第一篇：《父子骑驴》新编杂文随笔
有一对父子俩进城赶集。炎炎烈日当头照，儿子让父亲骑着驴，他牵着驴走。
一过路的长者便说：“这儿子真孝顺，关爱老人，体贴父亲。”父亲听了乐滋滋，儿子听了回话：“孝敬老人中华美德，理所当然！”
没走多远，一过路后辈说：“这父亲也该让儿子骑一程，小辈已汗流浃背。”儿子听了此言，默然不语，父亲觉得在理，爱幼乃中华美德，即下驴唤上儿子。
走了一程后，有一过路智者说，何不父子俩同骑驴前行？于是遵从行之。
行了一会，父子俩觉得驴有些吃不消，便相互推让下去一人，父亲心疼儿子让留上，他下来走，儿子尊敬长辈说让父亲留上，他下来走。推来让去，父亲拗不过儿子。
又走了一阵子，父子俩都下来行走了，因他们也疼爱有灵性的动物，毕竟它也是一条生命！
终于到了目的地，皆大欢喜，原打算将驴卖掉的计划给推翻，重新打道回府。途中，父子俩没有骑驴，因驴单独走都很累，长吁短叹的，也许它比人更需减负休息。
走着走着，父亲累了，儿子累了，驴更累了，它竟然停下不走了。他们知道驴中暑了，急忙拦了一辆货车将之送往兽医站……
曾经的《父子骑驴》寓言故事，父子俩先后听从了路人的四种意见，却都遭到非议。而如今的寓言父子骑驴新编，父子不盲从众议，其实路人的意见都在情理中，没有谴责意愿的，再加之有自己的主见，不但不会令自己无所适从，反而使大家满意，并且倍受赞叹哩！
不知诸位读者能否从中能悟出点什么？笔者翅首以待！
第二篇：父子骑驴》教案
《父子骑驴》教案
滔河乡移民小学
周丽
教学目标
1，学会本课6个生字。
2，正确、流利、有感情的朗读课文。3，学习课文，理解文章告诉我们的道理。
教学重难点
1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教具准备：多媒体课件、人物贴画。教学时间：一课时 教学过程：
（一）自学导纲
1.导入新课
听儿歌《小毛驴》导入新课。今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。板书：
27、《父子骑驴》 2.出示导纲（1）知识性问题
我认识 ： 驴
狠
抖
享
孝
笨 我理解 ：享福
竟然
主见（2）探究性问题。
a.自由读课文，理解文章大意，理清文章脉络。
b.文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？父子二人又是怎样做的呢？ c.用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。
d.“我们应该有自己的主见”，谈谈你对这句话的理解。3.学生自学。
（二）合作互动 1.小组交流，讨论，教师巡回指导。2.小组汇报交流情况。3.教师精讲。
教师小结：是呀，无论我们做什么事情，都要有自己的主见，还要认定目标，持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。千万不要人云亦云。
（三）导学归纳
这节课你有什么收获？
（四）反馈训练
1.练习复述。
2.生活中，你有没有拿不定主意的事？说一说。
第三篇：父子骑驴读后感
父子骑驴读后感
父子骑驴读后感1
前几天，我们学了《父子骑驴》一课，内容主要讲的是：有一对父子，从外地做生意，在回家的路上，他们牵着一头毛驴在路上走着，这个时候走过来一位老爷爷，老爷爷说：“世界上竟然还有这么笨的人，有驴不骑！”于是父亲就让儿子骑上毛驴。走了一会儿，迎面来了一位老太太，她说：“现在的孩子真是不孝顺啊！”听到这里，父亲就让儿子下了毛驴，自己骑了上去。走着走着，又碰到了一个年轻的母亲抱着孩子说：“世界上还有这么狠心的父亲”。于是父亲又让儿子也骑了毛驴。他们迎面又跑来了一群小朋友，他们说：“这俩人真狠心，一起骑毛驴”。那可怎么办呢？听谁的`呢？好像谁说的都有理。父子俩想了想，决定两个人还是牵着毛驴走，谁累了就骑上休息一会儿。(.)
