对宜兴有哪些了解呢？指名读60页《陶都宜兴》。

关于宜兴还有个美丽的传说，课后同学们查阅资料，在班会上给大家介绍。

2．认识瓷器

（1）出示陶器和瓷器：找出它们的异同点（2）介绍瓷器

书中为我们展示了四幅图片，你喜欢哪一件，给大家介绍一下。（板书：瓷器）

这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等至此技术。连一连：哪件瓷器用到了那种制瓷技术。宋代哥窑开片瓷碗 青花 明代五彩镂空云凤纹瓶 碎纹 清代青花楼阁圆盘 白瓷 隋代白瓷双腹龙柄传瓶 彩釉和瓷雕 陶都是江苏宜兴，瓷都是哪里呢？指名读《瓷都景德镇》

我们中国的瓷器很了不起！世界各地生产的瓷器到处都有我们中国瓷器的影子。

（3）“陶瓷路”

为什么西方人要把中国和瓷器联系在一起呢？

请同学们默读这段文字，然后告诉大家我国的“陶瓷路”都经历了那些国家和地区？（学生汇报）

中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲，倾倒了欧洲人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人苦苦寻觅了上百年，想弄清制瓷的诀窍，都没能成功。直到1712年，一个法国的传教士来到景德镇，看到了制瓷的技术，才使在茫然中探索的欧洲人豁然开朗。

小结：由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！（板书：文化的使者）

（三）欣赏应用

1.老师这里有许多陶瓷图片请大家欣赏一下，并说说那件是陶器，哪件是瓷器。

2.现在陶瓷仍被我们广泛地应用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？

（四）总结延伸

1.这节课你有那些收获？

2.课后我们可以画一件你喜欢的陶瓷制品；也可以收集一些陶瓷制品的图片大家在班会上一起鉴赏；也可以当小导游来介绍一下陶都宜兴和瓷都景德镇。

（五）板书设计 火焰中的文化：陶与青铜 人类的创造性发明——陶器 文 化 的 使 者 ——瓷器

第四篇：《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计

《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。知识：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。

教学重点

初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。

教学难点

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学准备

教师准备：相关课件。

学生准备：搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类的用品。

课时安排 3课时。

第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。

教学过程 第1课时

活动一 关于陶器的探讨

1．[出示图片：陶器和瓷器] 引导学生结合情境交流讨论，导入新课。（板书：陶器 瓷器）

2．[播放视频：陶器的制作] 引导学生结合情境进行讨论：陶器为什么要用火来烧？如果只是做成泥制品，晒干可不可以使用？假如生活在远古时代，没有陶、瓷、金属器皿等，只有天然的石块、树木、泥土，人们的生活会遇到什么麻烦？ 小结：陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西，可以说是非常了不起的成就！（板书：祖先的创造性发明）

【设计意图：了解陶器是怎样制作的，感受陶器在远古时代人们生活中的作用，知道陶器是我们祖先创造性的发明。】 活动二 从陶器看历史 [播放动画：猜猜陶器的用途] 引导学生结合情境讨论交流：（1）为什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不稳？旁边的两个环有什么用？这个陶瓶能够帮助人们做什么？（2）这个陶俑的作用是什么？这些骑着骆驼的人是谁？他们可能要去做什么？（3）你们见过这种陶壶吗？它有什么独特的作用？（板书：祖先的聪明智慧）小结：陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。今天，在世界许多地方，都保存着中国的古陶器。陶器的发明，并没有阻止我们的祖先探索的脚步，他们继续向文明迈进。

【设计意图：通过陶器，了解我们祖先的生活状况和生产发展水平，产生对古人创造精神的钦佩之情。】

板书设计 创造性发明——陶器 祖先的聪明智慧

第2课时

活动一 了解、鉴赏瓷器

1．[播放动画：小瓷碗的诞生]（板书：瓷器）

引导学生结合情境进行讨论：通过小瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢？ [播放课件：陶器和瓷器的区别] 2．[播放视频：中国精美瓷器]（板书：传播中国文化）

引导学生结合情境进行讨论：欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？ 小结：我们感受到了我国古代劳动人民精湛的制瓷技术，精美的瓷器成为生活与艺术的结晶。【设计意图：用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献，深化学生对祖国文化的认识及作为中国人的自豪感。】 活动二 中国与瓷器

1．思考探究：你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？

2．看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。

小结：中国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，并传到世界各地，是名副其实的文化使者。（板书：传播中国文化）

【设计意图：感受中国瓷器对世界的影响，及作为中国人的自豪感。】 活动三 今日陶瓷

1．[出示图片：生活中的陶瓷制品] 引导学生结合情境进行讨论：你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？

2．了解现在的瓷都和陶都。

小结：中国的陶瓷驰誉世界，随着社会的发展，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，再次成为中外文化交流的使者。（板书：享誉世界）

