课文《问银河》的教学设计

第一篇：课文《问银河》的教学设计

教学设计意图：

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

教学目标:

1、读准9个生字的字音，2、能有感情地朗读课文。

3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备：制作教学课件

教学流程：

一、激趣导入

谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）

二、初读课文，整体感知

1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】

2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。

3、检查，展示。【出示生词】

a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。

当他读得准确的时候表扬表扬他；

读得不对时你就帮他纠正纠正。

b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。

c/齐读

d/选择其中的一个词说一句话。

4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。

5、指名分小节朗读。

6、评读。

三、表情朗读，读文感悟

1、表情朗读。

（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。

（2）自由读

（3）交流：

师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。

重点指导：

a/第二小节

请一生读；读后田螺一词变红，（图片理解田螺）指出硬的反义词；

再请两名同学表情读。

b/第四小节

一生读；邀请变红，理解邀请。再表情读。

2、问题回答。

逐段提问，学生自主解答。

四、步入情境，拓展思维

1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】

2、像丁丁这样子问一问银河

【出示课文句式】银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?

（1）试着说给小组里的同学听一听

（2）全班交流

师生总结：银河真是――奇妙！

3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】

四、学写字

1、观察生字诉落，写字时应该注意什么？（生答）

2、师范写，生临摹。

3、展示，评价。

五、总结全文，布置作业

1、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的快乐。

2、作业【出示】

（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）

（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。

教后反思：

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了学生是语文学习的主人的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，掌握课文。课堂上，我还注重把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的想象力。整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。

当然，课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间，安排紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），时间上会显得充裕些，学生会有更多地机会展示自己，课堂教学会显得更加精彩。

第二篇：课文《问银河》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重难点

理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读?

4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银板书拼音和生字)

a、这个音节可以拼读吗?为什么?

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。

A 你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。

B 带有艮的字，你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)

2、对，我们学的这个银就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?

5、出示句子比较：

(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?

(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?

6、练习说话

银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

出示南来北往的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。

2、所有问题你能解答吗?为什么?

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的?总有一天是什么意思?

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

第三篇：课文《问银河》教学设计

教学过程：

一.谜语导入

1、师课件出示谜语

2、板书谜底银河生齐读

（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）

二.创设情境据题质疑

出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）

1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问

（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）

三．整体感知，初读课文

1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）

2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？

（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）

四．学习生字再读课文

1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件

（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）

3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件

4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试

（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng

zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）

五．师生互动表演理解课文

1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？

（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）

六．拓展总结

1.小组合作将刚才你们问的问题写下来

学习卡片1：填空：

银河，银河，请你告诉我：

----------？

------------？

2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文

七．总结

（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）

第四篇：问银河教学设计

24、问银河

珠海路小学 王艳艳

教材分析：

《问银河》是苏教版国标本小学语文第四册的一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学方法：

本篇课文内容比较通俗易懂。在课开始前的组织教学中，我紧扣一个“问”，让学生向老师提问，随即引出课题。在感悟课文过程中，引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，让学生通过读书提出自己不懂的词语或句子，恰当地运用多媒体课件，指导学生读出词语、句子的意思。在学生感悟完4个问句后学着课文的样子向银河提问并写下来、读写结合、使文中的语言内化为学生自己的语言。

一、教学要求：

1.能有感情地朗读课文。

2.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力和爱国热情。3.仿照书上的写法，向银河提一个问题，并指导写下来。

二、教学重点、难点：

1.指导理解课文内容，能有感情地朗读课文。2.对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。

三、教学准备： 多媒体课件

一、导入：

同学们平时喜欢猜脑筋急转弯吗？今天老师给同学们带来一个，看看谁能猜出来？什么河里没有水？答案：银河

１.同学们可真聪明！在晴朗的夜空中，总有一条（打出媒体）由密密麻麻的星星组成的银白色光带，它横贯天空，这就是银河。(板书：银河)伸出你的手和老师一起来写写。“银”和“河”都要写的左窄右宽，你有什么好办法来记住“银”字？

2.课文中有两个小朋友，他们像你们一样也特别爱动脑子，看着这闪烁的银河（画江河），展开了美好的想象，产生了许多的问题，他们会问些什么呢？（板书：问）我们读读课文就知道了。请同学们齐读课题。

二、初读课文

1.下面让我们快来听听他们问了什么？（听课文录音）

2.同学们愿意学着他们的样子问问银河吗？那就请同学们打开《问银河》这一课，自由朗读课文，要求把字音---读准了，句子---读通顺了，碰到不认识的生字新词，找你的拼音朋友帮帮忙。（学生自读）

