《大家都有病》读后感

第一篇：《大家都有病》读后感

不能摆脱的依存症

记得当年闺蜜买了一本绘本，作者是那个曾画过《粉红女郎》的台湾漫画家朱德庸，名字叫做《大家都有病》，讲述的是“一个有病的社会，一个有病的时代”。但当时我没有急着去翻看别人的“病症”，而是认真地想了想，自己得病了吗？我还有的治吗？

几年前没有思考出一个所以然的问题，到高中生涯都结束了也还没有想明白，如果每个人都必然会有病的话，几年都还找不出病因，是不是属于病入膏肓了？然而天无绝人之路，我忽然想起了身边人最爱跟我说的一句话：“你一个人是会活不下去的吧？”这不是在指我有多害怕孤独，而是在说我没有了别人的帮忙，我就很难做成一件事，并且这个别人指的也只是特别熟悉的人。大概这就是我的病，我得了一种叫做“依存症”的病。

依存症其实很常见，每个人都多多少少会对自己身边的人或物保持一种特殊的依赖感，严重的甚至会达到痴狂的状态，这也常常会使其他人感到费解。有的人执着于耳机，即使不听歌的时候也一定要将之挂在脖上；有的人依赖背包，不管出行远近都一定要背着；也有的人只习惯于属于自己的那张床，在外夜宿就注定难眠……可能在很多人的眼中，只有矫情的人才能得上依存症这种矫情的病，但是啊，再大大咧咧、没心没肺的人，心底都存在着对某事某人的依存，不是没有，只是不说。所以，如若你对一个人的依存症感到难以理解，那么也还请试着理解他（她），因为你也许也跟他（她）一样，只是你们所依存眷恋的东西不同，仅此而已。

来说一个故事吧。

记忆中，有个姑娘，破天荒地养了一只仓鼠做宠物，她说那是朋友送的，也不好拒绝，就那么收下了。刚开始时，她对它也就那样，关在笼里，每天就投点儿食，也不注视，也不打扰，我们都觉得她的状态甚至比关在笼里的仓鼠还要惊恐。她没有养过宠物，这样的样子常常会引得我们这些身边的朋友发笑，我们大多都养过很多很多宠物，所以对于和宠物相处也就显得习以为常了。然而她不一样，她还是在这个领域的初学者，一切与它的接触都是那么小心翼翼。后来啊，这只仓鼠仿佛成为了她的灵魂伴侣，成为了她寂寞时的谈天对象，有时她还会把食物捧在手心，让小仓鼠蹲在其中“咯吱咯吱”地咀嚼。

故事的结局总是出人意料的，过了将近一年，姑娘在一次搬家过程中永远失去了她的仓鼠，仓鼠笼子被压得变了形，而里头那只肉嘟嘟的小身体也没有能力再爬起来靠近她了。后来我们去找她，知道了这个不幸的消息，本想安慰安慰她，却看她扯了一个笑说：“哎，还好我不算矫情，不用花费精力挖坑埋了它，反正它的生命也就只有两三年而已，少一年也没差，迟早都要走的。”再后来我们知道了，她把它的尸体扔进了垃圾桶，并亲自将垃圾袋装进了垃圾车，随其走远。我们都在背后揣测着，是不是这个姑娘太过冷漠了，还是也许是本来就不爱动物的原因吧，做得近乎不近人情，连眼眶都没红一下。

再后来怎样了呢？姑娘每经过宠物市场时，都不会为笼子里的可爱的小仓鼠们驻足，当然，她也再没养过仓鼠了，直到我们都淡忘了这件事。有一次我们去她家吃饭，她的妈妈把当年的事翻出来当作笑料告诉我们：“这孩子真是傻得很，当年啊，她养的那只小宠物不是死了吗，她呀，就晚饭也不吃，在房里哭了一晚上。还有一次，我听见她在房里跟人说话，我以为是谁呢，没想到居然是对着那小家伙的照片在聊天，吓得我啊，那段时间还真觉得她是病得不轻！”姑娘一直低着头吃饭，也没辩驳什么，她妈又说道：“既然喜欢，当初再买一只不就好了吗，性子就是倔，非要说什么‘不一样不一样’，我看都一样……”阿姨还在继续爆料，但我听到这里，突然就笑不出来了。没错，姑娘是病了，病得不轻，她依存着那只世界上独一无二的小可爱，任何一只其它的都无法替代！

