青春落笔散文

第一篇：青春落笔散文

半城烟沙，无言眼朦胧。繁华落尽，人去事亦非。岁月无情，人心亦难猜。醉饮千觞，人醉愁不醉——题记

时光匆匆，宛如打点滴般，将青春一滴滴地输进空白的生活里，昔日的同学和朋友，深造的深造，毕业的毕业，成家的成家，都走上了属于自己的道路，为未来和生活努力打拼着。而我却还在一如既往的浪费、糟蹋青春，作践自己……

记得刚踏进社会，壮志凌云，立下宽宏伟大的理想。如今曾经的理想与目标，却随着一次次在迷惘中穿梭，渐渐地把它忘却在时间的长河里。时间，把所有属于我们的菱角都磨得一干二净，那些天真烂漫，纯真无知，胆大妄为，肆无忌惮，不知天高地厚的岁月已经远去了，青春，也在不知不觉中慢慢地遗失，即使打着失物招领的旗号，也查询不到它的踪迹。

生活，一半是回忆，一半是继续。漫无目的的生活，堕落了生命的底线，不知道是谁的一声轻唤，将这活着死不了的无奈撒得满地都是。看着落叶飘零，人来人往，聚散离合，悲伤地叹息，内心的脆弱和外表的坚强如此多娇，多情的季节与悲情结合在一起，敲打着青春的大门。记忆的影像不断的浮现在脑海中，即使是埋藏在最深处的记忆也不例外，酸甜苦辣的味道一起涌上心头，那是一种说不出名字的味道。很多时候，嘴里说着坚强却唱着软弱，明明难过还得装作开心，嘴角扬起的微笑是那么的虚伪，而真正的开心全被淹没在童年的无知里，天真无邪，笑容灿烂，但那些记忆却是那么的遥远。我们的纯真已经失去很久了，但我们一直在不停的追寻着那些纯真与单纯，明明知道已经追不会来了，还在不停的欺骗自己，不停的呼唤童年的所有。回忆散去，生活还在继续，更多的是如人饮水，冷暖自知。

以前，总是想着长大，幻想着长大能如何如何。现在长大了，对在“长大”这个词语是那么的无奈，不想长大，却又不得不长大。因为长大，从此没有了那无忧无虑，有的只是生活。因为长大，肩膀上的担子越来越重，担当的责任越来越多…..鲁迅曾经说“希望本无所谓有，也无所谓无。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”现如今，路其实很多，每条路都有不同的方向，不同的生活。平平淡淡的打工，大起大落的创业经商，甚至邪魔歪道都是路，只是路上的风景与终点不同罢了。踏进社会快四年了，我却徘徊在一个个十字路口，在抉择中纠结着….庆幸的是，在迷茫中我找不到属于自己的路，却在寻找中明白自己想要的生活，缺的只是一条路，与一份坚持。

四年的流浪，四年的徘徊，一路上，走着走着，明白了许多，看透了许多。明白了，不是所有的愁都可以用酒来消除的，不是醉酒千觞不知愁，而是借酒消愁愁更愁。明白了，不再对所有人好，谁对我好我就对谁好。人情悲凉，除了自己的父母，不是谁都会一如既往的对待自己，在利益面前，感情算个屁；明白了，日久不一定生情，但一定能够见人；成熟了，好多看不惯的事情都能视而不见，所有的伤痛都坚强的自己扛。变得顽强了，随便丢到哪都能活了，变得偏执了，对有些坚持不再那么执着了；也看透了，命里有时终须有，命里无时莫强求。还看清了，不去羡慕别人，自己过得很好。

青春，幸福很简单，不是房子有多大，而是房子里的笑声；不是你开多豪华的车，而是你的平安；不是你存了多少钱，而是天天身心自由；不是你的爱人多么漂亮，而是你爱人的笑容；不是你当了多大的官，而是人们都说你是好人；不是吃得好穿得好，而是没病没灾；不是你成功时的喝彩多热烈，而是失意时有个声音对你说：朋友，加油！

