一节音乐课教学反思

第一篇：一节音乐课教学反思

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，在这次赛课中我也尝试着运用了多媒体课件，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了知识的趣味性！比如，课前播放了周华健的《朋友》这首歌，在优美的歌声中，请同学们谈感受，以这种形式使同学们更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他们的好奇心。接下了我把各个环节，都设置了相应的动画，文字，让学生觉得很有意思，也愿意思考。在调查环节，在公布调查结果时，当有的同学看见自己的名字出现在大屏幕时，非常高兴和激动，我想他们以后会做的更好，积极的与同学交往。而其他的同学会反思，向他们学习，希望自己也可以和他们一样上光荣榜。

现在，我们政治使用的是新教材，上面的知识点少了，增加了更多做人的道理。但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我打算把政治课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增加知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的能力。通过这次赛课，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从老教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。比如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。

第二篇：“每周一节英语音乐课”教学反思

11月份，在把信息技术与英语学科整合以提升学生信息素养的实践中，我把课前“听英文歌”活动进一步发展成为“每周一节英语音乐课”，时间定在每周五的英语课，目的是让学生有足够的时间搜集符合要求的歌曲，“每周一节英语音乐课”教学反思。学生通过小组合作，本月共完成三个不同任务的英语音乐课。

第一课的任务是“设置听歌填空练习”：1.在星期五之前每个小组完成选歌活动（选好之后发到老师的油箱或者QQ）；2.老师根据歌词的清晰度和内容确定过关之后，学生在小组里展开讨论，设置歌词填空练习（要求用ppT）展示；3.星期五上课时每个小组到讲台展示。4.课后把成果发到公共油箱，供全班同学共享，教学反思《“每周一节英语音乐课”教学反思》。

这样的任务把被动学习变为主动学习，提高了学习效果。学生不仅学习了英语，也锻炼和提高了信息技术能力（即应用ppT的能力），从而提高了信息素养。

第二课的任务是“分享含有定语从句或者名词性从句的英文歌曲”：1.在星期五之前每个小组完成选歌活动（选好之后发到老师的油箱或者QQ）；2.老师根据歌词的清晰度和内容确定过关之后，学生在小组里展开讨论，用ppT设置歌词填空练习（要求含有从句的地方一定空出）；3.星期五上课时每个小组到讲台展示。4.课后把成果发到公共油箱，供全班同学共享。

这样的任务更好地把学习英语和听歌活动结合，难度有所增加，更加促进了学生的英语学习和信息素养。

第三课的任务是“分享含有非谓语的英文歌曲”：1.在星期五之前每个小组完成选歌活动（选好之后发到老师的油箱或者QQ）；2.老师根据歌词的清晰度和内容确定过关之后，学生在小组里展开讨论，用ppT设置歌词填空练习（要求含有非谓语的地方一定空出）；3.星期五上课时每个小组到讲台展示。4.课后把成果发到公共油箱，供全班同学共享。

这个任务的难度比前两个更大，更加促进了学生的英语学习和信息素养。

在这个月的活动中，我总结了如下两点：

（一）、学生完成这些任务的过程，其实是以一种特别的方式，延长了课外接触英语的时间，英语输入有所增加，为输出打下基础，能提高学科的学习效果。

（二）、学生为了完成任务，必需掌握ppT的运用，提高了信息技术能力，这也是信息素养能力提升的体现。

第三篇：一节音乐课

一节音乐课

随着音乐钟声,我愉快地来到音乐课室,今天音乐课的主题是《狮王进行曲》，这是新课程标准实验教材中走进音乐世界的一课。

这是一首音乐欣赏曲。教学目标是“用对比法，把动物的形象与音乐中的形象作比较，让学生感受音乐的神奇魅力，激发他们参与音乐、鉴赏音乐和表现音乐的兴趣。”

这节课从介绍狮子开始。我结合教材,适时导入，要同学们说说狮子。这下课堂可就热闹开啦，孩子们都争着说，开始请了几位同学，后来看每个同学都把手举得老高，考虑了一下，就说：“现在请同学们相互说说。”课堂马上响起了一片欢快的嗡嗡声，看着同学们满足的笑脸，我心里一阵安慰。

这种声音持续了一分钟，我做了一个安静的手势，课堂渐渐静了下来。我说：“大家都知道生活中的狮子，想不想知道音乐中的狮子是怎么样的吗？”同学们都说：“想。”接着我在媒体上播放了《狮王进行曲》。这次我没有放画面，不想让动画局限孩子们的思维。

听完后，我让同学们来说说“音乐里的狮子是怎样的？”一位同学站起来说：“很威风，很神气。”一位同学说：“顽皮的，很好玩。”我进一步启发说：“有没有听到什么声音啊？”因为音乐里有模拟狮子的吼叫声。一位同学大声说：“可怕的声音。”一位同学着急的说：“老师，我知道，狮子被关在笼子里，它在大声的抗议！”