3.字音读准了吗？课文中的生字都跑到星星上去了，老师看看哪个同学认识它们？指读。4.顽皮的生字又聚在了一起，请同学们快速的浏览一遍，再认认它们吧！5.去掉拼音后你还认识它们吗？谁想当小老师领大家读一读。

6.同学们的学习热情真高啊，老师为了奖励你们，打算把小星星送给你们，但是有个小要求，你必须把星星上的词语读对了，有信心吗？

7.看来这些词语一点都难不倒咱同学们，放到课文中你还认识它们吗？老师请几个同学把课文读一读，其他同学认真听，待会请你当小评委。（这些同学读的怎么样？）

三、精读课文

同学们去过太空吗？下面请跟随课文中的两个小朋友坐到宇宙飞船上，我们一起向银河出发吧！

（一）学习第一自然段（展示图片）（1）银河里的河水真清啊，你愿意来读读吗？

（2）清澈的河水里有鱼儿，水草和戏水的小朋友多快活呀！银河里，会有吗？谁还想问一问？（3）听了他们的朗读，我看同学们都坐不住了，来，让我们一起来问一问银河吧。

（二）学习第二自然段

我们的在宇宙飞船继续向前飞，我们来到了河道里，这两个小朋友特别爱提问题，你能读一读吗？

客轮：这就是客轮（出示媒体），咱们在陆地上坐的是汽车，在水上走，就得坐客轮了。“轮”是一个生字，可以怎样记？它的本义:车轮，轮子，“客轮”中的“轮”指的是船。要写好这个字，哪些地方需要我们注意？（左窄右宽，“匕”不要写成“七”）拿出你的习字册来描一个写一个。

货船：河道里不但有客轮，还有大鼻子的货船呢，它来了！这就是它的大鼻子，大大的，突出来，多像我们的鼻子呀，有了这样的设计，货船行驶起来就更快更稳了。多有趣啊！

这么多的客船、这么大的货船，都可以在河道里行驶，这样的河道，你能用一个词来形容吗？

在这么宽阔的河道里行驶，它们还需要航标灯引路呢！这就是——航标灯。

（三）学习第三自然段

宇宙飞船飞的真快啊，一眨眼我们又来到了银河的河面上了，这两个小朋友又提出了什么问题呢？请同学们默读课文的第三自然段。

（1）同学们，你见过斜拉桥吗？出示课件。它是用好多根斜缆拉着桥梁建造而成，我们青岛的跨海大桥就利用了斜拉桥的原理设计建成了其中的一段。

这样的一座桥，如果让你用一个词语来形容，你会用那个词？(雄伟)雄伟的斜拉桥架设在河面上，这河面肯定是非常—宽广。

（2）我们的河上有这么雄伟的斜拉桥，你们银河里有吗？谁再来问问！

（3）看到这么雄伟的斜拉桥，两个小朋友就想到了牛郎织女的故事，你们听说过这个故事吗？你来说一说。（天上的织女下凡游戏，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女做了牛郎的妻子。一家人生活得很幸福。但是好景不长——王母娘娘强行把织女带回天上，夫妻拆散。牛郎拉着儿女，上天去追织女，眼见就要追到了，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。）

（请同学们跟老师一起读读这个词“牛郎”，教学“郎”，古代用“良”来指人，但分不出男女性别，后来人们为了区分，给“良”加了一个右“阝”，变成“郎”，指男人，后来为了使这个字写起来紧凑就把“良”的撇捺变成“点”；在“良”左边加“女”，变成“娘”，织女是牛郎的娘子。“郎”是一个左右结构的字，它的占格大小和“轮”一样吗？请同学们和老师一起来写写这个字，在课本上描一个练习本上写一个。投影展示。

（四）学习第四自然段。

我们的宇宙飞船继续向上飞，他们来到了银河的上游，两个小朋友又提出新的问题来了，请你读一读。

同学们见过拦河大坝吗？这就是拦河大坝，它可以提高水位，用来排放洪水，可以用来发电，（出示图片）葛洲坝就是一座拦河大坝，它拦住了水，用来发电。小朋友的问题问完了吗？没有，从哪儿看出来的？学习第五自然段。

四、飞上太空，原来是中国人的一个梦想，现在终于实现了。（出示图片）近几年来，我国的航天事业得到了迅速发展，我国已经发射了“神舟”五号、“神舟”六号、“神舟”七号、“神舟”八号、“神舟”九号宇宙飞船。总有一天，你们也能像他们一样，登上太空去看个究竟。

