《松鼠》三年级教案

第一篇：《松鼠》三年级教案

一、导课

先播放中央电视台的动物世界片头。

不用问，大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。从你们脸上的表情可以看出，大家都很喜欢这个节目，因为我们大家都喜欢动物。所以，新课本专门组合了一个非常有意思的单元：动物世界单元。

二、了解单元要求。

齐读单元导语。

这一单元我们要着重学习些什么？编者的意图何在？

三、激发学生兴趣，进入新课学习。

你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。（注意评价：很会抓住动物的特征。）

今天，我们也要来认识一种可爱的小动物，我先不告诉大家它是谁，我们来猜一个谜语：幻灯片

大家为什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它动物呢？因为这个谜面抓住了松鼠的特征。（板书：抓住特点）介绍动物，我们也应该抓住动物的特点来介绍。

四、作者介绍

名家是如何介绍动物的呢？先来认识一下这位名家：布丰（幻灯片）谁来介绍？齐读介绍。

五、整体感知

现在，我们就走进课文，看布丰如何向我们介绍松鼠的/

速读课文，思考问题：（幻灯片）

1.请用一句话简要介绍，初读课文，你从里读出了什么？

2.哪句话能概括松鼠的特点？从文中画出。

3.哪几个字要注意读准，哪几个词要注意理解，推荐给大家。

六、研读探究

通过第一遍的整体感知，我们对全文有了一个大概的了解，这是泛读的要求，对于名家名篇，我们应该精读。要深入了解课文内容，就必须深入研读。下面，我们分工阅读：具体分工。1.每一节的具体内容是什么？圈点重要的词句概括。（结合阅读）

2.你能说说全文的思路吗？

（解决问题时结合板书）注意突出：抓住特点

七、个性选读

作者抓住特点，有条有理得向我们介绍了讨人喜欢的小松鼠。

1.你觉得的哪些描述特别惟妙惟肖，招人喜欢，能否加以点评。

2.作者为什么能介绍得如此生动呢？你觉得原因何在？（多角度，有感情）

八、合作探究

再回读课文，深入探究课文，你还有什么问题不明白吗？提出来，让我们大家一起来解决吧。

九、课堂延伸

你也有特别喜欢的动物吧？能不能抓住特征，有感情地介绍几句。（幻灯片）

十、结语

这篇课文为本单元的学习拉开了序幕，让我们满怀对人类生态环境的关注，跟着课本走进丰富多彩的动物世界吧！

十一、作业

为你喜欢的动物拟一个谜面，注意抓住特征

第二篇：三年级语文松鼠教案学案

三年级语文松鼠教案学案

实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题《松鼠》课时两课时教学目标设计

1、认识11个生字，会写12个生字。

2、理解课文，能够有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的热爱之情。

4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。.教学方法设计

1、自主识字法

2、精读感悟法教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、猜谜揭题，激发兴趣：

二、初读课文，整体把握：

1、提出自读要求，引导学生自读。

2、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文。

（一）学习课文第一段。

1、请同学们读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

2、学生汇报。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比较句子。

4、指导齐读第二句话。

5、指导朗诵课文第一段。

（二）学生自学课文，汇报交流，教师指导。

1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。第二段主要讲了小松鼠的活动特点，第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。第四段主要说了松鼠主要吃些什么？

3、相机指导朗读。

四、总结归纳。

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。

本课课文文字浅显易懂，生字词较多，笔画也较多，为教学重点。教师可重点指导学生运用记字方法学习，如熟字加偏旁：每----敏、茶-----搽、鲜——藓、敝——蔽、秦——榛、耳——茸。容易读错的字音：嵌读“qiàn”,不能读成“qiāng”,藓读xiǎn不能读成xiān学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。对于学生来说算是难点，教学中紧密结合松鼠的展示，让学生用心观察画面，结合教材的描写，体会作者怎样用准确生动的词语来描写出松鼠的特点的？

1、教师猜谜揭题，激发兴趣。

2、教师引导学生初读课文，整体把握。

3、学习课文第一段。学生汇报。

4、学生自学课文，汇报交流，教师指导。板书设计松鼠美丽可爱的小动物

（四肢、小面孔、眼睛、毛、大尾巴）活动居住食物课后反思

1、开课时，我采用了猜谜语激趣的手法，让孩子们说说你心目中的松鼠是怎么样的，然后，带着你心目中松鼠的形象的感觉去读课题，这时，我发现，孩子们的朗读自然而然的就变了，虽然不敢说我这样就真正做到了激趣，但确实孩子们的朗读有变化了。

2、对于松鼠的生活习性，我大胆的采用了让孩子们在自读的基础上，相互交流的教学方法，在这个教学环节中，我发现孩子的阅读能力其实是很强的，他们完全能读明白松鼠有些什么生活习惯，并且，在自读自悟中，他们还发现了松鼠生活习性中，令他们觉得好玩的地方和他们欣赏的地方：松鼠太聪明太可爱了。

第三篇：三年级语文《松鼠》教案

松鼠

同学们,今天老师请来了一位小客人。老师说一个谜语，你们猜猜他是谁？叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。他是谁?(学生回答:松鼠)对,它就是人见人爱的小松鼠。（出示教具）同学们，我们一起大声读出他的名字吧！（板书课题）（幻灯片教学目标）

