乘上大船游世界的教学案例与反思

第一篇：乘上大船游世界的教学案例与反思

教学实例：

……

师：除了老师带来的这艘帆船，你还认识或者知道哪些船吗？

生1：我和爸爸坐过轮船。

生2：我知道潜水艇。

生3：我在公园坐过小船

学生们都在积极的发言着，突然一个学生的话让我愣了下。

“老师，你知道什么船航行的速度最快吗？”

我不得不在脑子里拼命的搜索着，结果我的答案是不知道。我灵机一动，把问题又交给了学生：“有谁知道什么船航行速度最快吗？”

生：不知道。（全班一脸茫然的看着我）

我顿时尴尬极了，只能硬着头皮和学生说：“老师也不知道什么船航行的速度最快，我们课后回去再一起去查查看，好吗？看哪位小朋友最先知道答案。”

生：好。

……

得失（成败）分析：

这节课上下来，大体上教学设计没有存在有很多问题。不足的是，课堂上不能回答学生的问题一直让我耿耿于怀。一下课我马上去网上寻找了答案，原来是这艘：

世界最快的船被命名为Earthrace。

课后，我静下心来自我反省，我为什么不能回答。我在寻找着原因和对策，我平时备课只注重了备教案，而忽视了备学生。“要给学生一杯水，自己须要长流水”。尽管上美术课讲授的时间少了，却更深切地感到自身知识的匾乏，要想满足学生的求知欲，必须利用一切时间给自己充电。我们的教学应该是以学生为主的，上课不是为了完成教案和呈现好的教学设计，而是给自己更多可以灵活变通的时间和机会。关注学生的课堂行为活动。

理性思考：

在今后的教学中，我想我的注意力不再只关注教案进行到哪里，而是更多关注学生听到了哪里，接受了哪些，还需要些什么。尤其是有时课堂上出现的突发状况，我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来没有准备的题外话，比如根据当时的状况当时的需要我会选择不同的内容和他们聊聊。生活也许就是这样，当你不再刻意给自己一个框架时，你才会更接近本质，你才会发现自己原来也可以轻松自如的应对课堂。只要用心观察用心去体会，并让自己的心贴着学生的心走，那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长的收获。

第二篇：乘上大船游世界教学反思

五月份教学反思《乘上大船游世界》

本课《乘上大船游世界》是绘画制作课。教学的授课部分分为四个环节：认识轮船、欣赏范作、教师示范、完成作业。其中完成作业是最终目的，前三个环节都是为“完成作业”的环节作铺垫。我在“认识轮船”这一环节下了不少功夫，从船的形式，结构等方面介绍得比较详细，通过展示各种样式大船的图片，并在此基础上让学生找出这些船舶造型的共同规律、共同特征，演示出船舶造型变化的基本途径，这样才能为学生的想象创造提供适当的空间。进而使学生对该课程内容产生浓厚兴趣，并能激发学生对想象、创作的热情。在欣赏范作这一环节让学生欣赏，用不同材料及制作方法然绘制的轮船（绘画、彩纸粘贴、及立体制作）后，以便能充分提高学生的表现与创造能力，以达到鼓励学生积极的动脑筋，大胆想象，并绘制出更新颖的轮船造型或画面情景的目的。在设置教师示范这一环节时，目的在于使学生对船舶具体的制作顺序和方法有比较直观的认识。

本课的不足之处我觉得是自己的肢体语言不够丰富。低年级的学生活泼好动，注意力很难长时间的集中，而且语言理解能力教差，丰富有趣的肢体语言较之于干枯直白的语言表达来说，更容易吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气愤，而且便于理解和加深所授内容的记忆。以本课为例，在讲构图的时候，是通过创设情景，让学生想象由于人多所以主体物船要画大，安排在画纸中间位置，学生虽然理解但反映不大，如果在此过程中以黑板为纸，教师张开双臂做船的造型，顿时就会吸引住学生，构图方面的知识也生动形象的展现出来。

梁宁

2016年6月2日

第三篇：《乘上大船游世界》教师教学反思

《乘上大船游世界》一课，在教学设计上虽然没有很大的问题，但是也存在不少缺点，由于这些缺点的存在，整堂课的教学效果都会受到影响，使课堂质量下降，所以必须一一挑出并找出解决的办法。

缺点分析：

首先，我觉得自己的肢体语言不够丰富。低年级的学生活泼好动，注意力很难长时间的集中，而且语言理解能力教差，丰富有趣的肢体语言较之于干枯直白的语言表达来说，更容易吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气愤，而且便于理解和加深所授内容的记忆。以本课为例，在讲构图的时候，是通过创设情景，让学生想象由于人多所以主体物船要画大，安排在画纸中间位置，学生虽然理解但反映不大，如果在此过程中以黑板为纸，教师张开双臂做船的造型，顿时就会吸引住学生，构图方面的知识也生动形象的展现出来。

