《保护庄稼好卫兵》教学设计

第一篇：《保护庄稼好卫兵》教学设计

教材分析：

s版二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

教学重点：

认识7个生字。会写8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。

教学难点：

懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

课前准备：生字卡片

教学方法与设计：

一、创设情景，激趣导入。

激趣导入，揭示课题。青蛙前去参加表彰大会，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关”“会认关”“会写关”。

二、学习字词，勇闯“会读关”。

1、范读儿歌。

2、学生齐读儿歌。

3、学生自由拼读生字词。

4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。

5、小结，激励闯关成功。

三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。

1、创设情景，学生认读不带音节的生字词。

2、教学新偏旁，广字旁和目字旁。

3、小组合作，用自己的方法记住生字字形。

4、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。

5、教师小结。

6、巩固练习。

7、激励闯关成功。

四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。

1、出示八个会写字，齐读。

2、引导学生仔细观察字形，思考：要写好这些字，应该注意那一笔？

3、学生汇报，结合回答，电脑演示“情”“眼”的笔顺。

4、教师范写，写生练写，强调书写的正确姿势。

5、个别展示，点评。

6、小结，激励闯关成功。

五、朗读感悟，突破难点。

1、学生感情朗读儿歌。

2、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？

3、出示青蛙吃害虫的相关资料。

六、总结全文，拓展延伸。

总结全文，渗透保护动物的教育。

七、布置作业。

第二篇：《保护庄稼好卫兵》 教学设计

《保护庄稼好卫兵》教学设计 周英霞

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册识字一。

教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，借写“小青娃是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。儿歌琅琅上口，通俗易懂，学生在读儿歌的同时，认识字的字形、字义。教学目标：

1、学习课文，认识“庄、稼、兵、晴、睛、害、情”7个生字，会写“卫、护、情、清、晴、眼、睛、庄”8个生字。学习新偏旁目字旁、广字旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。教学重点：能正确、流利地朗读儿歌，识记生字。

教学难点：正确区分“晴、清、睛、情、请”的字形和字义。教学准备：教学课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、今天我们要学习哪一课呢？出示课题，指名读。强调“庄稼”的“稼”读轻声。

2、通过预习，你知道这篇课文中保护庄稼的好卫兵是谁呢？（青蛙）谁来介绍一下你搜集到的青蛙的资料？

3、补充青蛙的资料。青蛙能吃很多害虫，保护庄稼，所以它是保护庄稼的好卫兵。设计意图：通过课题的学习，认识生字，在交流资料的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生搜集信息的能力。

