诗歌：唢呐鼓

第一篇：诗歌：唢呐鼓

迷离的唢呐声摇曳起来了

婉转 自由

就像维吾尔人奔放的舞姿

旋转 停顿

轻盈的舞步诙谐的眼神

幽默的嘴角扬起的弯眉

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激情的节奏以鼓点出击

抑扬 顿挫

伴随着缓缓的舞姿

这唢呐演绎的带着鼓点的舞姿

像盘旋的隼

像漫过绿洲的风

像充满信心的斗鸡

像冰川下淙淙的泉水

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唢呐 听

鼓点要激越起来了

我们要冲破矜持走向率性

如锁定目标的隼收翅急坠

如冲进瀚海的风肆无惮忌

如尽占上风的斗鸡所向披靡

如坠落九天的冰泉

御风成雾 激石散玉

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越来越密集

这泾渭分明的鼓点

越来越高亢

却游刃有余的唢呐

直让你血脉喷张

禁不住也有了舞的冲动！

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仿佛看到了

艾提尕尔清真寺前

万人狂舞的动人场景

仿佛听到

刀郎麦西莱普的忘情狂吼

我已经变成了一个巴郎子

一个彪悍又不失灵动的舞者

随着唢呐声

我踩着一泻千里的鼓点

仿佛在世界的极远处

又像在历史的纵深处

唢呐 鼓 旋转

我恍惚于现实里

||

恍惚

在大漠边际在胡杨深处

在绿油油的田野上在浩瀚的海子里

在收割的欢天喜地中

在劳动的酸甜苦辣里

在灵感中在激动里

在眼泪里在舞蹈里

在唢呐中

在鼓点里

第二篇：唢呐诗歌

卖鼠戏的人又走过了，唔啦啦地吹着唢呐，在肩上负着他小小的舞台。

我看见

远远的一个失了躯体的影子，啼泣在长街，作最后的徘徊。

今天是一个寂寞的日子，连落叶的声息也没有了。

愈远，愈远，只听到唢呐还在唔啦啦地，我是沉入在苍白的梦里，哑了的音乐似

停息在荒凉的琴弦上，象火光样睡眠，当火焰死时。

第三篇：《唢呐配喇叭》教学设计

西堡小学课堂教学教学设计专用

学科： 音乐

年级：二

第 四

单元

第 2 课时 2015年

课题：《唢呐配喇叭》教学设计

教学内容：《唢呐配喇叭》 教学目标：

1.指导学生用连贯、优美的声音演唱《唢呐配喇叭》，并用身体动作表现其快乐的气氛。学习表演前踢步、后踢步。

2.继续听辨音的高低，练习为打击乐器选择合适的伴奏型。教学重、难点：能听辨出唢呐和喇叭的音色。会用打击乐器为歌曲伴奏。教学具准备：节奏卡、课件 教学过程：

一、情境导入

1.导入：同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们随着动听的音乐来活动活动吧！（播放乐曲《唢呐配喇叭》）

2.师：同学们你们喜欢老师今天带来的这首乐曲吗？（喜欢！）那它是几拍子的呢？下面我就请同学们再来听一听，如果你听到的话可以用动作来告诉我。（再次播放乐曲《唢呐配喇叭》）

二、新歌教学 1.复听

问题：音乐我们听完了，那这段音乐它是几拍子的呢？（这段音乐是二拍子的。）你是用什么办法来感受到的呢？（拍手拍肩）2.再听

问题：那下面我就请同学们来听一听湖南的小朋友是用什么乐器来为它伴奏的。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）

这首歌曲他是什么乐器来为它伴奏的？（用喇叭和唢呐伴奏的）

是的，今天老师为大家要介绍的就是这两种乐器。它的名字就是唢呐和喇叭。（出示唢呐和喇叭的图片）3.学唱歌曲《唢呐配喇叭》：

a、完整的、有节奏的读歌词。（跟着歌曲伴奏再来读一读歌词）。b、师范唱（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，教师范唱）

c、请同学们用噜来模唱。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们用噜来模唱）

在心里默唱歌词。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们在心里默唱歌词）

轻声地唱出歌词。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们轻声地唱出歌词）

d、注意喇叭的喇和唢呐的唢要唱的节奏准确。教师范唱）

你们听清楚了吗？（听清楚了。）我们试着来唱一唱。（试唱）非常好！

e、完整演唱歌曲（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们跟着伴奏齐唱歌词）

对唱练习：师唱第一句，生唱第二句，最后一句一起唱。）然后再换一换。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，老师和同学们对唱歌词）

三、创造表演

1.请同学们随着歌曲的伴奏来表演一下，在表演的过程中可以加上自己喜欢的动作。（教师指导表演动作，播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，西堡小学课堂教学教学设计专用

学科： 音乐

年级：二

第 四

单元

第 2 课时 2015年

老师和同学们边唱歌词边舞蹈）。2.用打击乐器为歌曲伴奏。

现在就让我们敲起来、唱起来、跳起来吧。

四、课堂小结

今天我们共同学习了歌曲《唢呐配喇叭》，我们还认识了两种乐曲：一个是唢呐一个是喇叭，同学们说的非常好，那么希望呢，在课后同学们能够学习更多的乐器，掌握更多的本领，最后让我们吹起喇叭和唢呐，唱起来跳起来吧。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们跟着伴奏一同来唱歌一同来跳舞）