青春，在跌跌撞撞中走过，路在跌跌撞撞中走远。匆匆的，光华流转，变了的星晨，变了的花颜，再聚首，已是物是人非，曾经熟悉的地方，变得如此陌生，往昔风起云涌的翻腾开来，那些人，那些事….就这样静静的怀念。从踏进这现实残酷的社会开始，青春就注定要化成记忆，若干年后回忆起来，曾经的灿烂笑容，曾经的喜怒哀乐，曾经的酸甜苦辣，或许还会宛如昨天。

青春，我们天真，我们疯狂，我们叛逆，我们追求，我们迷惘，我们一步一步踏过….青春路上的风景凄凉优美，令人回味无穷，令人怀念。脚上的步伐却不断地往前走，即使不知前方到底是什么。青春就像一趟旅程，一路上玩得那么潇洒，怀着各种情感奔向终点，走得也是那么潇洒。

青春的帷幕已经落下，选择一条属于自己的道路，在满怀青春回忆的同时，不断的为生活打拼，不断的克服困难向前冲，不断地坚持下去。

青春落笔，踏出这一步，若是美好，叫做精彩。若是糟糕，叫做经历...

第二篇：快快乐乐落笔

快快乐乐落笔，轻轻松松作文

童年是快乐的，小学生的作文也应当是快乐的。可是，提起作文，大多数学生“谈虎色变”，畏惧作文，把作文当作苦差事。有的为“无米下锅”而苦恼，有的不知如何选取材料而茫然，有的不知如何安排文章内容而烦恼，有的为写不具体、达不到字数而发愁，„„ 如何让学生在写作时快快乐乐落笔，轻轻松松作文呢？笔者在作文教学中作了以下几方面的尝试：

一、随文练笔，简单乐写。

随文练笔是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。在阅读教学之后，经常设计随文小练笔。如学完《画杨桃》一文后，就设计了随文练笔：

1．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢? 当时你是怎样想的?2．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢? 3．日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。4．写一篇《画杨桃》的读后感。同学们一定会有启发的，请任选一题作为自己的作业写一写，真的不想写，请讲给同学们和父母听。又如在教学《鲸》一课后，设计了这样一个练笔训练：把学生分为两类，分别以《我是虎鲸》和《我是须鲸》为题，介绍自己，可以用上文中学到的一些说明方法，介绍得越全面越好。学生个个兴趣盎然，为了写得全面，他们个个认真读书，研讨两种鲸的特点和生活习性，因为说的是“自己”，纷纷融进了个性化的语言，以显示“自己”的优势。结果，学生高质量地完成了这一练笔，不仅加深了对

课文内容的理解，而且还学会了作者的一些写作方法。再如，学了《地震中的父与子》，让生想象阿曼达在废墟中会想些什么，说些什么？学了《新型玻璃》，让学生改写成童话《瞧我们一家子》；学了《少年闰土》让学生改写成《鲁迅日记》等等。由于随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，小学生有兴趣写，有话写。当然，在教学中教师要善于根据学生的实际水平，因人而异，让他们都能够摘到“果子”，树立起写作信心。如后进生的作文只要有一个词用得妥当，或一句话写得生动，或一个地方有新意，就给予鼓励，让他们觉得“我也会写”，由“怕写”向“要写”、“乐写”迈进。

二、玩中学写，写中现玩

爱玩是孩子们的天性，让游戏渗入到作文训练中，或者让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，作文也就不是一件苦差事了。记得有一次教学生作文时，我让学生6人一组玩“画脸谱”的游戏，每组6人分别画面庞、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵，并依次序排队。游戏开始，参加的队被带到离黑板4米远的地方，上黑板画的人要用红领巾蒙住眼睛，画嘴的人要用红粉笔。第一个人刚画完面庞，整个教室像捅破了的蜂窝，一个个嚷着：“画在圆的上方，不对，不对。”“下一点下一点。”“画到外边了。”“再往左点。”等等，指挥画画的同学都憋红了脸，既为自己指挥不当而后悔，又为参加的人不听指挥而着急，恨不得自己上去画。当各组完