二、出示学习目标，一起轻声读学习目标。

三、初读课文，学习生字。

1、借助拼音自由读儿歌，注意把你读不准的字音读准了。

2、指名朗读课文，学生评价。

3、范读课文。

4、观察课文插图，练习说话，学习生字。指导学生一边观察图画，一边学习生字：

太阳出来了，天气变得晴朗了，打出“晴朗”一词。所以“晴天”的晴和日有关。

青蛙的眼睛什么样？（圆鼓鼓的），贴出“眼睛”。师：眼睛和什么有关？（目）睛是目字旁。（记偏旁）

青蛙鼓着眼睛在干什么？（捉害虫）打出“害虫”。青蛙是怎么捉害虫的？ 生：从嘴里伸出长长的舌头粘住飞虫。师：看，像不像我们的害字呀！（记字形）

青蛙捉害虫可真用心呀！它为人们做了不少好事情呢？贴出“事情”。情和什么有关？（竖心旁）。我们前几天还学过哪些竖心旁的字呢？（快、怀）

可爱的小青蛙做了许多好事，它可是农民伯伯的好帮手，它也是？（庄稼的好卫兵），贴出“卫兵”。认识“兵”。兵和哪个字比较相似?(乒、乓)这也是比较识字法。

5、巩固词语，开火车认读词语，选择词语练习说话。

设计意图：看图说话、学习词语、识字方法以及口语交际结合起来，努力构建自主、合作、探究的学习方式，提高学生的知识和技能。落实识字教学的要求。

四、再读课文，感悟延伸

1、看完了图,学习了词语，我们还是回到课文中来吧,请齐读课文.你知道了什么？我们应该怎么做？

2、你们真是爱护动物的小朋友,青蛙听了你们的话心理别提有多高兴呀!好吧,让我们再来读读儿歌观察一下你圈出来的生字，看看你能发现什么?、出示：请 青 晴 情 睛

3、老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗?(1)课件出示生字开花

(2)你发现了什么?(相同点:青，都是形声字，左右结构。韵母相同。不同点：偏旁不一样。)(3)怎么区别它们?(请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁„„)

4、为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水小河清.你们想试试吗? 师:你们编得真好,一个个就像小诗人,老师也编了一个.有水河水清，有日天气晴。有目大眼睛，有言说声请。有心好交情，换偏旁识字，你我都能行！

（1）齐读。（2）指名读。（3）拍手读。

晴、睛、情三个字非常相似，这叫形近字。我们还可以用比较的方法来区别它们。

五、新知应用

1、我会找：晴 清 青 睛 情 请

（）水 心（）眼（）（）天（）客（）蛙

2、选择填空。

清 青 晴 睛 请

在一个()朗的天气里，我们来到了美丽的南沙海。河里的水真（）啊！我们站在岸边，突然，从草丛里跳出一只可爱的小（）蛙，鼓着一对大大的眼（）。我们正想捉住它，老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事。”

3、练习说话。

因为（），所以我们要保护青蛙。因为（），所以我们要保护（）。

五、指导写字

1、刚才我们朗读了课文，认识了生字和词语，同学们，这节课我们还要会写带有“青”字的四个字。

2、引导学生思考，观察田字格怎样写好这四个字。

（归纳：“情、清、晴、、睛”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，“青”的上面第二横较短，第三横在横中线。）

2、学生书写，描红。

3、师生互评，展示。

六、总结全文

本节课你明白了什么？

总结;本节课我们认识了7个生字，会写了4个生字，还朗读了课文，知道了青蛙是庄稼的好朋友，我们今后一定要好好地保护小青蛙。

第三篇：《保护庄稼好卫兵》教学设计

《保护庄稼好卫兵》教学设计

教学目标:

1、知识与技能

（1）认识7个生字，会书写8个生字。

（2）初步掌握形声字的构字特点。

2、过程与方法

运用各种方法识字，让学生在自主、合作中主动愉快识字。教学重点、难点：

1、了解形声字的构字特点。

2、认识7个生字，会书写8个生字。教学准备：各种图片的课件 教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？

2、揭题：今天我们就来学习一首关于青蛙的儿歌《保护庄稼好卫兵》。注意，“庄稼”的“稼”读轻声，你能想办法记住这个字吗？

课件出示各种庄稼图片，引导学生理解并识记“庄稼”。（像小麦、稻子、高粱、玉米等禾苗就是庄稼，“禾”表示意思，“家”表示这个字的读音，像这样的字叫着形声字。）

二、初读课文，读通儿歌

1、自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同学、问老师。

2、同桌互相认读，互相纠正读音。

3、再读课文，要求读通顺，不添字、不丢字。

三、利用多种方法自主识字

1、通过读儿歌，你发现了什么？（儿歌中有几个右边部分都是“青”的字）板书几个带“青”的字：清、晴、请、情、睛、蜻

2、小组合作学习生字，想办法识记生字。

(发挥学生主体作用，鼓励学生自主、合作、探究地学习。)