其次，我认为在整节课的教学过程中，过于严格的按照教学计划一步步去进行，缺少灵活变通的成分。虽然绝大部分学生跟着老师的思路进行学习，但是还是有少数学生没跟得上，应该根据实际情况做一些临时的变通，因为我们的教学应该是以学生为主的，上课不是为了完成教案和呈现多么好的教学设计，而是给自己更多可以灵活变通的时间和机会，关注学生的课堂行为活动。

理性思考：

在今后的教学中，我想我的注意力不再只关注教案进行到哪里，而是更多关注学生听到了哪里，接受了哪些，还需要些什么。尤其是有时课堂上出现的突发状况，我会把教学内容及时做个调整，临时增加或删减一些内容，当然无规矩不成方圆，这一切都是在备课充分，教学设计思路清晰的基础上进行的。

生活也许就是这样，当你不再刻意给自己一个框架时，才会更接近本质，才会发现自己原来也可以轻松自如的应对课堂。只要用心观察用心去体会，并让自己跟着学生的感受走，那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长。

第四篇：乘上大船游世界教学设计

乘上大船游世界

教学目标：

1．认识轮船是重要的交通工具，通过观察各种大船的图片，引导学生观察并发现，创造、表现出色彩缤纷，造型各样的船。

2．培养观察能力，记忆能力、充分发掘学生的想象能力，提高表现与创造的能力。

3．了解祖国大好河山、培养热爱自然、热爱祖国的情感，感受创造的乐趣。教学重点：引导学生观察不同造型的大船，激发学生对想象创作的热情。教学难点：能设计并描绘出与众不同的轮船，加上想象的装饰；添画出人物的活动、使画面充满生活气息。

教学过程：

一、导入阶段。设问导入

师：首先，我想问一下，你坐过船吗？

生：坐过。师：你乘坐的船是什么样的？

生：……

师：那么，除你乘坐过的船之外，你还见过什么样的船呢？

生：…… 师：同学们，咱们的祖国很大，世界也很大，有许许多多神奇美丽的地方，你们想去看看吗？ 生：想！

师：咱们今天就乘上大船，装满我们的梦想、一起去旅游吧。

（教师板书课题——乘上大船游世界。）

二、新授阶段。1．了解船的相关知识。

师：现在我们来欣赏一组船的图片，看一看船有多少种形式？

（学生欣赏图片。播放多媒体课件，逐一出示图片，通过展示图片，让学生了解各种轮船的造型特征，激发学生的兴趣和表现欲望。）师：通过刚才欣赏船的图片，你们认为船的形式多吗？

生：多。师：谁能回忆一下，你刚才都看到了那些船？（指名回答）生；…… 师：在我们的生活中，船有什么作用吗？ 生：……

师：（小结）在飞机发明之前，船舶是唯一的越洋交通运输方式。而现在轮船仍然是人类重要的交通工具。船舶以前运价低廉、载重量大的特点依然成为大宗货物远程运输的首要手段。现在出现了各种专用化，有特殊用途的船舶，例如气垫船、水翼船等高速水面交通工具，深海潜艇等各种工程船舶，使轮船家族变的更加庞大了。

（欣赏另一组图片——木船。）

师：仔细观察图片，这些船是用什么材料制作的？

生：木头做的。师：这些木船都是古老的船，随着科学技术的发展，现代的船一般都是用铁制作的。刚才同学们看到的巨轮就是现在的船，可以装很多的人，就是用铁制作的。那么今天我们来学习画一艘大船。2．了解船的结构。出示船的结构图。

师：船与水面接触的地方叫做船身。船头的形象与船尾的形象有什么不同呢？ 生：……（船头比船尾宽，船头有个尖，船尾呈圆孤状）师：我们要抓住特点来画，就比较容易了。教师出示步骤，示范并讲解。

①画基本型，包括船身、船舱、水波浪线 ②加以装饰 ③加人物 ④添画背景

师：船的方向由你决定。……今天我们要画一艘大船，所以线条拉得长些，尽量画满一张纸。……画波浪线表示水面，然后画船舱，这是船的基本形。我们可以借助这个基本形来展开联想。想像出你所喜欢的造型，并给船加以装饰。去旅游的大船呀，要带上所有你喜欢的人，同学、小伙伴、亲人、朋友，还有你喜欢的东西，可以做游戏，唱歌、跳舞。3．欣赏小朋友的示范作品。