于是我现在每回想到姑娘，都会把她跟圣·埃克苏佩里笔下的小王子联系起来，他们俩都得了一种叫“依存症”的病，小王子执着于一朵与众不同的玫瑰，姑娘执着于一只绝无仅有的仓鼠。而我们这些旁人，只认为他们就是偏执而已，在我们眼中，那些独特的东西却跟它们的同类近乎一样。

再回到我自己的问题上来吧，也是一样的病症，不过我依存的不是一件物品或一只宠物，而是一群人，一群我愿意称之为“朋友”的人，我为什么会依赖他们，因为依存症就是这样，在患者心底的某个地方总存在着一片天地是完全属于他所爱的事物的，而越爱，自己就越不能自已。我很开心自己会患上这样一种充满人情味儿的病，想通了之后，现在每回再有朋友笑我：“你是不是一个人会活不下去呀？”我会理直气壮地告诉他：“对呀，没了你们我还真活不下去！”

所以说，我对于这样一种病呀，不是不想摆脱，而是无法、是不能。

第二篇：大家都有病纪实故事

如果你长相一般、学历一般、收入一般还挑三拣四，那么，活该你是剩女。

可为什么长相不错、学历不错、收人不错而且不怎么挑的人，也会无人问津?

我的朋友小葛的条件，绝对配得上“三高”两个字：海归、澳大利亚永久居民身份、有名车大宅，并且无婚史。蹉跎至今的原因很简单，和谈了七年的女友分手后，一直深陷在相亲一失败一再相亲的怪圈里无法自拔。大部分适龄女生对他的评价是：“这么好的条件，到现在都没有结婚，会不会是GAY?”又或者，“谈了七年的女朋友也能分手，这个男人肯定很心狠。”

小葛的情况其实也适用在不少三高女人身上。我也认识好几个女生，都是上得厅堂下得厨房，每周定时参加相亲会，可照样还是嫁不出去——男人们看到这样的女人，先是眼前一亮，然后便满腹狐疑：“这样好的条件还没结婚，肯定有什么问题!”

看，只要年龄超过32岁。统统被打入冷宫，只要你没结婚，那你肯定有病。

台湾那个著名的利菁说过，面前如果坐了一排男女，她总是能准确地挑出那些剩男剩女，因为他们的眼中总有一种张皇无依的神情，就像是初到大都市的乡下人，虽然努力抬起了头，但心里总觉得自己低人一等。

小葛也是如此，几次相亲未果后，他的求偶标准已经从温柔贤淑的500强OFFICE美女降低到了那些喜欢聊天的初级小女生，而且，他总能被那些小女生调弄得团团转，而后每每被抛弃。

“我对她们真的很好啊，可她们为什么都看不起我?”这是小葛在又一次喝醉后对朋友们发出的疑问。

唯一的原因，就是他着急结婚。

着急求偶的人，从眉梢眼角都会自然而然地流露出小心翼翼的神情，他们过度渴望异性的接近，并不自觉地改变自己去迎合别人。于是，大多数的异性都会看低他，因为在那关键的一刻，他的态度卑微无比。

但她们也许并不知道，当她们昂着头从小葛那样的男人身上踩过之后，以后遇到的男人，其实很难再比小葛好，只是因为他们的态度足够高傲，她们才会愈加珍惜。

得不到的总是最好的，这一句老话，用在这里也非常贴切。但用一句流行语去形容恐怕会更准确，那就是：大家都有病。

因为表面态度，反而忽略了内在的优秀；因为急切，反而质疑自己的能力。这种病态的错位，让男女都忘记了婚姻的基础在于两人本质层面的深入了解，反而因为一时的姿态，错过了好姻缘。

别忘了，张爱玲是最讲姿态的人，可她也是孤独终身。所以，如果你到现在还单身，不妨重新搜索一下那些曾经被你看不起的相亲对象，他们真的可能是金子，只是和你相逢那一刻，恰好不够闪亮而已；又或许改变一下心态，多当几次酒吧里的风流男女——婚恋专家说，那些越不在乎结婚的男女，往往越能引起异性的注意

