小步舞曲教学反思

第一篇：小步舞曲教学反思

在学唱歌曲前，我一般首先让学生明白歌曲是几拍子的歌曲和歌曲的情绪是怎样的，然后再来学唱。这样在学唱歌曲时，这样才会在循序渐进的学习中更快更好地学会演唱歌曲。，也可以更好地掌握音乐基础乐理知识。

在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。

通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。

第二篇：《G大调小步舞曲》教学反思

《G大调小步舞曲》教学反思

《G大调小步舞曲》教学反思

一、本节课的成功之处：

1、结合相关学科的知识导入新课，富有新意。

在上新课之前，我请一位同学结合平时所学的语言教学法，给大家讲一个故事，用将要学习的乐曲作为背景音乐导出本课的作者，这样比教师的单纯介绍更富有新意，学生的记忆也会更加深刻。

2、教学目标清晰，重难点突出。

本节课教学目标清晰，贯穿课堂始终。课堂上所有设计的内容都是为教学目标服务的，重、难点突出，有层次的去安排教学的内容，教学过程清晰、灵活、生动。

3、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

钢琴的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这首乐曲，由于描写的音乐内容远离我们现在生活的时代，就需要我花时间给学生提供相关资料，用简短的文字和不同版本的演奏来延伸学生的理解，让学生从中了解乐曲的风格特征。

4、结合项目教学法，教学效果较好。

结合学校推广的项目教学法，我将本节课分成了两个项目来进行，教学效果较好，教师的主导作用体现在教学效果中，一堂课上完后学生对于课堂学习的内容基本上可以掌握，重、难点内容被深化、简单化。教学思路清晰，条理清楚。

5、教师美丽的语言是开启学生求知的大门。

在教学过程中，我非常注重教师的语言艺术，俗话说“一句好话

三冬暖”，对学生，我们更应该给予她们更多的赞美。让她们感受到课堂上的关怀与关注。给予孩子自信的同时，也拉近了师生之间的距离。

二、本节课的不足之处：

1、教学过程中，力求将课堂变成一个完美的课，在课堂延伸方面受时间所限没有展开学生讨论，只能做为学生的课后作业。

2、在培养学生分析乐曲能力方面，没有做到根据每个学生分析乐曲能力的差异进行个别启发式指导，个别学生会有对乐曲分析上存在差异的可能。

三、今后改进措施：

在以后的课堂教学中多启发学生进行思考、讨论，给每个学生提供参与的机会，让每个人都能很好的展示自我。没有全体学生的参与就没有教学的整体效益。特别强调的是两类学生的参与：一是性格内向的学生；二是学习成绩差的学生。

经过反思→完善→再反思→再完善，我将不断地完善和提高自身的综合素质，不断回顾和审视自己的教学行为和教学效果，反思学生的实际所得，反思学生实际所得对他们后期发展的影响。我将不断探索，让学生积极自主地接触音乐、参与音乐，遨游于充满快乐的音乐殿堂。

第三篇：小步舞曲教学设计

篇一：小步舞曲 教案

《小步舞曲》

教材简析：

教学思路：

德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。” 在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为 “切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。

活动目标：

1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。

2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情内涵。

3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。

4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。

活动重点与难点：

1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。

2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

活动准备：

1、多媒体课件, 钢琴。

2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。活动过程：

一、引入

导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业，想必大家一定完成得很好了吧？那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。首先我们用掌声有请第一小组的代表。

（课件：用大事年鉴表的方式介绍一组德国各时期的音乐家）

（学生：大家好，我们小组根据老师布置的问题??）

（师：他的介绍是不是很精彩呀？让我们一目了然地知道了德国各个时期的

音乐家??,老师想问问大家，在这些音乐家中你们最喜欢的是哪一位？能说说你喜欢的理由吗？)学生议论。

（师：对！喜欢一个音乐家自然有喜欢的理由。接下来请第二组的代表上台来。掌声。）

（课件：推荐一组小步舞曲作品，重点聆听其中三首小步舞曲的片段）（师：哇！太美了。音乐把我们带进了小步舞曲美妙的意境之中。）同学们，这节课，我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。

二、新课

导语：要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫，走进他的小步舞曲。

1、聆听歌曲范唱（课件：音频）

(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来演唱、体验这首歌曲。)(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐特点。)

2、学唱歌谱（老师右手弹奏单旋律，唱两遍，慢、快各一遍）

强调：准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。

（师：巴赫的这首小步舞曲就是因为有了这些神奇的变化音和装饰符号，才具有他的风格和特点。如果没有了这些微妙的符号，那就不是巴赫的音乐了，这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐的原因。）

3、完整哼唱歌谱，老师伴奏，按照正常速度演唱旋律。

4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来

5、明确小步舞曲的音乐特点：

（师：通过欣赏和演唱小步舞曲，那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐特点。）

（课件：小步舞曲音乐特点）

起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈节拍：三拍子

强弱规律：强 弱 弱速度：中庸风格：典雅高贵

为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。

（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高

贵融入音乐中，边唱边律动??）

6、体态律动--表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。

三、走进音乐家

导语：我们很享受这首小步舞曲，大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作曲家巴赫呢？让我们一起走进音乐家。

