《米芾学书》教案设计

第一篇：《米芾学书》教案设计

【知识与技能】

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

2.加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。

3.反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。

4.会认琢、枉;等2个生字。

【情感态度价值观】

1学习米芾勤奋好学的精神。

2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。

3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。

【过程与方法】

1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容

2、了解米芾是怎样学好书法的。

3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。

教学时间：一课时

【教学重难点】

在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课：

出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。

在同学们的一片赞叹声中，老师说道：这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。板书：米芾学书

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

看到题目后，你都想了解哪些内容?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的?)

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?带给你了怎样的启示?把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。操作手法点：出错学生先读正确，线：再找3名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。)

3指名说说，课文讲了一件什么事?

1、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，买纸教字的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢?(刻苦、认真)

四、默读课文，深入理解

秀才采取了什么样的的方法让米芾习字的呢?秀才是个怎样的人呢?你是怎么理解的?带给了你这样的启示?

1学生自己按要求默读思考。

(秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)

2在小组中交流自己的读书体会。(无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的进步和提高。)

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗?

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸：《王献之学书》

王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。

有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：此儿后当复有大名。小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：我只要再写上三年就行了吧?妈妈摇摇头。五年总行了吧?妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：那您说究竟要多长时间?你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。

王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个 大字，父亲现出了较满意的表情，随手在大字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在大字下加的那个点儿，叹了口气说：吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。献之听后泄气了，有气无力地说：难啊!这样下去，啥时候才能有好结果呢?”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的!”

献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为二王。

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

七、板书设计：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心;

不但观形，而且悟神。

第二篇：米芾学书

《米芾学书》教学反思

博爱县实验小学路玲利

本课虽然是一篇略读课文，但是，它留给我的思考很多很多。这篇课文讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。后来又跟过路的秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们：学东西、做事情机械盲目，不会取得很好的效果，只有用心、得法才能有较快的进步和提高。

根据这一课的特点，我设计了以下问题：

1、米芾向秀才学书，为什么能找到写字的窍门？从哪里可以看出？

2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。

3、本篇文章带给了你怎样的启示？

一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入地学，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。

第三篇：米芾学书

S版课标实验语文教科书四年级下册

《米芾学书》教学设计

教学目标：

1、会认“塾、琢、窍、枉”4个生字和词语

2、理解课文中重点句子的含义。弄清米芾学习书法的的窍门，自己从中受到什么启示？

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

教学难点：理解课文中重点句子的含义，“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会。”

教学准备：多媒体课件和名家书法作品。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣,导入新课：

课前轻松谈话，调节气氛，同学们，你们练过书法吗？你知道哪些书法家？老师也非常喜欢书法，更喜欢欣赏书法作品。看来，是相同的志趣让我们走到一起来了，孩子们，你们想看看书法作品吗？（展示书法作品）

1、请看大屏幕,（出示课件1）这么漂亮的书法是谁写的呢?请大家再仔细看看碑文左下方的落款是谁?(课件2-___米芾)

师：这些碑文就是米芾的手迹，现在已经成了珍贵的文物。今天，我们一起来学习米芾小时侯学习书法的故事。（板书：

24、米芾学书）学生齐读课题，读准“芾”，这个字有几画？（7画）

2、让学生介绍米芾的一些情况。

米芾(1051～1107)，中国北宋书法家、画家、书画理论家。善诗文，长书画，精鉴别，擅篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到以假乱真的程度。与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称宋代四大书法家。

师：通过同学们的介绍，我们知道了米芾是北宋有名的书法家和画家，那么，从课题可以看出，课文是介绍他在绘画，还是在书法方面的情况？（书法）

3、（学生答）请再看课题，“书”在这里是什么意思？（“书法、写字”）“一封家书”中“书”又是什么意思？（书信）一个字在不同的语言环境中，表示的意思不同，这就是一词多义现象。

4、请同学们再仔细看课题，有一个星号，说明本课是略读课文，需要大家自主学习。请大家回忆一下，我们常常用到哪些读书方法？)

（朗读、默读、浏览、分角色读„„）

二、整体感知，了解内容

1、引导学生自主读书

孩子们，现在让我们一同走进课文，用略读课文的学习方法来了解米芾是怎样学习书法的。

（1）师：请同学们自由朗读课文，（出示课件3）

自学提示：

（1）把课文读通顺，标出生字词，借助拼音、利用工具书认读生字，结合语境理解词语的意思，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的地方做上记号，在小组中解决。