教师进行讲解。强调想象出有创意的波浪。4．指导学生添加背景

师：相信同学们看了这些作品后，一定能得到启发，能创造出更新颖的船。你要乘这艘船要去哪？ 生：……

师：你想把船开到哪，看到了什么，就画的大船的周围。

三、自由创作阶段

学生作业，教师巡视指导。（1）教师提示人物可画在船头船尾。（2）教师讲解海水的画法。

四、交流阶段。

师：谁来说说你画的是一艘什么样的船？ 请学生上台介绍自己设计的船。

五、拓展阶段

教师出示两件船的手工作品，鼓励学生回家后可开动脑筋，用除绘画以外的形式来表现大船。

师：这节课，大部分同学用画笔画出了漂亮结实的大船，希望小朋友课后可以试着用其他材料制作一艘大而结实的船，带到学校来比比看，谁的船又结实又漂亮，好吗？

2009——2010学年第二学期校级优质课

乘 美术学科

上 大 船 游 世

许昌市毓秀路小学

执教：任会娟

界

第五篇：大船游世界教学案例与反思

课时：1课时

课型：造型表现

教学准备：

1、教师准备各种轮船的图片，录象等资料以及各种绘画制作工具。

2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水、彩纸等各种绘画制作工具。

教学目标：

1、引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、拼、贴、纸工制作等手法进行造型活动。

2、引导学生认识轮船是重要的水上交通工具，通过想象表现各种轮船的造型。

教学重点：引导学生想象，画出与别人不同的轮船造型。

教学难点：激发对想象、创新的热情，将绘画与其他造型方法集合运用于作业之中。

教学过程：

一、导入（谜语）

师：小朋友们猜猜看，老师说得是什么？

水上一幢房，烟囱屋顶装，呜呜一声叫，带你过海洋。

生：轮船

师：小朋友们真聪明，一下子就猜对了，那谁能起来说说，你都见多什么样的船？

生：客船、货船、鱼船、木板船、汽艇、小帆船……

师：大家说得好极了。老师也搜集了许多船的图片，我们一起来欣赏一下。

二、发展阶段

1、播放多媒体课件，逐一出示图片，通过展示图片、录象资料，让学生了解各种轮船的造型特征，激发学生的兴趣和表现欲望。

A、印第安人使用的芦苇船，用划浆来推进。

B、中国、印度和东南亚国家至今仍在使用的三桅平底帆船，在波斯湾等地则使用独桅帆船。

C、1902年下水的世界上最大、最美的帆船之一—“普鲁士”号五桅帆船，它由58名水手操纵巨大而数量众多的风帆前进。

D、这是一艘远洋油轮。

E、“法兰西号”客轮，每小时大约可以行38公里，速度很快。

……

2、师：我们看了这么多各种各样的船，哪位同学起来说一下，这些船的造型都有什么规律？

生：船的大体形状都是一个倒放着的梯形。

师：***同学，你真棒，观察得特别仔细。各种各样的船体，他们的形状都近似梯形，那你们看到船上都有什么了吗？

生：有一层一层的想楼房一样的房间，还有烟囱，还有国旗和很多五颜六色的三角形的小旗……

师：恩，你们说得还极了。

教师边小结船的形状，边在黑板上示范画法。

师：我们小朋友谁坐过船呢？请谈一谈你坐船的时候的感受。

……

师：我们祖国的现代化建设蒸蒸日上，同世界各国交往与日俱增，水上交通日益繁忙，想象一下我们乘着这样的大船周游世界会是怎样的感觉呢？

生：一定会很美……

师：对，老师也想和小朋友一起乘坐这样的大船去周游世界，你们愿意吗？

生：愿意

师：现在请你把想象的这种美好情景在作业本子上表现出来，同学们可以选用自己喜爱的工具、材料，通过撕、画、剪、拼贴等造型手段表现自己对轮船造型的想象。

3、学生动手绘制，教师巡回指导

教师用语言极力学生大胆、自由地表现、也可画想象中的情景，做想象中的轮船。

三、小结评价

展示自己的作品，让学生互相评价，找出“最漂亮的”“最有创意”和“最大”的船。

课后拓展：

这节课，大部分同学用画笔画出了漂亮结实的大船，但用其他材料制作的船不是很多，希望小朋友课后可以试着用其他材料制作一艘大而结实的船，带到学校来比比看，谁的船又结实又漂亮，好吗？

教学反思：

本节课的挂图，音像资料是必不可少的，因为我们学校深处内地，学生们没有见过轮船及各种船舶。在欣赏各种船只的同时，还让学生在不知不觉中接受了生动形象的爱祖国、爱世界的教育。是本节课的成功之处。因为没有见过真的轮船，学生们的想象力得到了充分的发挥，创造的船千姿百态，很有新意。