工“作品”展示在大家面前时，课堂上一片笑声，一个个笑得东倒西歪。接下来写作文，绝大数学生30分钟就写好了，都有三、四百字，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正体会到作文的快乐。课后，一些平时很怕作文的学生走近我身边说，我也会写，下午交给您，还追问我什么时候再上作文课。这是以往作文课所没有过的现象。又如习作说明性文章时，让学生带“物品”到学校，边展示边介绍。课堂上，积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的物品（水果、蔬菜、玩具„„）是什么颜色，什么形状的。光凭眼睛看事物，是了解不全面的。如果是吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。课堂上，引导学生看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，玩一玩„„教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。

三、留心生活，捕捉素材。

“生活是写作的源泉”。生活中的每一天，都将发生这样那样的稀奇事、新鲜事、亲身经历的事„„可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。因此，教师要引导学生做生活的主人，鼓励学生参加各种有益的活动，扩大学生的生活面。用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受身边生活，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种

营养，捕捉写作素材。如作文训练《家乡的变化》，我让学生走出校园，贴近生活找事例。学生深入到日新月异的社会生活中去，或看，或听，或想，或问，捕捉到各种写作素材，有惊，有喜，有趣，学生有内容写，就能写得无拘无束，多姿多彩。又如作文题《我的XX》：要求学生一周内交稿,让孩子们去采访或留意父亲、母亲、祖父，乃至伯伯、叔叔、邻居和同学的事迹，使孩子们更深刻地了解了要写的人物，一篇篇生动而深刻的写人文章就出来了。这样既避免了传统作文教学中说假话、空话的常见病，还能让学生在日后工作时让以前的写作练习派上用场。

四、体验成功，享受快乐。

“梅花香自苦寒来”，经过一段时间的辛勤劳作，学生的作文水平上了一个台阶，于是我通过举行班级作文展、手抄报、向《少年作家》投稿、评选“进步之星”“写作之星”等形式，鼓励学生积极投稿、参加作文竞赛，如，让学生体验写作的快乐，享受成功的幸福，以培养持久的写作兴趣。学生感受到写作所带来的欢乐，更乐于练笔，力争描绘“春色满园关不住”的场景，结出丰硕的果实。

建议：前面都写得不错，在教学中运用得当是很好的，第四个方面显得单薄了些，能否像前面一样也有一些具体的例子来进行阐述，也许会更好一些。其次是文章的最后还是应该对全文进行综述，把自己的观点进步明朗化，有利于提高自己文章的理论高度。第三，在理论上还去思考一下，在网上查一下写作方面的相关理论，提高一下自己要文章中的理论阐述。另外我给你谈一点我对作文的看法，大家一起探讨：作文教学是语文教学中的难点，也是许多老师无法操作的一个难题，因为学生的差异性，作文教学要找到一种较为大众化的教学

手段，必须思考一个问题：制约学生形成写作水平的瓶颈是什么？与阅读教学的关联在何处？有哪些因素是主要制约因素？听、读、写、说三者之间的关系是怎样的？特别是最后一个问题的回答是至关重要的，长期以来我们大家过分看重读和写，（因为其可测性比较强），促使我们的作文教学进入到一个死胡同。没有办法开启学生提高语文素养的关键。致使学生在信息海洋中耳既不聪目又不明，对语言信息很茫然，特别是在小学阶段，学生的形象脑得不到有效的开发，对于学习语言的大门不会充分打开，使得我们的学生在语言学习中处于相对的聋哑性。也成为制约学生提高写作水平的一个至关重要的因素。写作教学是一个高层次的教学行为，听、说是开启写作能力提高的一个关键，如何打开这个开关，重在教师自身对语言教学的理解。不谈了，但愿我的一家之言，不要影响了你的思考。文章结构上还要完整，内容上还要深化，还可以把自己教学中好的心得进一步亮化，找到新的亮点。