3、汇报交流，说识记方法。（学生可能会想到熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法。）

4、读一读，说说这几个字有什么异同？（部首不同，但都有一个“青”字；读音都跟“青”差不多，都读后鼻音。）

5、师：它们的读音都跟“青”差不多，我们就说“青”表示它们的读音；它们的部首不相同，想一想，它们表示的意思相同吗？

6、课件出示图片眼睛

师：眼睛和什么有关？（目）所以眼睛是“目”字旁。点击图片出示清清的河水、红红的太阳

（引导学生通过看图，知道“清水”的“清”跟水有关，“晴天”的“晴”跟日有关。）

7、小结：像“清、晴、请、情、蜻”这样的部首能表示意思、另一部分表示读音的字，就叫做形声字。形声字的部首叫形旁，表示字的意思，另一部分叫声旁，表示字的读音。

8、它们虽然长得很像,可它们的朋友却一点儿也不相同,给它们找找朋友吧,可别找错了.清水 心情 眼睛 晴天 请客

9、师小结:这几个字真有意思,为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给“清”字这样编的:有水才说清。你们想试试吗?

生1: 有日是晴天

生2: 日出天气晴

生3: 有目是眼睛

师: 你们编得真好,一个个就像小小诗人,老师也编了一个.请自由读。指名读。有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓。换偏旁识字，你我都能行。

10、选字填空

请 清 青 情 晴 睛

今天天气()朗,我们来到小河边。河里的水真（）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我们正想捉住它。老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事。

11、学会了生字，咱们再来读一读课文，相信大家一定能读得更好。学生齐声有感情朗读课文。

12、师指句子:“它是庄稼好卫兵,”提问：谁是庄稼好卫兵?为什么说青蛙是庄稼的好卫兵?(保护庄稼,捉害虫)

师:你能读读课文中的这句话吗?(第二句)

师:所以我们应该(生接保护小青蛙)那我们应该怎样保护它呢?(不捕杀,制止捕杀)

四、指导书写。

1、引导学生思考、观察田字格怎样写好这四个字，归纳“情、清、晴、睛”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线。

2、学生书写，描一个写两个。

3、自主选择另外三个字进行书写。

4、师生互评，在实物投影仪上进行展示。

五、总结延伸

今天我们学习了以“青”作声旁的形声字，知道了形声字的意思都跟部首有关系，咱们以后再遇到形声字的时候，一定要多多观察、思考，根据字的部首来理解字义，这样，学起汉字来一定会更起轻松、更有趣。

【教学反思】

《保护庄稼好卫兵》是二年级上册以识字为主的儿歌式短文，全文短小精悍，读起来琅琅上口。为此，我紧紧抓住本课的重点和特点来设计教学过程，最终要达到“认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇，激发学生自主识字的兴趣”这个重要目标。为了实现这个目标，我每个教学环节都尽量围绕一个“趣”字而设计。在教学过程中，特别是把“情、清、晴、睛、请”几个形近字放进一首新编的儿歌中去区别、理解、运用时，学生的学习兴趣很高，在后面的拓展练习中，学生的兴致也很高，真正实现了“激发学生自主识字的兴趣”这一目标。

我想，在今后的识字教学中，“将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境”是我们每个小学语文教师的奋斗目标，只有这样，识字教学才有希望。

第四篇：《保护庄稼好卫兵》教学设计

语文S版二年级上册《保护庄稼好卫兵》

设计理念：

语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一：保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字及词语：保护、事情、眼睛。学习新偏旁：广字头。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感 课前准备：

1、课件

2、含有“青”的形近字的贴画。教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

小朋友们，今天，在有趣的动物王国里，要举行一次盛大的“保护庄稼好卫兵”的评选活动，可爱的小青蛙也准备去参加呢！这一路上小青蛙得闯 过三个难关才能被评为“保护庄稼好卫兵”。（揭示课题）。今天让我们一起努力，走进识字一，跟随小青蛙一边闯关，一边识字。

