木字旁的教学反思[范文模版]

第一篇：木字旁的教学反思[范文模版]

《识字1》有三个字是“木”旁，这也是这节课要求掌握的一个偏旁，“木”什么时候“捺”就是“捺”，什么时候“捺”变成“点”呢？我觉得是学生容易写错的一个地方，因此在教学时，我将“梨、杏、桃“三个字板书在黑板上，让学生观察三个“木”字旁的不同。同学们都认真观察起来，一个同学说“梨的木在下面，杏的木在上面，桃的木在左边。”又一个同学说“梨和杏的木最后一笔都是捺，桃的木最后一笔是点。”还有一个同学说“梨和杏的木字旁都要写的扁一些，而桃的木字旁窄窄的”我不禁在心里赞叹，真是要相信孩子啊！位置、形态、笔画的区别他们居然都说出来了。我又问“你们能把刚刚说的三点合起来总结出木字旁的写法规律吗？”问这个问题的时候，我心里又有些的忐忑，这样的提问，对孩子来说，是比较难理解吧。没想到仍然有孩子举起了手“老师，当木字旁在下面的时候，捺不要变成点，当木字旁在上面的时候，捺也不要变，当木字旁在左边的时候，要把捺变成点。”这样的回答虽然有点啰嗦，可真是让人惊喜。听到这里又有小朋友举起了手，我发现虽然举手的小朋友不多，但大家都是在思考呀。最后我们总结出“木字旁在下面或是上面时，写得扁一些，捺不变，当木字旁在左边时，写得窄一些，捺要变成点”。通过让孩子们这样去观察和总结，我想他们在书写上会更有兴趣，以后碰到木字旁的字，也能自己将它们也好。

第二篇：木字旁教学设计

《木字旁》写字教学设计

教学目标：

1、通过书法欣赏，激发学生的写字兴趣。

2、正确书写木字旁的字，掌握带有木字旁的字的书写要领。

3、运用口诀合理安排木字旁的字的结构布局，培养学生的写字能力。

4、学习正确评价作品。教学重难点：

1、掌握带有木字旁的字的书写要领。

2、学习评价作品。课时安排： 一课时 教学准备： PPT、实物展示台 教学设计：

一、欣赏名作，激发兴趣。

欣赏书法家的作品，组织学生激发兴趣，导入新课。

二、学习集字，提炼口诀。

（一）出示汉字，观察字形。

1、出示“林、相、杨、村”四个字，观察其字形特点。

2、交流观察中的发现。

（二）、学习带有木字旁的字（左偏旁）。

1、赏析、比较

（1）回忆“木”字的写法，师范写，学生书空。（2）“木”作偏旁的变化。

（3）出示木字旁的字“林”，观察结构特点，提炼口诀。（4）师范写。

2、临：学生临写。

3、评：（1）按评价标准交流互评。（2）展示学生书写，交流评价。

4、改：找出不足后，再次练写。

（三）同方法学习“相”的写法

（四）“木”字旁变形记：学习“木”作字底和“木”作字头的写法。

三、延伸训练：生活中常见的带有木字旁的字。

四、概括总结：

第三篇：木字旁写法教学设计

《木字旁写法》教学设计

教学目标： 知识与技能

在老师的讲解引导下，在观察、比较、临摩的基础上了解掌握木字旁书写要领。过程与方法

进一步培养学生良好的书写习惯。情感态度价值观

培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力 教学重点：木字旁的书写要领 教学难点：学生良好书写习惯的培养。课时安排：一 教学过程：

一、导入：

向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字吗？ 练习出一手好字，使人终身受益。齐读： 工工整整写字堂堂正正做人。

复习：《三点水》三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看

习字练习：海 江

二、新授：

（一）讲解“木”字书写要领。

口诀：横短竖长，横画上扬，撇捺舒展，木字漂亮。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺

3、再次范写，让学生说说自己看到的木有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

（二）木字旁在左的写法； 出示课件，学生看特点，总结要领。

口诀：木字站在左，体型变窄长，竖穿横右边，斜捺变成点。仔细观察，习字：权、村。

（三）木字旁在上的写法； 出示课件，学生看特点，总结要领。

口诀：木字站上面，字头要略扁，下伸则上缩，下短则上长。仔细观察，习字：杏、李。

（四）木字旁在下的写法； 出示课件，学生看特点，总结要领。

口诀：木字写在下，要把身压低。上收下就放，下部撇捺展； 上展下就收，撇捺变成点。仔细观察，习字：采、条。

三、书法小故事 潜心苦学墨当饭

王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书 法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。

王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。

有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”