第三篇：青春散文

风雪招摇过市，继之于雨，进而寒夜粉墨登场，窗外灯火灿烂，人心共醉，也许这就是青春……

多少人爱你青春欢畅的时辰

爱慕你的美丽，假意或真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；

青春？

这是一个年轻人永恒的话题，当要看时，众生百态，光怪陆离，引人哭，引人笑，感时，花溅泪，恨别，鸟惊心；不要看时，哪有什么芸芸众生，哪有什么大千世界，不过是荡荡虚空而已，或许，连虚空也没有的。

天行有常，不为尧存，不为桀亡，当春时节，涓涓始流，万物生发，和与自然，生机勃勃，待秋水时至，海纳百川，披衣起坐数寒星。

记得曾经说过“求之不得，何必再求，徒惹尘埃？阮籍猖狂，岂效穷途之哭，憧憬未来，未复不能柳暗花明？退而求其次，也可行到水穷处，坐看云起时。” 青春随着春水长天、水穷云起之时，殊途同归，归于有无之间……

蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央，今夜，这一杯水名为水一方，从此无明白西楼；

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。今夜。这一杯酒名为水之湄，从此无四美两难；

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。今夜，借窗外一朵浮云名为水之涘，从此无夕阳西下。

今者未来何为继，且歌且行且寻觅，赤足塔山欲归去，又何急，白云尽处谁共你？繁华浓处诸所欲，此花非与群花比，花无期，蝶戏空枝岂如意？

天月圆，水月惨，水天尽处话团圆。又十年，一事无成，苦乐等闲。背斜阳，贪一杯黑夜，葬了青春，墓志笨蛋，道一声去留不难……

第四篇：致青春散文

致青春

青春，荡漾其中，尽享其精彩和繁华的色彩。追逐梦的旅途，怪石荆棘交错，崎岖泥泞的路看不到尽头，却因亲情，友情爱的瞬间，脱掉脆弱的负能量，勇往直前，让自己的青春不朽。——题记

在青春的记忆里，春像一抹传递阳光的正能量，撒播世界的每个能触人心玄的黑暗角落，然后把沉寂堕落的心砰然跳动，日渐复苏，透过阳光看到每个希望。

作为中国建业的一名上班族，每天往复在围墙和活动板房组建的仅有的活动区域，收起了美丽时尚的超短裙，扎起了曾散披的长长的金黄色卷发，脱掉了踩着板房会刺耳的亮丽高跟鞋，戴着白色安全帽，拿着一张张图纸，蹿在脚手架与楼层之间，钢筋绑扎，泵打混凝土，曾经有段时日，每当落日昏黄，望着远处的一座座高楼，我很迷茫，徘徊在这里会觉得梦想遥远的那么不可及，像是一层层沙土遮盖了原本清晰的路，所有的光鲜亮丽都像夜空里的星星，讽刺般的嘲笑无能的自己，生活中的各种不顺，失去了希望的日子，掩藏起曾经如花的笑靥。春暖花开的日子，我静静的走，直至一路撒下的忧伤埋葬了美好的曾经，曾经的激情与斗志，仿佛还在每一次的呼吸里幸福着，激动着，却依旧无法平复我难挨的迷茫，直到我遇到你们爱的力量。