【设计意图：感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面。】

板书设计

文化的使者——瓷器 传播中国文化 享誉世界

第3课时

活动一 探寻青铜文化

1．[播放视频：利簋和编钟] 引导学生结合情境进行讨论：它们是用什么材料做的？在古代它们有什么用途？说说自己听了编钟演奏的感受，想象当时人们听音乐的感受。

2．[播放视频：青铜] 引导学生结合情境进行讨论：你从视频中了解到什么？ 3．[播放视频：司母戊鼎] 引导学生结合情境进行讨论：司母戊鼎的特点是什么？说说它的制作过程。

4．[播放课件：算一算] 小结：精美的青铜器反映了五千年前我们祖先高超的冶铜技术和非凡的创造力。更珍贵的是，它们记载下那个历史时代的社会政治和人们的生产、生活情况。【设计意图：感受古代劳动人民的勤劳智慧以及非凡的创造力，激发学生关注中国历史文化的兴趣。】

活动二 青铜器中的故事 1．[播放视频：越王剑] 2．[播放视频：铜鼎] 引导学生结合情境交流：你还知道哪些青铜器中的历史故事？谈谈你的感受。（板书：传承历史）

小结：青铜器发明于五千年前，反映了当时人们的生产和生活状况，可贵的是那些刻在青铜器上的铭文，通过它使我们了解到当时的社会发展、文化生活、重大事件、生活习俗等。青铜器有着极其重要的历史价值和文化价值。（板书：灿烂的青铜文化）

【设计意图：通过阅读与青铜器有关的历史故事，感受古代青铜器的珍贵。】

板书设计 灿烂的青铜文化 传承历史

第五篇：photoshop制作2018火焰字教学

先看下最终效果图：

步骤1 在Photoshop中我们新建或Ctrl+N，创建1800x 1100像素大小，分辨率72像素/英寸，RGB颜色，8位，背景内容为白色的新文件。

设置前景颜色为#564011和背景颜色为#170d01b。选择渐变工具，选择前景到背景渐变填充，然后单击径向渐变图标。

然后，从文档的中心单击并拖动到其中一个角以创建背景渐变层。步骤2 加入素材纹理图片，并把图层样式改成柔光。步骤3 转到文字工具（T）,在画布上输入数字2，字体、大小可以根据自己的喜好设置。

步骤4 双击图层2，打开图层样式设置斜面和浮雕 样式：内斜面 方法：平滑 方向：上 大小：27 软化：16 角度：90 取消使用全局光 高度：11 光泽等高线：如图自定义 高光模式：颜色减淡 #ffffff 阴影模式：颜色加深 #000000 设置内阴影

混合模式：叠加 #ffffff 不透明度：42% 角度：90 距离：43 大小：38 等高线：锥形 设置内发光

混合模式：颜色减淡 不透明度：46 颜色：#b18e02 光源：边缘 大小：70 设置渐变叠加 混合模式：变亮 不透明度：52 渐变颜色如下图所示 样式：径向 角度：90 缩放：129%

再添加渐变叠加 混合模式：线性加深 不透明度：52 渐变颜色和上面一样 样式：径向 角度：90 缩放：129% 再次添加渐变叠加 混合模式：线性加深 不透明度：52 渐变颜色和上面一样 样式：径向 角度：90 缩放：129% 设置图案叠加 混合模式：正常 图案：金属纹理 缩放：50% 设置投影

混合模式：颜色减淡 #fac200 不透明度：45 角度：－90 距离：22 扩展：25 大小：139 再添加投影

混合模式：颜色减淡 #fcd9a6 不透明度：50 角度：－90 距离：10 扩展：29 大小：57 再次添加投影

混合模式：柔光 #000000 不透明度：72 角度：90 距离：17 扩展：19 大小：18 完成后的效果如下图所示 步骤5 选文字工具（T）,在画布上分别输入数字0、1、8，字体大小和数字2一样。（注意一个图层一个数字）步骤6 转到图层，鼠标右键点击数字2图层，选拷贝图层样式，然后鼠标右键点击数字0图层选粘贴图层样式。

数字0的效果就和数字2一样了。步骤7 用上面相同的方法分别给数字1，数字8添加图层样式，完成后的效果如下 步骤8 下面我们给文字添加火焰效果

打开素材火的图片，从中选取你觉得好的位子用多边形套索工具（L）选取，然后按V键用移动工具拉入我们的文字中 将火焰放在文字合适的位子，把图层模式改成滤色 Ctrl+T调整火焰的大小，大小自己觉得可以就行。

给图层添加图层蒙版，选画笔工具（B）,用黑色把不需要的部份涂掉。

步骤9 用上面相同的方法，给文字其他部份都添加上火焰效果，好了，完成后的效果如下。