没办法，大家都有病，这就是现实。

第三篇：大家都来抓落实

大家都来抓落实

吴显国

一、为什么要强调抓落实

目前，党中央、国务院对社会主义现代化建设已经描绘了宏伟蓝图，省委、省政府就今后的改革发展任务也进行了全面部署，可以说大政方针已定，我们需要的就是落实、落实、再落实。党的十六大提出，要加强党的执政能力建设，具体到我们市县两级很大程度上就是要提高抓落实的能力。落实是决策的归宿，也是决策的生命力所在。

抓落实就是抓住机遇。机遇是事物发展的境遇和时机。抓住机遇，就会乘势而上；错失机遇，就会被动落后，甚至被淘汰出局。石家庄已经站在了一个新的历史起点上，我们面临着不可多得的发展机遇。从国际看，经济全球化和区域经济一体化在曲折中前进，全球范围的结构调整和产业转移加速推进，以信息技术、生物技术为核心的现代科技迅猛发展，为我们利用两个市场、两种资源，广泛参与国际分工与合作，提供了宝贵机遇。从国内看，我国正处于新一轮发展的上升期，工业化、城市化进程加快，产业结构、消费结构全面升级，京津冀都市圈已经成为继珠三角、长三角之后加速崛起的区域。石家庄作为这一区域规划的重要城

市，作为省委、省政府确定的“一线两厢”区域中心城市，作为建设全省首善之区的省会城市，理应抓住机遇，有所作为。我们经过“十五”期间的快速发展，经济规模达到了1900亿元，积累了较为雄厚的物质基础，产业结构不断优化，基础设施日趋完善，特别是京石、石太高速铁路、张石高速公路、石环公路的启动和石家庄机场的扩建，以及石德、石武铁路的谋划，使我们的区位优势更加突出，必将为全市经济更快更好发展提供良好环境，开辟新的空间。各级各部门要拿出更大的干劲，抓落实，抓推动，使全市经济社会发展得更快些、更好些。

抓落实就是应对挑战。一切事物的发展都是辩证的。在看到我们面临难得机遇的同时，必须充分正视面临的新情况、新问题和新挑战。我们面临着前有标兵，后有追兵，不进则退、慢进亦退的逼人形势。要实现“十一五”末经济规模达到3500亿元和率先在全省实现全面建设小康社会的奋斗目标，就要求我们各级各部门居安思危，审时度势，因势利导，狠抓落实，一个一个地化解矛盾，解决问题。只有这样，我们才能从容应对，趋利避害，争得主动。

抓落实就是抓改进作风。狠抓落实、务求实效，既反映领导干部的工作能力，更反映了领导干部的工作作风。我们要努力做到想干事、会干事、带着感情干事，真正为人民干成事。想干事，就要从全市工作大局和广大人民群众的期盼出发，掂一掂我们肩

上的担子，拿党和人民给予我们的待遇与群众的普遍状况比一比，就应该多几分满足，增几分动力，更添几分责任；会干事，就要紧紧抓住改革开放和现代化建设中的新情况和新问题，抓住本单位、本部门的重点、难点、热点问题，有针对性地从群众中、实践中寻找务实、科学、可操作的对策和办法，做到胸中有全局，手中有典型，干事有办法；带着感情干事，就是要时刻牢记我们都来自于人民群众，把群众的衣食住行、冷暖安危时时挂在心上，处处在意，事事关情，围绕民生之本、民生之需、民生之难，着力解决群众生产生活中的紧迫问题，解决涉及群众切身利益的具体问题，沉下心来，把措施定实，不惜气力，把工作不折不扣地抓实。真正为人民干成事，如果说想干事、会干事，是成就事业必不可少的前提条件，那么干成事则是我们所追求的终极目标，也是我们抓落实的落脚点。我们注重过程，但更注重结果。作为一名领导干部如果只是整天忙忙碌碌，却不能保一方平安，促一方发展，给人民群众带来实惠，那就不能算称职的领导干部。因此，我们不仅要善于发现问题，而且要善于解决问题。凡是认准的事情，就要集中精力抓落实，千方百计出成效。只要我们每一位党员干部、每一位政府公务员都这样去考虑问题，去衡量我们的工作水准，就能够进一步增强干事创业的责任感，做到逢山开路，遇水架桥，一步一个脚印把工作抓深、抓实。这也是我们贯彻省委、省政府“提速、提质，为人民，促发展”，大力开展“双