（出示课件1）瞧，小青蛙出发了，快跟它打个招呼吧！（小青蛙，你好！）（课件）嗨，大家好！谢谢小朋友们，有你们的帮助我一定会成功的。

师：我们一起来看看，青蛙要闯过的三个难关吧！（课件2）“会读关”“会认关”“会写关”。

师：过渡导入：现在，咱们先来闯第一关吧！（课件2）

二、学习字词，勇闯“会读关”。

1、借助拼音自由读儿歌，注意把你预习时圈出来的生字，字音读准。

2、同桌之间互相读一读，互相纠正读音。

3、检查自己读生字词语的情况。

⑴、开火车指读生字词语。（荷叶词语）⑵、全班齐读一遍。（荷叶词语）⑶、指名读生字。（拼音生字）

4、刚才你们的表现这么好，老师让你们放松一下，玩个开锁的 小游戏。（抢读开锁）

5、（课件4）游戏：开锁读生字

下面来做一个小游戏。瞧！7把钥匙。一把钥匙只能打开一把锁，几号钥匙能打开这把锁呢？（指名回答）老师指字，你们找钥匙，如果你知道是几钥匙，马上站起来抢答。

（课件5）

6、小结，激励闯关成功。（吔！顺利闯过第一关。）

三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。

过渡：这些字娃娃光会读还不行，咱们还得记住他们的模样。（课件6）“会认关”

（课件6）出示7把锁（7个生字）

1、学生认读不带拼音的生字。

2、小组合作，用自己的方法记住生字字形。

3、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。（孔雀）

现在老师要考考哪些小朋友们最聪明，我还带来了另外一个字 “包”，你能加上不同的偏旁组成不同的字吗？（泡 跑 炮 饱

抱

雹

苞）

5、游戏:摘星星。（课件7）

6、激励闯关成功。（加油吧，胜利在冲着我们微笑呢，让我们大胆走向最后一关吧！）

四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。（课件8）“会写关”同时出现8个字

1、出示八个会写字，齐读。

课件8）

2、引导学生仔细观察字形结构、指导书写。重点指导，“晴”“庄”的写法。

3、教师范写，学生练写，强调书写的正确姿势。

4、个别展示，点评。

（课件9）

5、小结，激励闯关成功。（（wasei！真了不起。）小青蛙勇敢地闯过了三个难关。、看领奖台场面课件。（课件11）瞧！他站在哪里呀！„„（渗透人文教育）

五、朗读感悟，突破难点。

1、让我们一起为他歌唱吧！

2、感情朗读儿歌。（大屏幕）

六、总结全文，拓展延伸。

总结全文，渗透保护动物的教育。（今天你们掌握了识字的本领，在今后的学习中我们可以用识字这把金钥匙来开启知识宝库的大门。同时要保护有益的动物。

七、布置作业。

请朋友们找一找,在你认识的汉字娃娃中还有哪些字是由一个字加上不同的偏旁组成的？写在你的采集本上。

第五篇：《保护庄稼好卫兵》教学设计

《保护庄稼好卫兵》教学设计

洪梅中心小学 陈文治

教学目标:

1、知识与技能

（1）认识7个生字，会书写8个生字。（2）初步掌握形声字的构字特点。

2、过程与方法

运用各种方法识字，让学生在自主、合作中主动愉快识字。

3、情感态度价值观

学习中感受识字的乐趣。重点、难点：

1、了解形声字的构字特点。

2、认识7个生字，会书写8个生字。教学准备：生字卡片、部首卡片 教学教程：

一:猜谜激趣导入

1、猜谜语。

师： 同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子，变，变，变„„长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。”

师：你们知道哪些有关青蛙的知识呢？

2、导入：今天我们就一起来学习识字一《保护庄稼好卫兵》（板题：保护庄稼好卫兵）师：（指着“庄”、“ 稼”）这两个字有哪个同学会读？（学生积极举手发言）

师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。还有“兵”（学生跟读生字）

师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。

师：小青蛙为什么会是保护庄稼的好卫兵呢？你们想不想知道？

【设计意图：以谜语导入课题，激发学生学习兴趣，随机识字，及时认识生字。】

二、初读课文，认读生字 1.自由读课文，认读生字。

师：现在请同学们打开课本第32页，自己试着读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准它，认识它。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。