第五篇：问银河教学设计

问银河（第一课时）

教学要求：

1、学会8个生字，认识4个二会字，理解由生字组成的词语 2.能读准字音，读通句子，正确流利地朗读课文。3.初步了解课文内容。4.书写生字：轮 坝 拦。教学准备：

1、自制幻灯；

2、生字卡片；

3、词语卡片。教学时间：两课时

第一课时

一、说句改句，在描述中揭题。

1.导语：小朋友们，老师给大家带来一幅画。请看屏幕。你看到了什么？（引导学生说话）出示句子：这是一条怎样的河？谁来读一读？

3.谁有本领把这个句子中的句号改成问号。（指名说）真厉害和老师想的一模一样！出示句子：在清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？ 指导朗读，读出问的语气。

4.既然是问题，那就得问别人，你知道这两个问题是问谁的吗？ 指名回答，出示板书：问银河（学生齐说）

教学生字“银”：这是我们今天学习的第一个生字，谁有好办法记住它？金字旁的字都与什么有关？这个字你还在哪儿看过？（指名说：银行、银色、银器 银元）对“银河”你了解多少？（指名说）

（教师引导看“宇宙”，描述“银河”：茫茫宇宙，奥秘无穷无尽，总让人感觉神秘莫测。晴天的夜晚，天空会呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的河，河中有许许多多恒星。人们通常都把这条河称为——天河。）让我们再一起来亲切地读——（问——银——河）

5.一天晚上，两个好奇的孩子凝望夜空，产生了许多问题想问银河，这第一次问银河的内容。就是咱们刚才改的句子。出示第一问（即第一段话），引读：银河呀，在你清澈的河水里，——有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？

二、自读课文，感知课文内容。

1、银河离我们非常远，让我们通过卫星传送系统，将这个问题传送给银河。只有我们把句子读通顺了，问的语气读到位了，才能发送成功！（齐读：一问 模拟发送问题）

2、问银河的第一次问的问题发送好了，这只是两个孩子许许多多个问题中的两个，他们还有很多问题要问银河呢。打开书快去读一读，找一找。共问了几次？（学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准，把课文读通顺；遇到生字多读两遍。）

3、相信大家都找到问银河的问题了。共问了几次？用手势出示！（四次）现在，你可以选择最感兴趣的问题去问问你的同桌，把他当作银河。注意，一定要试着用疑问的语气去问银河。如果自己读不准的字音或把握不住的问的语气，请同桌帮帮你。（同桌互相选读问句）

4、交流一下：说说你的同桌帮助你纠正了什么？（指名说）看来，互相帮助，相信大家的朗读水平一定得到了很大地提高。

5、现在陈老师要在咱们班寻找小小卫星传送器，请他帮课文中的其他三次问的问题也传送给远方的银河。谁能勇敢地举起手来，试把你最拿手的问题传送出去！（指名朗读课文，相机指导朗读，理解词语。）

三、找问读问，在情境中学文。（屏幕上按学生汇报的顺序逐一出示第二问、第三问、第四问（即第二、三、四段话），指名用疑问的语气发问。朗读不够水准则显示“再试一次”，相反则显示“发送成功”）第二小节：指名读。

“宽阔的河道”：指导读准确，的字不能拖。

你知道什么是“河道”吗？（河流中给船只行走的道路）引导学生拓展：

人走的道路叫（人行道），车走的道路就叫（车行道），天空中飞机飞行的道路叫（航道）再读一读：宽阔的河道，还可以宽阔的——（街道、马路、大道）

“客轮”：指导读准字音，识记生字“轮”，你想提醒大家书写时要注意什么？（右边不是仓库的“仓”）（咱们轮流来说说、；我是客轮，你是——）

你知道 “客轮”，“货船”同样指的是船？它们运送的对象有什么不同呢？

在这两个字“轮”“船”：都是船的意思，这两个字可以放在一起组成一个词“轮船”，如果你看见小河里有一条小船，我们能说它是一只轮船吗？通常“轮”表示船的规模比较大，比船只更有气派。把词语放到课文中读一读。

指导读准：南来北往中“北”的音的变调。（航标灯是为保证船舶在夜间安全航行而安装在某些航标上的一类交通灯。它在夜间发出规定的灯光颜色和闪光频率，达到规定的照射角度和能见距离。）谁再来读一读。第二次问题发送成功。第三次问题谁来发送呢？ 第三小节：