提三效”活动的具体体现。否则，只能是就会议贯彻会议，就文件落实文件，就口号代替实干，办公室里听汇报，电话机里抓督导，最终导致好的政策变成“一纸空文”，好的思路变成“空中楼阁”，好的目标成为“空头支票”。

抓落实就是抓转变职能。所谓转变政府职能，就是要准确把握政府在社会主义市场经济中的职能定位，进一步理顺政府与市场、政府与企业、政府与社会的关系，把企业的生产经营权和投资决策权交给企业，把社会可以自我调节和管理的职能交给社会中介组织，把群众自治范围的事情交给群众依法办理，真正使政府的职能转移到经济调节、市场监管、社会管理、公共服务上来，把不该管的事情彻底放开，把应该管的事情管住管好。具体工作中，就要抓住关键环节，选准工作着力点，抓推进、抓落实、抓规范。政府职能转变不是机械的进和退，而是要通过抓好一项一项具体工作的落实，实现稳步有序地转变。

二、抓落实需要具备的基本素质

抓落实是个艰苦的过程，既体现着思想方法、工作方法，又体现着工作作风，是一门富有智慧的领导艺术，一所检验干部执政能力的生动课堂。领导干部要抓好落实，起码至少应具备以下三个方面的基本素质。

政治上要坚定。作为领导干部，政治上的坚定必须做到以下几点：一是全面贯彻落实“三个代表”重要思想。“三个代表”重

要思想的本质，就在于立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋。无论是哪一级政府，还是哪一位领导干部，都应该时刻把人民高兴不高兴、答应不答应、满意不满意作为工作的出发点和落脚点，把最终代表人民群众的利益作为政府施政的目标，把造福人民作为自身价值的最大体现，切实把人民利益实现好、维护好、发展好。二是牢固树立和认真落实科学发展观和正确政绩观。要按照“五个统筹”、“五个坚持”的要求，物质文明、政治文明、精神文明整体推进，促进经济、政治、文化协调发展；在经济发展的基础上，促进社会进步和人的全面发展；在开发利用自然资源中实现人与自然的和谐相处，实现经济社会的可持续发展。抓发展，必须以开阔的视野，全局的思维，把握发展规律，本着“五年磨一剑，十年练一功”的精神，从基础工作抓起，强化规划基础、环境基础、人口基础、开放基础、稳定基础。三是敢于面对困难和矛盾。只要我们始终保持一种坚韧不拔的意志，勇于面对矛盾和困难，主动到工作推不开的地方去，到群众意见多的地方去，到工作条件艰苦的地方去，真心实意帮助基层群众解决好发展中遇到的实际困难，我们的各项工作就一定能够不断前进、不断发展。四是要有权有威。领导干部要做到有权力有威信，就应该多些“沉重”，少些“潇洒”，力戒浮躁，珍惜人民赋予的职责，把人民利益放在心上，视人民利益重于泰山，举轻若重，努力把事关群众切身利益的每一件小事当作大事，32

把每一件事情的每个微小环节，做精、做细、做好。

理念上要正确。抓落实，不仅需要政治上坚定，更需要我们有一套正确的理念做指导。比如，抓项目，计划经济年代，钱是国家的，项目是跑来的；市场经济条件下，钱是个人的，项目是飞来的。可以说，项目在天上飞，项目在地下跑。项目之争就是城市之争。城市之争就是环境之争，抓项目就必须抓环境。树木可以移植，环境不能移植；资金和技术可以引进，环境不能引进，只能靠我们来创造。环境又有软硬之分。硬环境拼投入，比硬环境更难改善的是软环境。那种用优惠政策、减税让利、增加补贴引项目的时代已经过去了，标准化、人性化、“五星级”、“保姆式”服务，已成为提升一个城市竞争力的重要举措。只有建立在这样一个正确理念基础上抓项目，才是理性的而不是盲目的。否则，虽然项目天天挂在嘴上，但不是抓项目，而是喊项目，实际上项目是喊不来的，不栽梧桐树，哪有凤凰来！又如城市管理。石家庄作为省会城市，管理工作可以说千头万绪，到底怎么抓？我们提出了“宏观标准——简单，微观管理——精细”的理念，简单就是美丽，也是一种境界；精细就是形象，就是标准，就是准确。这种管理理念真正落实到位之日，就是我们的城市形象提升之时。

实践上要创新。在抓落实过程中，如果某项工作推不动，落实不下去，究其原因不外乎两条，一是力量不够，二是方法不对。就一级政府而言，不是一个人在推动工作，而是一个组织、一个

