问银河

第一篇：问银河

《问银河》第二课时教学设计

教学目标：

1、复习13个生字，会写3个字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过诵读儿歌激发学生的想象力与创造欲望。教学重点：

有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。教学难点：

结合课文内容，大胆展开想象。教学准备：

1、了解与银河有关的科学知识。

2、生字卡片和相关课件 教学过程：

一、直接导入，复习字词

上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，你们仿佛看到了什么？生：一个小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向银河提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？（齐读课题）咱们先复习一下上节课学习的字词。

1、（出示字卡）开火车认读

2、（出示课件）指名读词

二、精读课文，读中感悟

1、小朋友一直对银河充满了好奇心，他满脑子里都是对银河的疑问。他到底向银河提出了哪些问题呢？同学们把书打到50页端起来，指名课文，边听边想小朋友究竟问了什么？（生答师课件出示三组问题）

2、小作者之所以提出了这些有趣的问题，是因为他看到过地球上美丽的江河。你们想看吗？好，现在教师就带大家去欣赏一下。（生看河水图片）谁能用优美的语言描述一下你所看到的？

3、朗读第一组问句（一阵风吹过，你可起浪？你可生波？）：（1）（出示第一组问句）第一个问题，小朋友是想到了什么情景才问出来的呢？（刮风）

（2）如果河面上微风吹过，河水荡起小小的波纹，美丽的浪花在水中舞蹈，想到这个情景，你会怎么问呢？（生读）

如果河面上刮起大风，河水翻滚，卷起一个个大浪向岸边冲过来，想到这个情景，你又会怎么问呢？

（3）闭上眼睛边想象边读出自己的感受。

4、感悟第二组问句

（1）小作者又连续问了几个问题？（四个）齐读

（2）这四句中都有一个共同的词，是什么呢？（可有）我们可用什么换一下？（有没有）对比读，哪个好？为什么呢？

（3）用“可有”不但体现出了诗歌的韵律和节奏，同时，作者心中有那么多的疑问，他一定是非常着急地想问出来，更体现了小作者的急切心情。谁能把小作者急切的心情读出来。

指名读——男女生合作读

（4）这一问，小作者想到了四个河里的小动物，它们是谁呢？同学们拿出笔用喜欢的符号画出来。汇报：小虾、泥鳅、小鲤鱼、田螺

（5）同学们请看大屏幕，谁能按照课文内容填空。生填后做动作读。在河水中除了有这些，还会有什么呢？同学们仿照上面的句式说一说。（生说： 的）

现在，同学们一定有很多问题要问银河，你们能学着作者的样子问一问呢？（出示课文句式）“那里，可有 ？可有 ？

同桌互说——全班汇报

5、感悟第三组问句：（1）丁丁又问了什么呢？生答（2）边做动作边齐读。

6、小作者是个非常懂礼貌的人，它没有直接去问，而是很有礼貌地说——（生读：银河，银河，请你告诉我）

（1）孩子们，这句话在文中出现了几次？读法一样吗？为什么？（省略号）

（2）试读，对比读

（3）如果你站在地球上，面对遥远的夜空，你会怎么说话？（手势）指名读——手势齐读

7、每一位同学们都已经读出了自己的感受和理解，现在咱们合作，把这首儿童诗有感情地读一读。请同学们按照屏幕的角色来读。（看屏幕）分角色齐读。

[课间律动]听着同学们的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《闪烁的星星》，同学们会唱吗？全体起立，咱们边做动作边唱。

三、尝试背诵，拓展运用

1、这首儿童诗你喜欢吗？咱们能不能试着背下来呢？（生自由背——指名背——齐背）

2、漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河。（出示银河图片）想一想：你要对银河提出什么问题？有谁能像作者一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试试（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）

四、自主观察，指导书写 学习：鲤、硬、壳

1、生观察后交流

2、师范写：鲤、壳

3、每个字写两遍

五、展示资料，拓展延伸

1、不但小作者对银河好奇，你们也一定非常好奇吧？为了满足大家的好奇心，老师就给大家放一段关于银河的录象。

2、课前，老师让同学们搜集了关于银河的资料，谁能用流利的语言介绍一下你了解的银河。

总结：自古到今，人类都在探索银河系的奥秘，每一次探索，都是来源于疑问，通过疑问，人类破解了一个个关于银河的奥秘，老师希望同学们拥有许多童年的问号，也期待你们长大后能亲自把一个个问号解开。