春色盎然，溅湿粉色田园，着装浓绿山川。公司组织爬山比赛活动，让每个没来得及在暖色荡漾的春天里舒展腰骨的同事们得一惊喜，而我借此想释放下发霉的疲惫与颓废。看着一大半的阿姨激情满满的参与活动，她们的笑容简单、幸福、温暖，我不禁冷笑自己竟然输给了青春。在大家都蜂拥而至的为到达山顶努力攀登时，我也像憋了很久卯足了劲的往前冲，太过急促的我，使本来很短的路看似那么长，履步维艰，喘息的心跳让周围静止了一切，这时，我感觉到了有人在搀扶着我一步步的往前走，说不出话的我，随同她的脚步迈向前方，幽静弯曲的阶梯没有尽头，我的心却说我们在向目标靠近，哪怕一点点，抛开一切，勇往直前的走，虽然如此力不从心，却因为她的鼓励与陪伴，让我不再惧怕，不再退缩，让我知道青春的路是靠自己走出来的，即使条件艰难，可路在脚下，希望在前方，如果我愿在自己的领土，努力拼搏，脚踏实地，奋勇直前，定会有属于自己的一片蓝天，又何苦去问路在何方，谁的青春没有过迷茫，秋之落叶，冬之荒凉，春之勃然，夏之繁茂，自然万物尚有生命轮回之交换，何况人类。

一路走来，那些关爱，鼓励，不抛弃我的人，你们的似亲情的友情叫做爱，那一丝丝的感动，给我的青春画上了正能量，日子融不尽青春的容颜。

第五篇：青春记忆散文

歌德说：“青年男子谁个不善钟情，妙龄女子谁个不善怀春？这是人性中的至洁至纯！”追忆似水流年，感怀青春往事，曾经的懵懂少年、青葱岁月，谁没有过一些疯狂的举动、痴情的爱恋，谁不曾有过属于青春年少的故事？世事沧桑，多少年过去之后，当我们蓦然回首，重温这些青涩的情事，缅怀那些纯情的少年时，也许心中的感慨恰如李商隐的诗句：此情何待成追忆，只是当时已惘然！——题记

（一）相见时难别亦难

俗话说：“运退黄金失色，时来黑铁生光。”他自小到大，一直是学习上的尖子，老师的红人，家里的掌上明珠，谁料中考却落得个惨败的结果，只考上了个普通高中，用他自己的话说：“那是个蹩脚的学校。”唉！怪只怪命运对他照顾得不彻底。

萍水相逢

上高中后，以前的“红极一时”与现在的低人一等，使他滋生了自卑感，他变得心灰意冷，多愁善感，对前途感到渺茫，于是孤独、寂寞折磨着他的心灵，更使他产生了一种感情危机。

到了高二，开始文理分科，由于他酷爱文学，便选择了学文这条路，幻想着将来进入中文系，成为一名作家。

却说文科班里有一位女同学同一位男同学在谈恋爱，由于对文学的共同爱好，他很快同她俩结识上了，并且成为亲密朋友。在她俩的拉拢下，他乐意做她俩的青鸟使者，为她俩传音送信。那女同学和她的男朋友卿卿我我、甜言蜜语，自不必说。她俩对他也颇为信任，他可以随便看她俩的情书。因此，他们仨很快成了知心朋友。他原来的孤独寂寞之感也一扫而光。

高考结果，他们三个都落榜了。那个女同学和她的男朋友感情破裂，分道扬镳，后来，她的男朋友到别的学校补习，而她和他仍旧回原学校复读。

同床异梦

论相貌，他，比她的男朋友俊美；论身材，他，也比她的男朋友更匹配于她。于是，她在心底里暗暗爱上他。他呢，认为她相貌还可以，就是家里太穷；况且他自有他的打算：在未考上大学之前，绝不谈恋爱。他和她依旧保持原来的关系。他们经常并肩而行，漫步草地，谈笑风生，潇洒风流，仿佛一对情投意合的情侣在热恋之中。他从不计较别人的议论，因为他认为他不过和她交交朋友，并非谈情说爱；他不相信男女之间只有爱情，没有友谊。而她呢，她又是怎么想？