王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。

四、小结： 今天我们学习了木字旁书写方法，并且讲解了木字的写法、木字在左，木字在上，木字在下的口诀，要勤加练习哟！

第四篇：木字旁教案-（精选）

木字旁的写法 谭晓华

教学目标：

1.初步掌握木字旁的书写要领。

2.写好“林、材、相、”等汉字，写得规范、端正、整洁。

3.了解“看、描、临、背”的写字方法，培养仔细观察、认真临帖、反复比较的良好习惯。树立“提笔即是练字时”的意识和习惯。教学重点：初步掌握木字旁的书写要领。

教学难点：书写时能把握好字的笔画特点和结构比例。教学准备：

学生准备：一支削好的HB型号铅笔。教师准备：

1.教材纸 2.课件及田字格。教学过程：

一、引趣导入

1、今天我带来了一个小伙伴，他是？（屏显：木）

2、这节课我们就来学写木字旁以及带有这个偏旁的字。伸出手和老师一起写课题。（板书课题：木是一棵树，笔直舒展才漂亮，横在横中线上面，略微上扬。垂露竖是主笔，要笔直挺拔。撇捺舒展，撇有尖，捺有脚。

3、一起读课题

二、领会要领，练写木字旁

1、你知道那些木字旁的字？

（你平时一定用心观察了，你积累得真多！

你一定爱读书，才认识这么多木字旁的字，真了不起。我发现木字旁的大多数和树木有关系。）

2、仔细观察木字旁,它的书写位置和笔画有什么变化，你发现了吗？

3、你们有一双会观察的眼睛,发现了木字旁的特点。老师把你们的话

编成了几句口诀：（屏显）横短轻上扬，竖画略偏右，斜撇要收缩，一点垂中央。

4、师：念着口诀，伸出小手，跟老师一起写木字旁。

5、一个木字旁就写好了。有信心把木字旁写漂亮吗？好，赶快坐端正，握好笔，描一个，写一个。一边念着口诀一边写，相信你能写得更好。

7、投影出示学生作业，师对照口诀范评后学生自评。觉得自己写得不够好的可以再写一个。

三、重点指导，总结方法

1、同学们写得认真，评得也很认真。你们知道吗？生活中带有木字旁的汉字很多，仅中华字典收录的就达300多个。我们把木字旁写漂亮了，放到字中你还能写漂亮吗？老师选了三个有代表性的字。（课件出示“林、相、材”）你觉得哪个字最难写，我们先来挑战它。

2、老师写，你们看，你能发现它结构上的特点吗？

师：木作偏旁时，捺变成点，让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。我们也要像它学习，懂得谦让。

师：木字旁比较短，空出了位置，右边的一撇刚好伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。

3、师：怎样在田字格中把它写漂亮呢？仔细盯住老师的笔尖，看清每一笔的运笔，用你小小书法家的手跟着老师一起写。

师投影范写，并相机指导：描要准，一笔把阴影的部分盖住，感受结构和笔画特点；临要像，看清每一笔的位置，和范字多比较。

4、师：了解了描和临的方法，请你拿起笔，把这几个字描一个写两个。

5、师：同桌之间互相评一评书写的作品，怎样互相评呢？

（一个人评，一个人听，然后互换角色评；先说优点，再提建议）

看清评价标准（屏显）：描得准，一颗星；木字旁写得好，一颗星；结构把握得好，一颗星。开始评吧！

【设计意图：将评价标准细化、具体化，使学生能关注描和临的重点，明白有理有据地评价】

师：谁愿意把自己的评价结果展示给大家看？指名上台互评。师相机引导：（1）你评价时关注了新学的偏旁。（2）你评价时关注了字的结构特点。（3）你还有建议吗？你不仅会夸他，还能提建议，真不错。（4）你真会评价，先肯定了他的优点，把笔画特点写出来了，再提出建议，结构把握不够准确。真棒。

◆大家学得这么认真，我们来舒展舒展身体吧！（播放写字操，师生同做）

6、师：听了同学的评价，再给你一次机会，你一定能写得更好吧！请你打开我们的语文书，找一找我们学过的木字旁的字，先仔细观察它的结构特点，认真描，然后对照范字临写，如果记住了字的特点，能不看范字背帖写一个最好。

7、再次展评，指名评价。

喜欢书法的人会把书法作品装裱挂起来，供大家欣赏。今天，我们也一起来欣赏品评同学的作品，取人之长，补己之短。才能有所提高，谁想把你的字展示给大家看？

你的字写的真漂亮！

你真像一个小小的书法家，继续努力哦！你的字进步真大！

只要你认真写，你的字一定非常漂亮！”