课后，请同学们把你们创作的《问银河》的小诗写在写话本

第二篇：问银河

24、问银河

设计意图：

本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。要激发学生多提问，将书中的问题通过图画描画出来，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。还需要通过朗读，读出诗歌的韵味。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重点、难点

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字，学会5个。

一、情境导入，激发兴趣

1、老师板书“银河”，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，互相评价：

一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗？

三、合作识字

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

1、出示词语，2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

（1）学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

（2）学习第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

三、展开想象学习提问

1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

（1）试着说给小组里的同学听。

（2）全班交流

四、思维拓展，学会运用

1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？

2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业

1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

六、学会剩下的生字

1、出示生字

2、师范写，生描红

作业：

1、完成习字册。

2、根据课文内容填空

（）的河水（）的河面

（）的斜拉桥（）的客轮

板书：

问银河

神秘的银河

探索奥秘的兴趣

主备：陈志红 教后记：

第三篇：问银河

问银河（仿写）

甘肃省会宁县东关小学一（6）中队薛迪 邮编：730700指导教师：苟永霞

夏日的夜空，有条闪闪的银河。

银河，银河，请你告诉我：

你的家在哪里？

我能不能去你家里做客？

银河，银河，请你告诉我：

你那里有没有长着长鼻子的大象？ 有没有穿着洁白衣服的天鹅？

银河，银河，请你告诉我：

你那里有没有绿绿的小草？ 有没有红红的苹果？

银河，银河，请你告诉我：

你那里有没有可爱的小火猴？

长大后能不能变成烈焰猩猩和烈火猴？

银河，银河，你能不能告诉我？

第四篇：《问银河》

《问银河》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。教学准备：生字词、小黑板 教学过程：

一、旧知导入

1、师：【出示词串】小朋友，还记得我们一年级学过的这组词串吗？【夜晚

繁星

亮晶晶

牵牛

织女

北斗星】谁来读一读？（你读出了词串的韵味）我们一起来读一读。

2、在这组词串中，藏着一个关于牛郎织女的传说，天上的织女爱上了地上勤劳又善良的牛郎，但是王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，用金簪在他们俩之间划下一道天河，阻隔了他们晴朗的夏夜，我们在天空中可以看到一条宽阔明亮的光带，那就是银河。

3、小朋友跟着老师写一写【板书：银 yin河】银是一个生字，左边是金字旁，因为银是一种金属。谁来读一读这个词语？【银的前鼻音读得真准！】

4、你有什么好办法记住银字【很、】你能给它找一些词语朋友吗？我们一起来读好这个词语？

5、在寂静的夜晚，星星在向我们眨眼，有两个小朋友坐在草地上，仰望星空，向银河问了好多问题。

【板书：问】谁来读一读课题？（指名读，齐读）

6、他们向银河问了哪些问题？轻轻把书翻到132页——

二、初读课文：

1、请小朋友自己读课文，做到【

1、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、标出自然段的序号，圈出生字。】完成任务后，请用你的坐姿告诉我。

2、小朋友读得都很认真。课文有几个自然段？ 哪几个自然段是小朋友向银河问问题？（交流：1-4自然段是小朋友向银河问问题）

3、随文识字（分自然段读）： 【一】第一自然段：

1、小朋友先向银河问了什么问题呢？谁愿意来读读第一自然段？（指名2人读）【你的字音都读准了，真不错！儿话音轻快】【你真像在问银河问题呢，真棒！】

2、我们一起来问一问。【二】第二自然段

1、小朋友还问了银河什么问题？谁来读一读课文第二自然段？

2、教学“客轮”、货船

（1）这一段中还藏着两个新词呢【出示】你能读准吗？ 轮还是一个生字呢，谁有好办法记住它？

客轮是干什么的？给轮找朋友 轮子—— a轮还是车子的一部分，所以是车字旁。B轮还是一个量词呢，还可以形容一轮圆月、一轮红日。（2）货轮又是干什么的？【图片】老师这有两张图片，谁来指一指？货船前面突出的部分就像一个大鼻子，这就是：伸着大鼻子的货船“。