第四篇：远去的唢呐声情感美文

和爸通电话，中间有巨大响声传来，问爸是什么声音，爸说是鞭炮声，问何事，爸说可能是院子谁家买了新车，也可能是谁家走了亲人。完了爸说，你何老师今儿不在了。我愣了一下，怎么会？爸说老师上午带孙子散步回来，晕倒了，再也没有醒来。

何老师是我的初中物理老师，老师的课严肃活泼，深入浅出，清晰易懂，化抽象为生活实例，寓枯燥理论于趣味试验，擅长文科的我也总是高分。老师写得一手好字，板书认真漂亮、干净整洁。或许早年间的很多乡间老师都是这样的德艺双馨，但这个老师给我留下很深的印象。

初中物理课并不多，业余时间别的老师都留在办公室里，要么忙于备课批改，要么忙于应酬走动，何老师很少呆在办公室。不上课的时候很少在学校看见老师，但总能在乡间婚丧嫁娶的礼乐队伍中看到老师的身影除了物理老师这份儿正职，老师最钟情的就是吹唢呐。一人独奏又有什么意思？于是镇上凡是有人家有婚丧嫁娶的，老师总乐于去帮忙。为这事儿，老师没少受非议。都在一个镇上，家长们和老师都是乡党，彼此都熟悉，在家长们看来老师这简直就是不务正业、误人子弟。在学校看来，这更是有辱校风。但因为老师教得好，而且再不好找到这么优秀且经验丰富的物理老师，所以谁也不能拿老师怎样。于是，学校和家长们渐渐也接受了。永远记得老师吹起唢呐时那惬意舒展的神情，那样悠然自得，和远处隐约传来的秦腔声，又是多么的和拍！以至于每次路遇时，我都不忍心因为打招呼而惊扰老师的那份迷醉。

记得有一次下午第一节课是物理课，我们左等右等不见老师来，有经验的伙伴说：老师该不会又去哪户人家吹喇叭去了吧？伙伴话音刚落，教室里笑声一片。果不其然，还真是！免不了老师又挨了一顿训，但后来再见老师，依然一脸平和，若无其事。课上老师给大家解释，上次是真的忘了，以后不会误事儿了。我们都喜欢老师，何况多一节自由活动岂不更好？谁会在意？

虽然大家都蛮喜欢老师的，但老师和大家并不亲热，除了课上及课下该有的辅导之类，私底下并没有和大伙儿打成一片。老师有一个自己的世界，不卑不亢，不迎不拒。没有最喜欢哪个，也没有最厌恶哪个，对谁都是一个样子，温文尔雅、不怒自威。记得那时候有学生在课上捣乱，老师从不呵斥打骂，只是静静看着那人，等一会儿，等这个人安静了，接着讲课。

回家经常会在路上遇见老师，因为要路过老师家附近。每次遇见，叫声老师，老师都是微微一笑，说一句回来了。像一个疑问句，又像是一个陈述句。像是在问，又像是在回答。

老师走了，我没有来得及回去送他，坐在这里回想当年学校里的点点滴滴，原本就有些难过。而一想到以后回家再也不会遇见老师，没有了那句回来了，心里更是难受，眼泪止不住流了下来。

老师从不像别的老师一样问过我，你在哪里上班，工资如何，房子买在了哪里，结婚了没有，男朋友是做什么的。老师好像只会微微一笑说一句：回来了。可是我却再也听不到了。

在我心里，老师永远是年轻的模样，忘情吹着唢呐，动情之处头和身子也情不自禁随着旋律起伏摇晃，而眼睛也是闭着的，那份专注和投入真让人羡慕。

第五篇：非洲鼓教案

非洲鼓乐 教学内容：

《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）七年级第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。教学目标:

一、知识目标：

1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点，2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。

3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。

二、技能目标：

初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。

三、情感目标：

通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。教学重点： 让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。教学难点： 怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。教学方法： 探究法；实践法；示范法

教学准备：钢琴、非洲鼓、多媒体、板凳 教学理念：

1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。

2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。设计意图： 通过让学生自己动手收集整理资料并展示出来的教学环节设计，让学生了 解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要 作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古 朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌 舞强烈的音乐震撼力。

（二）、非洲音乐----节奏

1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。（1）、在聆听布隆迪的《鼓舞》时，可以让学生边听、边模仿。用手指轻轻地在凳子上做模拟练习。（2）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。让大家一起练习一下这几小节的节奏。

2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。（见课本拓展与探究第一题的谱例），这六条节奏型，学生分组自选一条或几条进行练习。每条可以做反复练习。分条练习后，可做逐组连续的练习（一组演奏一条后，另一组不间断地接着演奏另一条），做节奏练习的道具在课前先布置让学生自己在家里完成，（用矿泉水瓶装点沙或米）。

设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力，这是一种参与活动的尝试，由于时间有限，学生感到新奇，可能效果不甚理想，重在参与，不必要求过高。

（三）、非洲音乐、舞蹈、装饰、----情境模拟

1、活动安排：把学生分成四小组。每一组选出五个代表扮演部落成员，其他学生在10分钟左右把5个同学装饰起来，用五颜六色的皱纹纸做做草裙，和头饰，比比看看哪一组做的最好。

设计意图：改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动 学生参与教学活动的积极性。同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践 活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力。

四、小结部分

教师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。