团体在推动，不存在力量不够的问题，剩下的只有是方法问题了。方法有问题，就必须换一种方法，这就是创新。创新包括制度创新、机制创新、体制创新、方法创新、技术创新等。只要我们思路开阔了，方法创新了，就没有解决不了的难题，也就没有落实不好的工作。

三、怎样抓落实

抓落实考验的是党员干部尤其是领导干部的真实本领。具体讲，要重点做到以下几点：

要进入状态。状态是一种心态，一种追求，一种境界。抓好落实，必须首先进入状态。一定意义上讲，有什么样的精神状态，就有什么样的工作局面，就有什么样的落实效果。实际上，很多时候一些工作落实不好，并不是能力和水平问题，而是对待工作的态度问题、责任心的问题。有责任心，才会对工作高度负责，才会聚精会神谋发展，沉下心来抓落实；有责任心，才会有激情、有动力，再复杂的问题也能想办法解决；有责任心，才能使落实的过程更加具体，更富有操作性，才能彻底解决工作部署中有要求，无标准；有概念，无具体；有目标，无落实的问题。面对国内外竞争日益激烈的新形势，面对实现更快更好发展和构建和谐石家庄的新任务，面对大事多、新事多、急事多、难事多的新情况，各级各部门必须切实增强忧患意识、争先意识，以纵比提高、横比进位的进取意识，把各自的工作自觉摆到全省、全国乃至世

界发展的大格局中去比较、去定位，把目标定得更高一些，把眼界放得更宽一些，把劲头鼓得更足一些，自我加压，负重奋进，努力以奋发有为的精神状态推动我市经济社会的全面发展。要明确责任。责任成就事业、决定成败。没有责任，就没有落实。很多工作不落实，就是因为责任不明确。明确责任，就是要解决工作谁来干、何时干完的问题，具体讲，就是要对照市委、市政府的要求，把每一项任务、每一项工作落实到人、到岗，明确谁主管，谁负责，干成了怎么样，干不成怎么样，使每项工作都有人抓、有人管。系统论认为，在一个责任系统内部，每一个层次、每一个人都有自己的责任，只有各司其职、各负其责，才能形成整个系统各尽所能、各得其所的和谐局面。抓落实的过程实质就是责任在系统内部传递的过程，责任一传到底，工作才能一抓到底，责任链条有缝隙，工作必然产生梗阻。比如一个招商活动，就是一个复杂的责任系统，涉及项目论证、包装、推介、洽谈、签约、落实等多个环节，每个环节又涉及不同的部门、不同的工作人员，如果在环节衔接上，或在某个环节内部出了问题，都可能导致整个招商活动前功尽弃。要提高招商引资成效，就必须建立相应的责任体系，明确工作流程、工作程序，明确每一个环节的责任单位、责任人，明确环节与环节之间如何衔接等。招商引资如此，其他工作也是如此。对于今年经济工作会议确定的各项工作，都要照此模式，建立岗位之间、部门之间的无缝责任

链条，形成既环环相扣、又互不交叉重叠的责任体系。当然，落实责任制，除了履责，还有问责。落实责任，必须要严格行政问责制，按照无缝责任链条，建立责任倒查机制，凡是工作落实不到位的，责任单位必须作出说明。要通过行政问责，推动各级各部门以高度负责的精神状态，把应做的事情做到位，把肩负的责任完成好。

要创新机制。从工作落实的角度来讲，机制就是抓落实的方法。没有一套科学、完善的工作运行机制，很多工作只会停留在有想法、无办法上。大事抓不动，小事抓不实，功夫没少费，效果不明显，究其根源主要是机制有问题。要从根本上解决问题，就必须加强机制创新，向机制要方法，向机制要落实。要强化标准。标准，就是对工作的具体化、规范化和程序化，它解决的是把工作干到什么程度的问题，直接决定和影响着每项工作的落实效果。我们必须要强化标准观念，把标准贯穿于抓落实的每个环节，以标准提质量，以标准求效率，以标准树品牌。首先，要量化工作标准。所谓量化工作标准，就是对事物由定性认识到定量分析。具体讲，就是要把每一项工作任务分解落实到每一个步骤、每一个程序、每一个环节，以每一个具体标准合成整体工作任务，增强抓落实的针对性、实效性和可操作性。其次，要细化工作标准。天下大事，必作于细。目标量化之后，还要对每一项标准进行细化，只有这样，才能使每项工作不折不扣地落