1.第三次问了什么呢？指名读。又不懂的词语吗？

1.“斜拉桥”：你见过这种桥吗？你知道哪些桥是斜拉桥吗？(最新世界排名)出示图片课件：苏通大桥和上海的南浦大桥都是斜拉桥，你瞧，这两座给你怎样的感觉？是呀，这样雄伟的大桥没有桥墩，完全靠两边的钢索来固定桥面，难不难做？可是我们伟大的桥梁专家们建起了一座又一座这样的桥？真了不起，在世界排名前十名中，我们中国就八位座，排名第三和第四分别是法国和日本的斜拉桥。再读（斜拉桥）。放进句子再来读读第三问。

3.“牛郎织女”了解吗？ 我们在第二册的语文《识字5》已经知道。识记“郎”字。我们还在什么地方见过？歌唱二小放牛郎；二郎神凶狠毒辣。这个字与我们学过的哪些字很相像？（狼、浪、朗、），可要细心哦！相会的“相”字认识吗？我是相识，你是——（相见、相同、相向、相聚、相当、相反、相逢）把这两个词语放到课文中连起来读读这第三问。发送成功。第四小节：

第四次问的什么呢？银河呀,在你的上游——引读

1.“拦河大坝” “葛洲坝”：纠正“拦、坝”的读音，看着这两个生字，你记住它们了吗？ 做做拦的动作，知道“拦河大坝”拦的是什么吗？（谁）是呀，洪水来的时候拦河大坝拦住汹涌的水流，当大雨过后，拦河大坝又可以泄洪，水流的能量还可以被用来发电，成为“水力发电站”（出示词语领读）目前我国最大的水力发电站就是——“葛洲坝”那样的 “水力发电站” 你们知道它在哪儿吗？点击课件 ：（它在我国湖北省宜昌市三峡出口南津关下游约3公里处。）至于它到底有多大，请小朋友回家找资料。

2.把这些词语放到课文中连起来读读这第四次的问题。谁来读？发送成功。

3.咱们一下子向银河提了这么多问题，是不是特别着急想知道答案？不过现在系统正在进行传送处理，银河的回复还没完成。

3.我们先来猜一猜银河使者会怎么回答，好吗？现在请四位同学问，其他同学猜！好吗？（每一个问句后停顿，让学生回答。）

听你们的回答我感觉银河就是一个空无一物的荒凉之地呀，是这样的吗？我们还是看看银河使者是怎么说的吧。

4.出示银河的回复：地球上的中国小朋友们，你们好！你们的问题我都收到了。要知道答案，你们为什么不亲自驾驶中国的宇宙飞船，来我这儿做客呢？到那时，不就一目了然了吗？（教师读）

第五小节。

过渡：银河使者又给了我们一个悬念，不过它说的也有道理，俗话说百闻不如一见，让我们一起来给银河使者回复吧！

1.（出示课文最后一节）生齐读。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

2.宇宙飞船，读词卡。你了解吗？（是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保证航天员在太空短期生活并进行一定的工作。它的运行时间一般是几天到半个月，一般乘2到3名航天员。）

3.中国共发射了多少宇宙飞船？(7艘)具体内容你们可以课后去收集一下。

四、出示字卡 看字说字，在音乐中习字。

1、拓展儿歌 过渡：要驾驶宇宙飞船可不是一件容易的事，得有丰富的知识和各种本领，不过我们可以把这当作我们远大的理想。轻松一下：（出示儿歌，齐读）

2、未来的小宇航员们，现在请你们就从学写字开始吧！

3、再次出示生字认读“坝、轮、拦”

4、观察生字，说说有什么发现？怎样书写，字才更漂亮？

5、生说老师写。

6、播放音乐，学生习字，教师巡视指导。

24问银河

清澈的河水

宽阔的河道

客

轮

牛郎织女相会

拦河大坝

宇宙飞船

排名 苏通大桥 3多多罗大桥

名称

主跨/m 国家

中国

诺曼底大桥 856 法国

708 中国

628 中国

618 中国

1088 中国昂船洲大桥 1018 890 日本

730 中国

闵浦大桥 5 上海长江大桥

金塘大桥 南京长江三桥

648 中国

8南京长江二桥

620 中国白沙洲长江大桥

神一1999.11.20 不载人

神二2001.1.10 不载人

神三2002.3.25 不载人

神四2002.12.30 不载人

神五2003.10.15 航天员：杨利伟

神六2005.10.12 航天员：费俊龙，聂海胜

神七2008.9.25 航天员：翟志刚，刘伯明，景海鹏。神七有出仓，出仓的人是翟志刚辅助他出仓的是刘伯明，在太空漫步20分钟，9月27日出仓！