关于《旅鼠之迷》教学设计

第一篇：关于《旅鼠之迷》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能目标：

⑴积累文中重要的词语。

⑵了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。

⑶整体感知旅鼠的三大奥秘。

２、过程与方法目标：

自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。

３、情感、态度和价值观目标：

培养科学理性精神和人文关怀精神，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘。

【教学难点】

多角度理解对人类的启示。

【教学设计说明】

１、倡导大语文教学观念，引导学生将课内与课外结合起来，将课堂与生活结合起来，充分调动他们学习的主动性、积极性。

２、学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。

３、本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。

４、本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。

【教学方法】

合作探究法、延伸拓展法。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、课外预习

１、积累词语；

２、分角色朗读课文；

３、查找并搜集有关北极旅鼠的资料、图片；

４、在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

二、课堂学习

１、激趣导入：

⑴导语设计：

大千世界，无奇不有，南美有一种特产蜘蛛，它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩，你知道彩蛛吐丝的原因吗？

一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。

⑵简介作者：

位梦华:１９４0年生于山东平度，１９８２年１0月去南极考查，１９９１年六月位梦华独闯北极，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。

２、自主学习，整体感知：

⑴在预习的基础上再默读课文，圈点勾画，筛选信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

明确：

第一大奥秘：繁衍能力惊人，为动物世界之最。

第二大奥秘：一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为。

第三大奥秘：死亡的迁移。

⑵作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法？好处是什么？

明确：

作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量大。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

３、合作研讨，深层探究：

⑴提问：从课文中可以获得哪些启示？

学生分组讨论、交流，然后各组选取代表发言，共同交流。

⑵重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？

学生自由讨论。这个问题是开放性的。

４、品读课文，体味课文独特的写法：

提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？

５、课堂小结：

这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。新奇有趣，意味深长。大自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会品位到悟到许多许多……

三、课外延伸

引导：自然界除了之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道有那些？与同学交流一下。然后以《……之谜》为题写一篇介绍动物奇异现象的文章，尝试运用本文的写法。

【板书设计】

旅鼠繁殖能力惊人

有节制的繁殖

死亡大迁移

奥秘无穷

旅鼠之谜

知识性、趣味性

启示多多

大自然奥秘无穷

人类要有节制的繁衍

科学家崇高的献身精神

第二篇：旅鼠之迷教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

掌握本课生字，学习本文的语言特点。

2、过程与方法：

朗读课文，学习本文谋篇布局上的特点。

3、情感态度价值观：

通过学习本文，得到启示──人类不应该毫无节制地繁衍下去。

【重点、难点】

1、重点：

了解本文详略分明的特点。

2、难点：

理解课文的末尾及作者的写作意图。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、情境导入

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。科学家们研究了好几个世纪，至今还没有解开谜团。阅读《旅鼠之谜》，一同了解旅鼠的一个个奥秘吧。

二、课前热身

1、生字识记：

徘徊(pái huái)媲(pì)美 挑衅(xin)笃(dǔ)信

2、词语识记：

急中生智 小心翼翼 绞尽脑汁 前仆后继 道听途说 鼠目寸光

相辅相成 迷惘

3、预习效果反馈：

⑴ 北极旅鼠都有那些奥秘?

⑵ 旅鼠为什么要自杀?

三、整体把握课文内容

1、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘：

第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人;

第二大奥秘是，旅鼠一旦繁殖过多，就有奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌;

第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、合作探究

1、怎样理解课文结尾：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

虽然旅鼠的奥秘难以解答，但是人类的确也应该思考一下：能否从中领悟到什么?人口的膨胀，无节制地衍下去，会给地球带来更大的负荷，接着一系列的问题接踵而来，会影响到人类的生存质量。应当警示人类：不要走上旅鼠自杀的道路。也许动物的某种现象，正是给人类提醒着什么……

2、从课文中可以获得哪些启示?