到实处。大家知道，在数学上，任何一个小于1的正数的N（当N趋于无穷大时）次方都趋于零。我们的每项工作都涉及许多环节，每个产品都由很多零部件构成，假如每一个环节、每一个零件只做到标准要求的99％，一个环节、一个零件累加起来，一项工作或一个产品就会大打折扣，环节越多、零件越多，整体效果就越差。企业生产如此，城市管理如此，部门工作也是如此。只有把每项工作的每个具体环节做到百分之百，才能保证整体工作的效果和质量。总之，我们要把每一项工作都做精做细，努力以点点滴滴、方方面面的精细，凝结成整体工作的完美。第三，要积极推进标准化认证。标准化认证是接轨国际的“通行证”，也是提高管理水平、促进工作落实的重要手段。各行各业都有业内的国际标准，我们必须以世界的眼光，大力推进ISO9001国际质量管理体系认证、ISO14000环保体系认证、GB／T19001－2000服务标准及其他各类国际标准认证，推进各项工作与国际对接，努力以国际化的标准创新工作理念，衡量工作成效，提升工作层次。要运用技术。广义上讲，技术就是手段、方法和技能的总和。如果说科学回答的是“干什么”和“为什么”的问题，那么技术回答的就是“怎么做”的问题。就政府工作而言，决策解决的是抓什么的问题，而落实解决的是怎么抓的问题。从这个意义上讲，抓落实本身就是一个技术问题。事实上，我们有些工作难落实，一个很重要的原因就是缺乏先进的技术和科学的方法。技术运用

的好，很多难题就会迎刃而解，工作效率和落实质量就会大大提高。比如，打击假冒伪劣这项工作，过去我们依靠防伪标识技术的推广，遏制了假冒伪劣现象。但随着形势的变化，防伪标识也被仿制了，我们现在又启动了电子质量监督网，依靠这种新技术，使打假工作又向前推进了一大步。打假工作如此，产业结构调整、项目运作、城市建设等其他工作也是如此，都要讲究方法，运用技术，努力以技术求突破，以技术增效益，以技术提升整体工作水平。

请同志们从今天开始就要重视起来、紧张起来、行动起来，抓紧任务分解，层层落实责任，倒排时间进度，切实弄清每个月、每个季度具体抓什么、如何抓、抓到什么程度，实行挂图作战，真正做到上有部署、下有安排，不折不扣地把每项工作落到实处。

(摘自吴显国同志在市十一届人民政府第七次全体会议上的讲话)

第四篇：《大家都快乐》教案

《大家都快乐》教学设计

英林镇东埔小学 陈莹莹

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神；

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

二、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）谈话导入

1、同学们，什么是快乐？你们生活得快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？（学生自由回答）

2、你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（学生自由回答）

3、今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，（板书：大家都快乐）生齐读课题。

（二）初读课文，读准字音

1、ppt出示课文词语：静悄悄 独自 折纸船 踢毽子 听广播 乒乓 扳手腕 拔河 许多 更多 故事 三人成众（全班齐读）

2、去掉拼音，请学生做小老师，教大家读

3、摘苹果小游戏认读词语

4、同桌互读课文，互相纠正读书中的错误

5、全班齐读课文

（三）理解课文内容，练习有感情地朗读课文

1、Ppt出示第一小节，指名读第一节，生评价，他读得怎么样？ 师：读这一段，你有什么想法吗？你觉得这一段应该怎么样读？哪里该重？哪里该轻？（ppt出示指导：挺读重音，静悄悄读轻声，生做标记）

指名读，全班齐读（板书：一个人 挺）

2、师：一个人的时候，挺快乐，可以折纸，踢毽子，那两个人的时候，能玩什么？（学生自由回答）指名读，生评价，他读得怎么样？

师：读这一段，你有什么想法吗？你觉得这一段应该怎么样读？哪里该重？哪里该轻？（ppt出示指导：真读重音，悄悄话儿读轻声，生做标记）

指名读，全班齐读（板书：两个人 真）

3、第三节指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（结合插图讲一讲扳手腕）有人想和他比赛吗？（出示掰手腕图片，请生表演）