3、让我们把这两个词语送入句子中，【出示句子】你能读好吗？【你不仅读准了字音，还注意了长句的停顿】我们一起来读好它。【三】第三自然段

1、女生们，我们接着问银河（女生读）。小朋友，你们看到过斜拉桥吗？它的桥面由许多钢缆拉住【边讲边画：】。我们的龙城大桥就是斜拉桥。

2、【手指词串】 刚才我们读到的“牵牛星”就是“牛郎星”。【出示：牛郎】郎，指的是年轻男子，我们认识了心狠手辣的二郎神，机智勇敢的放牛郎王二小。

3、怎样把郎在田字格中写好呢？【左右等宽，左高右低，左短右长： 一点高高在上面，一竖向下要拉长】小朋友在习字册上描一个，写一个【巡视，关注姿势，你做到了，好的当场加星】

4、阻隔在银河两岸的牛郎织女一年只能相会一次。【出示：相会】相会就是——相见、见面

5、我们一起来把这段读 【四】第四自然段：

1、小朋友还向银河问了什么？男生来读一读第四自然段。

2、这段中有两个难读的词语：【出示：拦河大坝、葛洲坝】指名读。

3、拦是一个生字，你能做一个拦的动作吗？所以是提手旁。拦河大坝就是河水拦住的堤坝。原来的堤坝是用泥土堆起来的，所以是提土旁；现在的堤坝为了增加牢固度，用钢精水泥浇筑。拦河大坝可以防洪、灌溉、发电，葛洲坝就是我国非常有名的水力发电站。

3、请女生来读一读这一自然段。

【小结】【并板书：河水、河面、】 课文一到四两个小朋友一问银河清澈的河有什么 宽阔的河道里 【五】第五自然段

1、过渡：小朋友们还有许许多多的问题要问银河呢，还有一个美好的愿望呢！【出示：总有一天„„】我们一起来读一读。

2、【出示：宇宙】宇宙都是宝盖头，《识字7》中告诉我们宝盖头的字和家有关，宇宙是谁的家呢？ 是呀，宇宙就是所有星球的家。

3、宝盖头的字怎样把它写好？ 宝盖宽宽盖住下方，注意找准关键笔画。范写“宇宙”。像老师这样写一写，比一比，谁写得漂亮。

课前准备： 货船、客船图片；

卡片：一年级两组词串；拦河大坝、葛洲坝

第五篇：问银河范文

《问银河》教学设计

东关中心小学 刘丽君

教学目的：

1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。

2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。

3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。

教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

教学难点：

6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别

教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡

第一课时

一、问题导入，诵读诗歌：

（大屏幕出示银河图）

师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。

1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）

下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。

2、师领读。

诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）

二、投入感情、指导朗读：

1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。

2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。

3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）

4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。

5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。

6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我„„。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有许多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把第二小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）

7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢？（让孩子猜想）银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密！

间休《数星星》

三、识记一类生字，学认二类生字：

1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）

2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（声扩词：狠心、狠毒、凶狠）

4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨）

5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一齐拼一下它的音节。（师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）

6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词）

7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？

8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。

四、练习巩固、指导书写；

1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读6个一类字及其组成的词）

2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。（生看大屏幕）之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。

3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。

教学反思：

《问银河》是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识，在第一教时我首先帮学生树立“银河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。特别在读前面四小节时，指导学生的朗读。当然,我认为要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还让学生向银河提问题。学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：

1、“银河呀，你有兄弟姐妹吗？”

2、“银河呀，我可以和你交朋友吗？”

3、“银河呀，你看见我们也在看着你吗？”

4、“银河呀，你在天上看见飞机了吗？”

5、“银河呀，我怎样才能飞到你上面去？”

6、“银河呀，在你那儿有外星人吗？”„„这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在课结束之前，我还拓展了学生的思维，让学生通过欣赏课件，了解中国的宇宙载人飞船，从而产生对航天英雄的敬佩之情。上完课后，我想如果在提问银河时让孩子们把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。我想这样教学效果会更好的。

通过这节课的教学，我更深地感受到，教学是一门艺术，从一个角度说，它也是一门充满遗憾的艺术。能够认识到遗憾，弥补遗憾，这也就是教学充满生命力的原由之一吧！同样的，这也是它的魅力所在。课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。