⑴ 自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

⑵ 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才能解开大自然之谜。

⑶ 自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

⑷ 从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

3、本文在谋篇布局上有什么特点?

本文在谋篇布局上讲波澜，讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永。

旅鼠的三大奥秘言之有序，三大奥秘一个比一个更神秘莫测，总体结构有一浪更比一浪高的效果。

全文采用对话的方式来讲诉旅鼠的奥秘。每一个奥秘，作者都没设计悬念。讲了三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而在，在而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，时间上也是反复制造思念，反复解开思念，最后去却又是一大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的沉思。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人时而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长又有兴味。

4、鼠一年的繁殖数量很不容易明白，作者是怎样说清楚的?

一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之也有祥有略。第二代详说，第三代，第一胎，第二胎详说，其他几胎就不再一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只说总数。最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。

五、达标反馈

1、字词见课前热身;

2、章的结构见整体感知。

六、学习小结

1、内容小结：

本文题为旅鼠之谜，旅鼠有三大奥秘，一是繁殖能力级强，二是自我暴露于天敌，三是死亡大迁移。其实人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

2、方法归纳：

⑴ 用记叙的框架，借助对话的方式来介绍科学知识，记叙文和说明文兼而有之的科学小品。

⑵ 语言引人入胜，发人深思。

⑶ 详略分明。

七、延伸括展

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和理解，写一段文字，说明某中动物奇异的表及其原因。

【板书设计】

旅鼠之谜

繁殖能力强

三大奥秘 自我暴露于天敌 控制人口的增长

死亡大迁移

第三篇：旅鼠之迷优秀教学设计

【教学目标】

１、利用课文标题，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。了解北极旅鼠的三大奥秘。

２、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

３、通过学习课文，培养学生科学理性的探究精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

４、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相处，关注人口问题。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘。

【教学难点】

多角度理解对人类的启示。引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。

【教学时数】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，（出示图片）还记得斑羚飞渡吗？那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。

（出示旅鼠图片）

这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！

二、检查预习情况

１、教师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。

⑴找出你不认识或读不准的生字。

⑵勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积累的生词。

２、正音

教师出示重点生字字音，学生齐读。

媲（pì）美

挑衅（xìn）

迷惘（wǎng）

笃（dǔ）信

啮（niè）齿

滑稽（jī）

徘徊（huái）

逃窜（cuàn）

３、解词。

教师出示重点生词，解释并运用（造句）。（学生积累生词）

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

三、阅读课文，整体感知

１、师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

２、学生快速默读课文，教师提出要求（找出旅鼠的奥秘）。

（提醒学生，注意勾划）归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？

归纳形成板书：北极旅鼠的三大奥秘（多媒体显示）

⑴惊人的繁殖能力；

⑵控制繁殖，吸引天敌；

⑶死亡大迁移；……

师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：

⑴为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？

⑵他们为什么要跳海呢？

⑶他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……

３、推测旅鼠之谜的原因：

⑴教师过渡：同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

⑵讨论：旅鼠奥秘的原因。（引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。）

（插入分析本文的说明方法。）

文章第１１节讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？

（列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。）

教师渗透：同学们的说法是有道理的，为了使我们现在的猜想更加有依据，我想，我们在今后的学习中，必须更加努力地学习，掌握更丰富的科学知识，去进一步验证我们的猜想。找到旅鼠之谜的真正原因。

５、教师总结文章：

同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。

四、讨论与探究

过渡：一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？

（学生发表自己的见解，不求统一答案。）

师生交流，适时出示多媒体：

（显示文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在１９７２年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日２０万或每年７０００万人的速度增长着，完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０万倍；到公元３５５０年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元７０００年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”）

１９５５年，我国著名人口学家，北大校长马寅初先生说：“我的调查证实，中国的人口增长率实在是太高了，几乎失控，每年都要增长２２％以上，甚至可能接近３０％，这就是说中国每年净增人口已经达１３００万之多。十年以后中国的人口将达８亿多，五十年后（即２００５年）将增加到２６亿，这个数字是惊人的。”