高考又过了，他俩成绩都不理想，看来难逃名落孙山的厄运。一天，她突然对他诉苦说：“近来我心烦意乱得睡不好觉，你知道吗？”起初他不解其意，便问她：“想什么呢，会如此厉害？”殊不知她却反问道：“难道你还不知道，像我们这种年龄的人还有什么可想的呢？”听了这一句话中之话，他暗吃一惊，恍然大悟：“莫非她对我有意了？！”

不欢而散

是的，他猜对了，她一直在爱着他，深深地爱着他，只是不曾找到适当的机会，而今天，她认为正是倾诉衷肠的时候，于是……而他呢，他也很爱她，只是不能够永远，因为他还有使命。

在最后的告别宴上，他俩泪流满面，依依不舍。他唱了支歌，祝她《朋友，珍重》，她也唱了支歌，但愿《友谊天长地久》！

是啊！“天下没有不散的宴席”，“只有友情是永恒”！

人生路漫漫，他们又将去寻找各自的梦，但是前路等待他们的又将是什么命运？！

（二）道是无情却有情

高考回来，学友阿识约我去他家，交流思想，谈谈情况；因为明年他也要参加高考了。而我，由于高考发挥不佳，心中料定今年准是名落孙山了，因此郁郁寡欢，总想避而不谈有关高考的事情。但是友情难却，最终我还是去了他家。

似曾相识

真是“人生何处不相逢”，在阿识家里，我遇见一个“娉婷十七八”的少女，她有沉鱼落雁之貌，闭月羞花之容；面若中秋之月，色如春晓之花，发若云鬓，眉如细柳，嘴似樱桃，睛若秋波，虽怒时而似笑，即瞋视而有情；柔中有刚，刚中有柔，仿佛木兰再世，又似桂英重生。“好一位绝色女子！”当时我在心里暗自赞叹，不禁把她注视了足足有五秒钟之久。原来她就是阿识的姐姐——我的小学同学：翠英。

记得小学时，老师曾夸奖过她，说：“翠英是班里学习最好的女同学！”可惜当时我童心未脱，没注意过她的相貌。后来，我们各自考上不同的中学，便一直再没有见过面。不过，她给我的印象颇好，她的名字我一直未忘。想不到现在她变成了这样子，真是“女大十八变”，而且越变越美！

她就像她的名字一样美，而且焕发着青春的光彩！

同病相怜

命运对我是无情的，而对她更无情。我十一岁上失去了父爱，成了孤儿，靠妈妈的抚养长大，靠哥哥的支持上学。而她呢？她从小就失去了父亲，阿识——她的弟弟才出生三个月，她的妈妈又改嫁，丢下她哥、她弟和她跟年迈的奶奶一起过活。为了维持生计，为了让她的弟弟继续升学，她不得不才上了一学期初中就退学回家，帮助她的哥哥和奶奶干活。由于这种凄凉的身世，悲惨的命运，她变得勤劳、坚毅而善良。在我看来，这是一种内在美、气质美。因为，也许是，命运使然吧，我生性厌恶那种雍容华贵的妖艳之美，而喜欢这种“不爱红妆爱淡妆，天然风韵压群芳”的朴素之美。而她有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美，又有“出淤泥而不染”“亭亭净植，香远益清”的气质美，可谓表里如一，纤尘不染，如一滴清露，一粒珍珠，一块碧玉。于是，她使我心驰神往、神魂颠倒。从那以后，我频频登门拜访她家，名为来找阿识，实是想多看上她几眼，饱饱眼福。

也许是同病相怜吧，她对我颇好，那含情脉脉的目光曾像温暖的阳光照耀着我，那姹紫嫣红的微笑也曾像一阵春风掠过我有点贫瘠的心地，她还请过我和她及其弟弟阿识在她家一起吃粥呢！