听清要求了吗？请同学们打开书，开始自由朗读课文！、检查学情

（1）师：大家已经陆续地读完了课文，首先请同桌互相检查课文中的生字，比比看，谁读得准确。

下面，我再请一位小老师，给大家示范读一次生字词，请看大屏幕！（出示课件4）（抽生读）。

Shútièzuóqiàowǎngmíngyì私塾字帖琢磨窍门不枉铭记苦心孤诣

你认为他读得怎么样？（学生评价）

（2）师：读词语要做到 ：声音洪亮，吐字清楚.（学生齐读词语）

结合句子理解这些重点词语是意思？

“米芾小的时候，曾经跟村里的一位私塾（学馆）先生学写字。”

“这个老师拿出一本字帖（供学习书法的人临摹的范本）给米芾„„”

“可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨（思考）字帖，„„” “你已经懂得写字的窍门（诀窍、办法）了。”

“不枉（徒劳、白白的）师生一场，„„”

“米芾时刻铭记（牢记）着这位苦心孤诣教他写字的秀才。”

“苦心孤诣”较难理解，等学生了解内容以后再理解。

你是用什么方法来理解的？（放在句子中，找近义词，查工具书„„）

教师评价学生的发言。

3、让学生思考课文讲了一件什么事？

学生交流汇报。

三、再读课文深入理解

1、学生质疑：同学们初次读了课文，还有哪些问题不明白？需要全班讨论。（预设）学生：„„

教师梳理后，（出示课件5）

默读课文，画出相关的词句，并把自己的理解批注在旁边，然后讨论：

（1）私塾先生是怎样教米芾学习书法？

（2）秀才又是怎样教米芾学习书法的？

（3）米芾买了秀才的纸后纸是怎样做的？

3、学生汇报：（1）私塾先生让米芾天天照着字帖写„„

从这些语句，你认为米芾是个什么样的孩子？（勤奋）

（2）秀才„„

从这些语句，你认为米芾又是个怎样的孩子？（好学、上进）

（3）“米芾拿着„„”

4、抓住重点语段，深入理解

再次抽生品读13段（出示课件6）

“米芾拿着五两纹银买的那张纸，左看右看，觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想

着每个字的间架结构和运笔方法。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑海里。”

读了这段话，你们觉得米芾是个怎样的孩子呀？（好学、刻苦）

你是从哪些词句知道的？请同学们用“△”标出关键词

（学生汇报：琢磨、左看右看、画来画去、想、印进„„）

这些动词传神地刻画了米芾认真观察、用心思考的形象，大家也可以把这种方法运用到描写人物的作文中。

提出要求，读好关键动词，齐声朗读。

三、抓住重点研读体悟

1、同学们，书中有幅插图，课文那些自然段是详细介绍了这部分的内容？（14到20段）

请两位同学扮演秀才和米芾，分角色朗读课文。注意读出语气和感情。

2、师问：你认为米芾写好字的窍门是什么？

请同学们从课文中选择重要的语段来读读，交流自己的感受。

（抽声朗读）——“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好„„”（板书——提醒学生也跟着老师写写板书的内容）

3、师问：秀才为什么先不直接告诉米芾写字的窍门，而是要米芾用他五两纹银的一张纸？

学生小组讨论，然后交流汇报。

追问：那张纸真的值五两纹银吗？折算成人民币大约是„„

米芾买纸的纹银是怎么来的？

五两纹银真的被秀才收了吗？

师：现在，我们已经知道，秀才针对米芾写字没有找准方法的弱点，别出心裁地让他五两纹银买一张纸，巧用这个办法逼着米芾悟出了写字的窍门，真是用心良苦，用课文中的一个词来形容，那就是——“苦心孤诣”。

4、请学生结合课文内容说说词句的含义（对照板书）

学生汇报：“我明白了：写好字，不仅要用笔去写，还要用心琢磨每个字的间架结构和笔锋，而且要领会字的神韵，欣赏字的美感„„

5、写字的窍门，用秀才的话说，就是——（出示课件7），学生齐读：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好„„”

