大班语言新new教学设计

第一篇：大班语言新new教学设计

设计意图：

此活动旨在让幼儿通过听一听、做一做、说一说、动一动，培养幼儿想象力和口语表达能力，力求让幼儿在轻松的气氛中获取双语知识。

活动目标：

1、培养幼儿的观察力，在浓厚的兴趣中认识中国的“新”字和外国的“new”，并知道外国字“new”是由小门(n)、大鲨鱼(e)、大雁(w)组成。

2、鼓励幼儿在轻松的氛围中学习说完整的句子。

活动重难点分析：

重点：认识中国字“新”和外国字“new”。

难点：知道外国字“new”是由小门(n)、大鲨鱼(e)、大雁(w)组成。

活动准备：

1、教具：配套教学挂图两张，汉字卡“新”字和单词卡“new”各一张。

2、学具：字母胸饰：小门(n)、大鲨鱼(e)、大雁(w)各一张。

3、实物：电视机、VCD、双语第二册VCD片。

活动过程：

一、开始部分：

全体边唱《幸福歌》边做动作，引出课题。

(在歌唱活动中复习五官的单词)脸—face、手—hand、脚—food、嘴—mouth、鼻—nose、眼—eye、耳—ear、头—head

(让幼儿在轻松的氛围中走进双语课堂)

二、基本部分：

(一)认识中国字“新”和外国字“new”。

1、出示图片，看图讲述。

教师：今天我们班有来了一位新客人，它是新宝宝。

新宝宝是个有礼貌的孩子，它跟我们打招呼了：“小朋友们上午好!”“你们怎么说呀?”“新宝宝早上好!”(培养幼儿文明礼貌的习惯)

2、教师完整有表情的讲述图片故事一遍。

3、结合讲述的图片内容提问：新宝宝身上有一个中国的什么字?新宝宝的头上方有一个外国的什么字?新宝宝头上戴一顶新什么，脚上穿一双新什么?(引导幼儿学习说完整句子)

4、继续熟悉中国字“新”和外国字“new”玩找字宝宝游戏。

教师：(1)现在，我请小朋友上来摸一摸中国的“新”字，摸对了，我们给他拍拍手。

(2)下面，我再请小朋友上来摸一摸外国的“新”字，摸对了，我们给他放一个鞭炮。

(二)讲述外国字“new”的故事，让幼儿理解外国字“new”的组成，知道“new

”是由小门(n)、大鲨鱼(e)、大雁(w)组成。

1、出示图片，看图讲述故事。

(1)图上画了什么?你觉得会发生什么故事?(让幼儿自由发挥想象力)

(2)我看到小门穿上了新衣服，大鲨鱼戴上了新帽子，大雁也穿上了漂亮的新衣服。

(3)小门、大鲨鱼、大雁，它们怎么打扮得那么漂亮呀?为什么呀?(培养幼儿想象力和口语表达能力，开拓幼儿发散性思维和创造性思维)

(4)你们想了这么多，真能干，真棒!现在老师来告诉你们故事里的小门、大鲨鱼、大雁为什么打扮得那么漂亮呢，它们要干嘛去呢?原来是六一儿童节到了……

(教师讲故事)

2、请几位幼儿上来戴字母胸饰扮演角色表演故事一遍。

3、再请几位幼儿上来表演一次(培养幼儿在集体面前大胆上台表演的能力和魄力)

4、全班幼儿集体边动作边表演双语字母组成二次。(小门、大鲨鱼、大雁，合起来是外国的“新”字——“new”)

5、闭上眼睛做一遍动作，看谁掌握了新字。

6、游戏“捉迷藏”，复习巩固单词“new”的组成。

请幼儿先闭上眼睛，将单词卡中的某个字母宝宝遮住再请幼儿睁开眼睛，猜猜谁不见了。

三、结束部分：

全体幼儿看录像片，力求让幼儿在轻松的气氛中获取双语知识。

第二篇：大班语言《守株待兔》教学设计

大班语言活动：守株待兔

商州区幼儿园 房萍

【活动目标】

1、通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。

2、能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

3、产生对学习成语故事的兴趣。【活动准备】

网络故事动画片、音乐、ppt课件。

【活动过程】

一、激趣导入：（歌曲导入）

师：小朋友，今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？听过之后告诉我歌词唱的是什么？(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)

二、通过大胆提问，理解故事内容

1、整体感知故事。

师：看ppt,你都看到了些什么？幼儿说。师：(1)为什么这只兔子会撞在树桩上?