读了这个故事后，我明白了一个道理：无论做什么事情都要动脑筋多思考，不要光听别人怎么说，要有自己的主见，这样才能成功地做好一件事情。
父子骑驴读后感2
当我看完这个故事之后，我觉得它们父子太没有主见了，光听别人的话，自己一点主见也没有，反而会把事情搞的越糟糕。
遇到事情要自己有主见，在生活中如果遇到什么困难的事情，别人的意见只可以供自己参考，而不是照别人的方法去做，要自己拿主意，千万别轻易听别人给你提供的意见，要有清醒的头脑，把别人的的意见和自己的意见想想，看看到底谁的意见好，就用谁的，而不要轻易的相信别人的意见。
在遇到问题是，不要总听别人的不要生活在别人的理论中，要自己有自己的'意见，一个人要有主要具有判断人的事情事情好坏，事情的是非，要靠自己的脚步走路，才不会被别人的意见左右，不要活在别人的舆论中要靠自己的脚走路，自己的你脑袋思考。
父子骑驴读后感3
今天，我读了《父子骑驴》这篇课文，它深深启发了我。
这篇课文主要讲的是爸爸和儿子在骑驴问题上听了老先生对他们两人的嘲笑放着好好的驴子不骑，还听了老太太批评儿子的`不孝，听了一位年轻的母亲对爸爸指责对儿子的狠心，还听了一群爱护小动物的小孩子批评他们二人欺负驴子，爸爸决定还是按照以前的方法，还是骑着驴子走，谁累了就坐上去休息一下，最后，他们高高兴兴地回家了。
做事情要有自己的主见，认为对的就应该坚持做下去，不要盲目的别人的意见而改变自己的做法，以后，我们不能盲目地听从别人的意见，要有自己的主见。
第四篇：小学语文父子骑驴教学设计
一、课题激趣，引入新课
1.老师语言引入：大家都知道中国民间流传有许多的寓言故事！这些寓言故事往往能用最浅显的语言告诉大家一个深刻的道理。看哪些同学能把自己以前读过的寓言说给大家听一听，如果谁还能讲讲它的寓意，那就更好了。
2.同学交流自己读的寓言故事并说说自己的感受。
3.给予评价，引出新课，板书课题。
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，感知课文大意。
2.遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解，并多读几遍。
三、再读课文，勾画重要句子
1.再一次自读课文，进一步理解课文。
思考：
（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？
（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。
2.学生自读，用不同的符号勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。
3.同桌相互说说你对最后父亲的话的理解。
四、精读课文，启发教育
1.抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。
2.体会不同人物的话。
（1）老先生的话：结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。你觉得老先生的话对不对？
（2）老奶奶的话：结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。老奶奶主张父子俩怎么做？
（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。
3.四人小组讨论：为什么今天的事，左也不对，右也不对？
4.引导学生说出觉得怎么做才好呢？
5.读一读父亲的话，说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。
6.分角色朗读课文。
7.请学生上台来讲故事。
五、拓展学习，活跃思维
1.齐读课文。
2.结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
3.学生自由组合表演课本剧。
4.回家后把这个故事讲给家里人听一听。
第五篇：晚安杂文随笔
武汉久违的连夜雨 让我回归于幼年时的习惯
随手翻起一本搁置很久的书 慢慢翻看
脱离电子产物的时光 原来也过的飞快
我愿意与自己对话 以各种方式
看过去的划线与注解 “嘲笑”当时自己的心境
当时的感受开始慢慢浸透此刻的灵魂
突然想起在很久以前的多个夜晚
下雨时钟爱起身拉开窗帘 看透彻夜空的闪电
听雨声敲击在屋檐的滴答声 以静默 陪伴
书籍就像一面镜子 它一直在那 投射出不同时期的自己 传达的价值观不@知不觉在变 当时觉得晦涩难懂的文字 在阅历不断加深时慢慢显化真意 又或者是当下的真意 热爱每一个时期的自己
当感觉快要迷失方向的时候就要开始快点与自己对话了习惯在晚睡的夜里提醒我 不要丢失童真 即使看的透彻也要继续往前走 每一个人都在往前 马不停蹄 像大家都渴望找到灵魂伴侣一样 即使不知道它是否存在 也仍然积极寻找 这可以看作一种勃勃的生命力量 有所追求的好事 脱下外表光鲜的皮 是否还能够认清二十多岁的自己的内心呢？被越来越多的事物所束缚 每天又有太多人来动摇自己的世界观 要怎么使它健全且不动摇 很难但需要坚持做到。
越来越少的软件可以单纯的书写，或许不久要回归带着墨香的笔记本了把，打下这段文字时窗外有撕裂的哭声与雨声相承，听不出来男女，不知道什么情况，持续了好久打断思路，准备去冲一杯速溶咖啡就睡了。
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