师小结：米芾在秀才的指点下，找准了写字的窍门，经过刻苦练习，长大以后成了著名的书法家和画家，为后人留下许多不朽的作品。据说,米芾描摹名人的书法,达到了以假乱真的程度，被称为宋朝“四大书法家”之一。请欣赏他的代表作品——《蜀素贴》，这些字结构紧凑，笔画挺拔劲件健，用笔浑厚爽劲，是书法艺术中的珍品，价值连城。（课件8）

四、总结全文，拓展延伸

1、谈收获，说体会

师：同学们，学了米芾学书的故事，你一定有很多收获吧！请大家联系实际谈谈自己学了这篇课文的体会。学生汇报后，在课后写写自己受到的启示。

2、教师小结：孩子们，学了本课，老师也有一个小小的心愿，希望你们把米芾学习书法的窍门也用在自己的学习实践中，人人写一手漂亮的字。将来，把祖国的书法艺术发扬光大。

五、布置作业

（为了让大家更多地了解勤于观察和思考的故事，老师建议你们课外去搜集这几篇文章来读读。）（出示课件10）

1、课外阅读《鱼游到了纸上》和《画稿在心中》。、搜集历代书法家的故事，欣赏一些书法作品，准备参加书法比赛。板书设计：

24＊、米芾学书

不只动笔还要动心

不但观形

还要悟神

第四篇：24米芾学书

课题24*米芾学书

三维目标

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾，琢，枉”等3个生字。

重点难点

1、理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。

2、理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

学案练案

独立自学

1.把课文读通，读顺，说说课文的主要内容。

2.找出课文中你不理解的字词，用查字典等方法理解。

同桌合作探究交流

1.私塾先生是怎样教米芾学写字的？

2.秀才又是怎样教米芾学写字的？米芾得到秀才的纸后是怎样做的？

3.私塾先生和秀才教米芾学写字的效果为什么会不一样？秀才的办法巧妙在哪里？

4.从课文中找出米芾刻苦练字的句子读一读，说说你的感受。

5.读秀才说的写字窍门的一段话，结合课文内容说说写好字的窍门是什么？

课堂延伸

1.联系实际谈谈自己学完课文后的体会。

2.课后布置学生按秀才说的窍门练练字。

自我测评

1.写出下列词中加黑字的正确读音。

窍门不枉字帖禁不住

2.给下列加黑字写出正确的读音。

（1）她把自己的首饰当了五两银子。

（2）她的泪水不禁夺眶而出。

（3）他在书法方面很有造诣。

3.用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。

（1）米芾绘画有名。

（2）米芾书法也很有造诣。

学后反思

第五篇：《米芾学书》教案

【内容简析】

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学写书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。

【设计理念】

根据略读课教学的特点，本设计力求把学习的主动权交给学生，给学生留下充足的读书时间，让他们在自读中发现问题、解决问题，在自读自悟中明理悟情、获得启迪。

【教学目标】

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾、琢、枉”等3个生字。

【重点难点】

重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。

难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

【教具准备】

几幅书法作品。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、作品激趣，谈话引入

1.展示书法作品欣赏。（师进行解说。）

2.同学们，你们想写出一手好字吗？曾经练过书法吗？想知道宋代著名书法家米芾小时候练书法的事吗？咱们今天就来学习《米芾学书》。

二、揭示课题，据题质疑

1.板题，读题。

2.读了题目，你最想知道什么？

三、梳理问题，明确任务

根据学生提问，教师梳理总结本节课主要任务：

米芾是怎样学书法的？

四、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把课文读通、读顺，思考课文主要写什么。

2.默读课文，思考米芾是怎样学书法的，并在不懂的地方做上记号，然后提出来。

3.再度质疑，梳理重点问题。

（1）私塾先生和秀才各是怎样教米芾学书法的？

（2）秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸？

（3）你觉得米芾是个怎样的人？

五、默读课文，理解感悟

1.默读课文，思考同学之前提出的问题，用符号标出相关答案，或在旁边加批注。

2.组织讨论交流。

六、品读赏读，积累语言

1.从课文中找出写米芾刻苦练字的语句读一读。

2.读秀才说的关于写字窍门的一段话，结合课文内容说说写字的窍门是什么。

七、拓展延伸，布置作业

1.联系实际谈谈自己学完课文后的体会。

2.按秀才说的窍门练练字，抄写秀才说写字窍门的那段话