8、师：同学们的字真是一个比一个写得好。回顾一下，刚才我们是怎样写好这几个字的？（根据生回答屏显）。

看：看笔画，看结构。

描：描要准，要感受。

临：临要像，多比较。

背：记特点，背一背

（板书：看一描一临一背）

8.师小结：这“看、描、临、背”四步法可好了，连书法家都用到它呢！

【设计意图：从指导例字书写中“看、描、临、背”方法的渗透，到回顾总结时以“三三字口诀”形式的出示，使学生对写字方法逐渐加深了印象，为集中练写时的运用打下基础】

五、总结收获，激发兴趣

1.师根据板书总结：这节课我们学习了木字旁的写法，掌握了他们的书写要领。（学生读）还运用了（）的方法，就能写好木字旁的字。

2.只要我们善于观察、掌握方法，养成“提笔即练字”的习惯，勤学苦练，你一定能写一手漂亮的字。

第五篇：木字旁的写法

木字旁的写法

红塔区研和中心小学

张学伟

教学目标：

1、初步掌握木字旁的书写要领。

2、写好颜体字“林、材、杭、相”等。

3、培养仔细观察、认真临帖、反复比较的良好习惯。

教学重点：初步掌握木字旁的书写要领。

教学难点：书写时能把握好字的笔画特点和结构比例。教师准备：课件及书写纸。

学生准备：书法用品。

教学过程：

一、了解字史，激趣揭题

1、了解汉字“木”字的演变过程。

同学们请看这棵树，为了便于交流，我们的祖先根据树的样子造出了一个字，知道是什么字吗？（板书：木）木字一开始并不像这样规范，它经历了哪些变化呢？请看（甲骨文—金文—篆文—隶书—楷书—行书—草书—标准宋体）今天我们继续学习楷书中颜体字的写法。

2、在汉字家族中，有许多带有木字旁的成员，这节课我们来学写其中的几个，咱们还是先来研究一下木字旁的写法吧！（板书：字旁）

二、交流指导，掌握要领

1、能说说独体木字与木字旁的笔画有什么不同吗？（1）出示独体木字与木字旁。

（2）交流不同。

2、请看这四个字（课件出示“杭、林、相、材”），仔细观察，它们有哪些相同的地方呢？选择其中一个字来说说写好它要注意些什么？

3、学生交流，教师相机点拨。

（1）这几个都是左右结构的字，仔细看看左右两个部件的宽窄、高矮，你发现了什么？（板书：宽窄

高矮）

（2）木字作偏旁时，知道捺为什么要变成点吗？

（原来它是要让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。我们做人也要像它学习，要懂得谦让。）（板书：避让）

（例如：在林字和杭字中，木字旁的捺变成点，空出了位置，右边的一撇就伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。）（板书：穿插）

（3）在不同的字中，木字旁的模样是一样的吗？引导看几个字的木字旁中横画的形状，向上扬的角度，横和竖相交的位置关系，撇的舒展程度，点画的位置等。（板书：因字而异）

4、你们真是有一双会观察的眼睛，发现了木字旁中藏着这么多秘密。老师把你们的话编成了几句口诀：横短轻上扬，竖画要挺拔，左撇略舒展，点画中偏上。

5、了解了木字旁的特点，有信心把这四个字写漂亮吗？请打开课本第25页，认真读帖，然后拿起笔把这四个字各写一个，写得快的同学可以多写几个。在写木字旁时，要一边念着口诀一边写。教师巡视，相机指导示范。

6、展评学生作业，对照口诀范评。相机引导诵读。正如元末明初史学家陶宗仪所说：“一点失所，若美女之眇一目；一画失所，如壮士之折一肱。”这几句话的大意是：写字时，一点点得不是地方，就像美女瞎了一只眼睛；一画画得不到家，就像壮士断了一只胳膊。

7、互相评价。

（1）小组内互相评一评对方的字。

评价标准：木字旁写得好，得一颗星；结构把握得好，得一颗星；临写得特别像，得一颗星。开始评吧！

（2）各小组把得星星最多的作品推荐出来展示给大家看？指名上台说说好在哪里。

8、听完老师和同学的提醒，你一定能写得更好了，接着再写几个。教师巡视，相机指导示范。

三、分享收获，提炼方法

同学们的字真是一个比一个写得好。通过这节课的学习，你认为把字写好的秘诀是什么？ 老师把写好字的秘诀编写成了书法三字经，一起诵读。

书法三字经

甲骨文

金篆隶

楷行草

皆书法 学书法

须用心

贵在静

难在恒 读字帖

最关键

观结构

记笔画 提起笔

临要像

反复临

多比较

板书设计

木字旁

因字而异

宽窄

高矮

避让

穿插