（学生自由朗读课文，边读边圈生字）

师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？

生1：可以找拼音朋友帮帮自己。

生2：可以问小组的同学，也可以问老师。

师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。

（学生小组内认读生字）

【 设计意图：渗透学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高。】

2.检查，正音。（1）读生字

师：同学们学得很认真，现在生字的音读准了吗？老师想来检查一下（课件），这都是咱们这节课要认识的字，谁来试读一下？

师：真厉害，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们„„ 生：嘿嘿嘿，你们真棒！

师：下面请同学们跟老师读读这些生字，我们注意把后鼻音和翘舌音读准了。（生跟老师读，齐读）

师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。生：very very good！

现在我们来做个小游戏。请三个同学上台来，一个同学把另一个同学的眼睛蒙上，再一个同学指着生字让他猜，猜对了，大家就读：就是——，猜错了，大家就读：不是——。

（2）读词语

师：生字宝宝看大家跟它玩游戏那么开心，就把它的词语朋友请来了，你们认识吗？大家一起读一读。（顺读、跳读、开火车读）

（3）认一认

下面，老师要考考大家的反应能力！老师要把刚才这些生字的拼音，连这些小果子都摘了，看看谁还会读，会读的小朋友快速抢读。

（生抢读生字，开火车读。）

【设计意图：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。】

3．自己喜欢的识字方法记字。

我们已经跟字宝宝交上了朋友，老师相信你们一定有自己的好办法记住它们，下面请同学们开动脑筋，用自己喜欢的识字方法把这些生字宝宝记在心里。会记了，就把你的识字方法和同桌说说。

（生同桌互说）

师：你们认识了这些字宝宝，能不能把好办法介绍给大家，谁愿意来说一说？你用什么办法记住了什么字？

师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“稼”。师：“青”看到大家说得那么有劲，就把它的几个兄弟姐妹都叫来了，我们来看一下，看长得像不像它。我们怎么区分它们呢? 生2：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。

生3：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。生：嘿嘿嘿，你们真棒！

师：这几个字都是“青”的读音，左边的偏旁与这个字的意思有关，这样的字叫做形声

字。

师：老师为了让大家更好地记住这几个字，编了一首儿歌，还没编完，我们一起来把它编完吧。大家一起读一读，边读边打节拍。

师：之前的游戏玩得不过隐，我们再来玩一个游戏，好不好？我们来玩找朋友的游戏。（青和各偏旁卡片）

【设计意图：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果】

4．读课文，感悟。

师：生字宝宝全掌握了没有，可是这几个字娃娃太调皮了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。你们读儿歌时碰到他们能顺利地把他们读出来吗？我们一起把课文读一下。

师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己„„ 生：very very good！

师：学了这篇课文，你们喜欢小青蛙吗？为什么？那么，我们要怎么对待它呢? 师：小青蛙听了我们的话非常感动，唱起了“呱呱歌”，大家一起来唱。

【设计意图：本课内容具有丰富的人文意义，应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。】

三、指导书写

师：小青蛙特别想和你们交朋友，但是啊它交朋友是有选择性的，它喜欢跟写字漂亮的小朋友交朋友。现在我们来动动手，学写生字，写好字就可以和小青蛙交朋友了，高兴吗？我们来看看怎么写好这些字。

师：我们先把“青”的几个兄弟姐妹找出来，这几个字写的时候应注意什么呀？ 师：对，你说得真好，那请大家看老师写“情”，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）师：伸出小手我们一起来写写。（生书空）„„

师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。

（生在书上写字，教师巡视指导）

师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

（小组内互评后展示）

【设计意图：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】

四、小结

师：今天，大家学得很认真，我们已经把这课的生字都学会了，还知道青蛙是益虫，要保护好青蛙。

教学反思：

《识字一：保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求。在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。在这节课上给予了学生充分的读书时间，真正体现了以读代讲，让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。由于是借班上课，学生的一些习惯和老师的一些方式都互不太熟悉，有些时候不过默契。