２０００年第五次全国人口普查结果：全国总人口为１２.９５３３亿人。

网上有人预测：中国人口２０３２将达高峰１４．７亿。

启示：

１、重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。

２、动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。

五、拓展迁移（灵活处理）

１、师过渡：老师在导入时说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。

引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。

（鼓励学生畅所欲言）

２、课后观察与收集：

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

六、总结全文

同学们，自然是伟大的，是可爱的，是生我养我的家园。然而，人类为了经济和物质上的享受，让我们的家园遭到了破坏，自然已发出了痛苦的呻吟，地球已快满目苍痍了。人类只有一个地球！拯救地球吧，拯救我们的家园吧！我们生每一个人都应该觉醒：别再干那些破坏生态环境的事了，人类只有与自然和谐相处，走可持续发展道路才是我们唯一的选择。

第四篇：《旅鼠之迷》优秀教学设计

【教学目标】

1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。

2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。

3、让学生了解文章写法上的特点。

4、引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。

【教学重点】

写作观察小文章。

【教学难点】

学会思考，学会探究。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

二、简介作者

位梦华，1940年出生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。

经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于199 5年5月6日胜利到达北极点。

三、整体感知课文

1、默读课文。

2、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘：

⑴ 繁殖能力惊人，为动物世界之最。

⑵ 旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。

⑶ 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、学会思考，学会探究

1、默读课文。

2、你能否说说文章中值得你思考的地方，并与你的组员交流一下。

3、想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的说法，表达出的思想。

4、归纳归纳文章所能给予我们的启示。

如：

⑴ 自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

⑵ 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。

⑶ 自然界本身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。

⑷ 从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

第二课时

一、回顾三大奥秘，默读课文

二、了解文章写法

这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”作者为什么采用这种写法这种写法有什么好处

1、记叙的要素衡量：

时间：“有一天”;

地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;

结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。

2、通篇几乎都是“我”丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。

第五篇：课文《旅鼠之迷》教学设计

【教学目标】

１、了解北极旅鼠的三大奥秘；

２、激发学生爱科学的兴趣；

３、体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法；

４、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘；

【教学重点】

１、整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人的启示。

２、运用对话说明的方法。

【教学难点】

１、用生动形象的语言介绍科学知识的方法。

２、理解文章末句的含义。

【教学安排】

１课时。

【教学过程】

一、导入

大千世界，无奇不有。一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。

二、检查预习

给下列加点字注音：

挑衅（xìn）

仓皇（cāng）

哺乳（bǔ）

媲美（pì）

徘徊（pái

huái）

收敛（liǎn）

苔藓（xiǎn）

迁徙（xí）

啮齿（niè）

繁衍（yǎn）

三、整体感知课文，合作探究问题

１、速读课文，找出关于北极旅鼠的三大奥秘。

明确：

第一大奥秘：繁衍能力惊人，为动物世界之最。

第二大奥秘：一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为。

第三大奥秘：死亡的迁移。

学生发言。其他同学评价。

２、作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么？

明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

３、旅鼠的迁徙为什么说是死亡迁徙，课文中是怎样描述的？你的看法是什么？

明确：有的专门研究了各地旅鼠迁移的方向，结果发现，他们最终的目的都是奔向大海。看法可各抒己见

三、研讨重点，深层探究

师问：从课文中可以获得那些启示？

学生分小组讨论、交流，小组派代表发言、共同探讨。

甲组：过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之迷的。科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。

乙组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。

丙组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

丁组：旅鼠之迷人们研究了好几个世纪，却始终解不开它的奥秘。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

戊组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

己组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

四、难点探究

作者为什么采用这种写法？有什么好处？

明确：

１、用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。

２、科学的内容与文学的形式相结合。

３、寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

六、教师小结

这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会悟到许多

请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。

五、布置作业

１、课本Ｐ１１0

第一、第二题。

２、写一篇介绍动物奇异观象的文章，试着运用本文的写法。