加了一句话的教案设计

第一篇：加了一句话的教案设计

一、教学目标：

1、查辞典，理解文中的生字新词，读懂课文内容。

2、理解课文最后一段的意思，懂得语言的魔力。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：目标1、2三、教学课时：1课时

四、教学过程：

〈一〉、质疑导入

1、读课文首尾2段。

2、质疑：盲妇人前后的遭遇有何不同，为什么会这样？

〈二〉、初读课文，了解大意

1、看图读课文，自由质疑

2、圈画生字新词，小组内讨论理解词义

3、说说课文大意及各段大意

〈三〉、理解课文内容

1、学习第一段，（1）轻声读课文，找出事情发生的时间、地点、人物。

（2）诗人和盲妇人是什么样的人，找出文中有关的词句说说。

2、学习第二段

3、读课文，看插图上画的是什么？

4、这一段写什么？

5、联系上文想想：过路人对盲妇人前后的态度有何不同？

6、读文中语句，理解诗人眼中的“欣慰”。

7、学习第三段

（1）自学第三段，比较诗人加了“春天到了”后，句子的意义发生了什么变化？说说你看到前后2句话时的感受有何不同？

（2）诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了困境，说明了什么？

（3）理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。

（4）有感情地朗读本段。

〈四〉、谈谈学完课文后的感受与收获

〈五〉、课堂小结，布置作业。

六、有感情朗读课文。

1、完成练习册。

第二篇：《身临其境话信息》教案设计

教学目标：

1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“超市一角”三个活动，对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念；

2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；感受信息处理与信息技术与日常学习与生活的紧密联系；

习惯目标：

培养学生认真听讲、积极合作、共同探讨的习惯

重点和难点：

了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念；

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

师：同学们，我们学习信息技术已经两个学年了，那么老师想问大家一些问题，到底什么是信息？到底什么是信息技术呢？

我们这节课就乘坐“信息快车”进入我们这节课的主题“身临其境话信息”，了解什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”

【设计意图：从学生熟悉的现象入手，开门见出的呈现本节课的难点，让学生感觉到每天都熟悉的东西却是那么的陌生，从而激发他们的求知欲】

二、游戏体验、体会概念

第一站 你做我猜

1、课件出示活动规则：

分别选取了“动物类”、“电器类”、“球类运动”、“办公用品类”作为小组游戏内容，2、①分别由两名男同学、两名女同学（每对选手1分钟）

②所有学生参与游戏（奇数排的同学作为测试者，偶数排的同学作为表演者）

【设计意图：让孩子们在游戏中感受难点“信息处理”的基本概念和“信息处理的过程】

过渡：好了，孩子们，我们的游戏结束了，我们这节课也就上完了，可以下课了。………………我们这节课的所有知识都在这个游戏中，接下来我们回放慢镜头，再次走入我们的游戏。

【设计意思：从游戏中立刻收回孩子们的心，卖个关子，更好的激发了孩子们的探究兴趣】

3、了解什么是信息

教师引导学生拆分游戏

①游戏开始后表演者首先看到了文字。（除了文字能表示这些东西以外，还可以用图片、声音、图形来表示，得出信息的概念）

②学生自主说一说自己从哪里可以获得哪些信息

4、了解什么是信息处理。

教师引导学生再次拆分游戏

①表演者们获得了信息。(采集)

②接下来，表演者们要记住信息（存储）

③我该如何表演呢（加工）

④表演给猜测者（输出）

⑤表演者表演了，猜测者看到了。（传递）

——得出信息处理的概念

【设计意图：把教材枯燥干瘪的概念融入到游戏中，让教学难点简单化，从而再次激发学生的兴趣】

过渡：看来，信息处理真是个复杂的过程，接下来我们再通过一个游戏来巩固“信息处理”的过程，请进入我们旅行的第二站：

第二站 小小传令兵

1、课件出示游戏规则：

2、孩子们按游戏规则玩游戏。

3、小组内交流分析拆分游戏，交流信息处理的过程。

【设计意思：让同学在游戏中过程，加深对信息处理的理解，并为下一环节认识信息技术做为铺垫】

过渡：信息处理在我们的生活中也是到处可以遇到，请走进我们旅行的第三站：

第三站 超市一角（看课本第73页）

1、生观察课本第73页，了解这几幅图画得是在做什么吗？（在超市用POS机结帐），分析信息处理过程

2、比较游戏中和POS机结账中的信息处理的不同点(机器，用了电脑…)

教师引导学生得出“信息技术”的概念。我们把“在信息的采集、存储、传递、加工和输出过程中所涉及的技术都叫做信息技术”

3、感受信息技术给我们的生活带来的变化

①生自主举例子。

②教师播放课件。

【设计意图：以点带面，在生活中们真正了解什么是信息技术】

三、实践体会，感受方法

制作电话信息卡

现在请同学们以小组为单位来完成一项类似的工作。请拿出你们准备的卡片，请自己设计一张你们小组成员的电话信息卡。

【设计意图：让孩子们实践体会在学习和生活中信息处理的方法】

四、总结概括

我们这节课不仅了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”，并实践了简单的信息处理的方法，实际在我们的生活、学习方方面面到处有“信息”与“信息技术”的身影，希望同学在以后，不仅关注我们的“信息技术”课，而且在生活和学习中要养成注意观察、收集信息并正确处理、应用信息的好习惯。

第三篇：《悄悄话》看图写话教案设计

《悄悄话》看图写话教案设计

康素云

【教学目的】

1.指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能力。

2.指导学生要热爱学习。

【教学重点】

1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。

2.指导学生写一段话的方法。

【教具准备】《悄悄话》挂图一张。

【教学时间】一课时。

【教学思路】看图→想象→说话→写段。

【教学过程 】

一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题)(一)图上画了哪些人物？他们在干什么？

(二)什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

(三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？

1.根据实际情况想象。

小姑娘和爷爷的神态：

神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。

看小姑娘动作：

背后手里拿着“通知单”。

——说的悄悄话可能与学习成绩有关。

2.想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。

3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。

4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。

5.每人自己小声说一遍。

(看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)什么地点？(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。