（课件：音乐家之父-巴赫

1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，这首歌是根据《巴

（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较着名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。）

四、拓展延伸：欣赏相同的作品，不同演绎形式的小步舞曲。

（师：巴赫这首经典的小步舞曲，至今仍保持着经久不衰的艺术魅力，以至人们用不同的形式演绎它，也就出现了我们看到许多不同的版本，今天老师特别向大家推荐一个最新、最流行、最合你们欣赏口味的现代版的小步舞曲，一起来欣赏。）

（课件：欣赏安又琪和忠格尔加演唱的小步舞曲）

（师：怎么样？精彩吗？）

五、课堂小结

结束语：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！篇二：《小步舞曲》教案01 小步舞曲

教学内容

1、认识：小步舞曲。

2、欣赏《小步舞曲》。

3、了解比捷。

教学目标

一、情感态度与价值观：

（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：

学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

教学重点

欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐

教学难点

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

教学准备

一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

教学过程

一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。

通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲

通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《小步舞曲》的音乐内容

对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《小步舞曲》

1、学习乐曲a’段

2、学习乐曲b段

说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

3、完整欣赏《小步舞曲》

说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

五、视频欣赏

说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

六、回答问题以及小组探讨问题

说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。篇三：小步舞曲教案

《小步舞曲》教案

教学内容： 1.唱歌《小步舞曲》高声部。2.介绍音乐家：巴赫

教学目标：

1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。2.背唱歌曲主旋律。

3.知道音乐家——巴赫的相关知识。4.学跳小步舞。

教学重点：

1.背唱歌曲《小步舞曲》高声部 2.知道音乐家——巴赫的相关知识。

教学难点：

1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。2.随音乐进行歌表演

教学课时：

一课时

教学用具：

多媒体，电子琴，录音机

教学过程：

一、导入：

1.回顾上节课所欣赏的莫扎特的《小步舞曲》，复习小步舞曲的风格特点。2.观看视频《皇后小步舞》了解小步舞曲。3.介绍巴赫

4.欣赏巴赫两部《小步舞曲》

由第二首《小步舞曲》导入本课。

二、学习歌曲

1.聆听《小步舞曲》

这首歌的情绪是怎样的？（欢快、愉悦）2.有节奏的读歌词 3.视唱曲谱

4.学生自主填歌词，如有错误，及时纠正 5.学生完整表现歌曲 6.处理歌曲

按照这首歌曲的情绪演唱

7.巩固歌曲（师生接唱，男女生比赛唱等）8.背唱歌曲

三、小步舞的学习 1.基本动作教学。

2.学生边唱边加入动作。

3.两个学生一组配合进行舞蹈。4.随音乐进行歌表演。

第四篇：小步舞曲教学设计

《小步舞曲》教学设计

教授年级：四年级下册

教材分析：

17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。

现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。  教学目标：

1、通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。

2、感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐的旋律舞蹈。

3、通过对比学习《小步舞曲》，感受其音乐的风格特点。

教学重难点：

1、感受三拍子的强弱规律。

2、用手势感受旋律的上行下行，学会演唱主题旋律。

3、通过聆听对比，感受大调与小调之间的关系特点。

教学过程

一、生听音乐进教室

二、导入：

1、师：很高兴和同学们一起上课，首先老师要送给同学们一首钢琴曲，你们来听听这首乐曲的情绪是怎样？

2、师：刚才老师演奏的钢琴曲是由德国作曲家巴赫创作的古钢琴曲，名字叫做《小步舞曲》。也被人们称作《G大调小步舞曲》。

（设计意图：让学生首先接触一下《小步舞曲》，初步感受小步舞曲的情绪风格特点，为之后深入学习做铺垫。）

三、新授：

1、初听乐曲。师：让我们完整聆听这首音乐作品，思考它是几拍子的？生回答3拍子。

（设计意图：初步感受3拍子旋律特点。）

2、师弹主题旋律。师：我们也学习过许多3拍子的歌曲，3拍子的强弱规律是什么？生回答，之后和琴声一起感受。

（设计意图：用律动感受3拍子的强弱规律。）

3、再次聆听。师：刚才我们听到的这段音乐旋律是这首乐曲的主题旋律，它在整首音乐作品中出现了几次？每次演奏的乐器一样吗？分别是什么？

（设计意图：初步聆听主题旋律，让学生们熟悉，以便之后学唱。）

4、师：简介羽管键琴。

5、聆听主题旋律。师：宫廷里的小王子办了一场化妆舞会，想邀请我们参加，你们愿意去吗？生回答。

6、再次聆听主题旋律。师：在路上我们经过了山坡，小石子，下坡，小丘陵，路真不好走，让我们用小手画一画我们的路线图。（设计意图：用手势感受旋律的高低，为了能够让学生唱准起伏的旋律。）