(教师将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。幼：有可能它不会急转弯。

幼：也许后面有猎人在追它。幼：有可能它没来得及停住。幼：也许它奔跑时没有看前面。幼：还有可能它今天太高兴了。

(2)师：兔子自己撞在树桩上的事情会不会天天发生? 幼：不会，只会难得发生一次。幼：今天是碰巧发生了这样的事情。

师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。

(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)(3)师：如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样? 幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。幼：他的田里会长许多杂草。

幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)（4）、讨论、交流。

师：你觉得农夫是个什么样的人? 幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。

幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。

幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?（5）农夫为什么流泪了？

农夫既没捡到兔子，田里的庄稼枯萎了，他和家人就要挨饿。（6）在生活中，我们能不能向农夫学习呀！我们要做个勤劳的人，自食其力的人。天道酬勤。

2、串讲故事。

三、观看视频。

小朋友，你们和我讲的故事呀都不够生动，我们请一位故事高手来讲。(引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。)师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。)附：《守株待兔》

古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。

农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。

晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。

第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。【教学反思】：

上了这节课，我觉得离预想差距较大。

1、幼儿疲惫，上课时不够积极。

2、多媒体播放时，笔反应迟钝。

3、屏幕不是触摸屏，造成了不必要的麻烦。

4、对幼儿的估计不够，幼儿差异大。总之，今后上课前要了解幼儿、吃透幼儿是关键，再次要随机应变。

第三篇：大班语言《坐井观天》教学设计

大班《坐井观天》教学设计

张丽君

教学目标：欣赏成语故事，理解故事内涵，在初步复述故事的基础上续编故事。

教学准备：多媒体课件，模拟井。教学流程：

一、谈话导入。

1.（出示水井图）孩子们，你们看这是个什么呀？（一口井）2.这口井呀，很深很深！在这口深井里会有些什么呢？（鼓励孩子大胆用语言表述自己的想法）

3.这口井的小主人是一只小青蛙，这只小青蛙在井里快乐的生活着。有一天，他家来了一个小客人，你们想知道他是谁吗？故事就这样开始了。下面认真地听故事，想想青蛙的小客人是谁？（播放视频：“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”）

二、听故事，理解故事内涵

1.谁来了？哪个小朋友告诉老师故事里是怎么说的？小青蛙每天坐在水井中里，看到的是什么？当他看到一只小鸟飞来时，会说什么？

我们一起来看看小青蛙到底说了什么？（播放：“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”）

这只小青蛙想知道小鸟是从什么地方来的，他是怎么问的？ 2.小鸟会怎样回答呢？你们猜猜看？

小鸟是这样回答的，仔细看，认真听，看你能不能记住小鸟说的话。（播放：“小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。’”）

哪个聪明的小朋友记住小鸟说的话了。

3.你们看看小青蛙的表情是什么样？他不明白了，他不明白什么呀？（播放：“青蛙说：‘朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’”

哦！原来他不明白小鸟说的哪句话呀？他是怎么说的，他说“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”他相信小鸟说的话吗？他认为小鸟在说大话。什么是说大话？（举例说明“大话”）说大话好不好，你喜欢说大话的小朋友吗？我们不要说大话，常说大话就没人相信了。我们遇到有人说大话的时候该怎么做呀？（真诚的告诉他事实）

4.青蛙说小鸟说大话，那小鸟有没有说大话呢？青蛙说天只有井口那么大，小鸟告诉他什么呢？我们往下看（播放：小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！）

复述小鸟回答，理解词语“无边无际----很大很大，怎么看都看不到天的边”

5.你们见过天吗？我们看到的天和谁说的一样。但是小青蛙是怎么说的？（播放：青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看到天，我不会弄错的。）

这可真是只固执的小青蛙呀！还在坚持认为天只有井口那么大。你们知道他为什么这么固执吗？我们请我们班的小朋友也来当当小青蛙，坐在井里看一看咱们的天花板，看他究竟能看到多大的地儿！（出示模拟井，让孩子体验体验青蛙的生活环境）

让孩子说说自己的体验。我们一起来告诉小青蛙：小青蛙，你真的弄错了。要想让小青蛙知道天究竟有多大？该怎么办呀？哪个聪明的小朋友帮帮他。（跳出来）

小鸟也是这样劝小青蛙的。（播放：小鸟也笑了，说，朋友，是你弄错了，不信，你跳出井口看一看吧。）

好了，有趣的故事讲完了，这个故事的名字叫《坐井观天》，它是一个成语故事。出示课题-----坐井观天

二、再听故事，复述故事。

我们再来认真地看看动画，也来学着讲讲这个好听的故事，好吗？

三、续编故事。

如果，小青蛙听了小鸟和大家的劝告，跳出了井口，那他会看到些什么呢？

四、结束：

1.这个有趣的故事他叫什么名字？什么是坐井观天？坐井观天是在说谁呢？

对，就是在说青蛙。因为青蛙住在井里，它的生活范围小，看到的东西少，见识就少，连天很大这样简单的问题都弄错了，小朋友在以后的生活中可不能像小青蛙那样，一定要多听、多看，多想，全面的认识事物，才不会出笑话。