无可奈何

我不晓得是不是我“情人眼里出西施”，反正我从心底里喜欢她，觉得她是我所遇见的“美女”中最理想的一个偶像。当时我心里想：要是有可能的话，我一定娶他做我的妻子！但是可怕的现实却使我的美梦刚一闪现在脑海里就又立刻破灭了：她和我毕竟是同村同姓，我要和她结婚，这岂不是天大的笑话？唉，我常设想：为什么她不生在他乡呢？要是她不与我同姓就好了！

此刻，我又要不远千里到外地去求学了，在启程的路上，我遥望着她的家，只有沉重的喟叹：

“唉！不是无情，只恨无缘！”

（三）聚散两依依

人生的道路如此漫长，总会在路口遇上一些知己、朋友。我和她就是在这样的情况下相遇的。

初见

我们相遇的人生路口是：贵县高中；时间是：高二伊始。高一结束后，我因为数理化成绩不佳，而对语文兴趣浓厚，自以为有学文的基础，于是文理分班时，便自愿进入文科班。分科后，文科只有一个班，是由从原来各班收集来的“乌合之众”整编而成的。然而就在这群被视为学习上的残兵败将的乌合之众当中，却有一人似鹤立鸡群，颇令我注目、倾心，那就是她。

她，身材与我相仿，相貌平平，虽然说不上丑，但也算不上美；就是学习成绩出众，高一时，就在全年级前五十名，分班时我们文科班“芸芸众生”成绩在全年级前百名之内的，也不过几个人。因此，一分班，她就被老师们看中，点将担任我们班的学习委员。当时，我既吃惊又倾佩，吃惊的是，我们班牛高马大者可谓人才济济，为何偏偏看中她这小不丁儿，难道学习成绩好的绝无仅有？难道非她莫能担此重任？倾佩的是，以她这小不丁儿，却能如此引人注目，并且委以重任。惊叹之余，我不觉心神往之了。

钟情

也许是我俩身材“旗鼓相当”的缘故罢，不知从什么时候起，她也开始注意起我来了。班里订杂志或资料，她对我特殊照顾，先留一份给我；甚至有时我没有邮票寄信，她也主动送一张给我；有事没事，她爱来到我的座位周围，和她的女友大声谈笑；平时，她爱从我的身边飘然而过，她喜欢在我眼前表演，他还常常送我以微笑，时不时投我以秋波……总之，她时时、处处，一言谈、一举止，一抬手、一投足，无不使我感觉到：她，是在爱我。我因而感到幸福，因而得意忘形。当时，我真傻啊，我竟忘记了自己的使命，忘记了肩负着的学习重任，我把全身心都倾注在对她的爱恋和思念中了。

人生的道路充满分歧，总会在歧路上失去一些知己、朋友。我和她正是在这样的情况下分离。

决裂

当我俩的感情愈演愈烈的时候，这种关系离顶峰也就不远了。物极必反，乐极生悲，好景不常，这些遗训都说明着这种感情灾难的不可避免。是的，事情的发展正是这样。当我的学习成绩急剧下降时，我发觉她对我的感情热度也随着直线下降。最后，她干脆不理睬我了，直至毕业。期间，我一直依恋着她，思念着她。我也知道，我不能勉强她，我没有理由挽留她。但我要挽回我俩的友谊，我不能因为得不到爱情，就把友谊也丢了。友谊，对于失意的人是值得永久珍惜和大加赞美的。因为这是他在漫长的人生道路上所仅有的忠实依靠。于是我在她精美的毕业留言册上，写下了下面的几行：

“我很珍惜我俩过去的友谊，我对你只有好感，谈不上爱。我衷心祝愿我俩的友谊天长地久！但愿你也如此。”就这样，我俩分手了，但我们的心却永远相依在一起……

人生的道路虽然漫长和曲折，但无非都是由相逢和分别组成。在相逢和分别中间，有爱，也有恨。啊，让我们唱起一支歌，来表达我们对友情的忠诚和追求：“聚也依依，散也依依……”