7、用“la“模唱主题旋律。跟琴演唱。

8、演唱《我们跳起来》。

（设计意图：为了更好的让学生掌握主题旋律。）

9、师：时间过得真快，转眼间就到了舞会场，会场里人山人海，大家都在舞蹈，让我们也跳起来吧！

10、跟着音乐2人一组随音乐舞蹈。

（设计意图：掌握三拍子舞步，2人一组舞蹈，培养学生的小组合作意识。）

11、分小组展示，边唱边跳。

四、拓展

1、聆听《g小调小步舞曲》。师：接下来老师再送给你们一首《小步舞曲》，你来听一听它的情绪是怎样的？

（设计意图：和第一首《小步舞曲》进行情绪上的对比。）

2、师：如果让你用白天和夜晚来表现这两首《小步舞曲》，你觉得哪个更适合表现白天？哪个适合表现夜晚？

3、聆听完整《小步舞曲》。师：现在我们把这两首《小步舞曲》放在一起欣赏，你来感受一下，当你听到表现夜晚的《小步舞曲》旋律出现时，请闭上眼睛，静静聆听。

（设计意图：让学生感受大调与小调的色彩差异。）

4、师：总结大调与小调的特点。大调：明亮欢快。小调：暗淡忧伤。

5、师：我们把两首不同的《小步舞曲》放在一起欣赏，别有情趣。

五、结尾

1、师：其实巴赫不止创作了这两首《小步舞曲》，还有许多优秀的作品，都收录在《巴赫初级钢琴曲集》中，感兴趣的同学在课下可以找来听一听。

2、生听音乐离开教室。

第五篇：《小步舞曲》教学设计

六年级音乐上册《小步舞曲》教学设计

兰村学校 李晓杰

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美，认识音乐符号。(二）过程与方法：

1、了解歌曲是巴赫《小步舞曲》改编而来，通过听赏法、逐句模唱法等掌握歌曲的演唱。

2、通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。(三)情感态度与价值观：

通过歌曲的演唱和欣赏，感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。让学生了解德国音乐家巴赫，更加喜爱音乐。

二、教学重难点

教学重点：引导学生准确把握歌曲的情绪，准确地演唱，认识基本的音乐符号。

教学难点：准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。

三、教学方法

将欣赏、演唱、体验和练习相结合，采用整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。

四、教学过程

1、创设情景导入：

师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段舞曲，我们一起来欣赏，谈谈你的感受。（播放钢琴曲《小步舞曲》，让学生在兴趣盎然中感受小步舞曲音乐特点，从而激发学习兴趣。）

2、介绍巴赫

说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）

师：德国有位伟大的作曲家——巴赫。（简要介绍作曲家巴赫的资料。）伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他创作的乐曲《小步舞曲》有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。下面我们来欣赏歌曲《小步舞曲》。

3、学唱巴赫的作品《小步舞曲》

简介小步舞曲：源于法国民间流入宫廷，是一种宫廷礼仪舞蹈。因其舞蹈的步子小而得名。

1）欣赏歌曲《小步舞曲》，并说说这首歌曲的情绪、速度是怎样的？ 生：《小步舞曲》的情绪是轻快、活泼的；速度：中速偏慢。师：《小步舞曲》是什么调？以几分音符为一拍？ 每一节有几拍？三拍子的强弱规律是怎样的？

（是D大调。以四分音符为一拍。每一节有三拍。三拍子的强弱规律是强、弱、弱。）

2）初听歌曲。跟着音乐轻声“lu”唱歌曲的主旋律。演唱时注意声音要优美动听，注意跳音的处理。

3）再听歌曲，教师带领学生找出歌谱中的反复记号、升调记号、顿音记号等音乐符号，并了解熟悉它们。

4）生按照歌词的节奏朗诵歌词，同时划着三拍子。5）学唱歌谱。

教师逐句范唱歌谱，学生模唱歌谱。（结合电子琴）6）教师逐句范唱歌词，学生模唱歌词。7）跟音乐伴奏完整演唱歌曲一遍。

8）齐唱歌曲，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

9）跟《小步舞曲》音乐边打三拍子的指挥手势，边演唱歌曲《小步舞曲》，注意三拍子的强弱规律是强、弱、弱。

10）采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。

4、拓展

师：请同学们下课后，查找资料，了解德国历史上其他著名的音乐家。通过一系列练习，让学生学会歌曲的同时体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知三拍子起伏流畅的旋律特点。

5、课堂总结

结束语：同学们，快乐的时间总是过得很快，让我们听着优美的音乐，唱着欢快的歌儿结束今天的学习吧。

通过老师简短的话语，结束本课。再次呼应已生成的情境。板书设计：

课题一 格林童话的故乡

小步舞曲 3/4拍

情绪：轻快、活泼 速度：中速 顿音记号 变化音