师：我们刚才学习了第一、二小节，了解了朗读的时候，声音的高低能帮助我们更好地理解课文内容，增加我们对课文的理解，请同学来找找，第三小节该注意 哪些地方？（生自由发言，师指点：真要读重音。）

全班齐读（板书：三个人 很）

4、生齐读第四节，请学生找出第四小节朗读要注意的地方，分男女生读

师：为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？（板书：许多人 更）

5、师：我们刚刚学习了这么多游戏，我们知道了和许多人玩游戏会更加快乐，现在我们也来玩一个游戏。

随机分发游戏卡片，讲解游戏规则，ppt出示句式： 一个人玩，挺快乐，我可以 两个人玩，真快乐，我可以 三个人玩，很快乐，我可以 许多人玩，更快乐，我可以

6、分组朗读课文

（四）总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

2、教师总结：这节课，我们通过学习《大家都快乐》这篇课文感悟到了快乐的含义，独自一人是一种快乐，与他人相处的时候能传递更多的快乐，我希望你们都能快乐，并把快乐和更多的人分享。

3、全班齐唱《幸福拍手歌》。

（五）作业布置

1、我很喜欢，我最喜欢。

2、我挺喜欢 花，我真喜欢 花，我很喜欢 花，我最喜欢 花。

第五篇：《大家都快乐》教案

《大家都快乐》教案1

一、谈话导入

你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）

一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）

二、学习生字

1、教师范读、学生整体感受；

2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；

3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、）。

4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读

7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）

三、读课文

1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报

第一段

指名读、评价一下，他读得怎么样？

读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：

齐读

第二段

指名读，评价下下，他读得怎么样？

读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）

有人想和他比赛吗？

第三段

指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）

喜欢这一段的同学一起读一下

第四段

指名读，评价一下

为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

四、总结

今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题：

我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

我很喜欢____花，我最喜欢____花

请同学回家完成好。

《大家都快乐》教案2

教学设想：

本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

拼音：抄写音节。拼读音节。

词语句：动词和名词的词语搭配。

阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。

综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教学要点：

⑴认字：15个。渗透性识字。

⑵写字：7个。笔画笔顺练习。

⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。

第一课时

一、课前热身，导入新课

（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

一个人在家时

和爸爸妈妈出去玩时

帮爸爸妈妈做事的时候

跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时

和小朋友一起玩时

每天早晨上学时

每天下午放学时

B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？

你觉得这个课间过得怎么样？

自由发言。

（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？

读课题。

再想一想，课题怎样读听起来更好听？

再读课题。

二、初读课文，明确目标

（一）教师范读。学生可以轻声跟读。

（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段

1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（在学生读文中，随机出示生字）

2．谁来把这四段话连起来读一读。

（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。

（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

三、自主识字，集体反馈

（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。

1．读课文，标出不认识的字；

2．用自己喜欢的方式记生字；

3．摆字卡，检查。教师巡视。

（二）汇报：

1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象

⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）

⑶组词：静、棋等

2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。

3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：

静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！

1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？

2．汇报交流：

⑴一个人，挺快乐；

你做哪些游戏是很快乐？

你一个人在家时干什么？

怎样才能读出你快乐的心情？

练习读；指名读；集体评议。

⑵两个人，真快乐；

⑶三个人，很快乐；

⑷许多人，更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐？

谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

齐读第四段。

3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？

如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。

挺快乐，我真快乐。

我最快乐。

4．练习表演读：

一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

四、练习书写：

还广些话众跳丢

重点指导：众——品字形结构些——描一描再写

五、课后小结：

板书：大家都快乐

一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播

两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事

三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌

许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……

第二课时

一、引入：读儿歌

小红伞，小花伞，接着天上小雨点。

妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。

妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？

——学会为别人付出更是一种快乐。

二、熟读课文：

1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。

三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：

1．自己读词语。

2．把表示动作的字涂上颜色：

踢毽子听广播掰手腕讲故事

喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭

3．说说你会做哪些动作？

四、听故事《好吃的帽子》。

1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。

3．说一说。

4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？

五、课外延伸：

一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”