小松鼠很调皮，他找来了一些陌生的词语宝宝来考考你们的预习情况（幻灯片）（开火车读）小松鼠很满意，那我们一起认识认识这位新朋友吧！

二、整体感知

1、请同学们打开课本25页，自由朗读课文，边读边思考，作者从哪几个方面来写松鼠的？（小组讨论）（每大组总结一自然段）课文有几个自然段？每个自然段写什么？ 师：问“第一自然段是写什么的？”师板书：外形 师：第二自然段.问“这段是写什么的？”师板书：活动 ……板书：搭窝 吃食

师：说的真好，作者就是从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了美丽、可爱的松鼠。

三、1.学习第一自然段

师：那我们就按照作者的写作顺序，先来看看松鼠的外形特点吧！

谁给大家读读第一自然段。指生读第一自然段师问：“读完你有什么感受？” 生：“松鼠很漂亮！”

师：那这段的中心句是哪句话呢？（用横线画出来）（幻灯片）

围绕松鼠的美丽，作者又是从身体的哪些部位具体来写的，用笔把它圈出来？学生交流：（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）（幻灯片）

写松鼠的外形又是按什么样的顺序写的呢？再读一下描写小松鼠的句子。（从头到尾）（幻灯片）

（3）作者笔下的小松鼠如此美丽可爱，朗读时一定把松鼠讨人喜欢的语气读出来。老师范读。

四、现在我们学以致用

我们写小动物时，一定也要进行认真细致的观察，也可以按照从头到尾的顺序来描写。同学们看大屏幕这是什么动物啊！（出示猴子幻灯片）我们按照刚才写松鼠外形的顺序来写这只小猴子，小组谈论，并写下来一会展示。同学们观察的很细致，描写的很具体。下面我们来说一说这节课你收获了什么？（幻灯片）

五、观察作业：模仿本文第一自然段的描写手法，观察生活中你喜欢的动物，写一篇小短文吧（可以是小狗小兔子等）（幻灯片）

第四篇：松鼠教案

教学过程：

一、创设情境

师：同学们喜欢看《动物世界》吗？

生：喜欢

师：你从中知道了哪些动物呢？

生：我了解到了凶猛的老虎

生：我认识了憨态可掬的大熊猫

师：那么大家对松鼠了解多少呢？

生：它有一条长长的尾巴，喜欢吃松子。

师：同学们对松鼠都有一定的了解，我们今天就一起来仔细观察观察它。课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，你可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读。读时遇到生字词，用你喜欢的方式记住，读完之后再想想，松鼠的特点是什么？这些特点从文中哪里体现出来的？

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

二、课前热身（多媒体演示）你能读准下列生字吗？

驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）你能理解下列词语的意思吗？ 驯良 矫健 蛰伏

三、整体感知（快速浏览全文）

1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；

2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；

3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）

四、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

2、分组讨论： A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）A、为什么说松鼠最不像四足兽？ B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？ C、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—

点评）

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相

清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃

（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

5、能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？ 我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！

人民网2004年9月

小学生画哭泣的猫头鹰 期待人类停止破坏环境

取名《期待》，希望人类停止破坏环境

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演„„）

六、作业布置

那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

第五篇：松鼠教案

《松鼠》教案

知识目标：

抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征； 情感目标：

了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

写作目标：

学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

教学重点、通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点：

1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

1、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

第一教时

教学过程：

一、创设情境

1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）

可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）„„

2、引出新课

从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——

二、课前游戏（多媒体演示）

1、你能读准下列生字吗？

驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）

橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

2、你能理解下列词语的意思吗？

驯良

矫健

蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）

三、整体感知（快速浏览全文）

1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：（1）松鼠是一种怎样的动物？

（2）

课文是从哪些方面描写小松鼠的？

（3）

了解说明对象的特征；

明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组 合作解决

1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

（a）为什么说松鼠最不像四足兽？

（b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才艺表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）

面容

眼睛

身体

四肢

尾巴

体态吃相

清秀

闪闪有光 矫健

轻快

美丽

坐着，用前爪送吃

（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

五、比较阅读

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）

六、布置作业

朗读课文，体会语言特点。

第二教时

一、阅读感悟

1、学生自由朗读课文，体会语言特点。

勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句

子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）

2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

二、迁移训练：

以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

三、梳理巩固

学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。

四、写作练习

以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。

②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。

课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心

观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。

《松鼠》说课稿

一、说教材

1、教材简析：《松鼠》是北师大版语文三年级下册第四单元的一篇讲读课文,本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。

2、教学目标：

鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：

知识目标：学习和掌握抓住事物特征有条理的说明事物的方法。

能力目标：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。

情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。

思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。

3、教学的重点和难点：

根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住事物的特征来说明事物的方法。

这篇课文语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于七年级学生接触说明文还不多，让学生一下子就分清平实说明与生动说明有一定的难度，而且学生又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写，所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。

二、说教法和学法

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

三、说教学过程

（一）、猜谜语，导入课文。

同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。

第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。

（二）合作探究

1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。

问题一：请你以“我知道了松鼠是„„的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）

【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）

【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。

2、品读课文

问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。

【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。

问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。让学生改正故事中的错误，并说说松鼠的“驯良”表现在那里。

【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。

问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种乖巧的动物，理由是„„”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“乖巧”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。

3、能言善辩

多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。

【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。

4、迁移训练

那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！

【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。

（三）课文小结

提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。

【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。

（四）布置作业

布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

（五）板书设计（多媒体展示）

松鼠

启示：

一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧

1）说明要抓住事物特点

外形——漂亮

2）要言之有序（总——分）

二、分说特征

习性——驯良

3）运用拟人手法

性格——乖巧

4）仔细观察事物

三、补充其它特征