我心里一惊：是啊，谁说不是呢，我们现在看到的狮子都是从动物园里看到的，它们都被关在笼子里，那狮子的抗议理所当然就合理的。我是继续下去还是就这个问题展开讨论呢？犹豫了一下，尽管跟我的教案有出入，觉得有必要对学生进行环保教育，就说：“知道为什么会这样吗？”一位胖男孩站起来说：“因为狮子吃不饱，所以得到动物园去。”学生里发出呵呵的笑声。另一位同学说：“因为现在森林越来越少了，狮子住不下了。”我顺势说：“是啊，人类的文明进步，却给生态环境造成不可挽回的破坏，动物生存危机越来越严重，真怕有一天世界上的动物会离我们而去。”

于是同学们就环保问题提了许多很好的建议。有的说：“应该保护森林，不再砍伐树木。”有的说：“拒绝使用一次性筷子。”有的说：“少用纸和卡片，节约资源。”有的说：“冲凉时间短一些，节约用水。”有的说：“要多种树。”甚至有的说：“我长大了要制造环保机器人，制止滥杀动物的人。”这时，我欣慰的感觉到孩子们的心里已经早就意识到了环保的重要性了。

欣赏继续下去，同学们随音乐自由的活动，同时听出音乐中狮子的叫声，做动作。我乐滋滋地看着学生，充当观众。

听完后，我说：“现在请一位同学来扮演狮子，模仿狮子走路的样子。”一位同学自告奋勇的上来了，只见他挺着肚子，鼓起脸腮，高高地昂起头，用力的大步向前走，获得了同学们一阵热烈的掌声。

然后我说：“下面请同学们每个人都随着音乐来模仿狮子走路的样子。”这下可热闹了，课室里到处是活泼学生，模仿的狮子有的威武、有的笨拙、有的顽皮、有的神气、有的„„

活动完后，有一位同学说：“老师，那其他小动物都跑哪去啦？”马上有一位同学说：“都给吓跑了。”有的说：“不对！都给狮子吃掉了。”有的说：“它们都不愿意和狮子交朋友。”我插嘴说：“那这个狮子不是很孤独吗？”一位同学马上说：“我们给它找朋友吧。”这个建议得到其他同学的赞同。我说：“有哪些小动物愿意交狮子这个朋友？”“小兔”一位同学说。接着就有了“小狗、狐狸、小鸟、小猫、„„”这时，课堂里仿佛就是美丽的森林公园，里面住着各种各样的动物，它们和睦相处。

是啊！孩子们的心是那么的善良，我不禁心里一阵感动。但愿这世界少一些战争、少一些杀戮、少一些丑陋，那这世界就会象孩子们的心灵那样纯洁、美丽。

这时，我乘机提议：给动物们举行一场动物大巡游。同学们纷纷离开座位到边上，等我准备好音乐后回头一看，吓了一跳，只见同学们排成了整整齐齐的队伍，选出了一名狮王，我不动声色的按下了音乐，看着他们整齐划一的脚步，哭笑不得。

结束后，我说：“还有没有另一种形式啊？比如小白兔是怎么跳着走的？” 课堂传来一阵嗡嗡声，我故意让这种嗡嗡声持续一会儿，一位学生说：“可以模仿小动物们走路的样子走。”

我肯定了这一形式，说：“大家可以模仿各种动物，自由地走，不需要排成整齐的队伍。”

这下就精彩得多了，你看小动物们在狮王的带领下，有的飞，有的跳，有的蹦，并不时停下来随狮子的吼叫声做表情，热闹非常。

这时下课的音乐声响了，看着孩子们兴奋的小脸蛋，从心里由衷的感到高兴，音乐课能给孩子们带来快乐，这也是我最大的快乐！

下课后，再回头想想这节课，真正地感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，把人文教育注入课堂，更注重学生的全面发展。如果下一次再上这节课时，还可以有另一种上法，因为音乐具有不定性，可以让学生自由地去感受音乐，到时听到的就不一定是狮子，而可能是大象、老虎什么的。我思索„„

一节音乐课里发生的故事往往让我回味无穷，更让我不断的反省，不断的思考。

第四篇：音乐课教学反思

音乐课教学反思

作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

低年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：

一、学会“听”音乐

音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。

二、利用创编旋律来提高识谱能力

创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机

会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激发学生学习兴趣

小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣

根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一课教

学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。

五、打击乐器进课堂

我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。

总之，这学期我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的不足。音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。

王美英

第五篇：音乐课教学反思

音乐课教学反思

音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以,在音乐课上我非常注意培养学生的自信心.一、真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点.二、中肯地分析

通过我耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时,我一般明确地告诉他,他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它音乐形式表现音乐,给学生增添勇气,战胜自卑.三、多提供尝试的机会

在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐.四、设计的要求不必过高

在音乐课堂上,我会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信.五、随时巩固学生的自信心

当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好.音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以,在音乐课上我非常注意培养学生的自信心.