国王听了农夫的话，快乐了吗？

六、课后小结：

板书：

好吃的帽子

踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶

掰手腕 讲故事 快乐？

喂小狗 堆积木 帮助了别人+ 自己快乐

跳皮筋 吹喇叭

《大家都快乐》教案3

第一课时

教学目标：

知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点：

认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

教学准备：生字卡、课文插图。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文，师生正音。

3、小组读课文，并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

6、检查生字认读情况：

出示生字卡片，指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

做游戏：猜字（巩固生字）。

三、再读课文，深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、小组讨论文后问题：

你有什么新玩法吗？

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

4、齐读课文。

四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

板书设计：

大家都快乐

静 悄 独 折 踢 广 播

象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

教学准备：生字卡、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示生字卡，指名读并组词。

2、指名读课文（中、差生）。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

板书设计：

大家都快乐

还 广 些 话 众 跳 丢

《大家都快乐》教案4

一、谈话导入

你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）

一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）

二、学习生字

1、教师范读、同学整体感受；

2、同学试读课文，用自身喜欢的符号画出不认识的字；

3、用自身喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你学会的生字读给同桌听，假如他读对了要褒扬，假如读错了，你要协助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读

7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在同学座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让同学从课文整体感知入手，接着自身学，自身学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样布置同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握同学识字情况，促进同学的互相协作能力。最后设计游戏，让同学在情境中巩固生字）

三、读课文

1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报

第一段

指名读、评价一下，他读得怎么样？

读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：

齐读

第二段

指名读，评价下下，他读得怎么样？

读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）

有人想和他竞赛吗？

第三段

指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（同学大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）

喜欢这一段的同学一起读一下

第四段

指名读，评价一下

为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让同学自身选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、扮演，在单调中培养融入多种手法，使同学读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读同学的自主学习能力。

四、总结

今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题：

我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

我很喜欢____花，我最喜欢____花

请同学回家完成好。

《大家都快乐》教案5

我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。

一、教材分析

第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。

《大家都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。

二、学情分析

一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。

三、教学目标

1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。

2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。

3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度

四、重难点：

正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。

五、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

六、教学过程与理论依据

本课的教学设计按以下五个环节进行：

（一）创设情境 导入新课

上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。

（二）初读课文 整体感知

在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。

1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。

2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。

3接着，教师再次出示词卡，以开火车的.形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。

4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。

（三）熟读课文 理解含义

在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。

（四）联系生活 课外扩展

在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。

（五）作业的布置

本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。

七、教学总结：

本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。

《大家都快乐》教案6

第一课时：

一、教学内容：

《大家都快乐》。

二、教学过程：

1、导入。

小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

2、学习《大家都快乐》。

（1）自读课文《大家都快乐》。（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

（3）各自练读，同伴间互相读。

（4）在班内朗读交流。

（5）认读14个生字。

①出示这些生字。

②你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。）

③各自在组内认读生字，同位互查。

④开火车检查认读情况。

（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

（7）练读课文。

①播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？

②各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

③注意挺、真、很、最的读法。

④指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

三、布置作业。

1、各自熟读课文。

2、观察生字的写法。

第二课时：

一、教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二、教学过程。

1．深入理解课文内容。

（1）检查读课文。（读的好的同学奖励最棒）

（2）讨论：

你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

2、学习正确地书写生字。

（1）指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？（都有提手旁）

（2）练写这3个字带有提手旁的字。

（3）指导练写带有走之旁的还字。

（4）各自练写广、众、丢字。

（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

三、布置作业。

1、熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

2、各自练写生字。

《大家都快乐》教案7

第1课时

一．教学内容：

《大家都快乐》

二．教学过程：

1．导入

小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

2．学习《大家都快乐》

（1）自读课文《大家都快乐》。

（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

（3）各自练读，同伴间互相读。

（4）在班内朗读交流。

（5）认读14个生字。

a.出示这些生字。

b.你能怎样来记信这些新朋友呢？

（学生各自根据自己的方法识记生字。）

c.各自在组内认读生字，同位互查。

d.开火车检查认读情况。

（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

（7）练读课文。

a.播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？

b.各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

c.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。

d.指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

三．布置作业。

1．各自熟读课文。

2．观察生字的写法。

第2课时

一．教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二．教学过程。

1．深入理解课文内容。

（1）检查读课文。

（读的好的同学奖励“最棒”）

（2）讨论：

你每天快乐吗？为什么？

（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

2．学习正确地书写生字。

（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”

（都有提手旁）

（2）练写这3个字带有提手旁的字。

（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。

（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。

（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

三．板书设计。

四．布置作业。

1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

2．各自练写生字。