2.老师把坐井观天这个成语故事编成了一首好听的儿歌，我们一起来跟着老师读一读。

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！

小朋友，记好了，不学固执的小青蛙，看待事物全面化。

第四篇：大班语言教学设计诗歌

大班语言教学设计诗歌《夏天的雨》

活动目标：

1、感受诗歌优美的语言和意境。

2、理解诗歌内容，了解诗歌结构，练习彷编诗歌。

活动准备：

1、教学挂图《夏天的雨》，诗歌录音带。

2、语言下P28——29

活动过程：

开始部分：

谈话导入

师：小朋友，这几天经常下雨，你们喜欢雨吗？下过雨后是什么感觉？ 基本部分：

一

1、师：（出示挂图），谁能说一说图上表的的是什么？

幼儿：下雨了

幼儿：小河，庄稼，大地都在雨中

2师：这幅图有一首诗歌，让我们一起来听一听吧，师播放诗歌录音，幼儿倾听。

师：诗歌的名字叫什么？诗歌里都说了些什么？

幼儿：夏天的雨落到了高粱叶上

幼儿：夏天的雨落到了麦穗上、水沟里。

二、分段欣赏

1、幼儿看画册《夏天的雨》教师分段朗读、师：下面小朋友自己阅读画册，听老师朗诵。（师朗诵第一段）

朗诵后提问

2、师：夏天的雨落到了哪些地方？好像在干什么？

幼儿：高粱叶上。

幼儿： 麦穗上、幼儿：小河里。

幼儿：田野里。

幼儿：好像在蹦蹦跳跳的。

3、师朗诵第二第三段，后提问

师：“叮咚，叮咚”是说雨的什么？为什么说绿色的梦在田野

上飘？

幼儿：“叮咚”是说雨的声音。

师引导幼儿理解：雨的梦，是绿色，是因为田野是绿色的。4、师：夏天的雨最后落到了哪里？

幼儿：回到了大地。

师：为什么说它落到了哪里，哪里就欢喜了？

幼儿：因为夏天天气炎热，人和动物植物，都需要雨水。师：为什么说大地母亲把它搂进了怀里？

幼儿：因为雨落入大地，最终会渗入地下。

三、朗诵诗歌

1、师下面让我们一起来朗诵诗歌，小朋友要注意听老师读时候的语气和停顿。

（1）师生一起朗读，生随师朗读。

（2）幼儿分组朗读，下面我们每四人一组，互相朗读，比一比，看谁朗读的好。

（3）分组分段朗读

幼儿：我们小朋友读的非常好，让我们小组之间互相比一比，看看那组读得最好。

四．彷编诗歌

1、小朋友们，这首诗歌美不美啊，你们喜不喜欢啊，这是一个叫蒋英武的人给小朋友们编的，其实小朋友们也可以自己彷编诗歌，自己做小诗人，彷编就是按照诗歌的格式，自己创编，比如说我们可以说夏天的雨在玉米叶上打滚，在小溪里哗啦哗啦的流…… 幼儿自由彷编，教师巡回指导，将彷编的诗歌连成段。

2、个别幼儿上台朗诵。

师：老师发现有几个小朋友彷编的诗歌较好，下面我们请他们上来朗诵一下。

对于编的好的幼儿，教师给予鼓励。

3、将自己编的诗歌内容画下来。

师：小朋友编的很好，朗诵的也很好，下面你能否把自己编的诗歌画下来呢？

幼儿：能，那么就请你拿起手中的笔，为自己的诗歌绘一幅美丽的图画吧 幼儿画

结束部分：

1、评价幼儿活动中的表现。

2、组织幼儿课下活动

第五篇：大班语言《风》教学设计

大班语言活动《风》教学设计

白寨小学 王海英

教学目标：

1.知识目标：帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，并有感情地朗诵诗歌。

2.能力目标：引导幼儿理解诗中“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”词语的意思。

3.情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。

教学重点: 培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。

教学难点：

让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来解决仿编

活动准备：

1、录音机、配乐诗磁带、风的声音、背景音乐。

2、课件《风在哪里》。

3、诗句的结构图及课件。教学过程：

一、导入活动，激发幼儿兴趣。

1、游戏：放风筝

听音乐，教师和幼儿一起做做放风筝的动作 提问：是谁让风筝飞上天的？

昨天我们一起去寻找了风，你在哪里找到风的？

2、播放课件A（幼儿寻找风的录像）提问：你找到的风在哪里？你是怎么知道的？

二、欣赏散文诗《风在哪里》，播放课件B（完整的散文诗课件）

提问：

1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？

2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。

三、再次欣赏散文诗，播放课件C（诗歌第一段课件）

1、学习树儿的语句

（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）

（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？

（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真漂亮，我们一起来跳一跳。

2、学习花儿的语句

（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）

（2）谁会做一做频频点头？我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。

3、学习小草的语句

（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）

2（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）

四、整体欣赏散文诗，播放课件B。请幼儿一边说一边做做动作

五、仿编诗歌

“风儿真有趣，肯定还有许多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？”

“你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？” 例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。

六、活动结束

“今天我们学习了散文诗《风在哪里》，现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧！”