二、指名说，随时做针对性指导

(一)指导说的顺序：

小姑娘→爷爷→环境

环境→小姑娘→爷爷

(二)指导说“神态” ：(三)指导说的语言：

尽量不说长句；话要明白通顺；克服语病。

(四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。

三、独立根据图意说一段完整的话

(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。

(二)指名完整地说一段话。

四、审题，写一段话

五、读给同桌听听

例段：

放学了，小华拿着刚刚领到的成绩单，连跳带蹦地进了家门，看见爷爷正坐在树下编筐，忙把成绩单藏到身后，走过去，甜甜地叫了一声“爷爷”，然后神秘地把嘴凑到爷爷耳边轻声说：“您猜这次数学考试我得了多少分？100分！”。“好！好！”爷爷听了，脸上笑得像开了花。周围不少小鸡也跑过来侧着头听着，听着。

六、修改，誊清自己写的一段话。

第四篇：《悄悄话》看图写话教案设计

1.指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能力。2.指导学生要热爱学习。【教学重点】

1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。2.指导学生写一段话的方法。【教具准备】《悄悄话》挂图一张。【教学时间】一课时。

【教学思路】看图→想象→说话→写段。【教学过程 】

一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题)(一)图上画了哪些人物？他们在干什么？

(二)什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

(三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？ 1.根据实际情况想象。小姑娘和爷爷的神态：

神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。看小姑娘动作：

背后手里拿着“通知单”。

——说的悄悄话可能与学习成绩有关。

2.想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。

4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。5.每人自己小声说一遍。

(看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)什么地点？(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。

二、指名说，随时做针对性指导(一)指导说的顺序： 小姑娘→爷爷→环境 环境→小姑娘→爷爷(二)指导说“神态”：

(三)指导说的语言：

尽量不说长句；话要明白通顺；克服语病。

(四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。

三、独立根据图意说一段完整的话

(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。

(二)指名完整地说一段话。

四、审题，写一段话

五、读给同桌听听 例段：

放学了，小华拿着刚刚领到的成绩单，连跳带蹦地进了家门，看见爷爷正坐在树下编筐，忙把成绩单藏到身后，走过去，甜甜地叫了一声“爷爷”，然后神秘地把嘴凑到爷爷耳边轻声说：“您猜这次数学考试我得了多少分？100分！”。“好！好！”爷爷听了，脸上笑得像开了花。周围不少小鸡也跑过来侧着头听着，听着。

六、修改，誊清自己写的一段话

第五篇：参加了学习

参加了学习《阳光心态》这项培训，今天很高兴和大家一起互相交流一下心得。通过这次的学习，我进一步体会到了一个人的心态对这个人的健康、生活、家庭和事业的影响都十分巨大。

对于一个人来说，当他做到企业管理者这层时，伴随着他在事业上的拼搏，他的年龄也在悄然地增长着。年轻的时候多熬熬夜、多出几次差，多抽几支烟，也许都不会感觉什么，可是有一天你会突然发现，本来不在乎的事儿，如今真的不敢再大意了。

将面临家庭、工作、学习的种种快乐和烦恼，伴随着年龄地增长，身体健康越来越显得十分重要。故事中1和0的道理，我们每个人都懂，如果没有健康的身体，即使拥有再大的事业，再多的金钱，家庭条件再富有，全都等于0，都是毫无价值的。而健康的身体，多来自于阳光的心态。心态对身体健康的影响是巨大的，如果因为自己的心态不健康、不阳光，从而影响了我们的身体健康。

在我们现实的工作和生活中，应该要保持阳光的、健康的心态。那么，我们要做的一些最基本的事情是什么呢？我认为最简单的，就是我们要学会微笑，把快乐与别人分享。用平和的心态面对服务对象，努力给对方一个微笑，让他们感到亲切，让对方感到你对他工作的肯定，缩短他与你之间的距离感，获得双方的认同感。

要保持学习的激情，丰富自己的内涵。我们要始终把学习和提高自身素质当做一件大事，在学习型的社会里，终身学习是时代永恒的主题。“问渠哪能得清如许，为有源头活水来”，因为学习，我们才能更新知识、拥有自信、具有魅力。改革是无情的，改革更是机遇，我们只要不停歇的学习，我们还会畏惧改革吗？我们只会欢迎改革，因为改革会促进人们工作的健康发展，改革成就辉煌，改革创造灿烂。

作为一名教师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心；拥有一个健康而又充满活力的身体。哲人亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。”这就告诉我们：如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境；如果我们不能改变别人就试着去改变自己；如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度；如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多！我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多！

《阳光心态》这本书，我从中看到了知足、感恩、乐观、开朗这样一种心态，是一种健康的心态。它告诉我们最好的办法是拥有一个健康、向上的良好心态，保持阳光心态就是保持平常、积极、知足、感恩、达观的一种心智模式，能够让我们带着好心情去创造成功、体验过程。学会从工作中发现乐趣。由此，我想到我们的工作，如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意。工作本身不重要，重要的是你对这个工作的态度，既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度，就要以平和的心态对待工作。你内心如果是一团火，就能释放出光和热；你内心如果是一块冰，就是融化了也还是零度。要想温暖别人，你内心就要有一团火；要想照亮别人，就请先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样才能照亮内心呢？点亮一盏心灯，塑造阳光心态。只有良好的心态才能很好地影响学生，影响家长，最后影响社会；才能真正成为一个快乐的教师！